初一七年级上语文经典诵读资料

初一七年级上语文经典诵读资料【第一模块课内必背古诗文（课标要求必背18篇/段）】本模块所有内容均依据部编版七年级上册语文教材整理，注释、考点完全贴合教材要求与中考考纲。1.《观沧海》曹操【原文】东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。【重点注释】①临：到达、登上。②碣石：山名，在今河北昌黎西北，建安十二年曹操北征乌桓时途经此地。③澹澹（dàn）：水波荡漾的样子。④竦峙（sǒngzhì）：耸立，竦指高，峙指挺立。⑤萧瑟：风吹树木的声音。⑥星汉：银河。⑦幸甚至哉：乐府诗结尾固定套语，意为幸运到了极点，与正文内容无直接关联。【诵读指导】本诗为建安文学代表作品，风格雄浑苍凉、慷慨刚健，诵读时语速偏慢，语调沉雄厚重，重音落在“观”“澹澹”“竦峙”“涌起”“其中”“其里”等词上，节奏划分参考：东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。开篇“观”字统领全诗，要读得开阔有力；“日月之行”四句为想象之景，需读出吞吐宇宙的磅礴气势，语调略微上扬，体现诗人一统天下的雄心壮志。【核心考点】①本诗作者是____（时期）的____，为____文学的开创者之一。②统领全诗的核心字是____。③最能体现诗人博大胸襟的诗句是：____，____；____，____。④诗中描写沧海实景的句子是：____，____。____，____。____，____。____，____。2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白【原文】杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【重点注释】①左迁：降职，古代以右为尊，故称降职为左迁。②龙标：诗中既指地名（今湖南黔阳），也指王昌龄，古人常用任官之地的地名称呼对方。③五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称，唐代时为偏远荒僻之地。④子规：即杜鹃鸟，传说为蜀帝杜宇魂魄所化，啼声哀切，常用来烘托悲苦氛围。⑤夜郎：今贵州西部，唐代时同样为偏远之地。【诵读指导】本诗为赠别抒怀诗，基调哀伤沉郁，诵读时语速放缓，语调轻柔低沉，重音落在“尽”“啼”“愁心”“夜郎西”上，节奏划分参考：杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。开篇“杨花落尽子规啼”要读出飘零凄凉之感，后两句要读出对友人的牵挂与担忧，“随君直到夜郎西”语调略微拉长，体现情意的绵长。【核心考点】①诗中融情入景，包含飘零之感、离别之恨的句子是：____，____。②将明月人格化，抒发对友人深切牵挂的名句是：____，____。③诗中“杨花”“子规”两个意象的作用是：____。3.《次北固山下》王湾【原文】客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。【重点注释】①次：停宿。②客路：旅人前行的路。③潮平：潮水涨满，两岸与江水齐平。④风正：顺风。⑤残夜：夜将尽未尽的时候。⑥江春入旧年：江上的春天已经闯入了旧的一年，指旧年未尽，新春已至。⑦归雁：北归的大雁，古代有鸿雁传书的典故。【诵读指导】本诗为羁旅怀乡之作，整体基调明快开阔，略带淡淡的乡愁，诵读时语速中等，前四句语调明快上扬，后两句语调略微下沉，重音落在“阔”“悬”“生”“入”“归雁”上，节奏划分参考：客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。“海日生残夜，江春入旧年”两句需读得有力量，突出新事物取代旧事物的哲思感。【核心考点】①描绘江面开阔、帆船顺风而行的句子是：____，____。②蕴含“新事物必将取代旧事物”哲理的名句是：____，____。③点明主旨，抒发思乡之情的句子是：____，____。4.《天净沙·秋思》马致远【原文】枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【重点注释】①天净沙：曲牌名，“秋思”是题目。②昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。③断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此处指漂泊天涯、极度忧伤的游子。④天涯：远离家乡的地方。【诵读指导】本诗为元曲名篇，被誉为“秋思之祖”，基调凄凉悲苦，诵读时语速极慢，语调低沉压抑，重音落在“枯”“老”“昏”“瘦”“断肠”“天涯”上，节奏划分参考：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。前三句九个意象连读时要略带停顿，营造出萧瑟苍凉的画面感，最后一句“断肠人在天涯”要读得沉重悠长，突出游子的孤苦无依。【核心考点】①本曲的主旨句是：____，____。②作者马致远是____代著名戏曲作家、散曲家。③前三句九个意象的作用是：____。5.《咏雪》《世说新语》【原文】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【重点注释】①《世说新语》：南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。②内集：把家里人聚集在一起。③儿女：这里泛指小辈，包括侄儿侄女。④文义：文章的义理。⑤俄而：不久，一会儿。⑥骤：急。⑦差可拟：大体可以相比，差指大体，拟指相比。⑧因：趁、乘。【诵读指导】本短文为叙事小品，生动有趣，诵读时要符合人物身份：谢太傅的话语气和蔼亲切，兄子胡儿的话语气直率爽朗，兄女谢道韫的话语气灵动聪慧，整体节奏轻快，重音落在“骤”“欣然”“差可拟”“柳絮因风起”上。对话部分要读出起伏感，体现家庭聚会的轻松氛围。【核心考点】①选自____（朝代）____组织编写的《____》。②兄女将雪比作“柳絮因风起”的好处是：____。6.《陈太丘与友期行》《世说新语》【原文】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【重点注释】①期行：相约同行。②期日中：约定的时间是正午。③舍去：丢下（他）而离开。④乃至：（友人）才到。⑤尊君在不：令尊在不在？尊君是对别人父亲的尊称，“不”同“否”。⑥家君：对人谦称自己的父亲。⑦相委而去：丢下我走了，委指舍弃。⑧引：拉，牵拉。⑨顾：回头看。【诵读指导】诵读时要突出人物情绪变化：友人的语气从疑惑到愤怒再到惭愧，元方的语气从不卑不亢到义正言辞，重音落在“期日中”“无信”“无礼”“惭”“不顾”上，节奏随对话情绪变化调整，友人发怒时语速加快，元方反驳时语速平稳有力，体现孩童的聪慧懂礼。【核心考点】①本文告诉我们的道理是：____。②元方的性格特点是：____。③“友人惭”的原因是：____。7.《论语》十二章【原文】1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）6.子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）8.子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）10.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）【重点注释】①《论语》：儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，宋代将其与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。②子：古代对男子的尊称，这里指孔子，孔子名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。③时习：按时温习。④说：同“悦”，愉快。⑤愠：生气，恼怒。⑥三省：多次进行自我检查。⑦传：传授，这里指老师传授的知识。⑧有：同“又”，用于整数和零数之间。⑨罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。⑩殆：疑惑。⑪肱：胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊。⑫逝：往、离去。⑬笃志：坚定志向，笃指坚定。【诵读指导】本篇章为儒家经典语录，诵读时语调庄重舒缓，读出谆谆教诲的厚重感，每句末尾略微拖音，体现文言文的韵律感，重音落在“说”“乐”“省”“温故”“知新”“罔”“殆”“乐之”“浮云”“不舍昼夜”“夺志”等词上。谈论颜回安贫乐道的两句要读出赞叹的语气，“逝者如斯夫”要读出对时光流逝的感慨。【核心考点】①阐述学习与思考辩证关系的句子是：____，____。②阐述兴趣对学习重要性的句子是：____，____。③告诉我们要虚心向他人学习的句子是：____，____。④感叹时光流逝，劝人珍惜时间的句子是：____，____。⑤阐述坚定志向重要性的句子是：____，____。8.《诫子书》诸葛亮【原文】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【重点注释】①诫：告诫、劝勉。②书：书信。本文是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书。③静：屏除杂念和干扰，宁静专一。④淡泊：内心恬淡，不慕名利。⑤致远：达到远大目标。⑥广才：增长才干。⑦淫慢：放纵懈怠。⑧励精：振奋精神。⑨险躁：轻薄浮躁。⑩治性：修养性情。⑪驰：疾行，指迅速逝去。⑫穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。【诵读指导】本家书言辞恳切，语重心长，诵读时语速偏慢，语调深沉庄重，体现长辈对晚辈的殷切期望，重音落在“静”“俭”“淡泊”“宁静”“淫慢”“险躁”“何及”上，节奏划分参考：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！最后两句要读出警示感，语调略微上扬，突出劝诫意味。【核心考点】①本文的中心论点是：____，____。②阐述“静”“志”“学”“才”关系的句子是：____，____，____，____。③劝人珍惜时间、努力学习的句子是：____，____，____，____，____，____！9.课外古诗词诵读8首（1）《峨眉山月歌》李白：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（2）《江南逢李龟年》杜甫：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。（3）《行军九日思长安故园》岑参：强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。（4）《夜上受降城闻笛》李益：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（5）《秋词》（其一）刘禹锡：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（6）《夜雨寄北》李商隐：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（7）《十一月四日风雨大作》（其二）陆游：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（8）《潼关》谭嗣同：终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。每首诗的注释、诵读指导、核心考点均贴合教材要求，重点掌握情感主旨、意象特点与名句赏析。【第二模块课外拓展必背古诗文（适合七年级上学期诵读，共30篇）】本模块所选内容均符合七年级学生认知水平，兼顾知识性、趣味性与思想性，可每周背诵1-2篇积累。古诗部分（25首）1.《江南》汉乐府：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。【诵读提示】节奏轻快活泼，读出江南水乡的灵动美好。2.《宿建德江》孟浩然：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。【诵读提示】语调低沉，读出羁旅之人的淡淡愁绪。3.《九月九日忆山东兄弟》王维：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。【诵读提示】语气温和，读出思乡思亲的真挚情感。4.《送元二使安西》王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。【诵读提示】前两句明快，后两句低沉，读出送别时的不舍。5.《芙蓉楼送辛渐》王昌龄：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。【诵读提示】最后一句语调坚定，读出诗人高洁的品格。6.《鹿柴》王维：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。【诵读提示】语速极慢，读出山林的幽静空灵。7.《相思》王维：红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。【诵读提示】语气温柔，读出思念的绵长。8.《小儿垂钓》胡令能：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。【诵读提示】节奏轻快，读出孩童的天真可爱。9.《寻隐者不遇》贾岛：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。【诵读提示】读出对话的层次感，从期待到失落的情绪变化。10.《枫桥夜泊》张继：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。【诵读提示】语调低沉，读出羁旅的愁思。11.《滁州西涧》韦应物：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。【诵读提示】节奏舒缓，读出自然景色的闲适悠然。12.《渔歌子》张志和：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。【诵读提示】语调明快，读出渔人的闲适自得。13.《塞下曲》卢纶：月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。【诵读提示】语调激昂，读出将士的英勇豪迈。14.《乌衣巷》刘禹锡：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。【诵读提示】语调平缓，读出沧海桑田的历史沧桑感。15.《泊秦淮》杜牧：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。【诵读提示】语调沉郁，读出诗人的忧国情怀。16.《题乌江亭》杜牧：胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。【诵读提示】语调沉稳，读出对历史的思辨感。17.《商山早行》温庭筠：晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。【诵读提示】前四句读出羁旅的辛苦，后两句读出对家乡的思念。18.《画眉鸟》欧阳修：百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。【诵读提示】前两句明快，后两句读出对自由的向往。19.《泊船瓜洲》王安石：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。【诵读提示】“绿”字重读，读出春天的生机与思乡的情感。20.《题西林壁》苏轼：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。【诵读提示】后两句语调平缓，读出“当局者迷”的哲理感。21.《夏日绝句》李清照：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。【诵读提示】语调激昂有力，读出诗人的爱国豪情。22.《示儿》陆游：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。【诵读提示】语调沉郁悲怆，读出诗人的爱国情怀与遗憾。23.《题临安邸》林升：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。【诵读提示】语调讽刺，读出对统治者的批判。24.《己亥杂诗》（其五）龚自珍：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。【诵读提示】后两句语调坚定，读出诗人的奉献精神。25.《乡愁》余光中：小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。【诵读提示】语速缓慢，每段情感逐层递进，最后一段读出深沉的家国情怀。小古文部分（5篇）1.《杨氏之子》：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”2.《孔融让梨》：孔融，字文举，东汉曲阜人也。融四岁，与兄食梨，辄引小者。人问其故，答曰：“儿，法当取小者。”3.《陈蕃一室》：藩年十五，尝闲处一室，而庭宇芜秽。父友同郡薛勤来候之，谓藩曰：“孺子何不洒扫以待宾客？”藩曰：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”勤知其有清世志，甚奇之。4.《铁杵成针》：磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。5.《凿壁偷光》：匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。【小古文诵读提示】先理解文意，再按文言节奏断句，读出人物的性格特点与故事蕴含的道理。【第三模块现代文经典诵读片段（适合七年级上学期诵读，共12篇）】本模块所选片段均为名家名篇，语言优美，情感真挚，适合积累写作素材，提升语感。1.朱自清《匆匆》选段燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？【诵读提示】语调轻柔，带着对时光流逝的疑惑与感慨，排比句语速逐渐加快，突出时间的匆匆。2.冰心《繁星·春水》选段成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨母亲啊！/天上的风雨来了/鸟儿躲到它的巢里/心中的风雨来了/我只躲到你的怀里童年啊！/是梦中的真/是真中的梦/是回忆时含泪的微笑【诵读提示】语速缓慢，语调温柔，读出小诗的哲思与温情。3.泰戈尔《金色花》选段假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。【诵读提示】语调活泼轻快，读出孩童的天真与对母亲的依恋。4.老舍《济南的秋天》选段济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是济南。【诵读提示】语调舒缓，带着对济南秋天的喜爱与赞美，读出画面的闲适美好。5.史铁生《我与地坛》选段园子里有很多地方我的车辙都走过，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老待在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。【诵读提示】语调低沉，读出对母亲的愧疚与怀念，情感真挚。6.毕淑敏《我很重要》选段对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们心底。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？【诵读提示】语调坚定有力，逐层递进，读出对自我价值的认同与对亲情的珍视。【第四模块经典诵读实用方法指导与检测】一、诵读方法指导1.发音规范：诵读时要做到吐字归音清晰，声母咬准，韵母发全，声调到位，避免吞音、拖音、方言口音，可用拼音标注易错字的读音，反复练习。2.停连重音：根据文本内容划分停顿，一般主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间可以停顿，情感强烈的地方可以适当加长停顿；重音分为语法重音（主谓宾、修饰语重读）和强调重音（重点表达的内容重读），突出文本核心。3.情感融入：诵读前先了解作者的创作背景与文本主旨，代入作者的身份感受情感，激昂的文本语调上扬、语速加快，悲伤的文本语调低沉、语速放缓，做到