小学英语新版-牛津译林版三年级下册Unit6Whattimeisit获奖教学设计

上课时间上课时间小学英语新版-牛津译林版三年级下册Unit6Whattimeisit获奖教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本教学设计以小学英语新版-牛津译林版三年级下册Unit6Whattimeisit为主题，旨在通过趣味性的教学活动，帮助学生掌握时间的表达和询问方法，提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的观察力和合作意识。核心素养目标核心素养目标1.培养学生的英语语言运用能力，通过实际情境运用时间表达，提高语言实际运用能力。

2.增强学生的文化意识，理解不同文化背景下的时间表达习惯。

3.培养学生的思维品质，通过时间概念的探索，提高逻辑思维和解决问题的能力。

4.促进学生的学习能力发展，通过自主学习，提升获取、加工和运用信息的能力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级下册之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和基础的词汇理解。对于时间的基本概念，如“morning”、“afternoon”、“evening”等词汇，学生有一定的认识。然而，他们对于具体时间的表达，如“halfpast”或“quarterto”等，可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于与日常生活相关的英语学习内容，如询问时间，他们通常表现出较高的学习兴趣。学生的能力在语言学习方面表现各异，部分学生可能已经具备一定的听力和口语基础，而另一些学生可能需要更多的时间和指导来掌握新知识。学习风格方面，有的学生可能更偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习时间表达时，学生可能会遇到以下困难：一是对于时间的英语表达规则感到困惑，如“quarterpast”与“quarterto”的区别；二是对于时间的口头表达和听力理解不够熟练，可能导致在实际交流中感到不自信；三是时间概念的理解和记忆可能对部分学生构成挑战，尤其是对于那些在逻辑思维方面较为薄弱的学生。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括牛津译林版三年级下册Unit6Whattimeisit的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如时钟图片、时间转换动画等，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教学工具：准备实体时钟或电子时钟，供学生观察和操作，以便更好地理解时间概念。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置时间表达练习角，提供白板或黑板用于即时展示和练习。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于时间表达的视频，并记录下他们所看到的常见时间表达方式。

设计预习问题：围绕时间表达这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你每天是如何知道时间的？”，“你能用英语说出你每天起床和睡觉的时间吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间表达的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解时间表达的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个与时间相关的动画片片段，引出时间表达这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解时间表达的基本规则，如“halfpast”和“quarterto”的用法，并结合时钟图片进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语互相询问对方的时间，并记录下来。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分o'clock和past/to”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语进行时间表达练习。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时间表达的基本规则。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时间表达技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解时间表达的知识点，掌握时间表达技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据时间表达这一课题，布置适量的课后作业，如让学生用英语记录自己一天的时间表。

提供拓展资源：提供与时间表达相关的拓展资源，如在线英语时间学习网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并提供纠正方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的时间表达学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中出现的“morning”、“afternoon”、“evening”等词汇，可以引入更多的与时间相关的词汇，如“second”、“minute”、“hour”、“minutehand”、“hourhand”、“secondhand”、“o'clock”、“quarterpast”、“quarterto”、“halfpast”、“halfpastthehour”、“onthedot”等。

-语法拓展：介绍英语中时间的不同表达方式，如使用“at”或“o'clock”表示具体时间，使用“in”表示时间段，以及使用“by”表示时间点。

-日常用语拓展：收集一些日常交流中询问和回应时间的用语，如“Whattimeisit?”、“It’stimefor...”、“Areyoureadyforschool?”等。

2.拓展建议：

-词汇游戏：设计一些词汇游戏，如时间词汇接龙、时间词汇匹配等，让学生在游戏中巩固和拓展词汇。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的生活场景，如在家庭、学校、医院等地方询问时间，使用所学的时间表达进行对话。

-制作时间表：让学生制作个人时间表，包括每天起床、上学、放学、吃饭、做作业等时间点，使用英语表达。

-时间追踪活动：设计一个时间追踪活动，让学生记录一天中的特定活动开始和结束的时间，然后用英语报告。

-时间的诗歌和歌曲：让学生阅读或创作与时间相关的诗歌，或者学习唱一些与时间相关的英文歌曲，通过艺术形式加深对时间的理解。

-时间谜语：收集一些与时间相关的谜语，让学生猜测谜底，增强对时间概念的记忆。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，可以一起制作家庭时间表，或者在家中用英语进行时间相关的对话练习。

-在线时间练习：推荐一些在线的时间练习平台或应用程序，如“TimeTeller”等，让学生在虚拟环境中练习时间表达。

-制作时间相关的手工艺品：如制作简易时钟、时间主题的手工卡片等，通过动手操作加深对时间的认识。课后作业课后作业1.完成以下时间表达：

-我每天早上7:30起床。

-学校上午10:00开始上课。

-午餐时间通常是12:00。

-放学时间是下午4:00。

-晚上8:00我们通常开始做作业。

2.用英语描述你的一天：

-早上我7:30起床，然后吃早餐。

-8:00我上学，上午我们有数学课。

-中午12:00我们吃午餐，然后休息一下。

-下午3:00我们有英语课。

-4:00放学后，我回家做作业。

-晚上7:00我们吃晚餐，然后看电视。

3.完成以下对话，询问对方的时间：

-A:Whattimeisit?

-B:It's(时间)now.

例如：

-A:Whattimeisit?

-B:It's8:00o'clock.

4.选择合适的单词或短语填空：

-It's(time)forschool.

-Igetupat(时间).

-The(时间)is12:00.

-Wehave(时间)break.

例如：

-It'stimeforschool.

-Igetupat7:00.

-Thetimeis12:00.

-Wehavealunchbreak.

5.创作一个小故事，描述一天中的不同时间点：

-一天早上，小明7:30起床，他吃早餐后去上学。上午10:00，他们在学校上英语课。中午12:00，他们吃午餐，然后休息。下午3:00，他们上数学课。放学时间是4:00，小明回家做作业。晚上8:00，他吃晚餐，然后和家人一起看电视。

答案：

1.Igetupat7:30.Schoolstartsat10:00.Lunchisat12:00.Schoolendsat4:00.Dinnerisat8:00.

2.Inthemorning,Igetupat7:30andhavebreakfast.At8:00,Igotoschoolandwehavemathclass.Atnoon,wehavelunchandthentakeabreak.At3:00,wehaveEnglishclass.Afterschoolat4:00,Igohomeanddomyhomework.Intheevening,at7:00,wehavedinnerandwatchTVwithmyfamily.

3.A:Whattimeisit?B:It's8:00o'clock.

4.It'stimeforschool.Igetupat7:00.Thetimeis12:00.Wehavealunchbreak.

5.Onemorning,XiaoMinggotupat7:30andhadbreakfast.At8:00,hewenttoschoolandtheyhadanEnglishclass.Atnoon,theyhadlunchandthentookabreak.At3:00,theyhadamathclass.Schoolendedat4:00,andXiaoMingwenthometodohishomework.Intheevening,at7:00,theyhaddinnerandwatchedTVwithhisfamily.板书设计板书设计①本文重点知识点：