小学“四三三”生本课堂教学评价方案

三沱小学“四三三”生本课堂教学评价方案

一、指导思想：

伴随课程改革口勺不停深入，为全面推进素质教育，全面提高小学教育教

学质量，课堂教学必须有助于学生学习的主体地位的贯彻，有助于学生素

养的全面发展，有助于民主、友好，自主、协作，开放、多元的课堂模式

口勺建构。

二、基本原则：

1.主体性原则，即以学生为评价主体，贯彻学生在课堂评价中日勺主

体地位；

2.发展性原则，评价的主线目的在于增进学生发展，为学生日勺发展

服务，增强学生积极发展的内驱力，同步也增进教师的发展；

3.全面性原则，即在评价日勺内容构成及评价的指标构成两个方面体

现全面性，既有助于全面提高学生日勺学科素养，又有助于全面提高学生日勺

综合素养；

4.过程性原则，评价作为增进学生发展W、J工具，要贯穿在学生课堂

学习出J全过程，学生综合素养发展出J全过程；

5.定性评价与定量评价相结合的原则；

6.多样性与灵活性相结合日勺原则。

三、基本理念：

1.坚持“以学生W、J发展为本”

基础教育课程改革出J关键理念是“以学生KJ发展为本”。要发挥教学

评价的教育功能，“建立增进学生全面发展日勺评价体系”，确定小学课堂

教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，重视学生的学习状态

和情感体验，重视教学过程中学生主体地位口勺体现和主体作用的发挥，强

调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新

精神和实践能力。

2.坚持评教与评学相结合，侧重评学

3.课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习日勺过程，是师生互

动、生生互动共同实现详细发展目口勺口勺过程。“评教”，建立增进教师不

停提高的评价体系，这样才有助于大面积提高教学质量；“评学”，建立

评价学生日勺学习状态和学习效果的评价体系，以详细评价一堂课的教学效

果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来增进教师转变观念，改善教学

行为。

四、评价原则

三沱小学“四三三”生本课堂教学评价原则

内容教师学生记分

学习目的包括知识与技能、过程与措施和情感态度价值

明确学习任务

目的观，达到目的教师H勺设想与预设

5整合教材.、创设问题情境情景导引下有强烈的求知欲

《课堂指南》口勺预习问题的设计，做到了知识问题

化、问题层次化，学生自学操作性强、重点突出，独立完毕明确学习任务

自主易于突破难点

学习有预习H勺意识，逐渐养成良好H勺自

不一样学生有不一样内规定

20学习惯

做好学生预习的组织和检查，对于不一样学生做好对十疑难问题和难以理解的知识

指导、提醒、帮扶和问题的记录，点做好了交流的准备

做好小组交流活动II勺组织，巡回指导开展小组内的合作，探究和互助

学生小组互助交流参与度高，组织

明确各小组展示任务

有序

教给学生展示应当注意H勺问题，对具有开拓学生思

维、讨论生成日勺问题在展示的J方式上给学生一定矽J

小组互帮作用得到了很好地发挥

提议或与学生进行协商，为精彩的展示做好充足的

准备

对各小组的任务完毕状况做到心中有数，做好展示学生做好了展示的准备，确定重要

时点拨、指导、追问和准备展示者

有序组织学生开展展示活动，重视知识H勺产生过程展示学生讲解清晰、姿态大方、精

展示和前后知识之间的衔接种饱满

交流1顷听学生听讲专注，勇于质疑，大

及时进行点拨、指导、追问，加深学生对知识理解

20胆刊登自己的见解，并能进行补

的深度

充、矫正和知识点的总结

重视问题的拓展，做好知识课前生成和当堂生成的学生口勺发散思维得到了很好地发

互相融合挥

采用不一样口勺方式进行展示，体现

穿插对学生於J鼓励性评价，激发学生展示的欲望

了小组很好H勺合作意识

展示中教师要作为教学H勺组织者，做好前后知识的

展示口勺重点突出，主题鲜明

衔接，协助学生形成知识体系

反馈当堂测评内容为基标检测，内容为基本知识枳极参与检测，中差学生参与率高

测评测评方式灵活多样，检测效果明显、有效规定每位学生必做

10教师巡回进行个别辅导，最终反馈检测状况。学生通过对学形式互相批阅。

问题的设置要有层次性，A类基本检测针对全体学

A类基本检测全体学生做，B类拓

巩固生，B类拓展检测重要针对优秀学生对于知识的深

展检测学生自主选

拓展层次理解

20B类拓展检测教师合适时点拨、提醒协助学生思索拓展知识应给学生留有充足的思

和处理问题索空间

对学生在预习过程中向潜移默化的评价组内小组之间的互相评价

小组内知识体系和重难点、易错点

小结展示中学生体现的评价

的总结

评价

小组互助交流过程中小组体现口勺评价本小组学生体现的评价和反馈

10

课内生成过程中小组体现H勺评价知识体系H勺总结

知识点的归纳总结

教学组织能力有积极H勺学习状态

善于捕捉教学过程中向信息，灵活处理，采用有效小组合作学生组织有序、有效，小

整日勺教学方略组合作意识强

体积极与学生交往，热情、宽容、信任和负责任的J看不仅参与学，还参与教，学生之间

表待每一名学生的互助作用得到了很好地发挥

现教学中把学生接受知识和启迪其智慧与人格教育学生之间口勺关系是融洽的、团结

10相结合的、友好H勺

有自主学习、自我管理、自我教育

关注每位学生学习的精神状态、情感和学习方式

的意识，有关调控学习过程中自我

六、课堂教学评价应注意的问题：

课堂教学评价的形式有教师自我评价、同行的评价、管理人员的评价、

专家的评价。诸多的评价活动中，教师是主体，只要教师充足理解课堂教

学评价的目的和意义，才能乐于接受并积极参与课堂教学评价。评价人员

要提高自身口勺素质，客观公正，掌握课堂教学口勺共性和个性，结合学科特

点进行评价，尽量消除评价的误差。

总之，课堂教学评价既是一种理论问题，又是一种实践问题，要实现

评价原则日勺科学化、规范化和评价手段的现代化，还需要大家共同研究。

附件：各学科评价原则

三沱小学语文“四三三”生本课堂教学评价原则

讲

听课

课

课

人

时间：人

：

：题

评价指标评价内容权重得分

教学目的1.目的明确。符合《语文课程原则》，符合学生实际；

10

（10分）突出教学重点和难点。

2.问题有效。问题基于近来发展区，有助于自主合作探

10

究；生成性问题处理得当。

3.方略合理。体现生本理念，因材施教；教学流程层次

分明（自主学习一一展示交流一一反馈测评一一巩固拓

教师行为

展），调控合理，讲解控制在10—15分钟以内；灵活10

（30分）

处理课堂生成资源；练习量适度，有效处理重难点；评

价及时有效。

4.引导得法。有效处理学习困难、教给学习措施；及时

10

纠正学习错误。

5.自主深入。明确目的任务和流程；独立阅读、思索、

实践，积极获取学习信息，每堂课保证十分钟动笔时间；

10

大胆质疑问难；勇于运用多种措施进行探究性语文实

践。

学生行为6.合作有效。分工详细，职责明确；围绕重点，有序合

（30分）作；尊重他人，善于倾听；人人参与，积极互动。清晰

10

体现，观点明确，理由充足，条理清晰；积极探究，善

于评议，善于吸纳。

7.反思深刻。及时整顿、巩固所学知识技能，不停完善

10

知识能力构造。

8.目11勺达到度高。理解掌握学科知识和措施；形成思索

10

分析处理问题的技能；增强学习自觉性和积极性。

教学效果

9.主题参与面广。积极参与面广，发言面不低于三分之

（30分）

一；质疑问难、处理问题质量高；不一样层次日勺学生各10

有所获。

10.资源媒体应用好。有效整合课程资源和学生资源；应

10

用媒体时机合适，有效提高学习爱好和效率。

时间：讲课人课题听课人

综评

评价项权重评

评价要点

目价

1.能根据教学内容和学生日勺实际设计恰当H勺教学目的。

教学2.教师具有明确的目的意识,能用目的引领教学,发挥教学目

目的的的导向功能、鼓励功能和评价功能。

3.贯彻“三维”目的，增进学生全面、可持续发展。

1.课堂教学容量适度、内容科学，题材选择具有趣味性、探索

性，有助于学生思索、理解与体验。

教学2.把握好教学内容日勺前后联络，突出数学知识的逻辑性、整体

性和构造化。15

内容

3.教学内容的组织处理好过程与成果的关系，直观与抽象的关

系，直接经验与间接经验口勺关系。

4.教学内容的展现具有层次性、多样性、直观性和趣味性。

1.教学方式与手段的选用符合内容特点与学生实际，有助于增

进学生积极、有效学习。

教与

2.有效引导学生采用多样化11勺学习方式开展数学教学，充足经

学的历观测、猜测、试验、计算、推理、验证等活动过程。20

3.处理好学生自主学习与教师讲授的关系、独立思索与合作学

方式

习的关系、探索发现与故意义接受学习的关系，体现教师主

导与学生主体的友好统一。

1.面向全体学生，重视因材施教，每个学生都获得合适的数学

教育。

2.重视启发式教学，关注数学思索，学生的思维能力、推理能

力得到有效培养，体会数学基本思想。

教学3.提供自主探索的空间，学生获得自主发现提出问题，分析处

理问题的）体验，数学应用意识和实践能力得到培养。

活动20

4.重视信息多向交流，学生有效互动，思维活跃、富有个性，

过程体会思索措施的多样化，创新意识得到培养。

5.重视情感鼓励，参与积极积极，爱好浓厚，获得成功体验，

学习习惯和态度得到培养。

6.课堂教学思绪清晰、构造合理（自主学习一一展示交流一一

反馈测评一一巩固拓展），环节过度自然流畅。

1.体现评价主体多元化与评价方式多样化，对学生学习过程实

学习行全面评价。

10

评价2.充足发挥学习评价的导向功能、鼓励功能与组织功能，课堂

学习评价具有实效性。

1.全面实现预定的教学目依J,学生在知识与技能掌握、数学思

教学

索与处理问题能力的培养及情感态度等方面的发展效果好。10

效益

2.完毕预定教学任务，课堂教学效果好，效率高，效益优。

教学1.在处理教材、设计教学、组织课堂等方面有独到之处。

10

特色2.有比较鲜明的教学风格。

综合

评述

三沱小学数学“四三三”生本课堂教学评价原则

三沱小学品德“四三三”生本课堂教学评价原则

时间讲课人课题听课人

价

评得

目

项评价内容权重

分

1.教学目H勺简洁、明确、详细，符合课程原则规定、教材内容规

教学定与学生实际。

20

设计2.教学预设合理，教材处理得当，能将自主开发的课程资源与教

材内容进行优化整合。

3.在教学目的主导下，教学思绪清晰（自主学习一一展示交流一一

反馈测评一一巩固拓展），、教学活动生动，教学内容真实可信，

教学措施恰当，时间分派合理，能根据学生的实际状况调整自己

MJ教学方略。

4.重视对学生的引导和启发，重视学生综合能力的提高。给学生

教师留有思维空间和选择余地，与学生有效交流互动，有效体现师生

30

行为共同体的形成。

5.能有效地运用评价对学生进行引导、鼓励学生创新，赏识和鼓

励，增强学生日勺自信。

6.能合理、高效、纯熟运用现代化教学手段，板书设计合理，对

学生有启发引导作用。

7.积极参与到教学活动中，学得积极、积极、快乐。

8.思维活跃，大胆质疑，能借助自己H勺已经有经验来认识问题和

学生处理问题，有探究问题的爱好和措施。

行为30

9.学习方式有创新，自主学习和合作学习规范、有实效。

10.学生主体地位突出，参与面广，活动时间充足，通过学习能生

教学成新的问题，并获得一定的体验和感悟。

20

效果

11.教学目的达到度高，每一种学生在原有基础上均有所发展。

综评

三沱小学科学“四三三”生本课堂评价原则

听课

时间讲课人课题

人

原则指标权重得分

有价值，体现高期望（A1）

教学适合学生发展需要（A2）

目的20

清晰、详细、可操作（A3）

A

目的的评价内容和方式明确（A4）

合理运用提问与讨论技术，师生互动自然流畅（B1）

合理使用适合日勺教学方略，协助学生理解和形成科学概念（B2）

教学

合理训练学生H勺学习措施、科学理性思维，规范科学常规技能（B3）

行为30

B合理运用教学资源、信息技术，有效辅助教学（B4）

反思与评价及时有效，关注课堂生成性资源，发展教学智慧（B5）

构造合理，层次清晰，过渡自然，符合学生认知过程（自主学习一一

展示交流一一反馈测评一一巩固拓展）（B6）

探究目的明确（C1）

探究过程开放（C2）

学习科学辩论理性（C3）

行为30

科学创新爱好浓厚（C4）

C

科学精神坚韧（C5）

自主、合作学习（C6）

发展求真求实、理性实证、分析批判、探索创新和民主开放等科学

精神（D1）

学会控制变量、试验推理、简朴建模、类比、分类、归纳等科学措

施（D2）

学生

养成尊重科学、爱慕科学、对科学世界好奇等科学态度（D3）20

发展D

树立对11勺的科学观，理性的生活（D4）

动手、动脑、动口进行科学实践，参与科学决策（D5）

综合

评价

三沱小学英语“四三三”生本课堂教学评价原则

时间讲课人课题听课人

等

项

级

目

得

得

分

项目评价指标分

01教态亲切自然，师生关系友好融洽3

02语音精确、语气规范、语流顺畅3

教师

素质03能对时、灵活是用英语组织教学，体现清晰精确3

(15)

04课堂教学组织能力和应变能力强3

05教学基本功扎实，如唱歌、演出、板书、简笔画等3

06面向全体学生、激发爱好，培养语感，以提高学生素质为关键4

教学

目的07在语言教学中体现能力培养3

(10)

08目的明确详细，符合教学规定和学生实际，可操作性强3

09思想性、科学性与趣味性统一5

教学

设计10以语言功能为主，兼顾语言构造5

(15)

11教材处理得当，教学重点、难点、容量适合学生水平5

12构造合理，层次清晰，过渡自然，符合学生认知过程(自主学习

5

一一展示交流一一反馈测评一一巩固拓展)

13能在详细的语境中进行语言运用能力H勺培养6

14能在教学活动中自然渗透语言知识3

教学

教学措施恰当有效，教学活动生动有趣，形式活泼多样5

过程15

(40)16体现培养学生发明性运用知识的能力4

17学生主体地位突出，每个学生有参与教学活动及演出的机会8

18教师评价与学生互评相结合，积极提高学生的交际成功率5

19善于开发有关教学资源，有效运用多媒体手段，教学直观性强4

20学生活动积极踊跃，参与教学程度高4

教学

效果21课堂外语气氛热烈，语言实践成功率高4

(12)

22各层次学生均学有所得，教学实效高4

23教学设计某方面有创新点4

教学

特色24教学风格某方面个性鲜明2

(8)

25教学措施某方面与众不一样2

综评总分

二沱小学美术“四三三”生本课堂评价原则

学校班级教师

课题

得

序项权评价指标简评

分

号目重

1.教学FW勺明确、详细、符合课程改革精神，符

教

合课标和教材规定，符合学生实际。

学

1102教.学全过程均能把握教学目口勺

目

日勺

1.美术学习是审美形式下的文化学习，有助于学

教生的美术审美学习和文化学习。

学2.有助于陶冶学生性情，有助于学生崇高情操和

215

内包括发明能力、实践能力在内的多种能力的培

容养。

3.教学容量合适，深浅合适，详略得当。

1.能激发学生学习美术的爱好，教学有美术学科

特点，有特色，师生互动好。

教2.教学构造科学合理，教学过程各环节日勺安排和

学教课时间分派得当。（自主学习一一展示交流

330

措一一反馈测评一一巩固拓展）

施3.教学措施有针对性，恰当、灵活、纯熟、有实

效：能恰当和对H勺运用教具及现代媒体技术教学

手段c

1.教学全过程气氛活跃、友好；教学能讲课班级

和教学实际突出重点，突破难点，顺利完毕预定

教学任务。

教

2.学生对美术学习的爱好和爱好、文化素养和个

学

430性、创新精神却实践能力、审美能力得到培养，

效

观测、想象、形象思维和发明能力得到提高。

果

3.学生思维活跃，思绪开阔，能很好掌握和运用

所学知识和技能。

1.自然大方、亲切端庄，应变能力强；语言规范、

教精练、生动。

师2.示范纯熟、精确、有启发性；板书工整、规范、

515

素美观。

质3.教案编制规范，范作等教具齐整和有实效。

综合性评语

三沱小学体育“四三三”生本课堂教学评价原则

时讲课

课题听课人

间人

评价要点简评（重要长处

分评价和缺陷）

权重分得分

类原因详细内容

教

学内容根据课程原贝J,三维目的结合。

10

目目的内容选择合适，目日勺详细明确。

的

教学积极积极耐心，亲切自然大方。

态度思维活跃开放，友好民主尊重。

教

教材处理恰当，构造清晰紧凑。

师教学

结合实际紧密，灵活多样高效。

教组织

安全措施到位，课堂活而有序。30

学

行语言生动简洁、示范精确优美。

为教学重视启发诱导、区别看待得当。

措施应变调控及时、教学重点突出。

预设生成恰当、鼓励创新实践。

学习积极积极参与、集中注意观测。

态度行为习惯良好、注意安全守纪。

学

勤学苦练认真，有关体验模仿。

生

学练动脑动口动手，合作互助有序。

学

措施锻炼措施合适，练习实践充足。40

习

行体能全血发展、运动负荷合适。

性格开朗向上，心理稳定健康。

为学生

友好交往相交，互相取长补短。

情感

坚强自信积极，竞争责任意识。

教学设计新奇，目的达到高效。

教学有序民主，教法学法得当。

课堂教学课堂气氛活跃，评价反馈及时。

20

效果运动负荷适度，技能内化提高。

（自主学习一一展示交流一一反馈测评

----巩固拓展）

整体评价

（总分）

三沱小学音乐“四三三”生本课堂教学评价原则

时讲课听课