七年级历史下册 7 辽、西夏与北宋的并立教案 新人教版

七年级历史下册7辽、西夏与北宋的并立教案新人教版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本节课以“辽、西夏与北宋的并立”为主题，通过分析教材内容，设计了一系列教学活动，旨在帮助学生了解北宋时期民族政权并立的历史背景、特点及其影响。课程设计注重引导学生自主探究，通过图片、地图等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解民族政权并立的历史必然性；提升历史解释能力，分析辽、西夏与北宋并立关系；增强文化理解，尊重不同民族的历史贡献；培养家国情怀，认识民族团结对国家统一的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的历史基础知识，对北宋时期的基本情况有所了解，能够识别一些重要的历史人物和事件。然而，对于辽、西夏这两个民族政权的具体历史背景、政治制度、文化特色等方面的知识掌握不足，需要通过本节课的学习进行补充。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科有一定的兴趣，但部分学生对民族政权并立这一主题可能存在认知上的障碍，需要通过直观的教学手段激发学习兴趣。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，而部分学生则需要教师更多的引导和帮助。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢小组合作的，教师应充分调动不同学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对辽、西夏与北宋的关系理解可能存在混淆，难以把握三个政权之间的互动关系。此外，学生对民族政权并立的历史背景和原因可能缺乏深入了解，容易产生认知偏差。在教学中，教师需注重引导学生正确理解历史，克服这些困难和挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

2.课程平台：人教版历史课程资源库

3.信息化资源：辽、西夏与北宋的历史图片、地图、视频资料

4.教学手段：实物展示、历史故事讲述、小组讨论、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示辽、西夏和北宋的历史地图，提问学生：“同学们，你们能从地图上看出这三个政权的分布特点吗？它们之间有什么关系？”

-回顾旧知：引导学生回顾北宋建立的历史背景，提问：“北宋建立后，我国的历史发展出现了哪些新的特点？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-辽、西夏的建立：详细讲解辽、西夏的建立过程，包括建立者、建立时间、建立原因等。

-辽、西夏与北宋的关系：分析三个政权之间的互动关系，如战争、和亲、贸易等。

-辽、西夏的文化特色：介绍辽、西夏的文化特点，如服饰、建筑、艺术等。

-举例说明：

-以具体历史事件为例，如澶渊之盟、宋夏和议等，帮助学生理解三个政权之间的关系。

-通过历史人物的故事，如宋太宗、辽太宗、西夏崇宗等，展示各民族政权的历史风貌。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论辽、西夏与北宋并立的历史意义。

-角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟历史场景，体验历史事件。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，巩固所学知识。

-制作思维导图，梳理辽、西夏与北宋并立的历史脉络。

-教师指导：

-针对学生的练习情况，给予个别指导和帮助。

-对学生的思维导图进行点评，鼓励学生发挥创造力。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：引导学生回顾本节课的主要内容，强调辽、西夏与北宋并立的历史背景、特点及其影响。

-拓展：布置课后作业，让学生查阅资料，了解辽、西夏与北宋的其他历史事件。

5.课后反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

-学生反思：让学生课后反思本节课的学习收获，提出改进建议。

教学过程结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-辽、西夏与北宋的历史文献：《宋史》、《辽史》、《西夏书事》等，这些文献中记载了大量的历史事件和人物，是了解民族政权并立的重要资料。

-辽、西夏与北宋的艺术作品：如辽代的壁画、西夏的碑刻、北宋的书画等，这些艺术作品反映了当时的社会风貌和文化特色。

-辽、西夏与北宋的考古发现：如辽上京遗址、西夏王陵、北宋的瓷器等，通过考古发现可以更直观地了解当时的历史。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《宋史》、《辽史》、《西夏书事》等历史文献，了解民族政权并立的历史细节。

-观看纪录片：推荐学生观看《中国历代帝王》、《大宋传奇》等纪录片，通过影像资料感受历史人物和事件。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆，如中国国家博物馆、辽宁省博物馆等，实地观察辽、西夏与北宋的文物，加深对历史的理解。

-小组研究：让学生分组研究辽、西夏与北宋的某一特定领域，如军事、文化、经济等，通过小组合作完成研究报告。

-主题演讲：鼓励学生以“辽、西夏与北宋的并立及其影响”为主题进行演讲，锻炼学生的表达能力和思辨能力。

-创作历史剧本：让学生创作以辽、西夏与北宋并立为背景的历史剧本，通过角色扮演体验历史。

-制作历史地图：指导学生制作辽、西夏与北宋的历史地图，加深对地理分布和政权关系的理解。

-比较研究：引导学生比较辽、西夏与北宋的政治制度、文化特点、民族关系等方面的异同，培养批判性思维。

-课后作业：布置与辽、西夏与北宋相关的课后作业，如撰写历史小论文、设计历史游戏等，提高学生的综合运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等，评价学生的积极性和主动性。学生能否准确复述辽、西夏与北宋的历史事件和人物，以及能否运用所学知识进行分析和评价。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够有效倾听和尊重他人的意见，以及小组合作完成的研究报告是否具有深度和广度。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对本节课知识点的掌握程度，包括选择题、简答题和论述题等形式，关注学生对历史事件、人物和概念的理解和应用能力。

4.课后作业：检查学生的课后作业，如历史小论文、地图制作等，评价学生对知识的深入理解和创新应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应给予具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，指出问题所在，并提供改进建议。同时，教师应关注学生的学习需求，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习体验。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《辽史》、《西夏书事》等历史文献的节选，重点阅读关于辽、西夏与北宋关系的章节，了解各个政权的政治、经济、文化等方面的情况。

-视频资源：《中国历代帝王》系列纪录片中关于北宋、辽、西夏的部分，通过影像资料感受历史人物和事件的生动性。

2.拓展要求：

-学生可以自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解辽、西夏与北宋的历史背景和互动关系。

-鼓励学生记录阅读或观看过程中的心得体会，如对历史人物的评价、对历史事件的思考等。

-教师可以提供相关的历史地图、时间线等辅助材料，帮助学生更好地理解历史发展的脉络。

-学生可以尝试撰写一篇关于辽、西夏与北宋并立的历史小论文，探讨其对后世的影响。

-组织学生进行课后讨论，分享各自的学习成果，促进知识的交流和碰撞。

-对于阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时解答学生的疑问，提供必要的指导和帮助。板书设计①辽、西夏与北宋的并立

-辽的建立：耶律阿保机，916年，都城上京

-西夏的建立：李元昊，1038年，都城兴庆

-北宋的建立：赵匡胤，960年，都城开封

②政权关系

-辽宋和战：澶渊之盟，