2026秋人教版小学数学三年级上册（新教材）教学计划附进度表

页2026秋人教版小学数学三年级上册教学计划一、指导思想依据义务教育数学课程标准要求，结合学校办学理念，聚焦学生数学核心素养发展，落实"以生为本"的教学理念，面向全体学生，突出学生主体地位，引导学生在自主探究、合作交流中理解和掌握数学知识与技能，体会数学思想方法，积累数学活动经验，促进学生数学思维、实践能力与情感态度的全面发展。二、学情分析1.学生基本情况三年级上册是小学低段向高段过渡的关键学期，本班共有学生45人，学生已经完成二年级下册的学习，掌握了万以内数的初步认识、百以内加减法、简单图形认识等基础知识，具备一定的课堂学习习惯。2.认知特点三年级学生思维以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡，对直观、具象的操作活动兴趣浓厚，好奇心强，乐于参与动手实践、小组合作类学习活动，但注意力集中时长有限，约15-20分钟，需要通过多样化的学习活动维持学习专注度。3.现存问题部分学生计算能力薄弱，口算速度慢、正确率低；少数学生没有养成良好的审题习惯，解决实际问题时容易理解错误题意；学生两极分化初步显现，少数学困生对基础知识掌握不扎实，部分学有余力的学生缺少拓展提升的空间；空间想象能力有待发展，对观察物体、长度质量单位的实际感知不足。4.改进方向重视口算训练，夯实计算基础；加强审题方法指导，培养学生良好的解题习惯；实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求；增加直观操作活动，帮助学生建立空间观念和量感，逐步实现低段到高段的平稳过渡。三、教材分析1.教材版本人教版（2024版）新教材小学数学三年级上册2.知识体系本册教材共安排7个教学单元，知识模块涵盖：图形与几何（观察物体、线和角）、数与代数（混合运算、毫米分米和千米、多位数乘一位数、分数的初步认识）、综合实践与复习（☆曹冲称象的故事、☆数字编码、整理复习与应用提升），形成"数与运算-图形与测量-常见的量-综合应用"的完整知识脉络，符合三年级学生的认知发展规律。3.单元重难点单元名称单元重点单元难点核心素养落点一、观察物体能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状体会从不同位置观察物体，看到的形状可能不同，发展空间观念空间观念二、混合运算掌握两级混合运算的运算顺序，能正确计算；解决简单的实际问题理解含括号的混合运算的运算顺序；能正确分析数量关系列综合算式运算能力、推理意识三、毫米、分米和千米认识毫米、分米、千米三个长度单位，认识质量单位，掌握单位之间的进率，能进行简单单位换算建立1毫米、1分米、1千米、常见质量单位的实际量感；能结合实际情境选择合适的单位量感、符号意识四、多位数乘一位数掌握口算乘法、笔算乘法的计算方法，能正确进行计算；解决相关实际问题理解笔算乘法的算理，掌握连续进位的乘法计算方法运算能力、应用意识五、线和角认识线段、射线、直线的特征；认识角，掌握角的各部分名称，能辨认不同类型的角区分线段、射线、直线的异同；理解角的大小与边的关系空间观念、几何直观六、分数的初步认识初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单分数；掌握简单分数的加减法计算理解分数的具体含义，建立分数的初步概念数感、符号意识七、复习与关联梳理本册全册知识，查漏补缺，提升综合应用知识解决问题的能力建立知识之间的关联，灵活运用知识解决复杂实际问题应用意识、整理能力4.教材资源利用充分利用教材配套的情境图、做一做、练习题目等核心资源，挖掘单元后综合实践活动（《曹冲称象的故事》《数字编码》）的育人价值，结合生活中的素材（超市商品重量标注、公路里程标识、学生学号编制）拓展教材资源，合理使用教具学具辅助教学，提升教学的直观性与趣味性。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养目标落实途径观察物体发展空间观念，提升观察能力组织学生分组观察实物，通过拍照、画图对比不同位置看到的形状，开展观察猜想验证活动混合运算提升运算能力，发展推理意识结合实际问题理解运算顺序，通过对比辨析明确规则，设计分层计算练习巩固毫米、分米和千米建立量感，培养应用意识组织学生实际测量、估测身边物体长度，体验1千米的实际长度，结合生活实例认识质量单位多位数乘一位数提升运算能力，发展应用意识借助小棒摆一摆理解笔算算理，开展口算常态化训练，解决生活中的乘法实际问题线和角发展空间观念，培养几何直观让学生动手画一画、比一比，借助活动角认识角的大小，区分三种线的特征分数的初步认识发展数感，建立符号意识通过折一折、涂一涂的操作活动理解分数含义，结合具体情境认识分数的大小复习与关联培养整理能力，提升综合应用意识组织学生自主绘制知识思维导图，开展综合应用练习提升解决问题能力五、教学目标1.知识与技能（1）能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，认识线段、射线、直线和角，掌握相关基本特征；（2）掌握混合运算的运算顺序，能正确计算两级混合运算式题；掌握多位数乘一位数的口算、笔算方法，能正确计算；初步认识分数，会读、写简单分数，能计算简单的分数加减法；（3）认识毫米、分米、千米等长度单位，认识常见质量单位，掌握单位间的进率，能进行简单的单位换算，能结合实际选择合适的单位。2.过程与方法（1）经历观察、操作、猜想、验证的数学学习过程，初步发展抽象思维、空间观念和量感；（2）在探索计算方法的过程中，初步体会数形结合的数学思想方法，提升运算能力和推理能力；（3）能尝试运用所学数学知识解决生活中的实际问题，初步积累数学活动经验，提升问题解决能力。3.情感态度与价值观（1）体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的应用，激发数学学习的兴趣；（2）在自主探究、合作交流的学习活动中，逐步养成认真计算、仔细审题、主动反思的良好学习习惯；（3）在综合实践活动中感受数学的文化价值，体会古人的智慧，提升探究的欲望。六、教学重难点1.教学重点（1）混合运算的运算顺序与正确计算；（2）多位数乘一位数的口算与笔算方法；（3）长度单位、质量单位的认识与简单换算，建立量感；（4）分数的初步认识，简单分数的加减法计算。2.教学难点（1）多位数乘一位数连续进位的笔算计算；（2）建立千米、常见质量单位的实际量感，正确选择单位解决实际问题；（3）理解分数的具体含义，初步建立分数的概念；（4）区分线段、射线、直线的特征，理解角的大小本质。七、学具教具使用清单单元名称学具教具观察物体长方体纸盒、正方体魔方、玩具汽车、多媒体课件混合运算磁性数字卡片、运算符号卡片、多媒体课件毫米、分米和千米学生尺、米尺、软尺、盘秤、硬币、不同重量的实物、多媒体课件多位数乘一位数小棒、计数器、口算卡片、多媒体课件线和角直尺、活动角、毛线、多媒体课件分数的初步认识圆形、长方形、正方形纸片，彩色笔，多媒体课件综合实践活动记录单、卡纸，多媒体课件八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合学生生活实际创设问题情境，激发学生学习兴趣；运用探究式教学，引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流获取知识；借助直观演示法，利用教具学具和多媒体课件突破抽象知识的学习难点。2.分层教学策略针对不同层次的学生设计分层学习任务：基础层学生完成核心基础知识练习，巩固课堂所学；提高层学生在完成基础练习的基础上，增加综合性练习拓展能力；拓展层学生增加开放性、挑战性问题，提升思维能力。课堂提问也设计不同层次的问题，让不同学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略对于计算类重点难点，坚持"天天练"，每天安排5分钟口算训练，每周安排一次计算专项检测，夯实计算基础；对于概念类难点，增加直观操作活动，让学生在动手做中感知、理解概念，比如通过折一折理解分数，通过量一量建立长度单位的量感；对于解决实际问题类难点，重视数量关系的分析，教给学生审题、画图分析的方法，逐步提升学生解题能力。九、教学进度安排（2026年9月1日开学，总21周，每周5课时，截止2027年1月27日）周次日期教学内容课时安排备注19.1-9.6开学常规教育

第一单元观察物体4课时9.1开学，周一上课，节假日休息29.7-9.13第一单元观察物体练习

第二单元混合运算-同级混合运算5课时39.14-9.20第二单元混合运算-含两级的混合运算、含括号的混合运算5课时49.21-9.27第二单元解决实际问题

整理和复习5课时59.28-10.4国庆假期0课时法定节假日放假610.5-10.11第二单元单元检测讲评

第三单元毫米、分米的认识4课时国庆假期调休710.12-10.18第三单元千米的认识

整理和复习5课时810.19-10.25综合实践☆曹冲称象的故事

认识质量单位5课时910.26-11.1称重大挑战、小讲堂

第三单元检测讲评

第四单元口算乘法5课时1011.2-11.8秋假0课时秋假放假1111.9-11.15第四单元笔算乘法-不进位、进位乘法5课时1211.16-11.22第四单元笔算乘法-连续进位乘法、因数中间末尾有0的乘法5课时1311.23-11.29第四单元解决实际问题、整理和复习

期中复习5课时1411.30-12.6期中考试、试卷讲评

综合实践☆数字编码4课时期中考试1512.7-12.13第五单元线和角-线段、射线、直线

角的认识5课时1612.14-12.20第五单元整理和复习、检测讲评

第六单元初步认识分数-几分之一5课时1712.21-12.27第六单元几分之几、分数的简单计算5课时法定节假日休息调整1812.28-1.3第六单元进一步认识分数、整理和复习

检测讲评4课时元旦假期休息191.4-1.10第七单元复习与关联-数与运算、数量关系5课时201.11-1.17第七单元复习与关联-图形的认识与测量、常见的量

应用提升5课时211.18-1.24全册综合复习、期末考试5课时期末考试，1.27前完成学期工作注：总课时合计：98课时，符合每周5课时共21周的安排，扣除节假日休息后，实际教学进度可保证在规定时间内完成。十、分层辅导方案（培优补差）类别辅导对象辅导内容具体方式培优班级数学基础扎实、思维活跃的学生，约占班级总人数15%拓展思维训练，解决多步骤复杂实际问题，探索课本以外的数学规律，提升综合运用知识的能力1.每周布置1-2道拓展思考题，单独批改指导；2.组建培优学习小组，定期开展主题探究活动；3.鼓励参与数学实践活动，提升探究能力补差班级数学基础薄弱、知识掌握不扎实的学生，约占班级总人数20%巩固基础知识和基本技能，重点补全计算、概念理解等方面的漏洞，培养基本的学习习惯1.课上设计基础问题优先提问，课下针对性辅导基础知识；2.建立"一对一"互助小组，由优生带动学困生；3.每周进行一次基础知识点过关检测，及时查漏补缺；4.降低作业难度，布置分层基础作业，逐步提升信心十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂参与度、作业完成质量、小组合作表现、单元检测、口算过关等内容，采用等级制评价，每节课记录学生课堂表现，每周反馈作业情况，每个单元结束后进行单元检测，全面记录学生学习过程中的发展变化。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中考试和期末考试，采用纸笔测试的方式，考查学生对本学期全册知识的掌握情况，测试命题突出核心知识点，兼顾基础性与综合性，难度比例为7:2:1，符合课程标准要求。3.评价反馈机制建立"周反馈-单元反馈-学期反馈"的三级反馈机制，每周通过班级群反馈学生作业与课堂表现；每个单元结束后向家长反馈单元检测结果与学习情况；学期末结合过程性评价与终结性评价给出综合等级评价与个性化评语，针对学生存在的问题提出具体改进建议。十二、教学保障措施1.落实教学常规认真做好备课、上课、作业批改、辅导、检测各个教学常规环节，提前一周备好课，根据学情调整教学设计；课堂上关注