全国说课比赛一等奖课件

全国说课比赛一等奖课件《记账凭证核算程序》说课稿教学内容目录Contents教法学法3教学过程4教学内容1

教学内容1教材分析主导教材高等教育出版社出版，由张玉森、陈伟清主编的《基础会计》辅助教材《基础会计实训》《基础会计习题集》教材特点通俗易懂、图文并茂、配套习题、丰富的信息化实训

教学内容1第八章会计核算程序第二节《记账凭证核算程序》怎样将会计凭证、会计账簿、会计报表三大会计信息载体有机结合。这部分内容在基础会计学习中有着承上启下、贯穿始终的作用。情感目标通过学习过程，培养学生团结协作、认真

细致、严守会计岗位职责

的工作态度。知识目标了解记账凭证核算程序的概念；理解记账凭证核算程序的优缺点及适用范围；掌握记账凭证核算程序的特点及记账程序。能力目标能在记账凭证核算程序下填制和审核凭证、登记账簿。

教学内容1目标教学重点记账凭证核算程序的特点及记账程序教学难点记账凭证核算程序的记账程序

教学内容1教学重点、难点90分钟教学对象目录Contents教法学法3教学过程4教学内容1

教学对象2对象：中职会计电算化专业高一学生知识基础：已经学习了借贷记账法的基本原理，学习了会计凭证的填制和会计账簿的登记及企业主要经济业务的核算，但缺乏连贯性的操作实践。个性特点：大部分内敛羞涩、不善言辞，渴望成长和提升。教法学法目录Contents教法学法3教学过程4教学内容1

教法学法3和谐互助模式交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈体验式学习法体验-分享-交流-整合-应用学案导学模式学案导学-交流展示-巩固提升——说教法做中学做中教融合

教法学法3学案导学16min20min40min6min8min课前课后自主学习小组讨论体验探究展示点评知识总结巩固过关上课ing——说教法

教法学法3——说学法体验探究总结反思自主学习注重培养三种能力我学会我会学

教法学法3——课前学案导学分组步骤1.按寝室分成学习小组，寝室长负责预习和落实。2.同桌两人设为“师傅”和“学友”，共同解决疑难。学案预习要求1.采用“师友互助”方式预习四个知识点。3.利用学案中提供的素材，由小组合作做好课堂展示的准备。记账凭证核算程序的主要特点？记账凭证核算程序的记账程序？记账凭证核算程序的优缺点及适用范围？2.通过网络搜索会计岗位有哪些？《会计法》中对会计人员的

岗位职责有何规定？教学过程目录Contents教法学法3教学过程4教学内容1

教学过程4教学环节自主学习8分钟明确目标小组讨论16分钟突破难点体验探究20分钟抓住重点展示点评40分钟攻克重点知识总结6分钟强化认知

教学过程4——自主学习教学活动静心动脑，回顾课前预习的内容设计意图明确学习目标和需要突破的疑惑点

教学过程4——自主学习教学活动师生互动：讲解会计核算程序的概念及记账凭证核算程序的特点设计意图任务驱动法设疑，引出本堂课的教学难点

教学过程4——小组讨论讨论总结抢答学生讲述教师点拨给出5个题目，要求学生要求学生答出凭证、账簿、报表之间的相互关系，同时总结出通过怎样的程序将其有机的结合在一起。

教学过程4——小组讨论讨论题（记账凭证核算程序下）：记账凭证根据什么登记？总分类账根据什么登记？现金日记账和银行存款根据什么登记？明细分类账根据什么填制？财务会计报表根据什么编制？“师友”讨论解答问题全组讨论总结方法

教学过程4——小组讨论（抢答赛）

教学过程4——小组讨论设计意图在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。

教学过程4——体验探究教学活动体验探究，抓住教学重点：如何分岗位应用记账凭证核算程序的记账程序。学生实施：第一步：组长进行岗位分工。第二步：根据提供的原始凭证、记账凭证、总账、明细账、现金银行存款日记账、报表进行分岗实训。岗位分工制单员审核出纳记账员会计科长邓亮李斯周乐杨文陈瑞晴

教学过程4——体验探究教学活动学生体验尝试收付款凭证的填制，探究填制方法

教学过程4——体验探究设计意图1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接

岗位、内容对接技能的教学理念。

教学过程4——体验探究教学活动展示点评，攻克教学重点：根据审核无误的原始凭证填制收付款凭证。设计展示区陈述展示内容师生点评16分钟10分钟14分钟

教学过程4——展示点评教学活动设计展示区：要求体现记账凭证核算程序的步骤及岗位分工，体现各组的创意和特色。

教学过程4——展示点评教学活动陈述展示内容

教学过程4——展示点评教学活动师生点评

教学过程4——展示点评设计意图1、学生相互讲评，发现问题，自主解

决，攻克重点，体现了“以学生为

主体”的教学理念。2、了解学生，发现学生的潜能。3、培养学生团队精神和创新能力,严谨

细致，严守岗位职责的工作作风。

教学过程4——知识总结设计意图梳理本堂课知识，强调重点和难点。教学活动知识回顾和总结强调重点和难点

教学过程4课后巩固过关辅导批阅针对性

教学过程4作业布置完成下一节课《福斯特公司采用记账凭证核算程序处理业务》的学案。要求利用网络收集关于会计岗位分工和科目汇总表账务核算程序的知识，在云空间和老师同学交流探讨。工学交替教学反思目录Contents教法学法3教学过程4教学内容1

教学反思5课堂有效学习时间得以外延实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。没有注意挖掘合作高效的“师友”组合，及时予以肯定和宣传，错失了一个成长点。“不是锤的打击，是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。——泰戈尔感谢各位的聆听，谢谢！A组01号4.3固体废弃物重力分选解析根据固体废物中不同物质颗粒间的密度差异，在运动介质中受到重力、介质动力和机械力的作用，使颗粒群产生松散分层和迁移分离，从而得到不同密度产品的分选过程。重选原理重力分选的介质有空气、水、重液(比重大于水的液体)、重悬浮液等。固体废物重力分选的方法很多，按作用原理可分为风力分选、重介质分选、跳汰分选、摇床分选等。由于重介质分选是在液相介质中进行，不适合于包含可溶性物质的分选，也不适合于成分复杂的城市垃圾分选。该法主要应用于矿业废物的分选过程。重选过程工艺条件固体废物中颗粒间必须存在密度的差异分选过程都在运动介质中进行在重力、介质动力及机械力的综合作用下，使颗粒群松散按密度分层分好层的物料在运动介质流的推动下互相迁移，彼此分离，并获取不同密度的最终产品。也可以概括为：具有密度差异的组分→运动介质→分散→沉降→分层→分离。4.3.1重介质分选（一）基本概念重介质分选是在重介质（密度大于水的非均匀介质，包括重液和重悬浮液两种流体）中使固体废物中的颗粒群按其密度的大小分开以达到分离目的的方法。为能达到良好的分选效果，关键是重介质的选择。所选择重介质密度介于轻物料密度和重物料密度之间：ρL<ρC<ρW通常重介质是由高密度的固体微粒和水构成的固液两相分散体系，其特点有二：一是密度比水大；二是该体系是非均匀介质。（二）对加重质的要求密度足够大粘度低，化学稳定性好、使用时不易氧化和泥化无毒、无腐蚀性来源丰富，价格低廉，便于制备与再生应有60%～90%的粒度小于200目，且均匀的分散于水中，容积浓度一般为10%～15%，重介质的形式可以是重液和重悬浮液两大类，但重液价格昂贵，只能在实验室中使用。在固体废物分选中只能使用重悬浮液。重介质中高密度固体微粒起着加大介质密度的作用，称为加重质。常用的加重质重悬浮液的加重质通常主要是硅铁，其次还可采用方铅矿、磁铁矿和黄铁矿，它们的性质如表4.3所示。重介质分选使用的分选介质有四种类型：有机溶液、矿物盐类的水溶液、风砂介质（砂粒中充以空气形成悬浮体）、矿物悬浮液。前两种为稳定介质，而后两种为不稳定介质（或人为稳定介质）。⑴稳定介质:在很长时间内能保持自己物理性质的介质。①有机溶液：通常使用的有：四氯化碳，四溴乙烷，二溴乙烷，五氯乙烷；三氯乙烷；三溴甲烷。此外还有苯、二甲苯等。②矿物盐类的水溶液：如氯化钙、氯化锌易溶于水，可用于分选。⑵不稳定介质（人为稳定介质）①风砂介质：它是利用气流使固体粒子形成悬浮体（流态化床层），用以进行干法重介质分选（或称空气重介质分选）。通常采用30～80目的砂粒为介质。②矿物悬浮液：它是由很细的固体微粒与水混合组成悬浮液。矿物悬浮液与重液不同，它属于粗分散体系。固体微粒为分散相，水为分散媒。常用重液表名称化学成分密度(g/cm3)溶液最大密度(g/cm3)溶剂氯化钙氯化锌三溴甲烷四溴乙烷二碘甲烷碘化汞钡丙二酸铋蚁酸铊CaCl2ZnCl2CHBr3C2H2Br4CH2I2HgI2+BaI2CH2(COOTl)2+HCOOTl2.152.912.92.973.333.654.251.32.072.92.973.333.654.25水水四氯化碳等四氯化碳等四氯化碳等水水加重质的性质浮选2.85.5-65.9-6.2毒砂(FeAsS)浮选2.564.9-5.1黄铁矿磁选2.565.0磁铁矿浮选3.32.5-2.77.5方铅矿磁选3.866.9硅铁回收方法重悬液的最大密度莫氏硬度密度(g/cm3)种类结构：主要由5部分组成主要技术参数

转鼓长度转鼓直径分选面积给料粒度1800mm1800mm3.24m230-50mm处理能力 转速15-20t/台·h2r/min图4.8圆筒形转鼓（三）重介质分选设备

该设备外形为一圆筒形转鼓，由四个滚轮支撑，通过圆筒腰间的大齿轮由传动装置带动旋转。在圆筒内壁沿纵向设有扬板，用以提升重产品到溜槽内。圆筒水平安装。固体废物和重介质一起由圆筒一端给入，在向另一端流动过程中，密度大于重介质的颗粒沉于槽底，由扬板提升落入溜槽内，被排出槽外为重产品；密度小于重介质的颗粒随重介质流入圆筒溢流口排出成为轻产物。圆筒形转鼓结构及原理重介质分选原则流程重介质分选的一般工艺流程包括重介质制备、分选、介质回收与利用等。重介质分选的优缺点优点分选指标高，处理能力大；（按密度差异分选，粒度和形状影响小）分选粒度范围宽，分选流程简单；（无须分级入选）设备构造简单，操作容易缺点重介质的制备，回收，再生系统复杂设备磨损快（重介质密度、浓度大）4.3.2跳汰分选(jigging)分选原理及工作过程跳汰机影响因素

（1）分选原理及工作过程概念跳汰分选是利用跳汰机构产生交变水流，使物料在松散和沉降过程中按密度分层进而分离的一种重选方法。分选原理及过程物料给入→在上升水流作用下松散→在下降水流中沉降→在交变作用下分层→分别排出（图4-10）；物料在交变水流中的分层过程见图4-11。图4-10隔膜跳汰机的分选示意图图4-11物料颗粒在跳汰时的分层过程（2）跳汰机(jigs) 跳汰机主要按水流运动方式分为两类：见（图4-12）。隔膜跳汰机：通过偏心连杆机构带动橡胶隔膜往复运动，以推动水流脉冲运动。无活塞跳汰机：采用压缩空气推动水流脉动。图4-12跳汰中推动水流的形式

a.隔膜鼓动；b.空气鼓动（3）分选过程的影响因素冲程(stroke)与冲次(frequency)：与摇床相同；筛下补加水：通过增大或减小下降水流的速度影响物料的松散，若要获得重产品的质量，可增加筛下水，反之可减小筛下水。此外，粒度大的筛下水量多。如选择16～6mm的物料，筛下补加水达55t/t，2～0mm物料，筛下水为15～22t/t。给料量：量大，分选精度降低给料浓度：浓度大，相应的给料水少，分选精度降低，处理能力提高；反之结果也相反。

4.3.2风力（气流）分选气流分选的作用是将轻物料从较重的物料中分离出来。气流分选的基本原理是气流将较轻的物料向上带走或在水平方向带向较远的地方，而重物料则由于向上气流不能支承它而沉降或是由于重物料的足够惯性而不被剧烈改变方向穿过气流沉降。被气流带走的轻物料再进一步从气流中分离出来，一般用旋流器分离。（一）原理由于分离精度不太高，风选常作为城市垃圾的粗分手段，把密度相差较大的有机组分和无机组分分开。由于空气密度较小，与颗粒密度相比之下忽略不计，故颗粒在空气中的沉降末速（v0）为：式中，d为颗粒的直径，ρS为颗粒的密度，ρ为空气的密度，ψ为阻力系数，g为重力加速度。由上式可知，当颗粒粒度一定时，密度大的颗粒沉降末速大；当颗粒密度相同时，直径大的颗粒沉降末速大。由于颗粒的沉降末速同时与颗粒的密度、粒度及形状有关，因而在同一介质中，密度、粒度和形状不同的颗粒在特定的条件下，可以具有相同的沉降速度。这样的相应颗粒称为等降颗粒。等降颗粒中，密度小的颗粒粒度（dr1）与密度大的颗粒粒度（dr2）之比，称为等降比，以e0表示，即：等降比的大小可由沉降末速的个别公式或通式写出，如两颗粒等降，则，那么：从公式可见，等降比（e0）将随两种颗粒的密度差的增大而增大；而且e0还是阻力系数（ψ）的函数。理论与实践都表明，e0将随颗粒粒度变细而减小。所以，为了提高分选效率，在风选之前需要将废物进行窄分级，或经破碎使粒度均匀后，使其按密度差异进行分选。

固体颗粒实际沉降速度v=v0－ua当v>0，颗粒向下作沉降运动；当v=0，颗粒作悬浮运动；当v<0，颗粒向上作漂浮运动。沉降速度，V有效重力，Go空气阻力，R上升气流，ua球形颗粒在上升气流中的受力分析颗粒在上升气流中达到沉降末速时，颗粒的沉降速度（v）等于颗粒对介质的相对速度（v0）和上升气流速度（ua）之差，即v=v0－ua。所以，上升气流可以缩短颗粒达到沉降末速的时间和距离。因此，在风选过程中常采用上升气流。上升气流干涉沉降水平气流干涉沉降

在风选中还常应用水平气流。在水平气流分选器中，物料是在空气动压力及本身重力作用下按粒度或密度进行分选的。当水平气流速度u一定，颗粒粒度d相同时，密度ρs大的颗粒沿与水平夹角较大方向运动;密度ρs较小的颗粒则沿夹角较小的方向运动，从而达到按密度差异分选的目的。颗粒的运动方向和空气动压力及颗粒重力的合力方向一致，并且由合力与水平夹角（α）的正切值来确定：风选在国外主要用于城市垃圾的分选，将城市垃圾中的有机物与无机物分离，以便分别回收利用或处置。（二）风选设备立式风力分选机：上升气流风选机卧式风力分选机：水平气流风选机卧式风力分选机结构和工作原理示意图卧式风力分选机从侧面送风，固体废物经破碎机破碎和圆筒筛筛分使其粒度均匀后，定量给入机内，当废物在机内下落时，被鼓风机鼓入的水平气流吹散，固体废物中各种组分沿着不同运动轨迹分别落入重质组分、中重组分和轻质组分收集槽中。⑴ 卧式风力分选机卧式风力分选机构造简单，维修方便，但分选精度不高。一般很少单独使用，常与破碎、筛分、立式风力分选机组成联合处理工艺。卧式风力分选机的最佳风速为20m/s。该系统设有粉碎机。破碎后的垃圾落入气流工作室内。水平气流使金属等重物料分别落入三条输送皮带上。导料板用以防止垃圾掉到输送带之间。废纸、织物、塑料薄膜及细灰粒等被气流带入管，并在风机产生的气流推动下带入其他处理装置中。此系统简单、紧凑，工作室内没有活动部件，但却有较高的分选效率。

立式风力分选机工作原理示意图经破碎后的城市垃圾从中部送入风力分选机，物料在上升气流作用下，垃圾中各组分按密度进行分离，重质组分从底部排出，轻质组分从顶部排出，经旋风分离器进行气固分离。与卧式风力分选机比较，立式曲折风力分选机分选精度较高。⑵立式曲折风力分选机垃圾投入料斗后，由带叶片的输送机投入垂直分离室。由风机产生的气流将轻质物料升起，并进入减缩通道。垃圾从窄颈部入第一分离柱，利用风机的上升气流进行轻质物料的第一分离。在分离柱中轻质再被托起，经缩颈部进入第二分离柱，进行第二次分离。重质组分则经栅格、落到集料斗中，由输送机输出。分离柱的数量可根据物料所需分离的纯度而定。这种分离器和其他立式分离器相比，不仅效率高，且操作最为简便。气流分选机有效识别轻、重物料的一个重要前提是：必须使气流在分选筒中产生强烈的湍流和剪切力，从而把物料团块进行分散，达到较好的分选效果。因此，必须对分选筒进行改进。采用了锯齿形、振动式或回转式分选筒的气流通道，它是让气流通过一个垂直放置的、具有一系列直角或60°转折的筒体，如下图所示。重质组分给料轻质组分空气（a）锯齿型风力分选机（b）振动式风力分选机（c）回转式风力分选机提取物给料重质组分空气旋流器轻质组分重质组分空气轻质组分振动方向给料锯齿形：每个转折实际上起到了单独的一个分选机的作用振动式：振动＋气流分选回转式：圆筒筛分＋气流分选旋风除尘器对于直径大于10m的颗粒，可选择旋风除尘器收集。含颗粒物的气体经螺旋运动被加速，颗粒产生离心力，从而从旋转的气体中被抛出，撞击到除尘器的器壁上。然后滑落到底部被收集起来。4.3.4摇床(shakingtables)分选摇床的分选原理摇床的构造影响分选效果的操作因素床条作用和最终分离摇床分选特点（1）摇床的分选原理摇床分选是在一个倾斜的床面上，借助床面的不对称往复运动和薄层斜面水流的综合作用，使细粒固体废物按密度差异在床面上呈扇形分布而进行分选的一种方法。摇床分选目前主要用于从含硫铁矿较多的煤矸石中回收硫铁矿，是一种分选精度很高的单元操作。在摇床分选设备中最常用的是平面摇床。密度和粒度不同的颗粒在摇床床面上受到两个力：一是摇动装置产生的纵向推力，二是水流产生的横向推力，不同颗粒的运动方向则取决于这两个力的合力（见右下图）。于是，颗粒移动方向的偏离角也取决于两个力所给予的速度的比值：

在图中，显然β1＞β2＞β3＞β4，所以它们能在床面上成扇面分离，分开截取，就可得到不同的产品。不同密度和不同粒度的颗粒在床面上分离的情况摇床分选水平分布—扇形分布规律床面上扇形分带是不同性质颗粒横向运动和纵向运动的综合结果，大密度颗粒具有较大的纵向移动速度和较小的横向移动速度，其合速度方向偏离摇动方向的倾角小，趋向于重产物端；小密度颗粒具有较大的横向移动速度和较小的纵向移动速度，其合速度方向偏离摇动