四年级数学下册 七 小数的加法和减法（小数的加减混合运算2）教案 西师大版

四年级数学下册七小数的加法和减法（小数的加减混合运算2）教案西师大版设计思路本节课设计旨在帮助学生掌握小数加减混合运算的方法，培养学生解决实际问题的能力。通过复习回顾，让学生运用小数加减混合运算解决实际问题，进一步巩固所学知识。课程设计注重学生主体地位，通过小组合作、自主探究等教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力和应用能力。核心素养目标1.培养学生准确计算小数加减混合运算的能力。

2.培养学生运用小数解决实际问题的意识和能力。

3.增强学生数感，提高学生对小数运算策略的思考与选择能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了小数的概念、小数的读写方法以及小数的基本加减运算。他们能够进行小数与整数、小数与小数的加减运算，并能够解决一些简单的小数加减问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习有一定的兴趣，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习新知识。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、比较、分析等方法来理解数学概念。学习风格上，部分学生偏好直观教学，通过图形和实物来辅助理解；而另一部分学生则更倾向于抽象思维，通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习小数加减混合运算时，学生可能会遇到以下困难：一是对小数点位置的理解和把握不够准确，导致计算错误；二是对于混合运算的顺序和运算策略不够清晰，容易混淆；三是缺乏实际情境的运用，难以将所学知识应用于解决实际问题。此外，部分学生可能因为缺乏足够的练习而感到运算速度慢，影响学习信心。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、直尺、计算器。

2.课程平台：西师大版四年级数学下册电子教材。

3.信息化资源：小数加减混合运算的微课视频、在线练习题库。

4.教学手段：实物教具（小数点卡片、小数点移动教具）、多媒体课件、小组合作学习材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数加减混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用计算器或进行购物结算时，遇到过需要加减小数的情况吗？”

展示一些生活中涉及小数加减混合运算的图片或视频片段，如购物小票、计算器界面等，让学生初步感受小数加减混合运算的魅力或特点。

简短介绍小数加减混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数加减混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数加减混合运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数加减混合运算的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小数加减混合运算的组成部分，如小数的读写方法、加减运算规则等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数加减混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数加减混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的涉及小数加减混合运算的案例进行分析，如计算家庭开支、制作食谱等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数加减混合运算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数加减混合运算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生活相关的小数加减混合运算问题进行讨论。

小组内讨论该问题的计算方法、可能遇到的困难以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数加减混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、计算过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数加减混合运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数加减混合运算的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小数加减混合运算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数加减混合运算。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的计算能力和问题解决能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）完成课本中的相关练习题，巩固小数加减混合运算的技巧。

（2）收集生活中涉及小数加减混合运算的实例，并尝试用所学知识进行计算和分析。

（3）思考如何将小数加减混合运算应用于其他学科或生活场景中。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-小数加减混合运算的实际应用案例：收集并整理一些生活中的小数加减混合运算案例，如家庭预算、工程量计算、旅游费用等，以便学生在课后进行实际操作和练习。

-小数加减混合运算的趣味练习题：设计一些趣味性的练习题，如数学游戏、谜题等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-小数加减混合运算的数学故事：搜集一些与数学相关的有趣故事，通过故事的形式介绍小数加减混合运算的起源、发展及其在历史上的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间进行小数加减混合运算的练习，通过解决实际问题来提高计算能力。

-建议学生参与数学竞赛或挑战，如奥数比赛、数学知识竞赛等，以激发学习兴趣，提升解题技巧。

-引导学生通过阅读数学书籍或参加数学讲座，拓宽数学视野，了解小数加减混合运算在其他领域的应用。

-建议学生制作小数加减混合运算的学习卡片，将重要公式、法则和例题整理成卡片，便于随时查阅和复习。

-鼓励学生利用网络资源，如在线教育平台、数学论坛等，与其他同学交流学习心得，共同探讨解题方法。

-建议学生参与小组合作学习，通过讨论、分享和互相帮助，共同解决学习中遇到的问题，提高团队协作能力。

-引导学生关注数学在日常生活中的应用，如烹饪、购物、旅行等，将所学知识应用于实际生活，增强数学的实际意义。

-建议学生尝试设计自己的小数加减混合运算练习题，通过设计题目来检验自己的理解和掌握程度。

-鼓励学生参加数学兴趣小组或俱乐部，与其他对数学感兴趣的同学一起学习和交流，共同进步。教师随笔课后作业1.计算下列小数加减混合运算：

0.25+0.3-0.05=0.55

1.2-0.8+0.45=0.85

2.一个长方形的长是0.6米，宽是0.4米，求这个长方形的面积。

面积=长×宽=0.6米×0.4米=0.24平方米

3.小明有0.75千克苹果，小红有0.5千克苹果，他们两人一共有多少千克苹果？

总重量=小明苹果重量+小红苹果重量=0.75千克+0.5千克=1.25千克

4.一辆汽车以每小时50千米的速度行驶，行驶了3小时后，它已经行驶了多少千米？

路程=速度×时间=50千米/小时×3小时=150千米

5.小华买了一本书，书的价格是9.98元，他给了售货员10元，找回多少钱？

找回的钱=给出的钱-书的价格=10元-9.98元=0.02元反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例：在教学过程中，我尝试将小数加减混合运算与学生的日常生活紧密结合起来，通过解决实际生活中的问题，让学生体会到数学的应用价值。

2.多元化教学手段：我尝试运用多媒体课件、实物教具等多种教学手段，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对于小数加减混合运算的运算顺序掌握不够牢固，容易在计算过程中出错。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，缺乏主动思考和表达的机会。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强基础知识的巩固：针对运算顺序掌握不牢固的问题，我将在课堂上加强基础知识的教学，通过反复练习和讲解，帮助学生熟练掌握运算顺序。

2.激发学生参与热情：为了提高学生的小组讨论参与度，我将在分组讨论时注意平衡学生的能力差异，鼓励学生积极发言，营造良好的课堂氛围。

3.课后辅导与反馈：针对学生的个性化学习需求，我将提供课后辅导，及时解答学生的疑问，并通过作业批改和课堂提问等方式，及时反馈学生的学习情况，帮助学生查漏补缺。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小数加减混合运算的概念

-小数加减混合运算的运算顺序

-小数加减混合运算的计算方法

②关键词：

-加法

-减法

-混合运算

-运算顺序

-计算方法

③重点句子：

-“小数加减混合运算是指在一个算式中同时包含加法和减法运算的小数运算。”

-“进行小数加减混合运算时，应先进行加法或减法，然后再进行另一个运算。”

-“小数加减混合运算的计算方法与整数加减混合运算类似，但要注意小数点的位置。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于小数加减混合运算的概念和计算方法有较好的理解。大部分学生能够按照正确的运算顺序进行计算，但在处理小数点位置时仍有疏漏。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动参与，共同探讨解决实际问题的方法。各小组展示了不同的解题思路，如画图辅助理解、列出步骤等，展现了良好的合作精神和创新能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，能够评估学生对小数加减混合运算的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确完成小数加减混合运算，但仍有部分学生在处理复杂运算时出现错误。

4.个别辅导：针对随堂测试中表现不佳的学生，进行个别辅导，针对他们在运算顺序、小数点位置等方面的错误进行讲解和练习，帮助他们克服困难。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学