2026年秋青岛版（五四学制）（新版）小学数学一年级上册教学计划及进度表

2026年秋青岛版（五四学制）（新版）小学数学一年级上册教学计划及进度表指导思想本学期小学数学教学严格依据《义务教育数学课程标准》核心素养育人要求，立足青岛版（五四学制）一年级上册新教材编排体系，结合2026年秋季学期教学时间安排与小学一年级学生启蒙阶段学情特点开展教学工作。教学坚持以生为本、素养导向的基本原则，聚焦数学抽象、逻辑推理、数学运算、直观想象、数据分析、模型意识六大核心素养，摒弃传统机械灌输式教学，依托教材主题活动、生活情境、动手操作等素材，搭建生活化、趣味化、探究化的数学课堂。紧密衔接学生幼儿园学习生活经验，立足幼小衔接关键阶段，帮助学生初步建立数学思维，养成规范的课堂学习习惯、书写习惯和思考习惯，引导学生感受数学与生活的紧密联系，激发数学学习兴趣，夯实小学数学入门基础，助力学生实现从幼儿被动感知到小学生主动探究的学习转型，全面落实立德树人根本任务。学情分析本班学生为小学一年级新生，刚完成幼小衔接过渡，整体年龄偏小，认知以具象思维为主，抽象思维、逻辑思维处于萌芽阶段。在知识基础方面，多数学生在幼儿园阶段对1-10的数字有初步认读、数数认知，但普遍存在数字书写不规范、数感薄弱、不会灵活运用数字解决简单问题的情况，对20以内数字、立体图形、加减法运算无系统认知，数学知识体系完全处于空白启蒙状态。在学习习惯方面，学生课堂专注力较弱，自控能力不足，课堂倾听、举手发言、规范书写、主动思考等良好学习习惯尚未形成，自主探究、合作交流的学习能力有待培养。在学习特点方面，学生好奇心强，对趣味游戏、动手操作、生活场景类数学活动兴趣浓厚，适合直观演示、动手实践、情境体验式教学。同时，学生个体差异较为明显，部分学生接受能力快，部分学生基础薄弱、学习节奏慢，教学中需兼顾分层指导、因材施教，保障全体学生稳步入门、逐步提升。教材分析本学期使用的青岛版（五四学制）一年级上册新教材，紧扣新课标素养要求，贴合五四学制低年级教学规律，整体编排科学、梯度平缓、情境鲜活，充分适配一年级学生启蒙学习特点。教材以“生活情境+主题活动+知识探究+实践应用”为核心编排模式，弱化枯燥理论讲解，强化动手实践和生活体验，全方位助力学生构建基础数学认知。全书内容涵盖六大核心单元、两大主题活动及一个智慧广场，知识模块清晰，层层递进。开篇设置《我的幼儿园》主题活动，贴合学生生活场景，帮助学生快速适应小学数学课堂；核心数与运算模块包含1~5、6~10、11~20各数的认识及加减法、20以内加减法，是本册教学重点，也是小学数学数感培养和运算能力启蒙的核心内容；图形认知模块《创意拼搭——认识立体图形》，通过动手拼搭实践，培养学生直观想象能力；智慧广场的简单重叠问题，初步渗透数学思维方法，培养学生简单逻辑推理能力；《找找身边的数》主题活动实现知识生活化延伸，让学生学以致用；最后通过总复习模块系统梳理全册知识，巩固学习成果。教材整体注重幼小衔接，知识难度循序渐进，兼顾知识性、趣味性和实践性，既夯实学生数学基础知识与基本技能，又侧重培养学生的数学核心素养和自主学习能力，为后续小学数学学习奠定坚实基础。核心素养导向教学目标知识与技能目标数与运算：熟练认读、规范书写1~20各数，掌握20以内数的顺序、大小和组成，建立初步数感；熟练掌握10以内加减法、20以内加减法的计算方法，能准确、快速进行口算，理解加减法的实际含义，能运用加减法解决生活中的简单实际问题。图形认知：直观认识长方体、正方体、圆柱、球四种常见立体图形，能准确区分、辨别各类立体图形，感知立体图形的基本特征，能通过拼搭、组合图形完成简单创意实践活动。思维应用：初步理解简单的重叠问题原理，学会用画图、列举等简单方法分析问题、解决问题；能主动发现生活中的数学数字、数学现象，实现数学知识的生活化运用。过程与方法目标通过数一数、摆一摆、拼一拼、说一说等动手实践活动，经历数的认识、运算探究、图形认知的完整过程，培养学生自主探究、动手操作和语言表达能力。依托课堂小组合作、主题探究、生活实践等活动，引导学生初步学会合作交流、主动思考、大胆质疑，掌握基础的数学观察、对比、归纳方法。结合智慧广场、主题实践活动，初步培养学生有序思考、逻辑推理的思维习惯，逐步形成基础的数学思维模式。情感态度与价值观目标借助趣味数学情境、生活化主题活动，持续激发学生数学学习兴趣，消除学生对数学学习的陌生感和畏惧感，树立学好数学的自信心。培养学生认真倾听、规范书写、细心计算、主动思考的良好学习习惯，养成严谨、认真的数学学习态度。引导学生感知数学来源于生活、应用于生活，体会数学的实用价值，培养主动探究生活中数学问题的意识。核心素养培育目标数学抽象：通过数字认读、数的组成探究，帮助学生从具体实物中抽象出数字概念，建立数的抽象认知。数学运算：通过20以内加减法系统训练，培养学生规范、准确的口算运算能力，形成基础运算素养。直观想象：通过立体图形观察、拼搭实践，培养学生空间感知和直观想象能力。逻辑推理：通过简单重叠问题探究、数的大小对比、运算规律总结，培养学生初步的有序推理、归纳总结能力。模型意识：结合生活中的加减问题，引导学生初步感知加减法数学模型，学会用数学模型解决简单生活问题。应用意识：通过生活找数、生活解题等实践活动，强化学生数学应用意识，实现学以致用。教学重难点教学重点熟练认识、规范书写1~20各数，掌握20以内数的顺序、组成与大小比较，建立良好数感。掌握10以内加减法、20以内加减法的计算方法，实现熟练口算，能解决简单生活实际问题。准确辨认长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，感知图形基本特征。掌握简单重叠问题的解题思路，初步形成有序思考的数学思维。教学难点理解加减法运算的本质含义，摆脱机械计算，学会灵活运用加减法解决实际问题。区分相似立体图形的特征，建立初步的空间观念。掌握重叠问题的分析方法，培养初步的逻辑推理和有序思考能力。帮助学生养成稳定、规范的数学学习习惯，实现数学思维的初步启蒙。教学措施立足素养课堂，优化教学模式。紧扣新课标核心素养要求，摒弃填鸭式教学，结合一年级学生具象思维特点，采用情境教学、游戏教学、动手实操等趣味教学模式，将抽象的数字、运算、图形知识转化为直观、易懂的生活场景和实践活动，降低学习难度，激发学习兴趣。深耕幼小衔接，夯实入门基础。针对新生学情，开学初期重点开展课堂常规训练、数字书写规范训练、数感启蒙训练，放缓教学节奏，循序渐进引导学生适应小学课堂模式，杜绝急于求成，帮助学生平稳完成幼小过渡。落实分层教学，兼顾个体差异。关注学生个体学习差异，针对基础薄弱学生加强一对一指导、基础题型反复巩固；针对接受能力强的学生设计拓展习题、思维训练任务，让不同层次学生都能学有所获、稳步提升。强化习惯培养，贯穿课堂全程。将倾听习惯、书写习惯、思考习惯、审题习惯的培养融入每一节课堂，严格规范数字、算式书写格式，引导学生养成细心计算、主动检查、有序思考的良好学习品质。依托实践活动，深化素养培育。充分利用教材主题活动、智慧广场、实践探究内容，组织学生开展拼搭、找数、生活解题等实践活动，让学生在动手、动脑、动口的过程中深化知识理解，培育数学核心素养。优化评价方式，激发学习动力。采用过程性评价与阶段性评价相结合的方式，关注学生课堂表现、作业完成、思维进步、习惯养成等全方位表现，多用鼓励性评价，保护学生学习积极性，树立学习自信心。做好家校协同，助力学生成长。及时与家长沟通学生课堂学习、习惯养成情况，引导家长配合学校开展居家数学启蒙练习，督促学生规范书写、巩固基础，形成家校共育合力。教学进度安排（2026年9月1日-2027年1月22日）本学期教学周期为2026年8月31日报到，9月1日正式上课，2027年1月22日学期结束。结合2026年山东中小学秋假安排（11月6日-11月10日连休5天）、法定节假日及周末休息时间，科学规划教学进度，预留开学适应期、单元复习期、期末总复习期，新课教学避开开学首日与学期末日，合理设置单元检测、阶段性测评节点，完整覆盖教材全部内容。具体周度进度安排如下：周次起止时间教学内容课时教学重点与考试节点第1周9.1-9.6开学常规教育、幼小衔接适应、主题活动——我的幼儿园4课时重点：培养课堂常规习惯，感知生活中的数字，初步适应小学数学课堂；无新课考核，侧重习惯养成第2周9.7-9.13第一单元快乐的课堂——1~5数的认识和加减法（新授）5课时重点：1-5数字认读、规范书写、数的组成，5以内加减法初步认知第3周9.14-9.20第一单元巩固练习、单元小结；第二单元走进花果山——6~10数的认识（新授）5课时重点：巩固5以内加减法，掌握6-8数字的认识、书写与组成第4周9.21-9.27第二单元6~10数的加减法（新授）5课时重点：9、10的认识与组成，10以内加减法计算方法，简单看图列式第5周9.28-10.4第二单元巩固复习、单元小结；国庆假期调适3课时重点：梳理10以内数的知识体系，强化加减法口算训练；月末单元基础测评第6周10.5-10.11第三单元创意拼搭——认识立体图形（新授）5课时重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，感知图形特征，开展拼搭实践活动第7周10.12-10.18第三单元巩固练习、单元小结；智慧广场——简单的重叠问题（新授）5课时重点：准确辨别立体图形，掌握重叠问题简单解题思路，培养有序思考能力第8周10.19-10.25阶段性复习（1-3单元+智慧广场）、阶段性测评5课时考试节点：学期中段阶段性基础测评；重点查漏补缺，巩固前期核心知识第9周10.26-11.1第四单元漂亮的粘贴画——11~20各数的认识（新授）5课时重点：认识11-20各数，掌握数的顺序、组成、大小比较，规范书写两位数第10周11.2-11.8第四单元巩固练习、知识拓展；秋假教学调适3课时重点：深化20以内数的认知，培养数感；11.6-11.10秋假休息，暂停新课第11周11.9-11.15主题活动——找找身边的数；第四单元单元小结5课时重点：结合生活场景找数，实现20以内数的生活化应用，巩固单元知识第12周11.16-11.22第五单元小小运动会——20以内的加减法（新授）5课时重点：学习20以内进位加法基础算法，理解算理，初步口算第13周11.23-11.29第五单元20以内加减法进阶学习（新授+练习）5课时重点：熟练掌握20以内进位加法、退位减法算法，提升口算速度与准确率第14周11.30-12.6第五单元巩固复习、单元小结、单元检测5课时考试节点：第五单元单元检测；重点攻克20以内加减法易错题型第15周12.7-12.13全册知识梳理、分模块专项复习（数的认识专项）5课时重点：系统梳理1-20各数的认识、组成、读写，夯实数感基础第16周12.14-12.20专项复习（加减法运算、图形认知、重叠问题）5课时重点：强化20以内加减法运算能力，巩固立体图形、思维拓展知识点第17周12.21-12.27第六单元我爱冰雪运动——总复习（课堂系统复习）5课时重点：依托教材总复习内容，串联全册知识，构建完整知识体系第18周12.28-1.3综合模拟训练、易错点专项突破、元旦假期调适4课时重点：针对性纠正易错题型，提升综合解题能力第19周1.4-1.10期末综合复习、模拟测评、查漏补缺5课时考试节点：期末模拟测评；根据测评结果针对性补差培优第20周1.11-1.17期末重点知识复盘、答题规范训练、专项巩固5课时重点：强化答题规范，巩固核心考点，提升应试能力第21周1.18-1.22期末终极复习、自由答疑、学情总结4课时考试节点：期末综合素质测评；完成学期教学收尾工作评价方式本学期采用多元化核心素养评价体系，打破单一试卷评价模式，全面评价学生的知识掌握、能力发展、习惯养成和素养提升。一是过程性评价，贯穿日常课堂，涵盖课堂发言、动手操作、小组合作、作业完成、书写规范、课堂纪律等维度，实时记录学生成长变化；二是阶段性评价，依托单元检测、阶段性测评、模拟测试，精准掌握学生知识掌握情况，及时查漏补缺；三是综合性评价，结合期末测评成绩、日常学习表现、实践活动参与情况，综合评定学生本学期数学学习成果，全面助力学生素养全面发展。教学保障认真研读新课标、新教材，精准把握教材编排意图、知识重难点和素养培育目标，精心设计每