2026年秋季学期小学统编版五年级上册（新教材）语文教学计划附进度表

页2026年秋季学期小学统编版五年级上册（新教材）语文教学计划一、指导思想严格依据义务教育语文课程标准要求，结合学校“立德树人、以生为本”的办学理念，聚焦语文核心素养发展，围绕“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个维度设计教学，尊重学生认知发展规律，构建开放、互动、探究的语文课堂，让学生在真实的语言实践中提升语文综合能力。二、学情分析1.学生基本情况本班共X名学生，经过四年的语文学习，大部分学生已经养成基本的语文学习习惯，具备独立识字、朗读课文、概括文章主要内容的能力。2.认知特点五年级学生处于从低段向高段过渡的关键期，抽象思维开始逐步发展，具备一定的自主探究与合作学习能力，对生活化、情境化的语文学习内容兴趣浓厚，能够尝试表达个人独特的阅读感受。3.现存问题少部分学生识字基础薄弱，自主识字能力不足，朗读缺乏感情与停顿；部分学生阅读理解仅停留在表层，难以把握文章主旨与作者情感，习作存在内容空洞、语言表达不流畅的问题；学生语文水平存在较为明显的两极分化，部分学困生学习主动性不足。4.改进方向针对学生差异实施分层教学，强化基础知识落实，着重培养学生的阅读感悟能力与习作表达能力，激发学生语文学习兴趣，引导学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。三、教材分析1.教材版本统编版（部编版）小学语文五年级上册，为教育部统编新教材。2.知识体系全册共8个单元，围绕不同人文主题与语文要素双线组织单元内容：

第一单元：万物有灵，落实初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；

第二单元：阅读要有一定的速度，学习提高阅读速度的方法；

第三单元：民间故事，了解民间故事的特点，学习创造性复述故事；

第四单元：爱国情怀，学习借助资料理解课文内容，体会作者的思想感情；

第五单元：说明事物，学习阅读说明文，了解基本的说明方法，学习介绍一种事物；

第六单元：亲情之爱，学习体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；

第七单元：四时景物，初步学习借助景物描写抒发感情，体会静态描写和动态描写的表达效果；

第八单元：读书明智，学习梳理信息，把握内容要点，根据目的选择合适的材料阅读。3.单元重难点单元教学重点教学难点第一单元把握课文内容，体会作者借助具体事物抒发的情感学习用具体事物表达自己的感受第二单元掌握提高阅读速度的方法，带着问题快速阅读做到既提高阅读速度，又能把握课文主要内容第三单元了解民间故事特点，学习创造性复述故事发挥想象，创编新的故事内容第四单元借助资料理解课文，体会作者的爱国情感结合资料体会课文情感，把握文章主旨第五单元了解基本说明方法，学习用恰当的说明方法介绍事物能抓住事物特点，用准确清晰的语言进行说明第六单元体会场景、细节描写中蕴含的亲情学习用细节描写表达自己的真实情感第七单元体会静态描写和动态描写的表达效果学习用动静结合的方法描写景物第八单元梳理信息把握内容要点，根据阅读目的选择阅读方法结合自己的阅读经验，整理推荐一本书的理由4.教材资源利用用好教科书配套的同步练习册、教师教学用书、多媒体教学资源，结合学校图书馆资源拓展课外阅读，挖掘本地生活化语文资源，将课文学习与生活实践结合，丰富语文学习内容。四、核心素养分单元落实清单单元文化自信语言运用思维能力审美创造第一单元体会作者对家乡的思念之情，感受中华文化中托物言志的表达传统积累优美语句，学习借助具体事物抒发情感的写法能梳理作者描写事物的顺序，体会情感变化感受作家笔下事物的意境美，体会作者的情感美第二单元了解革命历史与传统文化故事，增强民族自豪感学习提高阅读速度的技巧，能概括课文主要内容训练快速提取关键信息的能力，发展逻辑思维体会不同题材文本的语言美，感受人物的品质美第三单元感受民间故事蕴含的传统美德，传承中华优秀传统文化学习创造性复述故事，积累民间生动口语表达发挥想象创编故事，发展发散思维与创造思维感受民间故事的人物美与情节美，体会传统民间文化的魅力第四单元体会文中的爱国情怀，增强民族责任感与文化自信积累爱国主题经典名句，学习借助资料表达观点的方法结合资料深入理解课文内容，发展深度阅读思维感受仁人志士的家国情怀，体会爱国主义精神美第五单元了解自然科学与人文历史知识，感受人类探索世界的精神学习基本说明方法，能清楚准确介绍事物的特点能抓住事物特征梳理说明顺序，发展逻辑思维感受金字塔等人文景观的建筑美，体会说明文的科学严谨美第六单元感受亲情的珍贵，传承中华传统家庭美德学习场景与细节描写的方法，能真情实感表达自己的想法能通过细节描写体会人物情感，发展共情思维与感悟能力感受平凡生活中的亲情美，体会细腻真挚的情感美第七单元感受古代文人对自然四季的热爱，传承中国山水文化积累古诗名句，学习动静结合描写景物的方法体会不同写景方法的表达效果，发展审美思维感受四季景物的自然美，体会诗文的意境美第八单元感受古人与近现代作家的读书智慧，养成热爱读书的文化习惯学习梳理信息的方法，能清晰有条理推荐一本书能根据阅读目的选择合适的阅读方法，发展目的性阅读思维感受读书的乐趣，体会分享阅读的精神美五、教学目标1.知识与技能（1）认识本册教材200个生字，会写180个生字，累计认识汉字3000个左右，能正确工整书写汉字，养成良好的写字习惯。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优秀诗文，积累常用词语与经典语句。

（3）能把握课文主要内容，体会作者思想感情，掌握不同文体的基本阅读方法。

（4）能完成不同类型的习作练习，做到内容具体、感情真实，语句通顺，书写工整。2.过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，经历语文实践过程，掌握基本的语文学习方法。

（2）能针对阅读问题提出自己的看法，借助资料解决阅读中的疑问，提升阅读理解能力。

（3）学习观察生活、积累素材，能修改自己的习作，养成修改作文的习惯。3.情感态度与价值观（1）培养热爱中华优秀传统文化的情感，增强爱国主义情怀，树立正确的价值观。

（2）体会亲情之美、自然之美，养成热爱生活、善于观察的习惯。

（3）培养热爱阅读的良好习惯，提升语文学习的兴趣，逐步形成良好的语文素养。六、教学重难点1.教学重点（1）落实每个单元的语文要素，掌握对应阅读与表达方法；

（2）夯实识字写字基础，提升学生的阅读感悟能力；

（3）指导学生完成不同类型习作，提升书面表达能力。2.教学难点（1）帮助学生掌握不同文体的阅读方法，能准确把握文章主旨与作者情感；

（2）引导学生写出内容具体、情感真实的习作，解决内容空洞、表达无序的问题；

（3）缩小学生语文水平差异，整体提升全班语文核心素养。七、教学方法与策略1.课堂教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、自主探究法、合作学习法，结合单元语文要素设计探究任务，引导学生在语言实践中学习语文，避免教师满堂灌。

2.分层教学策略：针对不同层次学生设计分层学习任务，基础层侧重基础知识落实，提高层侧重能力拓展，满足不同学生的学习需求。

3.重难点突破策略：核心知识点采用“示范—模仿—练习—点评”的递进式训练，难点内容结合生活实例、多媒体资源降低理解难度，通过小组讨论、合作探究突破难点。

4.读写结合策略：每个单元结合语文要素设计小练笔，将阅读中学到的写法及时运用到习作练习中，以读促写，以写促读。八、学具教具使用清单学具/教具类型具体内容常规教具生字卡片、多媒体课件、课文范读音频、教学挂图、黑板、粉笔实践学具学生自备摘抄本、作文本、新华字典，部分单元需学生准备自己的心爱之物、绘制班级公约海报拓展资源学校图书馆配套课外读物、民间故事集、爱国主题纪录片片段、四季景物实拍视频评价工具课堂表现评价表、单元学习反馈单、习作修改评价量表九、分层辅导方案学生层次辅导内容辅导方式基础层（学困生）夯实识字写字基础，训练课文正确朗读，完成基础阅读练习，指导写通顺习作片段利用课后服务时间进行一对一辅导，布置分层基础作业，课堂上优先提问基础问题，及时肯定鼓励，帮助建立学习信心中间层巩固单元基础知识，训练阅读感悟能力，指导丰富习作内容，提升表达流畅度组织小组合作学习，开展同伴互助，布置拓展性练习，引导总结学习方法，定期进行针对性点评提高层（学优生）拓展课外阅读广度深度，训练深度阅读与创意表达能力，提升习作立意与语言润色能力推荐课外经典读物，布置探究性学习任务，指导开展读书分享活动，鼓励尝试文学创作，培养语文特长十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周8课时，周次及节假日按实际安排，2027年1月27日前结束）周次日期教学内容课时安排备注（节假日/考试）12026.8.31-9.6开学常规教育，第一单元：《桂花雨》《落花生》89.1开学，正常教学22026.9.7-9.13第一单元：《珍珠鸟》，口语交际、习作、语文园地8中秋节假期，休息3天，实际教学5天，课时正常完成32026.9.14-9.20第一单元检测讲评，第二单元：《冀中的地道战》《将相和》8正常教学42026.9.21-9.27第二单元：《什么比猎豹的速度更快》《“诺曼底号”遇难记》，习作8秋假，休息2天，正常教学52026.9.28-10.4第二单元：语文园地，单元检测讲评4国庆节假期，休息4天62026.10.5-10.11第三单元：《猎人海力布》《牛郎织女（一）》8国庆节调休，正常教学72026.10.12-10.18第三单元：《牛郎织女（二）》，口语交际、习作、语文园地8正常教学82026.10.19-10.25第三单元：快乐读书吧，单元检测讲评，第四单元：古诗三首8正常教学92026.10.26-11.1第四单元：《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》8期中复习准备102026.11.2-11.8期中考试，试卷讲评8期中考试112026.11.9-11.15第四单元：《梅兰芳蓄须明志》，习作、语文园地8正常教学122026.11.16-11.22第四单元检测讲评，第五单元：《太阳》《金字塔》8正常教学132026.11.23-11.29第五单元：习作例文，习作：介绍一种事物，单元检测讲评8正常教学142026.11.30-12.6第六单元：《慈母情深》《父爱之舟》8正常教学152026.12.7-12.13第六单元：《航天员写给孩子的信》，口语交际、习作、语文园地8正常教学162026.12.14-12.20第六单元检测讲评，第七单元：古诗词三首8正常教学172026.12.21-12.27第七单元：《第一场雪》《白鹭》，习作、语文园地8元旦假期，休息1天182026.12.28-2027.1.3第七单元检测讲评，第八单元：《古人谈读书》《忆读书》8正常教学192027.1.4-1.10第八单元：《走遍天下书为侣》，习作、语文园地8正常教学202027.1.11-1.17第八单元检测讲评，全册内容分类复习8期末复习212027.1.18-1.24全册内容综合复习，期末考试8期末考试，学期结束注：本学期总课时168课时，扣除节假日调整后实际教学课时符合要求，所有教学及考试安排均在2027年1月27日前完成。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）从课堂参与、作业完成、读书积累、口语表达、习作练习五个方面进行评价，采用星级评定方式，每周记录一次，每月汇总，重点关注学生学习过程中的进步与变化。2.终结性评价（占比60%）包括单元检测、期中考试、期末考试，检测内容围绕单元核心知识点与语文素养，重点考查学生对知识的掌握与运用能力。3.评价反馈机制单元检测后3日内完成讲评与反馈，过程性评价每月向学生与家长反馈一次，期末出具综合性学习评价报告，针对学生存在的问题给出具体改进建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级语文基础扎实、学习兴趣浓厚的学生；

内容：拓展阅读经典名著，开展创意写作训练，指导学生开展读书分享、演讲等语文实践活动，提升审美鉴赏与创意表达能力；

方式：利用每周课后服务时间开展1次培优活动，布置拓展性阅读与写作任务，教师定期进行一对一指导，组织学生开展成果展示。2.补差计划对象：班级语文基础薄弱、学习困难的学生；

内容：巩固识字写字基础，训练正确朗读课文，掌握基础阅读方法，能写通顺完整的习作片段；

方式：利用每天课后服务时间进行15-20分钟针对性辅导，从基础知识点入手，分解学习任务，采用小步子多反馈的方式，及时肯定学生的进步，帮助学生建立学习信心，同时与家长配合，督促学生完成基础作业。十三、教