三年级语文下册 第二单元 6 陶罐和铁罐第2课时教学设计 新人教版

PAGE课题三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐第2课时教学设计新人教版设计思路本课时教学设计以《陶罐和铁罐》为基础，通过分析故事情节，引导学生体会不同事物的价值，培养学生的审美情趣和道德观念。结合三年级学生的认知特点，设计趣味性、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提高学生欣赏文学作品的能力，引导学生树立正确的价值观，培养其尊重他人、谦虚谨慎的品质，增强文化自信，提升语言运用和审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解故事中陶罐和铁罐的性格特点，分析其产生的原因。

②通过角色扮演，让学生深入体会陶罐和铁罐的态度差异，感悟谦虚与骄傲的道理。

2.教学难点，

①指导学生运用多种方法分析故事情节，理解人物心理。

②引导学生从故事中提炼出具有教育意义的道理，并尝试在现实生活中应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》三年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如陶罐和铁罐的图片，以及相关的动画或视频片段。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或黑板，用于板书和展示。

4.教学环境：布置教室环境，设置分组讨论区，准备小卡片或小纸条，供学生进行角色扮演和讨论使用。教学过程一、导入新课

1.老师说：“同学们，今天我们要学习一篇新的课文《陶罐和铁罐》，这是一篇寓言故事，让我们一起走进故事，看看会发生什么有趣的事情吧。”

2.学生齐声回答：“好的，老师。”

二、初读课文，整体感知

1.老师说：“请同学们翻开书本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以借助字典或同桌帮助。”

2.学生朗读课文。

3.老师提问：“同学们，课文主要讲述了什么故事？”

4.学生回答：“课文讲述了陶罐和铁罐之间的故事。”

5.老师总结：“很好，课文主要讲述了陶罐和铁罐之间的故事，让我们一起深入探究故事内容。”

三、精读课文，品味语言

1.老师说：“请同学们再次阅读课文，注意抓住重点词句，体会作者的表达方式。”

2.学生阅读课文。

3.老师提问：“同学们，请找出文中描写陶罐和铁罐特点的词句，并说说这些词句表现了它们的什么性格？”

4.学生回答：“陶罐谦虚，铁罐骄傲。”

5.老师总结：“很好，陶罐谦虚，铁罐骄傲，这是它们性格的鲜明对比。”

6.老师提问：“同学们，你们认为陶罐和铁罐为什么会形成这样的性格？”

7.学生回答：“因为陶罐知道自己的优点和缺点，而铁罐却只看到自己的优点。”

8.老师总结：“是的，陶罐谦虚，知道自己的优点和缺点，而铁罐骄傲，只看到自己的优点。”

9.老师提问：“同学们，你们认为陶罐和铁罐的故事告诉我们什么道理？”

10.学生回答：“故事告诉我们，要谦虚，不要骄傲。”

11.老师总结：“很好，故事告诉我们，要谦虚，不要骄傲，这是我们要学习的重要道理。”

四、拓展延伸，提升素养

1.老师说：“同学们，今天我们学习了《陶罐和铁罐》这篇寓言故事，接下来请你们发挥想象力，写一篇以‘谦虚’或‘骄傲’为主题的小作文。”

2.学生开始写作。

3.老师巡视指导，对写作有困难的学生给予个别辅导。

4.学生完成作文。

5.老师说：“请同学们展示自己的作文，大家互相评一评。”

6.学生展示作文，互相评价。

7.老师总结：“同学们，通过今天的作文练习，相信你们对‘谦虚’和‘骄傲’有了更深刻的理解，希望你们在今后的学习和生活中，能够做到谦虚待人，不要骄傲自满。”

五、课堂小结

1.老师说：“同学们，今天我们学习了《陶罐和铁罐》这篇寓言故事，了解了陶罐和铁罐的性格特点，明白了谦虚和骄傲的道理。”

2.学生齐声回答：“是的，老师。”

3.老师总结：“希望同学们在今后的学习和生活中，能够做到谦虚待人，不要骄傲自满，做一个有修养、有品德的人。”

4.学生齐声回答：“我们一定会做到的，老师。”

六、布置作业

1.老师说：“请同学们课后阅读《语文》三年级下册中的其他寓言故事，并尝试用自己的话讲述故事内容。”

2.学生齐声回答：“好的，老师。”

3.老师总结：“今天的课就上到这里，下课！”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过精读《陶罐和铁罐》这篇寓言故事，学生在理解故事情节、人物性格、主题思想等方面得到了有效训练，阅读理解能力得到了显著提高。

2.语言表达能力的增强：学生在课堂上的互动讨论、角色扮演和作文练习中，学会了如何运用准确、生动的语言表达自己的观点和感受，语言表达能力得到增强。

3.价值观的塑造：学生通过学习《陶罐和铁罐》的故事，对谦虚和骄傲有了更加深刻的认识，明白了谦虚待人的重要性，有助于树立正确的价值观。

4.创造力的激发：学生在课后写作练习中，发挥想象力，创作出具有个人特色的故事，激发了创造力。

5.思维能力的锻炼：学生在分析故事情节、人物性格、主题思想的过程中，锻炼了思维能力，学会了如何从多个角度分析问题。

6.团队协作能力的提升：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，团队协作能力得到提升。

7.自主学习能力增强：学生在课后阅读其他寓言故事，主动探究故事内容，提高了自主学习能力。

8.情感态度的转变：学生在学习过程中，对陶罐和铁罐的故事产生了共鸣，情感态度得到了积极转变，更加注重与他人的和谐相处。

9.道德品质的培养：通过学习《陶罐和铁罐》的故事，学生认识到谦虚的重要性，有助于培养良好的道德品质。

10.学习兴趣的激发：学生在课堂上的互动讨论、角色扮演和作文练习中，对语文学习产生了浓厚的兴趣，学习动力得到增强。典型例题讲解例题1：

课文《陶罐和铁罐》中，陶罐和铁罐分别代表了什么品质？

答案：陶罐代表了谦虚的品质，铁罐代表了骄傲的品质。

例题2：

请用简洁的语言概括《陶罐和铁罐》的故事情节。

答案：故事讲述了陶罐和铁罐因为外表的不同而产生了矛盾，最终陶罐谦虚的品质让铁罐认识到了自己的错误。

例题3：

在故事中，铁罐为什么会对陶罐产生嫉妒心理？

答案：铁罐因为外表坚硬而自视甚高，看到陶罐受到人们的喜爱，产生了嫉妒心理。

例题4：

故事中，为什么陶罐最终没有报复铁罐？

答案：陶罐谦虚有礼，不与铁罐计较，体现了高尚的品质。

例题5：

答案：通过故事，我们得到了谦虚使人进步，骄傲使人落后的启示，要学会尊重他人，不要因为自己的优点而骄傲自满。板书设计①本文重点知识点：

-陶罐和铁罐的性格特点

-谦虚与骄傲的对比

-故事寓意：谦虚使人进步，骄傲使人落后

②关键词：

-谦虚

-骄傲

-矛盾

-和解

-启示

③重点句子：

-“铁罐自以为坚硬无比，看不起陶罐。”

-“陶罐虽然外表不如铁罐，但内心却非常谦虚。”

-“铁罐终于明白了，陶罐的谦虚才是真正的价值。”

-“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对课文内容的理解程度，如询问学生对陶罐和铁罐性格特点的认识，对故事寓意的理解等。

-观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、小组讨论的互动性等。

-进行随堂小测验，如填空、简答题等，快速评估学生对课文知识的掌握情况。

-通过课堂练习，如角色扮演、作文等，观察学生的语言表达能力和创造力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真