山西省忻州市七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵-心脏说课稿 （新版）新人教版

山西省忻州市七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏说课稿（新版）新人教版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课旨在通过讲解心脏的结构和功能，让学生了解心脏作为输送血液的泵在血液循环系统中的重要作用。通过实验演示和案例分析，培养学生的观察能力和科学探究精神，同时巩固学生对血液循环知识的掌握，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析1.培养学生的生命观念，使学生认识到心脏作为循环系统的核心器官，对维持生命活动的重要性。

2.增强学生的科学探究能力，通过实验和案例分析，学会观察、分析、推理和解释生物学现象。

3.提升学生的社会责任感，理解健康生活方式与心脏健康的关系，树立预防疾病的意识。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，学生已经接触过生物学的基本概念，对人体的结构有了初步的了解，但具体到心脏的结构和功能，他们的认知还较为浅显。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，需要通过实际操作来加深理解。素质方面，部分学生可能存在对生物学学科的兴趣不足，需要激发他们的学习兴趣。

在行为习惯上，七年级学生往往活泼好动，但自控力相对较弱，容易分散注意力。这要求教师在教学中既要注重课堂纪律的维持，又要通过多样化的教学手段吸引学生的注意力。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对心脏这一重要器官的认识不足，可能导致对血液循环系统整体功能的理解不够深入。

2.学生在实验操作过程中可能存在操作不当或观察不细致的问题，影响实验结果的准确性。

3.学生的学习兴趣和学习态度直接关系到他们对生物学知识的吸收和运用能力。因此，教师需在教学中注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《生物学》七年级下册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备心脏结构图、血液循环动画视频、心脏健康知识相关图片等，以增强学生对心脏功能的直观理解。

3.实验器材：准备心脏模型、血压计、听诊器等，用于演示心脏的结构和功能，并指导学生进行简单的实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，确保实验活动的顺利进行。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体血液循环的动画视频，引导学生观察血液流动的过程，提出问题：“血液是如何在人体内流动的？心脏在其中扮演了什么角色？”

2.提出问题：引导学生思考心脏的功能和结构，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.心脏的结构：展示心脏结构图，讲解心脏的四个腔室、瓣膜和血管的连接，用时5分钟。

2.心脏的功能：通过动画演示，解释心脏如何通过收缩和舒张将血液泵送到全身，用时5分钟。

3.心脏病的预防：介绍常见的心脏病类型和预防措施，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-心脏的四个腔室分别有什么功能？

-心脏瓣膜的作用是什么？

-如何预防心脏病？

用时5分钟。

2.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，用时5分钟。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问环节一：针对心脏的结构，提问学生以下问题：

-心脏的四个腔室分别叫什么？

-心脏瓣膜的作用是什么？

用时3分钟。

2.提问环节二：针对心脏的功能，提问学生以下问题：

-心脏是如何将血液泵送到全身的？

-心脏病有哪些常见的类型？

用时3分钟。

3.提问环节三：针对心脏病的预防，提问学生以下问题：

-如何预防心脏病？

-哪些生活习惯有利于心脏健康？

用时4分钟。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对课堂练习和提问环节中的问题，教师进行总结和讲解，用时5分钟。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答，用时5分钟。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将心脏知识应用于实际生活中，如如何保持心脏健康？

2.分享生活实例：教师分享一些关于心脏健康的生活实例，如合理饮食、适量运动等，用时5分钟。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调心脏的重要性和保护心脏的重要性。

2.布置作业：让学生课后查阅资料，了解心脏病的预防措施，并撰写一篇关于心脏健康的短文，用时5分钟。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（10分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述心脏的结构，包括四个腔室、瓣膜和血管的连接，理解心脏作为血液循环系统的泵的作用机制。

2.能力提升：学生在课堂练习和讨论中，提升了观察能力、分析问题和解决问题的能力。通过实验操作，学生的动手能力和实验技能得到了锻炼。

3.思维发展：通过心脏功能的学习，学生能够运用科学思维方法，理解血液循环的原理，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.健康意识：学生对心脏健康有了更深入的认识，了解到不良生活习惯对心脏健康的危害，提高了预防心脏病的意识。

5.价值观塑造：学生通过学习心脏的重要性，认识到人体各个器官之间的相互依赖和协同作用，培养了对生命的尊重和珍惜。

6.团队合作：在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

7.学习兴趣：通过生动有趣的课堂活动和实验演示，学生对生物学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

8.实践应用：学生能够将所学的知识应用于实际生活中，如关注自己的饮食习惯、运动方式等，以促进身心健康。

9.创新意识：在解决问题的过程中，学生尝试不同的方法，培养了创新意识和实践能力。

10.社会责任感：学生认识到心脏健康与个人、家庭和社会的关系，增强了社会责任感，愿意为维护社会公共卫生作出贡献。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对心脏结构、功能和血液循环原理的理解程度。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、实验操作规范性和讨论积极性。

-测试：进行随堂小测验，评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括书面作业和实验报告。

-反馈：针对学生的作业情况，给予具体的点评和建议，指出优点和不足。

-鼓励：对表现优秀的学生给予表扬，鼓励学生持续努力；对学习有困难的学生提供个性化指导。

3.形成性评价：

-小组合作评价：评估学生在小组讨论和实验中的表现，包括沟通能力、团队合作精神和问题解决能力。

-学生自评：引导学生进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对本学期生物学知识的掌握情况。

-学生访谈：与学生进行个别访谈，了解他们对本节课和本学期的学习感受和建议。板书设计①心脏的结构

-四个腔室：右心房、右心室、左心房、左心室

-瓣膜：房室瓣、动脉瓣

-血管连接：肺动脉、肺静脉、主动脉、上/下腔静脉

②心脏的功能

-心肌收缩和舒张

-血液泵送：将血液从心脏泵送到全身

-驱动血液循环

③血液循环原理

-心脏作为循环系统的泵

-血液流动路径：心脏→肺循环→体循环

-血液流动动力：心脏的收缩和舒张

④心脏病的预防

-健康生活习惯：合理饮食、适量运动、戒烟限酒

-心脏健康知识普及

-定期体检课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人体的奇妙之旅》节选，介绍心脏在血液循环中的作用，以及心脏健康的重要性。

-视频资源：《人体奥秘》系列视频中的“心脏的秘密”，通过动画形式展示心脏的结构和功能。

-实验视频：在线观看心脏解剖实验视频，了解心脏的内部结构。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课外时间阅读相关材料，加深对心脏结构、功能和血液循环机制的理解。

-观看视频资源，通过直观的方式感受心脏的工作原理。

-学生可以记录下在阅读和观看过程中的疑问，并在课堂上提出，与同学们一起探讨。

-教师可以推荐一些与心脏健康相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

-鼓励学生参与家庭讨论，将课堂上学到的知识分享给家人，增进家庭成员对心脏健康的认识。

-学生可以尝试设计一个关于心脏健康的小调查或报告，了解社区中人们的心脏健康状况，并提出改进建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：我尝试了利用动画和视频等多媒体资源，让学生更直观地理解心脏的结构和功能，这种教学方式得到了学生的积极响应。

2.案例教学法：我引入了一些与心脏健康相关的实际案例，让学生通过分析案例来理解知识，提高了学生的应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂上，我发现学生参与度不够，可能是由于一些问题提得不具挑战性，或者讨论氛围不够活跃。

2.实验操作指导不够精细：在实验操作环节，我发现一些学生操作不够规范，可能是因为我对实验步骤的讲解不够细致。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和测试，可能无法全面评估学生的实际学习效果。

反思改进措施（三）