人教版新课标小学语文六年级上册教案全册名师教案

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------最新人教版新课标小学语文六年级上册教案全册名师优秀教案人教版新课标小学语文六年级上册教案全册1、桂林山水第一课时教学目标:1(初读课文，了解课文内容。2(学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。3(对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。教学过程:(一)导入今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。"桂林山水甲天下"道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。1(出示书中插图。2(教师范读课文;(二)学习第一自然段1(指名读第一自然段，大家思考:文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢,这一段在全文起了一个什么作用,2(重点体会"人们都说:'桂林山水甲天下'"(提示:这里的"都"字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢,还要我们在亲身感受后才能得出结论。"甲天下"就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。)(三)学习第二自然段1(朗读第二自然段，思考:漓江的水有什么特点,2(默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。3(交流讨论静:感觉不到它在流动。(感觉)清:可以看见江底的沙石。(视觉)绿:仿佛是一块无瑕的翡翠。(想象)3(体会词语和句子。投影:"漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。"这是什么句,说说"无瑕、翡翠"的意思。(这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕:没有一点斑点，非常纯净;翡翠:一种绿色的硬玉，有光泽。)4(练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。5(检查朗读，注意指导"真静啊、真清啊、真绿啊"中"啊"的正确读法。(四)作业:1(背诵第一、二自然段。2(朗读第三、四自然段。授后小结:第二课时教学目标:1(学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。2(背诵全文。3(检查生字、新词。4(总结作者的观察方法和写作方法。教学过程:(一)学习第三自然段1(读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同,把桂林山的特点画下来。特点:奇(拔地而起，形态万千)秀(像翠绿的屏障，像新生的竹笋)险:(危峰兀立，怪石嶙峋)2(结合课文解释:拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔:高出、超出。各不相连:指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。奇峰罗列:罗列:排列。奇形怪状的山峰沿江排列。形态万千:各有各的样子。有的像，有的像„„屏障:起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。危峰兀立:高高的山峰直挺挺地耸立着。危:高，兀:高高突起。怪石嶙峋:奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。3(练习朗读(可小组中互相读)读出桂林山的特点和喜爱之情。板书4(小结:作者在观察桂林山时用了什么方法,描写时又用了什么方法,观察:抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。描写:运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。(二)学习第四自然段朗读第四自然段。想象一下:"这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象,体会"舟行碧波上，人在画中游"的感觉，然后说一说。(三)检查生字预习。(四)指导背诵1(朗读练习。2(熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。(五)指导课后思考?练习第三题。(六)作业1(抄写字、词。2(背诵全文。板书?:2、林海教学要求:1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。2、学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。3、学习本课的生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。教学重点:1、了解大兴安岭景物的特点。2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。教学难点:体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。教学时数:三课时教具准备:课本、录音机。教学过程:第一课时一、导入谈话，解释课题。二、初读课文，提出阅读要求;1、初读课文，了解课文的主要内容。2、划出自己不理解的词。3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。4、了解课文的写作线索。(采用学生自学_____四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。)三、教师归纳:这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。四、朗读课文。个别、小组读。正音。五、作业1、抄写课后练习42、查字典理解:高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。3、根据课后思考题的要求熟读课文。授后小结:第二课时一、导入新课1、齐读课题(今天我们继续学习课文____齐读课题)2、导入谈话经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着真情实感～作者是怎样介绍大兴安岭的,请翻开课文。二、讲读课文(一)根据要求快速阅读全文。1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉,2、课文几次讲到“亲切、舒服”,分别找出这三节课文，并用“”划出这些句子。(二)以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。1、作者在怎样的情况下感到亲切、舒服,先看第一次，齐读第一段。(1)请学生个别读、小组读、齐读第一段。(2)分析:这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意“总”的意思——总是，一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊～(3)小结:作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到,(1)齐读第二段最后的句子。分析:是的，大兴安岭的美丽与建设结为一体，使作者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽，它的景物有什么特点,(2)听课文第二段的录音。要求:想想大兴安岭有什么景物,说说这些景物的特点。用“,,”划出自己喜欢的句子。(3)提问:这一段分别写了大兴安岭的哪些景物,(岭、林、花)A、“岭”有什么特点,(多、温柔)作者是怎样写的,采用个别、小组读的方法让学生理解“岭”的特点。B、岭上的“林”又有什么特点,(林的特点:多____林变成海;从颜色看种类很多。)C、出示投影片，帮助学生理解“林”的特点。分析:作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱。指导朗读理解句子。句子一:看，海边上不是还泛着白色的浪花吗,分析:海指什么,(落叶松的海洋。)白色的浪花又指什么,(俏丽的白桦。)句子二:在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗,分析:这个带问号的句子是表示肯定的意思，写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。(采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。)小结:作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒服。集体朗读描写“林”的段落，加深对课文的理解。(4)四人小组互相讨论学习:A、林中的“花”又有什么特点,读、议句子。B、分析:林中的“花”的特点——多(到处都是);种类多(叫不出花的名儿)野花为大兴安岭增添了色彩，诗意。请看句子。大兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。(这句话用了什么修辞方式来写,描绘了一幅怎样的图画,这样写有什么好处,)让学生读句子、讨论、理解。C、小结:这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美的感情。(5)把描写“花”这一段有感情朗读一次。小结:作者把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一起作具体描绘，构成了一个立体画面，使大兴安岭更加美丽，可爱。面对美丽的大兴安岭,作者联想到什么,(联想到与建设结为一体)理解句子:它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。1)“空洞”什么意思,(没有内容)2)从哪里体现了大兴安岭美得不空洞,让学生联系上文理解。小结:这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点，再写了作者的联想。说明大兴安岭不仅美丽，还与祖国建设处处都要用到木材联系起来，所以感到它越看越可爱，心中感到亲切，舒服。3、自由朗读第二段，一边读一边想象。三、作业:1、课后练习1，3(1)、(2)。2、把优美的句子抄在《积词本》。授后小结:第三课时一、复习第二段，简单说说大兴安岭的景物特点。二、继续讲读第三段。1、默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。2、作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感，重点帮助学生理解这个句子。我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭,由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义。(“兴国安邦”是什么意思,为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”,)让学生个别回答这一问题。分析:人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的景色越来越美，它们对人们的贡献也越来越大。提问:?“兴国安邦”什么意思,?为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义,”3、齐读这一段。4、小结:我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美，而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安定的作用，我们同样感到亲切、舒服。三、总结全文。1、带着喜悦的感情自由朗读课文。2、给课文归纳段意，概括中心思想。四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。五、质疑。让学生提出问题，师生共同解答。六、总结谈话这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字，抓住景物的特点，使作者产生亲切、舒服之感。通过丰富的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。七、作业1、背诵课文三____六自然段。2、预习20课。板书设计:19林海|岭||林|景色美|大兴安岭|花||名字悦耳||亲切舒服|与建设结为一体||||作用大||有兴国安邦的意义|授后小结:3、古诗三首教学目标:一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。二、体会每首诗所表达的思想感情。三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。四、有感情地背诵并默写这三首古诗。教学重点:一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。教学时间:二课时教学设计:第一课时一、导入新课。同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗,(检查二三人)，今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。二、讲读第一首古诗《墨梅》。1(初读指导，理解诗句意思。(1)解题。板书题目。这首诗是王冕写的。诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。题目的意思是:有着像墨一样黑的枝干的梅花树。指名读题，用自己的话说一说题目的意思。(2)教师范读。(注意生字、新词。)(3)指名学生试读。思考:这首诗写了什么内容,有什么不懂的地方,(4)学生试讲，逐句理解，教师点拨。2(精读训练，体会诗人的思想感情。(1)指名朗读。(2)思考议论，加深理解。?第一句，交待了什么,?读“朵朵花开淡墨痕”，体会“痕”在这里的意思。?诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子,(3)体会作者表达的思想感情。?轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情,?指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。授后小结:第二课时一、背诵《墨梅》。二、讲读第二首古诗《竹石》。1(初读指导。(1)解题。板书题目。指名读题，说说题目的意思。(在重阳节怀念家乡的兄弟。)(2)引导学生自学。(仿照学习第一首的方法:初读，了解字、词意思和全诗大意;细读，逐句连起来讲解;精读，想象情景，体会全诗表达的思想感情，熟读成诵。)(3)思考、讨论、交流。?指名朗读全诗，说一说这首诗主要写了什么,?逐句试讲。(注意书上注解。)?讲述全诗意思。抓住以下关键字:咬、立根、千磨万击、任。2(有感情地朗读，想象情景。3(说一说这首诗，表达了诗人怎样的思想感情,(四)作业。1(有感情地朗读，讲述诗的意思。2(试着背诵。第三课时一、导入新课，揭示课题。前边我们学习了王冕的《墨梅》和郑燮的《竹石》两首古诗。今天，我们继续来学习宋代著名诗人于谦的《石灰吟》。二、讲读第三首古诗《石灰吟》。1(初读指导，理解字、词意思和全诗大意。(1)解题。板书题目。吟:歌唱。指名读题，说说题目的意思。(2)教师范读。(3)学生试读。思考:这首诗写了什么内容,有什么不懂的地方,(4)学生试讲，逐句理解。(注意书上的注解。)2(精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。(1)自由读全诗，连贯讲诗意。(2)思考议论，加深理解。?读诗句“烈火焚烧若等闲”，说一说“若等闲”在这里的作用,?这首诗运用了拟人的方法，说一说在这里的作用,(3)体会作者表达的思想感情。?轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情,?这种感情作者是如何表达的,?有感情地朗读，想象情景。三、巩固练习。1(读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。(1)千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。(2)粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。2(欣赏三首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。3(背诵三首古诗。4(默写。(四)总结:这两节课，我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗语言质朴，感情真挚。同学们，我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上，掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风。板书设计:墨梅(清气)竹石(坚劲)石灰(清白)―――――借物抒情授后小结:积累运用一教学目标:一、背诵课外选诗《望洞庭》。二、阅读练习。三、看图作文。教学重点:看清图意，推前想后。教学时间:四课时教学过程:第一课时一、回忆诗歌，背诵。1、教师点诗，全班背诵。2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。二、欣赏、背诵《望洞庭》。1、听教师背诵，学生开始自由想象。2、学生齐读。3、教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。5、检查。三、课后背诵有关洞庭的诗歌。第二课时一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。1、你知道世界上有哪些珍稀动植物,2、为什么要保护珍稀动植物,讲解生物链。3、珍稀动植物的处境。二、阅读短文《为银杉保险》。1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。2、哪几段讲了原因,原因是什么,阅读第一、二自然段。1)解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用,“繁衍”的近义词是什么,2)说说为银杉保险的直接原因是什么,担心火灾威胁国宝3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用,你还有其他的办法保护银杉吗,4、学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。第三课时一、介绍教师节的来历，教师职业的伟大。二、读题明确作文要求。三、分析图意。1、看图。说出主要意思。2、析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、3、哪些是非写不可的,描绘一下他们的特征。4、推前:事情的起因是什么,5、想后:结果会怎样,四、学生拟题纲(段落式提纲)。五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。六、第四课时讲评作文。从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。【本单元复习四课时:听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】授后小结:4、开国大典教学目标:1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。重点与难点重点:体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。难点:含义较深的句子理解。教学时间:3课时第一课时教学目标:1、掌握3个生字，理解部分新词。2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。教学过程:一、解题1、出示课题，读题。2、理解题意。开国:建立新的国家;典:典礼，郑重举行的仪式;大典:隆重的典礼。3、根据课题提出疑问。二、自学要求:1、读通课文，学会字词。2、划出课文中解释课题的一句话。3、课文写了哪几个场面,划出场面间的连接句。4、解决疑难，发现疑难。三、交流1、试说课题意思。2、分段。(根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段)3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。四、阅读(第一段)1、指名分节读课文。2、从哪些地方看出这是“大典”,3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。4、随机学习重点句。五、作业1、有感情地朗读第一段。2、完成作业本第1、2题。授后小结:第二课时教学目标:1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。2、背诵第6~8自然段。教学过程:一、阅读第二段。1、理清典礼过程。默读本段，理一理典礼的过程。(典礼开始，领导就位)——(奏国歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升国旗，鸣礼炮)——(宣读公告)简要叙述开国大典的典礼过程。2、自由读，感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦)3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。用“人民群众为„„而激动”说话。随机点拨句子:这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。朗读(自豪，扬眉吐气)3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法,比喻:排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比:四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。4、背诵6~8节。二、阅读第三段1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。2、小组合作，交流成果欢喜和激动的心情表达了怎样的感情,3、选读句子。三、作业1、背诵6~8节。2、完成作业本3、5题。3、联系课文内容写排比句:全场30万人，为____________而____________;为____________而____________;为____________而____________。授后小结:第三课时教学目标:1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。2、有感情地朗读课文。教学过程:一、复习1、听写。2、背诵6~8节。二、阅读第四段1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。2、理解。3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。4、读结尾两句，领会句子的意思。“两股红流”指什么,这样比喻写出了什么,“光明”指什么,象征什么,读好这两句话，读出内含的意思。三、总结全文，领会中心。1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。2、整理语言，归纳主要内容。3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”,反映了什么思想感情,4、完成作业本6、7题，交流。5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。四、作业选做:1、摘录、朗诵最令你激动的句子。2、写一写你读后的感受。3、写一段话:1949年10月1日，我站在天安门广场上„„授后小结:5、狱中联欢教学目标:一、通过本课的学习，使学生读懂课文内容，体会革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到思想教育。二、学习本课11个生字并积累词语。三、结合课文，练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。四、有感情地朗读课文。教学重点、难点1(训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。2(仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。3(联系上下文理解文中含义深刻的句子。教学时间:三课时教学设计:第一课时一、启发谈话，导入新课。二、放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。三、学习生字、词。1(检查学生预习情况，并让学生提出预习中疑难问题。2(指导学生读准字音。学生自我拼读生字表中的11个生字，然后指名读，根据学生拼读的情况，教师给予指导。3(指导学生分析字形结构。4(指导学生理解词义。让学生通过查字典，联系上下文说说重点词语的意思。四、让学生用比较快的速度读一遍课文。边读边思考，然后讨论。(1)监狱里的革命前辈庆祝的是哪一年的元旦,(2)他们在敌人的魔掌里为什么还那么欢乐,(3)课文在描写革命前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的,(学生讨论后，可以让学生动手填写课后练习第2题。)五、给课文分段，说说各段的主要内容。六、教师小结。七、作业。1(写词语。2(读课文。授后小结:第二课时一、学习课文第1段。1(教师简介课文开头的背景。2(学生齐读第1段课文。3(齐读后，教师可以提问:“天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了革命先辈怎样的心情,4(教师小结第1段。二、学习第2段课文。1(指名读第2段课文。2(学生自读第2段，思考，讨论。(1)第2段开头是什么句子,在文中起什么作用,(2)在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物,(礼物有贺年片、五角星、锦旗等。)(3)他们是怎样准备这些礼物的,(4)在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物,3(齐读课文。4(教师小结。三、学习课文第3段。1(指名读课文第3段。2(学生自读课文、思考、讨论。(1)说说“苍劲”和“洋溢”两个词的意思。(2)女牢的对联写的是什么,然后请同学们反复读这幅对联。请一名同学背给大家听。说说“洞中才数月，世上已千年”这幅对联和它的横额“扭转乾坤”的意思,(3)为什么说楼一室的对联写得更妙,请同学们说说对这幅对联的理解,让同学反复读这幅对联，然后请一名同学背诵。(4)楼二室的对联，写得十分优美，读出对联，并说说它的含义。背诵这幅对联。(5)楼三室的对联，借用了古人的诗句，说说这幅对联的意思。3(这些对联革命者看了欢欣鼓舞，特务们看完对联后有什么表现,他们为什么会有这种表现,4(学生朗读第3段课文，反复读对联，边读边体会对联的含义。5(教师小结。四、作业。1(读课文。2(背诵文中的对联。授后小结:第三课时一、学习课文第4段。1(学生自读第4段课文，了解本段课文的主要内容。2(指名读课文，然后讨论:(1)第4段课文中描写了狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目,(2)读出文中描写戴铁镣扭秧歌的语句。(3)课文是怎样描写同志们表演叠罗汉节目的,(4)课文中怎样描写女同志表演秧歌舞的,(用上边的方法来学习这段课文，体会革命者面对随时可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人生死置之度外的崇高精神。)3(指名学生读第4段课文。4(小结第4段。二、再一次听课文朗读录音，回忆全文内容。三、说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获,(教师引导学生结合课文内容说说自己的认识。)四、结合板书总结课文。五、作业:有感情地朗读课文。板书设计:狱中联欢大合唱?互赠礼物?贴对联?表演节目授后小结:6、荔枝一、教学目标1、学会课文中10个生字，认识“荔、棠、疤”等生字。能准确读写下列词语:“工资、安慰、筋脉、剥开、妥帖、慰藉”2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。二、教学重点通过有感情的朗读和背诵，体会母亲的慈爱及作者思念母亲的思想感情。三、教学准备1、学生搜集歌颂母亲的名言和诗歌。2、教师准备文中插图。四、课时安排2课时。五、教学过程第一课时一、导入新课，激发读书兴趣。1、同学们，看到这个题目，你想到了什么,2、课文中重点所写的是荔枝的形、色、味吗,3、让我们认真读课文，到课文中寻找答案。二、自学课文1、练习将课文读正确，读流利。2、课文围绕荔枝写了哪几件事,选一件说说你的体会。3、练习有感情地朗读你感受最深的那件事。4、提出认真思考后仍不能理解的问题。三、交流自学1、用按自然段轮读的形式，互相检查朗读情况。2、交流第二题，让小组成员结合具体事例充分说出自己的感受。3、小组讨论哪件事最感人后，练习有感情地朗读。4、讨论解决不懂的问题。四、全班交流讨论1、各小组同学商量一下，看你们对哪个问题解决得最好，就向大家汇报。2、小组选派代表交流汇报。五、识记生字，书写生字词授后小结:第二课时一、复习旧知1、今天这堂课我们继续学习第六课《荔枝》，教师板书课题。2、本课以荔枝为题，是否主要在写荔枝，那它主要写的是什么,表达了怎样的思想感情,(借物思人，托物寄情。从荔枝想起吃荔枝一件小事，体现了母子之间深厚的感情)3、结合第一单元习作命题谈谈命题的方法。二、选举典型，全班读悟1、结合具体的句子谈谈自己的体会，同一个句子每个同学会从不同的角度去读，那就会有不同的体会。(有一千个观众就有一千个哈姆雷特)鼓励学生发表不同的意见。2、出示句子。母亲筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。学生读句，说说从中体会到了什么,(母亲是第一次吃荔枝，她非常喜欢荔枝)(这样细致的动作描写，可以体会到荔枝在母亲的眼里是格外的珍贵，她像对待一个小生命一样认真细致地剥开，仔仔细细地欣赏，像个孩子一样高兴，也可以说体会到了母亲对荔枝的一种无比的喜爱，母亲仿佛看到了儿子的一片孝心，心里面是特别的高兴。)三、自选内容，全班交流品读站在荔枝摊前，脚挪不动步(表现出作者对年近70岁的老母亲的拳拳孝心)每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。(母亲买处理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母亲的勤俭。)(这样的细节描写可以让我们体会到老母亲为了让儿子吃上水果，只能去买处理水果，而后又认真地细致地付出极大的耐心和劳苦，才将那些劣质的、别人不愿吃的沙果变得如此漂亮。)母亲端上茶来，笑吟吟顺手把沙果端走，那般不经意，然后回过头来对客人说:“快尝尝荔枝吧～”说得那般自然、妥帖。(母亲利用上茶端下沙果一事，可以体会到母亲处处为儿子着想，尽管那盘沙果是她买的，她就势端了下去，留给儿子买的荔枝，自然、妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。这儿也可以体会到了母亲的机智。)母亲去世很久，我才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝，都给了她心爱的太馋嘴的小孙子吃了。(母亲临终前未能吃上荔枝一事，可以体会到母亲把舍不得吃的、最爱吃的荔枝都给了儿子和孙子，那种殷殷的舔犊深情。)(还可以体会到作者因母亲临终前不能吃上荔枝，而产生的深深的遗憾和无法弥补的痛楚。)(也可以说是因小孙子的年幼无知，给父亲留下了终生的遗憾。)四、随文小练笔1、根据课文结尾“而今，荔枝依旧年年红”，体会作者饱满的情感，在根据自己的理解，写几句作者没有说出的话。(而今，荔枝依旧年年红。而我慈爱的母亲却再也看不到、尝不到荔枝了。我真希望在另一个世界里，也有鲜嫩的荔枝，让母亲好好地享受一番。)2、学生交流小练笔。五、语言积累，布置作业1、把你最喜欢的部分背下来。2、摘抄喜欢的词句。板书设计:6、荔枝借物思人母亲-----------------------------“我”托物寄情而今，荔枝依旧年年红授后小结:7、梅花魂[教学要求]1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。4、有感情地朗读课文。[教学重点]1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。[教学难点]理解外祖父对梅花品格的阐述。[教学方法]朗读法，情景教学法，扶放结合法。[学法]读文悟情，读句悟理;抓重点词句，一点带面的学习方法。[教学准备]梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。[教学时间]两课时。第一课时重点:自学字、词，了解内容，理清层次。一、激情引趣，导入新课。1、出示梅花挂图。2、谈话导入新课:同学们，你们看见过梅花吗,你喜欢它吗,你喜欢它的什么,今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么,设疑激趣。二、初读课文，完成自学要求:1、利用工具书或联系上下文自学生字词。2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情,3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。4、准确地有感情地朗读课文。三、再读课文，理清叙述的顺序。1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)2、根据课后思考题1前半题的提示:“课文围绕梅花写了哪几件事,”给第二段分层。分为五层:(一层一件事)。第一层(2自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。第二层(3自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。第三层(4一11自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。第四层(12一13自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。第五层(14一15自然段):船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系,四、有感情地朗读全文。授后小结:第二课时重点:理解全文一、复习回顾，揭示任务。1、说说课文围绕梅花说了哪几件事,(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪;(2)珍爱梅图;(3)不能回国;(4)赠墨梅卧;(5)送梅花仇;2、从题目入手:梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢,课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系,这就是我们本节课的学习任务。二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学。1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱,(第二件事:珍爱墨梅图)2、指名读。思考:从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟,(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈:‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗,’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。b、“清白”是什么意思,“沾污”又是什么意思,c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想,(思想)从何而知,(“这清白的梅花，是沾污得的吗,”)3、“这清白的梅花为什么不能沾污,”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢,导入第四件事的学习。4、教师范读“临别赠梅图”一事。(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格,(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢,”)(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么,(梅花的精神)(3)电视播放歌曲《红梅赞》:冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识,(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”讨论:a、梅花的秉性像什么,(中华民族的精神、气节)b、此时作者用了什么手法,(借物喻人)c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么,(中华民族的精神、气节)(6)再次播放《红梅赞》，同时指出:这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟:梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。(7)外祖父保存这幅梅花是为什么,(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么,(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。5、指导有感情地朗读此部分内容。三、总结方法，帮助学习第一件事。体会“梅花魂”何在，“中国心”何在～体现“扶”学，培养能力。1、默读第一件事:吟诗落泪。2、思考讨论:(1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么,(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)(2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么,a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感,“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是:独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是:明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢,“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是:在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)四、放手自学第三件、第五件事，体会“梅花魂”何在“中国心”何在!体现“放”学，发展能力。1、从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了„„”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。五、学习最后一段，点明中心，总结全文。1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用,(点明中心)2、回顾全文，口头概括本文的中心。(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。)3、文章的开头和结尾有什么联系,你体会到了什么,(开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父;结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。)4、谈谈学完课文，你在写作上的收获。5、有感情地朗读全文。板书设计:1、读诗落泪2、珍爱梅图7、梅花魂3、不能回国中国心4、赠送梅图5、递梅花巾照应授后小结:体会文章的思想感情教学目标:一、学会学习文章时体会文章的思想感情。二、了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。三、体会《七子之歌――台湾》的思想感情。教学过程:一、导入。文章的特点:抒发作者的思想感情;有感而发。二、学习《体会文章的思想感情》。1、学生默读，适当圈画。2、讨论:体会思想感情的方法有哪些,设身处地;感情朗读。3、复习前面学过的课文，用以上一种方法去体会文章的思想感情。三、阅读《七子之歌――台湾》。1、介绍时代背景，将自己融入当时的社会之中，谈谈自己的感受。2、自由读短文，讨论生字词，提出疑难。3、边读诗歌边想象画面，然后将头脑中的画面描述给同学听。4、讨论:体会到什么,(台湾人民的悲惨生活，渴望解放的强烈愿望，顽强不屈的斗争精神。)5、齐读。表演读。四、歌唱《七子之歌――澳门》。授后小结:积累运用二教学目标:1、读读背背，积累名言警句。2、独立阅读，体会文章的思想感情，培养阅读能力。3、口语交际，通过讲、评，提高交际能力和办报能力。4、练习写人，通过具体事例表现人物品质。教学准备:1、布置预习，不懂的字词查字典、词典。2、小报展览。课时安排:5课时第一课时教学内容:读读背背，阅读。一、自主学习，完成“读读背背”1、启发谈话，导入新课。2、自由朗读四组对偶句子，猜测句子的意思。读时同桌相互正音。3、检查学生的朗读情况。(1)指名读，适时正音，注意停顿，启发学生找出每组中上下对仗的词语。(2)课件录音范读或教师范读。(3)用多种方式读。4、指名说说对名言警句的理解。请学生选择自己最喜欢的一句试着说说，教师酌情指导。5、识记名言警句，看谁记得又快又牢。(1)方法指导。(如，可用对对子的方式进行背诵)(2)自由识记，教师巡视。(3)尝试熟读成育，有兴趣的也可动笔抄写。6、交流方法，谈体会。(1)交流识记方法，(2)说说从这些名言警句中体会到了什么第一组和第二组中的“读书”意思是不同的。“甘面壁读十年书”批的是读有字的书，从“无字句处读书”指的是读生活这部书(生活实践非常之生根)。第三组告诉人们做人应该像做梅和竹一样，既要有刚强不屈的气概，也应虚心、谦恭(自信心、虚心同样重要)。第四组劝诫人们要有宽广的风情，不要狭隘私欲。二、合作探究，完成阅读1、激趣导入。2、自读短文，思考文后第1题。(1)指名读，适时正音。让学生通过查字典，词典，或联系上下文把字音读准。(2)合作学习，讨论交流。(3)简要汇报交流。三、课堂小结，拓展延伸积累仅仅是一种手段和过程，而运用才是目的之所在。希望联盟的你能把今天所学到的知识运用到日常生活实践中去。四、课堂小测，反馈学情背诵、默写。愿乘风,,,,,甘,,,,,,,,,与有肝胆人,,,,,从,,,,,,,,,虚心竹,,,,,,,傲骨梅,,,,,,海纳百川,,,,,,壁立千仞,,,,,,五、布置作业1、学唱《七子之歌――澳门》2、预习“口语交际”第二课时教学内容:口语交际一、回顾复习，导入新课1、回顾“积累运用一”中安排的办报活动。2、这李课，我们来讲报、评报，还要评选出最佳小报。二、组内交流，学习讨论1、四人一组互相观摩自办的小报让每位同学解说自己办的报，可以读报上文章，也可以谈办报感受，不拘一格。2、小组评价(1)商定评价标准。第一，“报名”要有特色，要有童真童趣，活泼一些，亮丽一些。第二，版面安排，要美观大方，图文并茂。第三，书写要工整，尽量没有字。(2)提问或建议。同组同学畅所欲言，但不要一味地挑剔，更要注意学习与借鉴。(3)本组评出1,2份最佳小报。三、全班评议，促进提高1、小组推选代表(不一定是小报的主人)发言。发言者先介绍本组同学的办报情况，再推荐本组的最佳小报――,注意说清优点，力争评上“班级最佳小报”。2、大家自由发言评议，评出本班最佳的三至五分小报。3、在教室“学习园地”中展示评出的优秀小报。四、布置作业1、注意搜集对联。2、预习“习作”要求。第三、四课时教学内容:习作指导、学生习作。一、明确要求自读习作要求，试概括一下本次作文有哪几条要求。(1)选择身边的一个人来写(2)通过具体事例表现人物品质。(3)自己拟题，内容具体，语句通顺，注意不写错别字。二、开启思路，畅所欲言1、可以写什么样的人呢,2、你准备写谁,为什么,有谁和他想的不一样,三、小组讨论，全班交流1、组内交流。2、全班交流。各小组推荐一两个同学发言，学生互相评议，教师酌情点拨、鼓励。四、学生习作，教师巡视，相机指导。第五课时教学内容:习作评改一、回顾要求明重点1、谈话导入。这节课，我们就一起来交流、评改，争取把作文改得更好。大家有没有信心,2、回顾习作要求，明确评改重点，内容具体，感情真实。3、师生共同拟定几条具体要求。(1)事例具体，能够表现人物的品质或特点。(2)有外貌、动作语言神态等的描写。(3)语句通顺，没有错别字。二、七嘴八舌话修改1、同桌互批互改2、先班上的一篇中上水准(有代表性的)作文进行评改。(1)请小作者先介绍自己的习作写了什么人的什么事，再把作文念给同学们听。(2)全班同学认真读这篇作文，对照评改要求，想想有什么值得肯定和推广的地方，还应该怎样修改。(3)同桌或邻桌讨论，请几个同学发言。说亮点，提建议。提醒学生注意，不要一味地挑剔、指责，应重在学习、借鉴，发现亮点和可取之处。三、合作学习议中改1、以四人小组为单位，像刚才那样评改组内的一两篇习作，教师巡视，适时指导。2、评改反馈，小组汇报评改情况。3、个人读改前后的习作，谈体会。四、自读自悟用心改1、教师提出自改要求。好文章是改出来的，请大家认真修改自己的习作，做到内容具体，感情真实。字词句标点符号等方面存在的问题也要改过来。作文已经改过的同学要帮助同桌。2、学生改习作，教师巡视指导。3、小结。授后小结:11、长征教学目标1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。2、学会2个生字;解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思;并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。3、联系上下文理解诗句的意思;有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点及难点:弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。第一课时一、谈话导入。1、请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章,你能谈谈自己的感受吗,2、在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。3、今天，让我们一起来学习一首诗——长征。二、解题，补充课外资料。1、读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料,(1)介绍有关二万五千里长征的资料。1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。(2)介绍红军二万五千里长征的路线。红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。(3)有关作者毛泽东的资料。(4)介绍这首诗的体裁。这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。2、教师小结:非常感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。3、学生自由朗读这首诗。4、教师小结:这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。三、再读诗句，质疑解疑。1、读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。2、学生质疑。(字词)3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。4、学生汇报交流，集体解疑。远征:指两万五千里长征。只等闲:等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。万水千山:“万”和“千”都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。逶迤:弯弯曲曲连绵不断的样子。腾:向上跳跃，起伏跳跃。细浪:翻着浪花的细流。云崖:高耸入云的山崖。磅礴:气势雄伟。开颜:脸上露出笑容，内心充满喜悦。5、交流解疑后的感受。四、指导朗读，教学生演唱《长征》。五、布置作业1、思考每句诗的意思。2、把不理解的地方标画在书上。授后小结:第二课时一、读全诗，领会诗句的意思。1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁,2、作者在怎样的背景下创作的这首诗,二、抓字眼、明诗意;想诗境，悟诗情。1、学习首联。(1)请同学们读读首联，有哪些语句不理解,(2)学生质疑。(3)师生共同解疑。理解“等闲”表面的意思:等:等于、等同;闲:空闲、闲置;等闲:如同空闲、等于闲置。引申的意思:把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。(平常、算不了什么，无足重轻。)(4)读首联，读出语气。(5)同学之间评读。(6)红军战士把什么看作平常的事,(7)长征时，战士们遇到了哪些困难,从这句诗中的哪些词可以体会出来,(理解“千、万”的含义。)(8)红军战士面对困难，有怎样的态度呢,从哪些词与中可以看出不怕困难,(9)用自己的话说说首联的含义。(10)再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神,(不畏艰险的大无畏精神)2、学习颔联。(1)读读这一联，找出哪些是难以理解的词语,(五岭逶迤、乌蒙磅礴)(2)哪些词是说明红军战士不怕困难的,(3)你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的,(腾:翻;细浪:细小的浪花。腾细浪:翻着浪花的细流。走:滚动;泥丸，泥球。走泥丸:小泥球在脚下滚动。)(4)练习:把()比作翻着的细小的浪花。把()比作()。(5)再读这一联。A(用“不仅„„而且”回答。(不仅写出了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。)B(朗读颔联。3、学习颈联。(1)如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。(2)找出不理解的词语。(云崖:高耸入云的山崖。铁索:大渡河上的13根铁索。暖:暖的感觉;寒:寒气逼人的感觉。)(3)说说这两句的大意。(4)质疑:为什么说暖、寒,(5)讨论归纳:暖——1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。寒——泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。(6)再读这一段。体会思想感情。4、颔联、颈联的小结从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”,是怎样看出来的,(1)讨论后回答。(2)这里所说的困难仅仅指千山万水吗,(3)除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢,(4)再读这两联，体会思想感情。(5)这两联在写法上有哪些特点呢,(6)学生讨论自学。学生甲:这两联，两两相对，就被称为对仗。五岭逶迤腾细浪。乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。学生乙:我发现这首诗押an的韵。(7)自由朗读。授后小结:第三课时一、复习上节课的学习内容。1、回忆前三联的内容。2、想一想前三联表达了作者怎样的思想感情,3、有感情地朗读。二、学习尾联。1、读尾联。2、岷山——红军长征翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情?3、读出这种心情。4、理解:(1)更喜:对胜利充满信心。(2)尽开颜:什么人“喜笑颜开,(红一、四方面军以及所有的革命军民)5、品读。三、总结全诗。1、谈谈你学完全诗后的感受。2、那些诗句给你留下了深刻的印象,为什么,3、红军战士的哪些品质值得你学习,四、吟诵诗句，背诵诗文。1、反复朗读课文，运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境。入情朗读。(可以采用配乐朗读。)2、检查背诵。五、作业1、朗读并背诵。2、预习下一课。3、有感情地朗读课文，背诵课文。授后小结:12、一夜的工作教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。3、学会6个生字。能正确读写词语:蒙眬、咨询、浏览、一小碟。4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。教学重点1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。教学难点理解课文最后两个自然段。第一课时一、导入新课(出示周总理照片)同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢,他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢,诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。(板书课题)二、检查预习情况1、指名分段读课文，看是否能读正确、流利。2、认读生字、生词。教师相机指导音、形、义。蒙眬、咨询、浏览、一小碟。3、课文讲了一件什么事,全文可以分几段学习,指名回答，师生补充。(可分三段学习:第一段，第1自然段，交代“我”陪同周总理审阅稿子的缘由;第二段，第2,6自然段，“我”陪同周总理审阅稿子的情景;第三段，第7、8自然段，作者的感受。)三、学习课文第一段1、自读自悟:什么原因使“我”有机会亲眼看到了周总理一夜的工作,2、指名回答，检查自学。四、学习课文第二段1、指名读。思考:课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的,学生回答，教师补充。(工作劳苦、生活简朴)2、生生、师生讨论(教师相机点拨重点语句):(1)课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”,(板书:工作劳苦)A、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件„„到时候叫你。’”“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么,(文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦)B、“他一句一句地审阅„„有时问我一两句。”教师相机点拨:找出表现周总理审稿过程中的动词(看、画、想、问)这些动词说明了什么,(周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦)C、“喝了一会儿茶„„你也回去睡觉吧。’”这段话说明了什么,(总理工作了整整一夜，时间长)下午又要“参加活动”说明了什么,(总理日以继夜地工作，十分辛苦)总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么,(总理关心别人胜过关心自己，无私)(2)课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”,(板书:生活简朴)A、“我走进总理的办公室„„如此而已。”教师相机点拨:“极其简单”是什么意思,(简单到了不能再简单)“极其”能否换成“相当”、“很”,(不能)“如此而已”是什么意思,(仅仅这几样，再没别的东西了)引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情;引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。建筑高大同陈设简单对比说明了什么,(周总理生活十分简朴)身居高位同简单陈设对比，你想到了什么,(周总理严于律已、与人民同甘共苦的精神境界)B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶„„好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”教师设疑激趣:有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗,为什么,(鼓励学生充分发表看法)教师引导学生反复朗读上文，相机诱导:首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加;其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么,(平时没有客人时就更少了)周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么,3、领悟文章表现人物高尚品质的方法。(1)自悟。(2)四人小组交流。(3)小组代表回答。(4)师生补充。(运用生活小事或细节、以平实的文字表现人物的高尚品质)五、布置作业朗读课文。预习“思考?练习”第4题。授后小结:第二课时一、复习导入1、指名逐段读课文。(同学评议)2、课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作,二、学习课文第三段1、自读。2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时心情怎样,从哪些方面可以看出,指名回答。教师点拨。(作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映。)3、作者情不自禁地对自己说了些什么,这些话表达了作者怎样的感情,指名回答。重点词语点拨。(“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情;“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。)4、(1)作者想高声对全世界说些什么,学生齐声回答。(2)这些话表达了作者怎样的思想感情,生生、师生讨论。(“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现;用“中华人民共和国”意在同世界各国相比;“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情;用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影;作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生;“你们看见过这样的总理吗,”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。)5、朗读(教师范读;指名学生高声领读、全班学生轻声伴读;多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的;齐读)指导要点:要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪;读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力;读“这样”要强读，读出反问的语气。三、有感情地朗读全文，并想开去1、师生合作读。(引导学生恰当处理朗读的重音、停顿、语调和速度)2、小组轮读。3、齐读。4、自读或同桌互读。5、我们听了何其芳的倾诉，读了课文，你又想告诉别人什么,四、拓展交流、强化感受1、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗,请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。2、哪位同学愿意上来向大家介绍,(教师鼓励)3、同学们愿意听老师的介绍吗,(出示:“周总理的一天”工作日志和《一夜的工作》插图)“周总理的一天”时间:1974年3月26日至27日下午3时起床下午4时与尼雷尔会谈晚7时陪餐晚10时政治局会议晨2时半约民航局同志开会晨7时办公中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午2时休息4、同学们，假如你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的工作日志和插图，你想到了什么,又怎么说,五、布置作业1、背诵课文最后两个自然段。2、预习《我的战友邱少云》授后小结:13、我的战友邱少云教学要求1、通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。2、学习透过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动的方法。3、学习本课生字词。4、有感情地朗读课文，背诵第六至第八自然段。教学重点体会含义深刻的重点词句，学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。第一课时一、启发谈话。二、检查预习。1、开火车朗读课文。2、哪个自然段是讲邱少云在烈火中的表现的,三、再读课文，理清课文的条理。1、启发谈话，提出要求。为什么说邱少云趴在火堆里一动也不动，是“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利”呢,要说明这个问题，必须先介绍这次战斗的任务和当时潜伏的环境。课文正是按照这样的思路来写的。请大家再读读课文，理清课文的叙述顺序，把课文分成四段。2、学生按要求自学。3、讨论课文的分段，并说说每段段意。四、学习第一段。1、提出自学要求:认真读第一自然段，边读边思考:这次战斗的任务是什么,把最能说明这个问题的重点词句画下来。有读不懂的词句也画下来。2、学生按要求自学。3、讨论第一段。4、指名朗读第一段。五、学习第二段。1、提出自学要求:认真读读第二段，想想我军是怎样潜伏的，把最能说明这个问题的重点词句画下来，有读不懂的词句也画下来。2、学生自学后提出自己画下来的重点词句或不懂的词句。3、讨论第二段。(1)“纹丝不动”是什么意思,(2)战士们隐蔽得好，从哪儿可以看得出来,六、自由朗读第一、二段。七、布置作业。1、把第一、二段中的生字组成词抄写两遍。2、朗读后两段课文，想想“思考?练习”中的第一、二题。授后小结:第二课时一、复习旧课。1、指名朗读第一、二段。2、提问:战士们是什么时候开始潜伏的,要潜伏到什么时候,二、学习第三段，理解第三段的内容。1、提出自学要求。认真阅读第三段，边读边思考:在潜伏过程中发生了什么情况,火是怎样烧到邱少云身上的,邱少云在烈火烧身时是怎样做的,2、学生自学后，按上述思考题指名回答。三、再学第三段，体会“我”的内心活动。1、挂出抄写“思考?练习”二的小黑板，学生按题目要求阅读思考。2、讨论交流。(1)“我的心绷得紧紧的”，这是什么时候的心情,这时候，“我”的内心活动是怎样的,“我”这时候为什么会有这样的内心活动,(2)“我的心”像刀绞一般”，这是什么时候的心情,这时候，“我”的内心活动是怎样的,(3)为什么“我不敢朝他那儿看”，但是又“忍不住不看”,3、有感情地朗读这一部分，把体会到的“我”的内心活动通过朗读表达出来。四、把第三段和第一、二段联系起来，体会邱少云的内心活动。1、学生按课后“思考?练习”第一题阅读思考。2、讨论交流。(1)邱少云在烈火烧身时可能是怎么想的,(2)邱少云的内心活动，你是怎样体会到的,3、有感情地朗读第八自然段，把体会到的邱少云的内心活动通过朗读表达出来。五、学习第四段。1、指名朗读第四段。2、“从发起冲锋到战斗结束，才20分钟”，这个“才”字说明了什么,上一个自然段中的“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”，这里的“才”字说明了什么,3、这次战斗，只用了20分钟就结束了，原因是什么,4、课文最后说“我永远忘不了那一天”，仅仅是忘不了那一天的日子吗,5、齐读第四段。六、布置作业。1、将第三、四段中的生字，组成词每个抄写两遍。2、练习有感情地朗读课文。授后小结:第三课时一、听写“读读写写”中的词语。二、练习概括课文的中心思想。1、指名分段朗读课文，再指名说说每段的段意，然后请学生把段意连起来说说全文的主要内容。2、讨论:作者通过邱少云在烈火中纹丝不动、壮烈牺牲这件事，要表达的主要意思是什么,3、这篇课文的中心思想应该怎样概括,三、练习背诵第六至第八自然段。1、学生各自练习有感情地朗读这几个自然段。2、同座试着背诵。3、指名背诵。四、布置作业。1、背诵课文第六至第八自然段。授后小结:11、长征教学目标1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。2、学会2个生字;解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思;并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。3、联系上下文理解诗句的意思;有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点及难点:弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。第一课时一、谈话导入。1、请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章,你能谈谈自己的感受吗,2、在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。3、今天，让我们一起来学习一首诗——长征。二、解题，补充课外资料。1、读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料,(1)介绍有关二万五千里长征的资料。1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。(2)介绍红军二万五千里长征的路线。红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。(3)有关作者毛泽东的资料。(4)介绍这首诗的体裁。这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。2、教师小结:非常感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。3、学生自由朗读这首诗。4、教师小结:这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。三、再读诗句，质疑解疑。1、读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。2、学生质疑。(字词)3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。4、学生汇报交流，集体解疑。远征:指两万五千里长征。只等闲:等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。万水千山:“万”和“千”都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。逶迤:弯弯曲曲连绵不断的样子。腾:向上跳跃，起伏跳跃。细浪:翻着浪花的细流。云崖:高耸入云的山崖。磅礴:气势雄伟。开颜:脸上露出笑容，内心充满喜悦。5、交流解疑后的感受。四、指导朗读，教学生演唱《长征》。五、布置作业1、思考每句诗的意思。2、把不理解的地方标画在书上。授后小结:第二课时一、读全诗，领会诗句的意思。1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁,2、作者在怎样的背景下创作的这首诗,二、抓字眼、明诗意;想诗境，悟诗情。1、学习首联。(1)请同学们读读首联，有哪些语句不理解,(2)学生质疑。(3)师生共同解疑。理解“等闲”表面的意思:等:等于、等同;闲: