新版（2025秋新版）苏教版科学二年级上册教学计划及进度表合集

2025-2026学年苏教版(2024)小学科学二年级上册教学计划及进度表一、学情分析二年级是小学科学学习的“具象探究启蒙阶段”,学生已具备初步的生活观察经验 科学认知层面：对科学概念的理解停留在“生活经验”,缺乏“科学定义”认知—“变量控制”意识(如做磁铁实验时，同时改变“隔物厚度”和“磁铁大小”,无法得出准确结论);“记录能力”依赖“画图+简单文字”,不会用“表格、符号”规范记录(如态度与安全层面：对科学实验充满好奇，但“安全意识薄弱”(如拿工具时用尖锐协作”(如小组实验时多人抢着操作，无人记录);“责任意识”不足，实验后不整理器二、教材分析苏教版(2024)小学科学二年级上册涵盖4个主题单元(它们是用什么做的/玩磁铁/用力以后/打开工具箱),共12课时，搭配1个“专项学习”。教材以“生活化、探究化、安全化”为核心，围绕“物质科学”领域，构建“生活观察—实验探究—概1.材料单元(1-3课):从“认识常见材料(塑料、金属、玻璃等)”,到“用材料分类物品(各种各样的杯子)”,再到“聚焦金属材料特性”,逐步建立“材料决定物品2.磁铁单元(4-6课):从“磁铁吸物分类”,到“探究隔物吸铁的条件”,再到“磁3.力单元(7-9课):从“区分推和拉两种力”,到“观察力改变物体形状”,再到4.工具单元(10-12课):从“认识常用工具(螺丝刀、剪刀等)”,到“学习工具使用方法(拧螺丝)”,再到“用工具完成制作(穿绳板)”,培养“工具解决实际问冰箱门能关紧?”;2.实验探究：设计“低难度、高参与”实验(如用磁铁吸身边物品、用不同力掰橡3.拓展应用：联系生活实际(如“用金属特性解释铁锅炒菜”“用磁铁原三、教学目标(核心素养导向)(一)科学观念能说出3-4种常见材料(塑料、金属、玻璃、木头)的名称，知道“物品由材料制成”(如“杯子由塑料制成”),能按材料给常见物品分类(如将“塑料杯、金属勺、知道磁铁能吸铁制品，能列举2-3种磁铁吸的物品(铁钉、回形针)和不吸的物品(塑料尺、橡皮),了解“隔薄物(纸、布)能吸铁，隔厚物(木板、塑料板)难吸能区分“推”和“拉”两种力(如“推桌子、拉椅子”),知道力能改变物体形状能说出2-3种常用工具(螺丝刀、剪刀、锤子)的名称，知道工具的用途(如能举例说明磁铁在生活中的应用(冰箱门磁条、门吸、指南针);(二)科学思维能从实验现象中归纳简单结论(如“磁铁吸铁钉、回形针，不吸塑料、橡皮，所能根据力的作用效果推理(如“用力掰橡皮泥，橡皮泥变扁，所以力能改变形能通过实验验证疑问(如用磁铁吸铝箔、铜钥匙，验证“磁铁是否吸所有金(三)探究实践能运用“看、摸、掂”等方法观察材料(如“看玻璃透明，摸金属光滑，掂金属能观察实验现象并描述(如“磁铁吸回形针，隔一张纸还能吸，隔一本书吸不能按步骤完成简单实验(如“用磁铁吸不同物品、用力掰橡皮泥、用螺丝刀拧螺丝”),能控制简单变量(如做隔物吸铁实验时，保持磁铁不变，只改变隔物厚度);能使用简单器材(磁铁、测力计、螺丝刀),操作时遵守安全规范(如“磁铁不标注物品名称);能向同学描述实验过程和结果(如“我用磁铁吸铁钉，吸住了；吸塑料尺，没吸能在小组实验中完成分工(如一人操作、一人记录、一人观察);能与同学分享实验发现，倾听他人意见(如“我发现磁铁吸回形针，你发现了什么?”。(四)态度责任愿意参与科学实验和观察活动，对“材料分类、磁铁吸物、工具操作”充满好四、教学重难点分析(一)教学重点单元课时核心重点内容1.它们是用什么做的1.认识常见材料1.知道“物品由材料制成”,说出3-4种常见材料(塑料、金属、玻璃、木头);2.用“看、摸”观察材料特性，按材料给2.各种各样的杯子1.知道杯子由不同材料制成(塑料、玻璃、陶瓷、金属);2.结合用途选择杯子(如“装热水用塑料杯，装凉水用玻璃杯”)。3.金属1.知道金属的简单特性(硬、光滑、能导电导热);2.列举2.玩磁铁4.磁铁能吸什么5.隔物吸铁1.探究“隔薄物(纸、布)能吸铁，隔厚物(木板、塑料板)难吸铁”;2.记录不同隔物的吸铁结果。6.磁铁的妙用1.列举磁铁在生活中的应用(冰箱门磁条、门吸、指南针);2.用磁铁解决简单问题(如找掉在缝隙3.用力以后7.推和拉8.形状改变了9.动起来与停下来4.打开工具箱10.认识常用工具1.说出2-3种常用工具(螺丝刀、剪刀、锤子)的名称和用途；2.区分“拧、剪、敲”等工具操作方法。11.拧螺丝1.学习用螺丝刀拧螺丝(顺时针紧、逆时针松);2.比较“用手拧”和“用螺丝刀拧”的省力程度。12.做个穿绳板1.用工具(剪刀、打孔器)制作穿绳板；2.体验“工具帮助完成制作"。专项学习一1.整合前4单元知识，复习“材料分类、磁铁特性、力的作用、工具使用”;2.强化实验安全规范和科学记录方法。(二)教学难点以理解“厚度影响吸铁效果”;需通过“控制变量实验”(同一磁铁，隔1张纸、3张纸、1本书),对比现象得出结论。忽略“力”的中间作用；需通过“无推力小球不动，有推力小球动”的对比实验，强化变量(如换磁铁、换隔物、换物品),无法得出准确结论；需教师示范“只变一个向搞反”(顺时针松、逆时针紧);需通过“儿歌+示范”(“握刀柄，顺时针紧，逆时针实验记录：学生记录时易“漏记物品名称*只画符号不写结论”;全儿歌”(“工具尖，朝自己，不用时，放盒里”),课中巡视纠正，课后检查器材完好察员”角色，明确职责(如“操作员动手，记录员写，观察员看”),并轮换角色确保每五、教学措施时拿“冰箱贴、指南针”),用“问题链”引导从生活经验到科学概念(如“水杯是什么做的?→做水杯的东西叫什么?→对，是材料，物品由材料制成”)。塑料杯(物品)*无推力(小球不动)→有推力(小球动)”),通过“看、指、说”强寻宝”(在书包里找磁铁能吸的物品)、“工具接力赛”(小组合作拧螺丝、剪纸),激发提供“阶梯式实验卡”:基础层(图文步骤，如“1.拿磁铁；2.吸铁钉”)、提升层3.规范化指导，强化安全与合作针对不同学生设计分层作业：基础层(画“我喜欢的材料物品”)、提升层(写成者，保持学习积极性。过程性评价：采用“星级评价表”,从“概念理解(★)、实验操作(★)、安全合作(★)、记录表达(★)”四方面，每课课后学生自评+小组互评+教师评，贴星星终结性评价：单元测以“实验操作+口头回答”为主(如“用磁铁分类物品并说原织“科学成果展”(展示穿绳板、材料分类2026年1月20日，共周次日期教学内容授课学时教学目标(核心素养细化)教学方法11单元识常见11.科学观念：说出塑料、金属、玻璃、木头4种材料，知道“物品由材料制成”;2.探究水杯、笔袋分类；3.态度责任：爱护实验材料，不随意扔放。实物观察法、分类游戏法、问题引导法21单元2课各种各样11.科学观念：知道杯子由塑料、玻璃、陶瓷、金属制成，能结合用途选杯子；2.科学思维：对比不同材料杯子的特性(如塑料杯实物对比讨论法、的杯子不烫手、玻璃杯透明);3.探究实践：小组用途匹配法31单元3课金属11.科学观念：知道金属硬、光滑、导热，列举3种金属物品；2.探究实践：用“摸(光属；3.科学应用：解释“铁锅炒菜、金属勺子导热”的原因。实验观察联想法、安全示范法42单元铁能吸什么11.科学观念：知道磁铁吸铁制品，区分吸/不吸的物品；2.探究实践：用磁铁吸铁钉、橡皮、塑料尺等，填写记录卡；3.态度责实验探究法、记录卡指导法、分类总结法5国庆假期一一一611.科学观念：知道隔薄物能吸铁，隔厚物难吸铁；2.科学思维：控制变量(同一磁铁、同一铁钉),对比隔1张纸、3张纸、1本书的结果；3.探究实践：小组合作实验，记录“隔物厚度”与“吸否”的关系。变量控制示范法、小组实验法、结果72单元铁的妙用11.科学观念：列举磁铁在生活中的应用(冰箱门、门吸、指南针);2.探究实践：用磁铁解决“找掉在缝隙里的铁钉”的问题；3.态度责任：分享“磁铁帮我解决的生活问题”,生活案例问题解决分享交流法83单元7课推11.科学观念：区分推和拉，举例生活中的推/拉行为(推桌子、拉椅子);2.探究实践：做“推小球、拉小车”实验，观察“推和拉都能让物体动”;3.科学思维：给“推/拉动作体验法、实验观察法、分类游戏法93单元状改变了11.科学观念：知道力能改变物体形状；2.探观察形状变化，记录“用力前/后”;3.安全态度：强调“用力适中，不掰坏物品”。动手操作法、对比记录法、安全提醒法期中复3单1概念，用“思维导图”呈现；2.探究能力：复范，评选“期中安全小标兵”。知识梳理法、实验复现法、表彰激励法期中实践测评11.测评内容：①按材料分类物品；②用磁式：小组合作完成，教师现场评分，记录“星级";3.反馈改进：针对测评中的错误(如材料分类错、磁铁概念混),集中讲解。实践测评法、星级评价法、法10课认识常用工具11.科学观念：说出螺丝刀、剪刀、锤子的名称和用途；2.探究实践：观察工具实物，摸一摸、说一说“怎么用”(如“螺丝刀拧螺丝");3.安全态度：学习“工具安全儿歌”,实物观察法、安全儿歌法、用途匹配法11课拧螺丝11.科学观念：知道“用螺丝刀拧螺丝比用手动作示范法、对比体验法、分组练习法12课做个穿11.科学观念：体验“工具帮助完成制作”;2.孔器打孔、用绳子穿板，制作穿绳板；3.合作能力：明确“剪、打孔、穿绳”分工，轮换项目制作法、分工合作法、作品展示绳板法专项学习：探究方法与安全规范11.探究方法：复习“变量控制、实验记录”,用“隔物吸铁”实验巩固；2.安全规范：汇总手册”;3.综合应用：用前4单元知识解决“给玩具车装轮子(用螺丝刀拧螺丝)”的问题。法、安全汇总法、问题解决法期末复习(全1“概念问答”(如“磁铁吸什么?”“工具怎么知识树构建法、实验重做互考法期末模11.测评内容：①工具用途匹配；②用螺丝刀拧螺丝；③解释“磁铁门吸的原理”;2.测录“操作规范度、概念正确率”;3.补漏指法、个别规范评分法科学成果展准备11.准备内容：学生整理“实验记录卡、穿绳板、材料分类卡”,制作“我的科学发现”海报；2.展示设计：分组布置展台，写“展品介绍”(如“这是我做的穿绳板，用了剪刀和打孔器”);3.分工合作：每组选“讲解员、布置员”,确保展品有序。法、展台布置法、角色分工法科学成果展与11.成果展示：各小组讲解员介绍展品，其他学生参观、提问(如“你怎么知道磁铁吸铁的?";2.综合评价：教师结合“平时表现、测评结果、展品质量”,评选“科学小达人";3.总结反馈：总结全册学习情况，指出成果展示法、综合评价法、总结反馈法了，但变量控制还要练")。期末答疑与假期安排11.答疑解惑：解答学生对“材料、磁铁、工具”的疑问(如“磁铁为什么能吸铁?”还有“家庭科学小任务”(如“观察家中的工具应答疑辅导法、假期任务布置法、安全实物器材：常见材料套装(塑料块、金属片、玻璃片、木头块)、磁铁套装(条形磁铁、圆形磁铁、回形针、铁钉、塑料尺)、力的实验器材(橡皮泥、海绵、弹簧、小球、小车)、工具套装(螺丝刀、剪刀、锤子、螺丝、纸板、打孔器);多媒体资源：教学PPT(含生活场景图、实验步骤图、安全警示图)、短视频(磁铁在生活中的应用、工具规范使用)、科学儿歌音频(材料歌、安全歌、工具歌);记录与评价工具：结构化实验卡(含表格、图文步骤)、星级评价表(每课1张)、科学成长册(记录“实验卡、评价结果、成果照片”)、测评评分表(含“操作、展品(材料分类盒、磁铁应用模型、工具展示架)。集体备课：每周1次集体备课，重点研讨“难点突破策略”(如“如何教变量控器材管理：课前检查器材完好度(如螺丝刀是否松动、磁铁是否有磁性),课中家校沟通：每月1次“科学家校信”,反馈学生“实验参与度、安全表现”,推荐排“合作小组”带动，给予“鼓励性评价”(如“你今天观察得很仔细，下次试试动手一、学情分析二年级学生对周围世界充满好奇心，已经接触过许多不同的物体，对物体的颜色、形状等有一定的认知，但对于物体是由什么材料制成的以及材料的特点了解较少。他们的思维以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，喜欢动手操作和直观感受。在学习过程中，需要通过大量的实物观察、触摸、比较等活动，帮助他们认识常见材料，理解材料的特性与用途之间的关系。同时，学生具有一定的表达能力，但在准确描述材料特点和用途方面还需要引导和锻炼。二、核心素养教学目标材料具有不同的特点，如木头质轻、能燃烧；2.科学思维：通过观察、比较、分析等方法，3.探究实践：能运用看、摸、闻等感官手4.态度责任：感受材料在生活中的广泛应用，体会材料与人类三、教学重难点1.教学重点：认识木头、金属、塑料、玻璃、布料等常见材料，了1.实物：木制的桌椅、筷子；金属的铁锅、剪刀；塑料的水杯、玩2.工具：放大镜、托盘。3.多媒体课件：包含不同材料制成的物品图片、材料特点及用途的相关视频。五、教学过程(一)导入新课1.教师出示一个神秘的盒子，对学生说："同学们，今天老师带来道里面是什么呀?”2.学生纷纷表示想知道，教师逐一从盒子里拿出物品，如木制的积木、金属的勺子、塑料的尺子、玻璃的弹珠、布料的手帕等，让学生说出这些物品的名称。3.师：“这些物品都是我们生活中经常见到的，它们各不相同，那大家有没有想过，它们是用什么做的呢?这节课我们就一起来认识这些常见的材料。”(板书课题：认识常见材料)(二)认识常见材料师：“老师把这些物品分别放在了各个小组的托盘里，请大家仔细看一看、摸一摸、闻一闻，感受一下这些物品是用什么做的，它们有什么不一样的地方。”如用眼睛看颜色、形状，用手摸质感，用鼻子闻气味(注意安全，避免闻有刺激性气味的物品)。师：“大家观察得都很认真，谁来说一说你手中的物品是用什么做的?它给你什么样的感觉?”生2:“这个勺子是用金属做的，摸起来凉凉的，很硬。”师："同学们说得都很好，我们把制作这些物品的物质叫做材料，刚才大家提到的木头、金属、塑料都是常见的材料。”师："除了这些，我们生活中还有很多常见的材料，比如玻璃和布料。”(出示玻璃制品和布料制品的图片)师：“大家看，这是玻璃做的窗户，它有什么特点呢?”生：“很透明，能看到外面。”师：“对，玻璃是透明的，而且很光滑。那这件衣服是用布料做的，布料又有什么特点呢?”生：“很柔软，能透气。”师：“非常好，布料比较柔软，具有透气性。”播放视频，介绍木头、金属、塑料、玻璃、布料的特点：木头质师：“看完视频，大家对这些材料的特点是不是有了更清楚的认识?谁能再来说一说你印象最深的一种材料的特点?”设计意图：通过实物观察和多媒体课件辅助，让学生多感官参与学习，直观感受不同材料的特点，帮助学生建立对常见材料的清晰认识。(三)材料与用途的关系1.案例分析师：“我们认识了这些材料的特点，那它们为什么会被用来制作这些物品呢?比如，为什么用木头