2026小学语文新教材教学设计详案：六上《七律长征》

2026小学语文新教材教学设计详案：六上《七律长征》一、课时目标（极简定位）核心结果：了解文章是怎样点面结合写场面的。达成程度：了解、知道。达成路径：在阅读课文的过程中，通过梳理、分析理解点面结合的方法。课后题对应：朗读课文，试着读出磅礴的气势，背诵课文——积累层面读一读，说说诗句的意思和表达的情感——对"点"的把握（编者帮我们选了细节为点）阅读链接《菩萨蛮·大柏地》——点面结合写法的迁移💡提醒：教科书在"点"的提示上很充分，但缺乏对"面"的学习提示，教学时要特别注意补足"面"的教学。二、教学准备教师准备：长征路线动态图《飞夺泸定桥》影视资料片段长征数据卡：1934.10-1936.10，历时两年，历经11个省，行军两万五千里，翻越18座山、渡过24条河，经历380余次战斗。著名战役：强渡乌江、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥学生预习：自由朗读诗歌，标出生字词结合注释初步理解诗意三、教学过程（1课时）活动一：读诗，解诗——锁定"面"1.朗读诗歌，读对、读顺、读好师：请大家自由朗读这首诗，尤其关注文中注音的字和词，把诗读顺。朗读三步走：读对：关注文中注音的词语（逶迤、磅礴、云崖、岷山等），确保读音准确读顺：把诗顺顺地读下来，情感自然就在诗中读好：利用律诗的内部逻辑，读出磅礴的气势2.结合注释，理解诗意学生借助注释自主理解诗句大意。3.体会核心情感师：这首诗读完后，你心里留下什么感觉？生：豪情万丈/乐观喜悦/气势磅礴/胜利的喜悦师：长征最后胜利了吗？生：胜利了。师：既然胜利了，这首诗就是诗人在歌颂胜利时的喜悦之情。4.介绍伟大的长征（克制延展，做减法）师：长征究竟是怎么回事呢？我们来看一组数据：小结：这么伟大的长征，最后取得了胜利，我们都能体会诗人的喜悦，豪迈万丈。5.找出体现喜悦的词句师：诗中哪些词句让你感到喜悦？生：不怕、只等闲、更喜、尽开颜。师：对！1、2、7、8四句直接表达了"喜"。6.认识七律结构，发现"面"的描写师：同学们真厉害，但这首诗的题目"七律"不要忽略。七律是按"律"来写的：结构诗句起承转合情感首联（1-2句）红军不怕远征难，万水千山只等闲起高兴（不怕、只等闲）颔联（3-4句）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸承颈联（5-6句）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒转尾联（7-8句）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜合高兴（更喜、尽开颜）师：一开篇首联就说高兴，到了尾联还是高兴。这首诗从长征出发到到达都是高兴之情，首尾呼应，告诉你长征胜利了。师：把首联和尾联连起来朗读——（生齐读首联+尾联）师：是啊，读完真让人开心。两联四句诗，读完就仿佛让人走完长征路。师：刚刚读的诗句，是点上的描写还是面上的描写？生：面上的描写。师：对！我们的伟人一上来就拉开了宏大的叙事场面。活动二：关注细节——锁定"点"1.朗读颔联和颈联师：如果首联、尾联是面上的描写，那颔联、颈联是用什么方面描写的呢？采用了什么方法进行描写？生：点上的描写。点面结合。2.批注：诗中写了几个"点"师：伟人在颔联和颈联（3-6句）中写了几个点？生：4个点——五岭、乌蒙、金沙江、大渡河。3.对"点"进行分类师：这四个点能分类吗？生：山：五岭、乌蒙

水：金沙江、大渡河师：长征中红军共翻越了18座山，跨过了24条河。但诗中不可能写全，只点出了两山两水，文中用了一个词来表现——"万水千山"。4.引发认知冲突师：就凭这"两山两水"，你觉得红军能等闲视之吗？生：不能！师：对，的确不能等闲视之。我们来看看其中一场战斗——飞夺泸定桥。（教师出示《飞夺泸定桥》影视资料）

师：视频中我军与敌人抢时间、抽掉木板只剩铁索……这只是380余次战斗中的一场战斗，可不是"只等闲"！5.探究"点"的写法（以颔联打样）师：伟人是怎么写诗的呢？我们看"五岭逶迤腾细浪"。师：什么是"腾细浪"？生：翻腾起细小的波浪。师："逶迤"是什么意思？生：山路崎岖，连绵不绝。师：实际情况难不难？生：难！难！难！师：想象表达中呢？生：易！易！易！师：反差如此巨大，这是为什么？生：革命必胜的乐观主义精神！师：只有乐观和对胜利的坚定信念，才能填平、掩埋一切的困难。师："乌蒙磅礴走泥丸"也是同样的写法。"磅礴"是山势险峻连绵，"走泥丸"是滚动的小泥丸——现实中"难难难"，想象中"易易易"，反差巨大，根源是红军的乐观精神和必胜信念。6.迁移分析颈联师："金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒"又是怎么写的？生："云崖暖"体现红军巧渡金沙江后的喜悦；"铁索寒"凸显战斗惊险，让敌人胆战心寒。师：梳理一下伟人写"点"的技巧：1.精致选点：在万水千山中选经典代表（两山两水）2.组合形成反差：现实与心理想象形成大反差3.召唤生活联想：用"细浪""泥丸"等贴近生活的意象引发读者共鸣活动三：探究点面结合的方式1.再次朗读全诗师：现在我们了解了"面"怎么写、"点"怎么写，那它们是怎样结合的呢？2.梳理点面结合的三层结合师：请大家思考，点面结合在哪些方面实现了结合？

生（教师引导归纳）：①顺序上结合：面→点→面，有序结合（首联、尾联为面，颔联、颈联为点）②内容上结合：-面上提及（万水千山）-点上回应（四大战役）-面上概括，点上细描③情感上结合：无论面或点的描写，都表达了胜利的喜悦。师：这就是点面结合的最高境界——顺序、内容、情感三结合！活动四：拓展延伸师：毛主席创作的长征题材诗共七首。课后大家可以读一读这七首诗，感受长征的宏伟气势。其中"刺破青天锷未残"一读就气势磅礴，但所有七首诗中，还是《七律·长征》这一首讲红军长征最经典。四、老师的设计亮点1.目标极简聚焦整节课只抓一件事——点面结合。不贪多、不发散，把"点面结合"讲透、讲具体。2.善用律诗结构利用七律"首颔颈尾"对应"起承转合"的结构特点，自然区分"面"（首联+尾联）和"点"（颔联+颈联），化难为易。3.资料补给克制而精准长征数据、飞夺泸定桥影视资料——该用时就用，但绝不喧宾夺主，始终服务于诗歌理解。4."反差"解读是灵魂"现实难"与"想象易"的巨大反差，让学生真正理解什么是革命乐观主义精神——不是硬撑的乐观，而是信念填平了现实与想象的沟壑。5.点面结合放在最后梳理为了不破坏诗歌的教学意境，点面结合这种写法放在最后做梳理归纳，既不影响诗歌整体美感，又能让学生系统掌握写法。⚠️原话："不要研究高深的问题，把一节课设计好了，什么问