部编版语文六年级下册习作家乡的风俗导学案(3篇)

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗导学案（推荐3篇）

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗导学案【第1篇】

《故乡的榕树》优秀教案

一、教材情况分析：

1.本文语言优美但篇幅较长，所以宜片段朗诵，不宜全文诵读，故

乡的榕树.。（读一遍需近20分钟）

2.本文用了不少引起回忆的衔接句，但片段之间的内在联系并不明

显。所以宜由教师点拨，使学生理解。

二、学生情况分析：

高一学生多半能体验思乡情绪，也能感受到文章很美，但他们自己往

往“眼前有景道不出”，“心中有情不会抒“。所以教学本文意在启迪

如何以我手写我情。

三、教学目标

1.理解文章选材特点：（榕树多、奇）2.理解文章组材特点：（物

T事T情）3.品味文章语言的特点：（情韵悠长、描写细腻）

四、教法媒体选择及课时安排

1.点拨、诵读教法2.投影胶片等3.一课时

教学过程：

一、导入（23分钟）

思乡怀旧是散文常见的主题。人们常借别具深意的物或富有特色的景

来抒发思乡之情，比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时，院里

有一棵枣树，所以她把思乡之情寄托在“枣核”这一物上；香港作家

黄河浪，因为生于榕树之乡福建，而把思乡之情寄托在榕树这种景上。

他故乡的榕树有什么奇异之处，使他激情澎湃、文思涌动，写下本文

呢？请大家一起从第5节浏览至第10节。

二、故乡的榕树有什么奇异之处？（15分钟左右）

明确：驼背的榕树形状奇，传说奇，功用奇；另一棵树也为农人遮阳

歇凉提供场所，为我幸福酣眠提供场所。它们在我心中，不仅仅是树，

还是理想的启迪放飞者，道德的见证教化者，爱心的赐予传达者，农

人的庇护慰安者，夏夜的造境催眠者。榕树，汇聚了浓浓的友情、亲

情、乡情，是我永远不会忘记的故乡风物之一。这部分回忆片段犹如

一个个电影分镜头，回忆画卷徐徐展开。

三、为什么不直接以《忆故乡》或《故乡的回忆》为题？（20分钟

左右）

明确A作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通

过对榕树的怀念来表达的。所以，用《……的榕树》作标题，准确、

贴切。

B这样的标题含蓄、深情，有艺术感染力。

C此外，榕树在文章结构方面也起了重要作用。请看课文14节和1113

节，分析课文是如何拉开回忆的序幕，又如何收起回忆的画卷的。

明确：1.从第3节开始回忆2.12节的序幕里突出的背景是什么？

画面中流动着怎样的情？（明确：是榕树；浓郁、幸福的感情。写狗

是为了烘托情。）

3.第3节适乡榕树的一个特写镜头，高中三年级语文教案《故乡的

榕树.》。这一节里“迷的烟水，苍茫的群山”表明他现在距故乡很遥

远，但，再远也挡不住思乡的视线，割不断思乡的情感。你瞧，他对

榕树叶子的记忆多么细腻真切！请齐读3节末句。4.第4节是与榕

树有关的两个广角镜头，注意一下句子的衔接特点，颇似顶针格修辞。

好处是有连绵不绝之势，仿佛悠长的乡思，缠绵温馨。请读一遍。《弯

弯的月亮》写忆中故乡，语言与本文有异曲同工之妙。大家一起欣赏

一下。（放歌曲，放投影胶片：“歌词”）

5.为什么不说“记忆里的‘故事”象天上星星一样多，而说“象榕树

的叶子一样多”？

明确：就近取譬，扣题、新颖。6.这句话起什么作用？明确：开

启下文回忆

7.1113节先以“快摇镜头”的方式徐徐收束画卷。再由哨音、榕树

回到现实，让我与忆中树对话询问，产生一种彼此思念的意境美。结

尾轻声呼唤，传达了绵绵不尽的乡思。8.总结：本文是由眼前树而

引起回忆的。忆时先特写再广角，前者使榕树的形象清晰而遥远，后

者为下文分镜头回忆榕树设下了背景。下文以分镜头的方式展开回

忆的画卷，分别有两次集中抒情。所以，以《……》为题，还起了使

形散神聚的作用。

四、学习过本文后，你有什么作文方面的收获？（23分钟）

明确：1.写思乡之作，要注意选择，对你别别具深意或故乡富有特

色的景或物。

2.思乡之作，常常以“眼前T回忆T眼前”的方式结构全文。

3.类于顶针格的语言组织有情韵悠长的效果，细腻描写所忆之人、

物，有真切动人的效果。

五、作业

课后请仿照本文，写一篇寄情于物的怀旧之作

六、板书设计：

故乡的榕树

胶片一

一特殊形状奇理想的启迪者放飞者（伙伴）友情

传说奇道德的寄寓者教化者（爷爷）

株一般功用奇：爱心的传达者实现者（祖母）亲情

两特殊劳人的荫蔽者慰安者（乡亲）乡情

株夏夜的造境者催眠者（我）

胶片二胶片三

眼前树思乡之作：选材（寄情于物）

别具深意，富有特色

忆中树组材（插叙方式）

容量很大，开合自如

特写镜头，广角镜头语言（类于顶针）

分镜头（5、6、7、8、10）情韵悠长，绵绵不绝

（细腻描写）

真切动人如在目前

不丰不杀恰到好处

眼前人与忆中树交融

（两地交通，彼此相思）

七、教学后记

教学本文，我有一些深刻体会①正确解读本文。全国中语会会刊《语

文教学通讯》96年12期P26上，有宁夏/朱宗明的

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗导学案【第2篇】

家乡的风俗

教学目标：

1.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，

适当写写自己对这种风俗的实际体验。

2.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来

历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。

3.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。

4.和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。

教学重点：

描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。

教学难点：

在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。

第一课时

教学目标：

1.了解不同的风俗活动。

2.尝试介绍自己经历的一种风俗活动，重点介绍经历和感受。

3.初步知道介绍风俗活动的介绍方式和注意事项。

课前准备：

1.学生通过网络、亲朋好友了解民俗文化，每人至少准备一种自己

感兴趣的或者熟悉的民俗进行介绍，或者调查本地的民俗活动。

2.教师准备民俗相关的、文字介绍。

教学过程：

【出示课件1】

一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）

1.“百里不同风，千里不同俗”。请同学们说一说从

《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》中，了解到了哪些民

风民俗？

2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是

在长期历史发展过程中形成的。今天，我们就一起来说一说家乡的风

俗。（板书：家乡的风俗）

二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗,

感受民俗活动的多样性。（板书：多样性T）

【出示课件2】1、“离家三里远，别是一乡风”。教师出示，简要介

绍不同地方的风俗。

师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅仅有

五十六个民族，还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年文明的积

淀，被人们代代相传。而且这些习俗背后还有很多传说，很多美好的

传说，直到现在，仍深受大家的欢迎。

【出示课件3】2、结合ppt简要介绍以下传统民俗：

五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。包粽子赛龙舟，纪念习俗不可丢。

吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天

讲。（端阳节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等，

在历史上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，为了让屈原能够安息，

不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念活动。）

七月七，去油泥，牛郎鹊桥会织女。想学织女巧巧手，葡萄架下听私

语。（七夕，来源于我国历史上的美丽传说，传说凡间的牛郎和天上

的仙女相爱了，可是由于天上和人间的界限，玉帝规定每年只能见一

次面，于是，每年的这个时候就成了有情人相会的特别的日子。）

除夕夜，要过年，千家万户庆团圆。（关于过大年前的除夕你们应该

最了解，过年的前一天叫做除夕，主要准备过年的衣服、食物，贴对

联、收拾家里，有的家庭还会有守夜的活动，希望岁岁安康。）

教师总结：这些呢，都是中国传统民俗，端午吃粽子，重阳插茱萸，

还有最让你们开心的就是过大年，对不对，过年不仅仅会有新衣服、

好吃的东西，而且还有红包收！老师都很羡慕你们。

2、鼓励学生说说通过老师的介绍，自己对哪种民俗最感兴趣？也可

以请学生介绍一下自己的亲身感受。或者说一说自己家乡的风俗。

【出示课件4】3、请学生根据自己的经验和课前准备，小组交流讨

论：你为大家介绍的家乡的风俗是什么？它会有哪些有意思的活动？

你自己的感受和经历是什么？

4、表达交流。小组成员交流后，派代表到全班面前进行展示，对于

一种或者两种感兴趣的民俗活动进行介绍，要求说出自己的亲身经历

和感受，并且谈谈自己的想法。

三、教师点评并且布置作业

根据学生的介绍，详喀以及介绍方式进行简要点评和总结，让学生学

习如何明白哪里需要具体介绍，哪里需要简单说说。同时在学生的介

绍中了解更多的民俗特色。（板书：详略得当T）

注意事项：简要介绍民俗的名字、由来、寓意、民俗内容。

重点介绍自己的感受和经历的细节情况。

请同学尝试写写自己介绍的民俗活动。

第二课时

教学目标：

1.学习写作环节，体会介绍一种民俗活动时候的技巧。

2通过写作的方法，加深对于民俗活动的体验和了解。

3.能够合作设计一本民俗集。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习上节课，导入新课。

1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。

2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。

二、请学生根据上节课所了解的民俗活动或者自己感兴趣的民俗活动,

编写写作提纲。（570分钟）

1.鼓励学生编写提纲。

师：上节课，我们了解到中国不同特点的传统民俗，有纪念爱国诗人

屈原的粽子节，有为驱逐年兽、祈求平安的春节，还有浪漫的牛郎和

织女相会的七夕……这些啊，都是我们国家文化宝库中整体的文化结

晶，它让我们的生活变得更加有意思。那么今天呢，你们就可以通过

写作的方式来写写自己经历过的民俗活动，可以写你自己包粽子的经

历，也可以写过春节的时候的感受……家乡的风俗有很多，请大家注

意选取材料，详略得当。所以，大家不要急于下笔，先好好构思，编

写好习作提纲。

【出示课件5】习作提纲的要求：

(1)你要介绍的民俗是什么？

(2)它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？

(3)哪一部分作为重点将要进行具体介绍。

(4)根据其特点，你打算拟定什么题目？

教师：列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建起来,

再填充细节。这样写文章就方便多了。(板书：编写提纲)

2.教师指导，针对学生编写过程中的问题进行集中指导。

教师可以请各组说说编写提纲中遇到的问题，并且进行针对性讲解和

指导。

三、尝试完成民俗的写作草稿，并且进行互评、修改。(10分钟)

1.鼓励学生根据自己的写作提纲，完成作文草稿。

2.小组内进行分享、交流、找问题、评价。

3.品评写得好的文章，并且教师集中讲解写作过程中出现的问题，

鼓励学生修改、完善。

4.写作注意事项：

①不少于400字；

②最好集中一种民俗活动介绍；

③要写出自己的经历和感受；

④详略得当，不能像是记流水账。

四、完善草稿，正式卷写。（5分钟）

五、鼓励学生完成民俗集的编写部分。

建议将不同民俗收集在一起，主要介绍民俗名字、由来、内容。也可

以贴上活动的场景照片。

板书设计：

家乡的风俗

多样性T详略得当T编写提纲

教学反思：

民风民俗类作文是一种比较好写的话题作文，我们生活的每一

个地方都有各自延续传承的独特的民俗。但民俗文化涵盖的内容太广

泛，很多人只知其中一二，如窥冰山一角，对丰富的民俗文化的真正

内涵知之甚少。因此，家乡的风俗这一习作课题看似好教，实则有很

多在教学过程中需要注意的地方。

首先，我还是紧扣单元课文，总结详略得当的手法。然后，采

用与同学们相互讨论交流的方式，让同学们了解不同家乡风俗的魅力,

提升习作的乐趣。

在教学过程中，一方面我让学生在课前就搜集丰富的相关资料,

挖掘民俗文化的内涵。我们要写有关春节风俗的文章，就要搜集其相

关的资料，如：贴春联、吃年夜饭、放爆竹、祭祖、守岁、拜年，等

等。只有了解了这些风俗，我们才能全面了解春节。另一方面就是引

导学生们筛选素材，学生们搜集的相关资料是很多的，但是不可能全

部都用到作文里，这就要让学生们写作主题进行取舍。这个环节通过

学生们的交流讨论还是能够完成的。再就是，引导学生合理安排材料。

这里我主要解决两个问题：第一，材料的详略问题。对表现主题有利

的素材要详写，和主题关系不大的可略写，没有关系的就不写。只有

材料详略得当，才能凸显文章的主旨。第二，材料安排的先后顺序。

选择好的材料不可随意堆砌，要有统筹全文的能力，在总体构建好文

章后，能够合理安排所用材料的顺序。

但是，美中不足的是有很多方面的学习并没有细致化，导致有

些内容理解不清，之后也会加强这方面的学习，争取做到理解清晰，

便于观察。我在教学过程中就忽视了引导学生选择合适的文体。一般

来说，小学生写记叙文会比较好，也容易写得生动形象。说明文也是

比较适用的一种文体，但是要注意详略得当和运用生动的语言，以增

强文章的可读性。

总的来说，在此堂客的教学过程中有“获”也有“惑”，路漫

漫其修远兮，吾将上下而求索。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗导学案【第3篇】

习作：家乡的风俗

教学目标

1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方

法0

3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。

4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。

教学重难点

1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方

法0

2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具

魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。

教学策略

1.阅读理解

以《北京的春节》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法,

在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔

写家乡的风俗，表达自己的真实感受。

2.表达运用

通过阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文

技巧运用到自己的习作中去。同时让学生修改、完善自己的作文，从

而提高学生的习作水平。

教学准备

1.多媒体课件。

2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗

习惯。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。

3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。

4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。

教学过程

板块一欣赏，导入新课

1.边欣赏边思考，说说这些中隐藏着哪些传统节日。

2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？

预设1:图一是春节，展示的是春节拜年。

预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。

预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。

3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各

样的风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的

让我们赞叹不已。这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风

俗。可以是查阅资料时知道的，也可以是询问长辈时了解的，还可以

是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。(板书：家乡的风俗)

【设计意图】通过展示引导学生了解风俗习惯，对本次习作充满写作

热情，激发学生写作的欲望。

板块二确定思路，回顾写法

1.你最想介绍的是家乡的哪种风俗？

2.引导学生交流自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。

3.你知道哪些传统节日？

(1)指名学生说。

(2)教师归纳总结：中国的传统节日有春节、端午节、清明节、中

秋节、重阳节等。每一个节日的背后都有着丰富的故事、传说、风俗，

或者有着独特的纪念意义。

(3)谁知道在我们的传统节日中，都有什么风俗？学生自由发言。

4.回忆本单元中学到的一些写作方法。

《北京的春节》一文以时间为顺序展开叙述，详略得当。作者老舍先

生用通俗易懂、富有“京味儿”的语言，对北京人过春节的热闹景象

和风俗习惯进行了介绍，展现了北京春节的热闹及传统节日的习俗。

《腊八粥》通过对人物的动作、语言和心理活动的描写，展现了八儿

一家其乐融融的情景。

《藏戏》先连用三个反问句把藏戏的特点写了出来，接着详写藏戏的

由来，分述藏戏的三个特点。

5.说说你在本次习作中能借鉴的一些写法。

板块三梳理思路，指导习作

1.指导学生观察和体验家乡的风俗。

(1)要想写好家乡的风俗，得要注意观察家乡风俗活动的特点。

(2)生动、具体地写出风俗活动的场面和细节。

(3)观察时不仅仅是看，还要注意认真地听，要积极地展开联想和

想象。

(4)要注意观察人们的动作和心情变化等细节。

(5)注意观察的顺序。

2.指导写法。

(1)要交代清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象。

(2)要注意刻画特定环境中人物的活动，在人物的动态中写出人物

的特征。

(3)要注意“点”与“面”的关系，把个别人物的活动或细节描写

与整体概括描写结合起来，渲染气氛，加强艺术效果。

(4)要把写入、写景、写事、写物融为一体，使文章形象真实而富

有浓厚的生活气息。

板块四自拟提纲

1.引导学生根据提示编写习作提纲。

课件出示：

要介绍的风俗是什么？

它的主要特点是什么？打算从哪几个方面加以介绍？

将哪一部分作为重点进行具体介绍？

根据其特点，你打算拟什么题目？

2.学生自由编写提纲。

3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

4.拟定作文提纲。

【设计意图】写好作文，要选取合适的素材，要有清晰的思路。通过

教师的指导，让学生明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提

纲，梳理文章层次脉络的能力。

第2课时

课时目标

1.让学生将所学的作文技巧运用到写作中去。

2.学会欣赏他人作文的长处，修改自己的作文。

3.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。1

教学过程

板块一范文赏析

1.范文赏析。

家乡的春节

杨晨曦

照家乡的规矩，从腊月初一就开始新年的预热了。腊八一般是最冷的

一天，大家都在这天熬腊八粥，里面的食材丰富极了，让人闻到就觉

得心里暖和。

在过年前，孩子们都喜欢提前准备自己过年时要用的东西。第一种是

大家都喜欢买的花炮或鞭炮，尤其是男孩子，一买一大包。第二种便

是又硬又甜的糖或又甜又红的枣，只要大人一买到，小孩就一抓一大

把。

终于到了小年腊月二十三，在这一天，鞭炮声接连不断，年味浓浓。

街上卖东西的也多了，尤其是糖和瓜子，孩子们也开心多了，到处是

欢声笑语。

虽然别的地方一般是除夕当天才贴春联，但在我的家乡，腊月二十八

便开始了。人们喜气洋洋地一边贴着春联，一边哈哈大笑，显示出了

万象更新的