2026秋新教材译林版（三起）五年级上册英语Unit 7 Shopping smart教案（3课时）

第第页2026秋新教材译林版（三起）五年级上册英语Unit7Shoppingsmart教案（3课时）第1课时学科英语年级册别五年级上册共3课时教材译林版五年级上册授课类型新授课第1课时教材分析教材分析本单元主题为"Shoppingsmart"，旨在引导学生学会理性消费。第一课时聚焦于Cartoontime板块（Mytailisheavy）和Storytime板块（Intheshop）。通过Tina、Bobby和YangLing的购物故事，呈现"Howmuchis/are...?"询问价格的句型，以及"It's/They're..."回答价格的句型。教材通过生动的卡通对话和生活化场景，让学生在情境中感知语言，理解“需要”与“想要”的区别，初步建立理性消费的观念。

学情分析五年级学生已具备基础的数字表达和简单购物词汇（如bag,pen,ruler等），对购物话题有生活经验。但学生在区分“need”和“want”的语境运用上存在困难，且容易混淆单复数名词对应的be动词用法（is/are）。部分学生可能缺乏理性规划购物的意识，容易冲动消费。教学中需通过情境对比和任务驱动，帮助学生突破难点。课时教学目标语言能力1.学生能听懂、会说、认读核心句型："Howmucharethey?They're...yuan.""Howmuchisit?It's...yuan."，并能准确运用数字表达价格。2.学生能在购物情境中流利朗读Cartoontime和Storytime的对话，语音语调自然，模仿角色语气。

文化意识1.了解中西方货币单位“元”的使用习惯，感知不同国家购物文化的差异。2.通过讨论Tina和YangLing的购物行为，理解“理性消费”在不同文化背景下的普适性价值。

思维品质1.通过分析Tina是否买了所有蝴蝶结的原因，培养比较、分析和批判性思维能力，区分“想要”和“需要”。2.在预测故事后续发展或评价人物行为时，提升逻辑推理和判断能力。

学习能力1.能通过观察图片、听录音等方式获取信息，利用思维导图梳理购物清单和价格信息。2.积极参与角色扮演和小组合作，乐于分享自己的购物想法，并在同伴互助中修正语言错误。教学重点、难点重点1.掌握并运用核心句型"Howmuchis/are...?"询问价格及回答"It's/They're...yuan."2.理解故事中人物的购物心理，能够用英语简单评价他人的购物行为（Smartornot）。

难点1.正确区分单复数名词对应的be动词（isvsare）及代词（itvsthey）的用法。2.在真实语境中灵活运用"DoIneedthem?"进行自我反思，实现从“想买东西”到“理性购买”的思维转变。教学方法与准备教学方法情境教学法、任务型教学法、合作探究法、视听结合法

教具准备多媒体课件、实物道具（蝴蝶结、书包、文具）、价格标签卡片、购物清单海报、音频资源教学环节教师活动学生活动Step1:Warm-up&Lead-in

【5分钟】一、创设情境，导入主题（1）播放购物背景音乐，营造氛围教师播放轻快的超市购物背景音乐，展示一张热闹的商场图片，上面贴满了各种商品的价格标签。教师微笑着走向讲台，手里拿着一个装有“神秘礼物”的购物袋，神秘地说：“Hello,boysandgirls!Lookatmybag.What'sinit?Doyouwanttoknow?Let'sgoshoppingtogethertoday!”

（2）激活旧知，复习数字与物品教师出示PPT，快速闪过几张带有价格的商品图片（如：aredschoolbag-¥65,apencilcase-¥16,arulerset-¥12）。教师提问：“Look!Howmuchistheredschoolbag?”引导学生快速反应：“It'ssixty-fiveyuan.”接着问：“Howmucharetherulers?”引导回答：“They'retwelveyuan.”

（3）揭示课题，明确目标教师在黑板上写下课题"Unit7Shoppingsmart"，并圈出"smart"一词。教师解释：“Todaywewilllearnhowtobea'smartshopper'.Asmartshopperknowswhattheyneedanddoesn'tspendmoneyonthingstheydon'tneed.Areyoureadytobesmart?”二、热身互动，激发兴趣（1）Chanttime教师带领学生一边拍手一边朗读简单的Chant："Inthemorning,Igorunning.Intheafternoon,Igoswimming.Intheevening,Igoshopping.Iwanttobuysomepudding!"教师故意将最后一句改为"Iwanttobuyallthebows!"，引发学生好奇。

（2）Freetalk教师提问：“Doyoulikeshopping?Whatdoyouusuallybuywithyourpocketmoney?”鼓励学生自由发言，引出本节课的核心话题——购物。1.跟随音乐律动，观察图片，进入英语学习状态。2.快速抢答商品价格，复习数字表达和句型。3.齐声跟读Chant，思考“buyallthebows”的含义。4.结合自身经验，简单谈论自己的购物喜好。评价任务数字发音：☆☆☆

句型反应：☆☆☆

参与热情：☆☆☆设计意图通过音乐和图片营造真实的购物情境，激活学生已有的数字和物品词汇知识，为学习核心句型做好铺垫。Chant环节不仅活跃气氛，还通过夸张的“买所有蝴蝶结”埋下伏笔，激发学生的好奇心，自然过渡到新课内容。Step2:Presentation-CartoonTime

【15分钟】一、观看动画，整体感知（1）初次观看，捕捉关键信息教师播放Cartoontime视频片段（TinaandBobbyareshoppingonemorning）。第一遍播放时，要求学生只看不说，思考问题：“WhereareTinaandBobby?Whataretheylookingat?”播放后，教师指着屏幕提问：“Wherearethey?”引导学生回答：“Inashop/Atastore.”“Whataretheylookingat?”引导回答：“Bows(蝴蝶结)。”

（2）二次观看，关注细节与对话第二遍播放时，要求学生边看边跟读，并画出Tina说的话。教师暂停在关键画面，提问：“DoesTinabuyallthebows?Whyorwhynot?”引导学生观察Bobby的话：“They'retwenty-eightyuan.”和Tina的反应：“Isyourtailheavy?”二、深入研读，解析语言（1）核心句型拆解教师在黑板上板书核心对话：Tina:Howmucharethey,MsBear?MsBear:They'retwenty-eightyuan.Tina:Howabouttwentyyuan?MsBear:OK.教师重点讲解“they”指代复数的bows，“twenty-eight”的拼写和读音。特别强调“yuan”作为货币单位的书写规范。教师示范：“Whenweaskaboutmanythings,wesay'Howmucharethey?'Whenweaskaboutonething,wesay'Howmuchisit?'”

（2）情感态度探讨教师引导学生讨论：“Tinawantstoshowthemtoherfriends.Issheasmartshopper?Why?”

预设学生回答：“No,becausesheneedsonlyone,butshebuysmany.”教师进一步追问：“Doyouthinktwentyyuanisagoodprice?Whydidshebargain(讨价还价)?”引导学生理解“smartshopper”不仅是不乱花钱，还要会议价和按需购买。三、角色扮演，内化语言（1）分角色朗读教师邀请几组学生上台，分别扮演Tina,Bobby,MsBear。要求读出角色的情绪：Tina的兴奋与犹豫，MsBear的温和，Bobby的惊讶。教师提示注意语调升降，特别是疑问句"Howmucharethey?"的升调。

（2）创意续编教师提问：“ImagineyouareTina.Wouldyoubuyallthebows?Actoutyourstory.”鼓励学生发挥想象，如果自己是Tina，会怎么做？是买一个还是全部？为什么？1.观看视频，回答关于地点和物品的简单问题。2.跟读对话，找出Tina想买蝴蝶结的原因。3.辨析“it”和“they”的用法，理解价格表达。4.参与讨论，评价Tina的购物行为，说出理由。5.分组表演对话，尝试加入肢体动作和表情。评价任务语音语调：☆☆☆

理解深度：☆☆☆

表演投入：☆☆☆设计意图通过多模态输入（视频、图片、文本），让学生全方位感知语言。从整体感知到细节分析，层层递进地突破“howmuch”句型的用法。通过评价Tina的行为，渗透“理性消费”的价值观，培养学生的批判性思维。角色扮演则让语言在模拟情境中得到实战演练。Step3:Practice-StoryTime

【15分钟】一、情境迁移，引入新故事（1）从动物世界到人类世界教师过渡：“Tinaboughtsomebows.Now,let'sseewhatYangLingandherparentsaredoing.Theyarealsoshopping,butinadifferentway.”展示Storytime插图，提问：“Whoarethey?Wherearethey?Whataretheybuying?”引导学生观察图片中的细节：YangLing拿着购物清单（shoppinglist），妈妈在看毛衣，爸爸在看袜子。

（2）预测情节教师指着购物清单（虽未完全展示，但可示意）提问：“LookatYangLing'sface.Shelookshappy.Butdoesshebuyeverythingshesees?Guess!Willshebuytheyellowsweater?Thepinksweater?Thesocks?”二、分层阅读，获取信息（1）听音跟读，扫清障碍播放Storytime录音，学生边听边跟读。教师暂停在生词处（如：sweater,skirt,tryon,pocketmoney），结合图片讲解含义。重点讲解“tryon”（试穿）的动作演示。

（2）细读文本，完成任务教师布置任务：“ReadthestoryagainandtickthethingsYangLingbuys.”PPT展示选项：-[]ayellowsweater-[]apinksweater-[]fourpairsofsocks-[]twopairsofsocks-[]aniceskirt学生独立阅读后核对答案。教师提问：“Whydidn'tshebuytheyellowsweater?”引导学生回到原文：“It'sbeautiful,butIdon'tlikeyellow.”“Whydidn'tshebuyfourpairsofsocks?”引导学生找到原文：“Idon'tneedfourpairs.Twopairs,please.”三、深度思考，对比分析（1）对比Tina和YangLing教师在黑板上画两个圆圈，左边写"Tina",右边写"YangLing"。提问：“Aretheybothsmartshoppers?Comparetheirbehaviors.”引导学生总结：Tina:Wants->Buysall->Bargains(Maybenotverysmart)YangLing:Needs->Makesaplan->Buysonlywhatsheneeds(Verysmart)

（2）核心句型操练教师组织同桌对话练习：A:CanIhelpyou?B:Yes.I'dlikeasweater.Howmuchisit?A:It'ssixty-eightyuan.B:IsthatOK?(Tryon)A:Sure.Howmucharethesesocks?B:They'retwelveyuanapair.Youcanhavefourpairsforfortyyuan.A:Idon'tneedfourpairs.Twopairs,please.A:OK.They'retwenty-fouryuan.1.观察图片，预测故事内容。2.听录音，模仿语音语调，学习新词汇。3.阅读文本，勾选YangLing购买的物品。4.分析YangLing不买某些物品的原因。5.同桌结对，模拟购物对话，运用核心句型。评价任务阅读准确：☆☆☆

逻辑清晰：☆☆☆

对话流畅：☆☆☆设计意图Storytime的教学注重阅读策略的培养，从预测到验证，再到细节提取。通过对比Tina和YangLing的购物行为，强化“理性消费”的主题。最后的对话操练将输入转化为输出，确保每位学生都能在实际交流中运用所学句型，同时巩固“need”与“want”的区别。Step4:Consolidation&Extension

【5分钟】一、游戏巩固，趣味练习（1）PriceGuessingGame教师出示一些常见文具的图片（如：pen,notebook,eraser），遮住价格。请一位学生上台猜价格，其他同学用英语提示：“Higher!Lower!Justright!”猜对的学生获得小奖品例如：Teacher:Howmuchisthispen?StudentA:Isittenyuan?Class:Higher!StudentB:Isitfifteenyuan?Class:Lower!StudentC:Isittwelveyuan?Class:Right!（2）SmartShopperChallenge教师给出几个购物场景卡片，学生判断是否为“Smartshopper”：-Scenario1:Buyingatoycarjustbecauseit'scheap,eventhoughyoualreadyhavefivecars.(Notsmart)-Scenario2:Makingalistbeforegoingtothesupermarket.(Smart)-Scenario3:Asking"Howmuchisit?"beforebuying.(Smart)学生举手判断并说明理由。二、情感升华，总结全课（1）制定个人购物原则教师引导学生总结：“So,howcanwebeasmartshopper?”师生共同总结：1.Makeashoppinglist(制定购物清单)2.Ask"DoIneedit?"beforebuying(购买前问自己：我需要吗？)3.Compareprices(比较价格)4.Don'tbuytoomanythings(不要买太多)

（2）作业布置

教师布置分层作业：1.基础：抄写本课核心句型，并朗读Cartoontime和Storytime。2.拓展：回家和父母一起整理零花钱，制作一份简单的"MyShoppingPlan"。1.积极参与猜价格游戏，练习数字和句型。2.判断购物行为是否明智，并用英语表达观点。3.总结“如何成为聪明消费者”的原则。4.记录作业要求，准备课后实践。评价任务游戏参与：☆☆☆

判断合理：☆☆☆

总结全面：☆☆☆设计意图通过游戏化的方式巩固数字和价格表达，增加课堂趣味性。挑战环节将抽象的“理性消费”具体化为可操作的行为准则。最后的情感升华将语言学习与生活教育紧密结合，引导学生养成良好消费习惯。Step5:Homework

一、书面作业（1）Copyandrecite、抄写本课核心句型各两遍，并熟读Cartoontime和Storytime的故事。

（2）Drawandwrite画一件你喜欢的文具，并标上价格，用英语写出它的名字和价格。例如：Thisisaruler.It'stwelveyuan.二、实践作业（1）Makeaplan周末和父母去超市前，试着列一份购物清单，并记录实际花费。1.记录作业内容。2.明确作业完成时间和要求。评价任务作业记录：☆☆☆

计划意识：☆☆☆

执行意愿：☆☆☆设计意图书面作业巩固基础知识，实践作业则将课堂所学延伸到家庭生活中，真正落实“Shoppingsmart”的主题，培养学生知行合一的能力。作业设计一、Choosethebestanswer.

1.—______istheredschoolbag?

—It'ssixty-eightyuan.

A.HowmanyB.HowmuchC.What

2.—Howmuch______thoseshoes?

—They'reeighty-fiveyuan.

A.isB.amC.are

3.—I'dlikethreepens.______?

—They'retwenty-fouryuan.

A.HowmuchisitB.HowmucharetheyC.Howmanyarethey

4.—Doyouneedallthebows?

—No,______.Ionlyneedone.

A.Idon'tB.I'mnotC.Ican't

5.—Howabouttwentyyuan?

—______.It'sagoodprice.

A.No,thanksB.OKC.Sorry

二、Fillintheblankswith"is"or"are".

1.Howmuch______thepencilcase?It'ssixteenyuan.

2.Howmuch______therulers?They'retwelveyuan.

3.Thissweater______beautiful.Howmuch______it?

4.Thesesocks______foryou.Howmuch______they?

5.Thegreenschoolbag______fiftyyuan.

三、Readandjudge(T/F).

1.Tinawantstobuyallthebowsbecauseshelovesthemverymuch.()

2.MsBearsaysthebowsaretwenty-eightyuan.()

3.YangLingbuysayellowsweaterbecauseit'scheap.()

4.YangLingthinksthepinksweaterlooksgood.()

5.YangLingbuysfourpairsofsocksbecauseshelikesthem.()

四、Makeadialogue.

Supposeyouareinashop.Youwanttobuyanotebookandapen.

Shopassistant:Goodmorning!______?

You:Yes,please.______.

Shopassistant:______?

You:______.

Shopassistant:They'retwentyyuan.

You:OK.______.

Shopassistant:Thankyou!【答案解析】

一、Choosethebestanswer.

1.B(询问价格用Howmuch)

2.C(shoes是复数，用are)

3.B(pens是复数，用Howmucharethey)

4.A(否定回答Doyou...?用No,Idon't)

5.B(表示同意提议用OK)

二、Fillintheblankswith"is"or"are".

1.is(pencilcase是单数)

2.are(rulers是复数)

3.is;is(sweater和it都是单数)

4.are;are(socks和they都是复数)

5.is(schoolbag是单数)

三、Readandjudge(T/F).

1.T(Tina确实想买所有的蝴蝶结)

2.T(文中提到They'retwenty-eightyuan)

3.F(YangLing不喜欢黄色，没买黄色的)

4.T(文中提到Itlooksgood)

5.F(她不需要四双，只买了两双)

四、Makeadialogue.

参考答案：

Shopassistant:Goodmorning!CanIhelpyou?

You:Yes,please.I'dlikeanotebookandapen.

Shopassistant:Howmucharethey?

You:Howmuchisthenotebook?Andhowmuchisthepen?

Shopassistant:They'retwentyyuan.

You:OK.I'lltakethem.板书设计Unit7Shoppingsmart

BigQuestion:Howcanyoubeasmartshopper?

[LeftSide:CartoonTime][RightSide:StoryTime]

Tina:Howmucharethey?YangLing:ShoppingList

MsBear:They're28yuan.1.Pinksweater(Looksgood)

Tina:Howabout20yuan?2.Twopairsofsocks(Need)

→Notverysmart(Buysall)→Smart(NeedsvsWants)

KeySentences:

Q:Howmuchis/are...?

A:It's/They're...yuan.

TipsforSmartShoppers:

1.Makealist

2.Ask"DoIneedit?"

3.Compareprices教学反思成功之处1.情境创设生动有效：通过背景音乐、实物道具和角色扮演，成功营造了真实的购物氛围，学生参与度极高，特别是在“PriceGuessingGame”环节，课堂气氛达到高潮。2.思维品质培养到位：没有局限于语言知识的灌输，而是通过对比Tina和YangLing的购物行为，引导学生深入思考“need”与“want”的区别，有效落实了育人目标。3.语言训练扎实：通过分层阅读和对话操练，确保了每位学生都能掌握核心句型，并能准确区分is/are的用法。

不足之处1.时间把控不够精准：在Storytime的细读环节，部分学生对“tryon”等短语的理解耗时较长，导致最后的小组创编环节略显仓促。2.个体差异关注不足：对于基础较弱的学生，在快速问答环节参与度不高，未能充分给予他们思考和表达的时间。3.拓展深度有限：虽然提到了理性消费，但对于如何制定更科学的预算计划，还可以结合数学知识进行更深度的跨学科融合。

改进措施

针对以上不足，在今后的教学中，我将优化时间分配，预留更多弹性时间给后进生；同时，设计更具梯度的任务，让不同层次的学生都能在课堂上获得成就感。此外，可尝试引入简单的记账工具，让“理性消费”的教育更加具体化和生活化。第2课时学科英语年级册别五年级上册共3课时教材译林版五年级上册授课类型新授课（语法与功能课）第2课时教材分析教材分析第二课时聚焦于Grammartime板块（Howmuchis/are...?）和ALookandcomplete练习。本课时是语言知识从“感知”走向“内化”的关键环节。教材通过清晰的表格对比单复数名词在询问价格时的不同表达（isit/arethey），并辅以具体的数字列表（20-99的整十及几十几的表达）。内容设计由浅入深，从看图填空到情境对话，旨在帮助学生突破单复数be动词混淆的难点，熟练掌握价格询问与回答的规范表达，为后续的角色扮演和购物计划制定打下坚实的语言基础。

学情分析经过第一课时的学习，学生已初步感知了购物场景和核心句型，但在实际运用中，极易出现“单复数不分”的错误（如：Howmucharethisbag?或Howmuchistheseshoes?）。此外，学生对100以内特别是“几十几”（如twenty-eight,forty-two）的数字拼写和读音规则掌握尚不牢固，容易漏掉连字符“-”。部分学生在面对真实商品时，可能因紧张而无法流畅输出完整句子。教学中需通过大量对比操练和趣味游戏强化记忆。课时教学目标语言能力1.学生能准确区分单复数名词对应的疑问句结构："Howmuchisit?"与"Howmucharethey?"，并能正确回答"It's..."和"They're..."。2.学生能熟练、准确地朗读和书写100以内的基数词（20-99），特别是整十数和几十几的拼写，并在购物对话中灵活运用。

文化意识1.了解不同国家货币单位的差异，知道人民币（yuan）在国际交流中的使用规范。2.感知西方购物文化中常见的讨价还价（Bargaining）现象，理解其背后的社交礼仪。

思维品质1.通过观察图片中物品的数量特征，培养归纳推理能力，自主总结"is"与"are"的使用规律。2.在解决购物预算问题时，提升逻辑分析和决策判断能力。

学习能力1.能通过观察、比较、归纳的方法掌握语法规则，形成自主探究的学习习惯。2.能在小组合作中互相纠错，利用思维导图梳理数字规律，提高学习效率。教学重点、难点重点1.掌握并熟练运用"Howmuchis/are...?"句型进行价格询问，以及"It's/They're...yuan."进行回答。2.正确认读和书写20-99的基数词，注意连字符的使用。

难点1.在快速对话中迅速判断名词的单复数，从而选择正确的be动词（is/are）和代词（it/they）。2.复杂数字（如forty-two,eighty-seven）的正确拼写和发音。教学方法与准备教学方法发现式教学法、任务型教学法、情境教学法、游戏竞赛法

教具准备多媒体课件、实物商品（书包、文具等）、价格标签卡片、数字扑克牌、小组评价表、板书磁力贴教学环节教师活动学生活动Step1:Warm-up&Review

【5分钟】一、数字大挑战（NumberChallenge）（1）快速闪卡复习教师展示PPT，快速闪现数字卡片（20,30,40,50,60,70,80,90）。学生看到后迅速大声读出英文单词。教师故意将"forty"写成"fourty"，让学生找茬，强调"u"的位置。

（2）接龙游戏教师说一个整十数（如"thirty"），学生接下一个整十数（"forty"）。然后升级为“几十几”接龙，如教师说"twenty-one"，学生接"twenty-two"。对于较难的数字（如seventy-five），教师引导学生拆解：seventy+five。二、回顾上节课情景（1）Freetalk教师手持昨天作业中画的商品图，提问："Whatisthis?Howmuchisit?"引导学生用完整的句子回答："It'saruler.It'stwelveyuan."

（2）纠错小医生教师在黑板上写出两个错误句子：1.Howmuchisthesepens?2.They'rethirtyyuan.提问："Arethereanymistakes?Canyoufixthem?"引导学生发现第一句中"thesepens"是复数，应用"are"，第二句回答正确但需结合语境。1.快速反应，大声说出数字英文。2.参与接龙游戏，纠正教师的拼写错误。3.回忆上节课内容，尝试用英语描述物品和价格。4.找出黑板上的语法错误，并提出修改建议。评价任务数字反应：☆☆☆

拼写规范：☆☆☆

纠错能力：☆☆☆设计意图通过高频次的数字训练，激活学生关于价格的词汇储备，特别是纠正易错的"forty"拼写。通过“找茬”环节，自然引出本课时的核心语法点——单复数搭配，为新课学习扫清障碍，激发学生的探究欲。Step2:Presentation-GrammarTime

【15分钟】一、观察发现，总结规律（1）对比观察教师展示Grammartime页面上的两个表格：

Table1:

|Howmuch|is|it|?|

|||||

Table2:

|Howmuch|are|they|?|

|||||教师提问："Lookatthetwotables.Whatisdifferent?Whydoweuse'is'inthefirstoneand'are'inthesecondone?"引导学生观察：第一个问的是"it"（它，指单个物品），第二个问的是"they"（它们，指多个物品）。

（2）归纳公式教师在黑板上画出思维导图：Onething(单数)->Howmuch**is**it?->**It's**...yuan.Manythings(复数)->Howmuch**are**they?->**They're**...yuan.教师强调：看主语！如果主语是单数（apen,theschoolbag），用is/it；如果主语是复数（pens,rulers,shoes），用are/they。二、情境输入，深化理解（1）实物演示教师拿出一个苹果："Howmuchistheapple?"（生：It'sfiveyuan.）教师又拿出三个苹果："Howmucharetheapples?"（生：They'refifteenyuan.）教师故意制造混淆："Howmuchistheapples?"让学生立即纠正，强化记忆。

（2）数字专项训练教师指着课本P90的数字列表，带领学生朗读。特别讲解"twenty-eight","thirty-four","forty-two"等词的拼写规则：整十数+个位数，中间加连字符"-"。教师示范书写，要求学生书空。

（3）完成Lookandcomplete教师播放录音，学生边听边完成课本A部分的填空。原句重现：1.Shopassistant:Goodmorning!CanIhelpyou?Customer:Yes,please.I'dliketworulers.Howmuch**arethey**?Shopassistant:**They're**twelveyuan.Customer:Good.I'dlikethreepenstoo.**Howmucharethey**?Shopassistant:**They're**twenty-fouryuan.Customer:**Howmuchis**theredschoolbag?Shopassistant:**It's**sixty-eightyuan.Customer:Whataboutthegreenschoolbag?Shopassistant:**It's**fiftyyuan.Customer:I'dlikethegreenschoolbag.Howaboutforty-fiveyuan?Shopassistant:OK.1.仔细观察表格，找出"is/are"和"it/they"的区别。2.跟随老师归纳出单复数句型公式。3.观察实物，大声跟读问答，体会单复数变化。4.朗读数字列表，注意连字符的用法。5.听录音，完成填空练习，核对答案。评价任务规律总结：☆☆☆

听力理解：☆☆☆

书写规范：☆☆☆设计意图采用“发现式”教学法，让学生自己观察、总结语法规律，比直接灌输更有效。通过实物演示和填空练习，将抽象的语法规则具象化。重点攻克数字拼写和单复数搭配两大难点，确保学生能够准确无误地进行价格交流。Step3:Practice-Game&Role-play

【15分钟】一、游戏巩固：ShoppingBingo（1）游戏规则每位学生发一张3x3的网格纸，里面填上不同的商品价格（如：25,$40等）。教师随机抽取商品卡片（如：apencilcase），并提问："Howmuchisthepencilcase?"学生计算价格（假设铅笔盒12元），如果在自己的格子里找到"12"，就盖住它。

最先连成一条线（横、竖、斜）的学生大喊"Bingo!"并获胜。

（2）变式玩法增加难度：教师出示复数物品，"Howmucharethepencils?"（假设一支2元，三支6元），学生需在格子里找"6"。这强化了复数总价的计算概念。二、任务驱动：DesignaMiniShop（1）分组布置店铺将全班分为若干小组，每组分配一个“摊位”（桌子）。桌上摆放各种文具和模拟商品（教师提前准备好的图片或实物）。要求：每个商品必须贴上价格标签（用英语数字），并区分单复数。

（2）角色扮演实战组内分工：一名店员（Shopassistant），两名顾客（Customer）。对话模板（写在黑板上）：S:Welcometoourshop!CanIhelpyou?C:Yes,please.I'dlike...Howmuchis/areit/them?S:It's/They're...yuan.C:Howabout...yuan?(Optional)S:OK.Hereyouare.C:Thankyou.教师巡视指导，重点关注学生是否正确使用is/are，以及数字发音是否准确。三、展示与评价（1）精彩片段展示邀请2-3组上台表演。其他同学作为“评委”，根据“发音标准、句型正确、互动自然”进行打分。

（2）即时反馈教师对表现优秀的组给予表扬，对出现的典型错误（如：Howmuchisshoes?）进行集体纠正。1.参与Bingo游戏，快速计算价格并标记。2.小组合作，布置店铺，制作价格标签。3.分角色进行购物对话演练，尝试讨价还价。4.上台展示，接受师生评价，反思自身不足。评价任务游戏策略：☆☆☆

合作默契：☆☆☆

口语表达：☆☆☆设计意图Bingo游戏将枯燥的数字练习转化为竞技活动，提高了学生的参与度和反应速度。MiniShop角色扮演提供了真实的语言输出环境，让学生在“做中学”，将语法知识转化为交际能力。评价环节不仅关注结果，更关注过程中的语言运用和团队协作。Step4:Consolidation&Extension

【5分钟】一、思维拓展：SmartBudget（1）设定预算教师提出挑战："Youhave100yuan.Youwanttobuysomeschoolthingsfornextterm.Whatwillyoubuy?"展示商品清单及价格：-Notebook:15yuan/piece-Pen:3yuan/piece-Rulerset:12yuan/set-Pencilcase:20yuan/piece-Eraser:2yuan/piece

（2）制定计划学生独立思考或同桌讨论，列出购买清单，并计算总价。要求总价不超过100元。例如：Ineed2notebooks(30yuan),5pens(15yuan),and1pencilcase(20yuan).Total:65yuan.Teacher:"Great!Yousaved35yuan.Isthatasmartplan?"二、情感升华（1）、讨论理性消费

教师引导："Whyismakingabudgetimportant?Whathappensifwedon'tmakeaplan?"

引导学生说出：避免浪费钱（avoidwastingmoney），买到真正需要的东西（buywhatweneed）。

（2）、总结全课

师生共同回顾本课核心知识点：单复数句型区别、数字拼写、理性消费原则。1.根据预算限制，选择合适的商品组合。2.计算总价，检查是否在预算范围内。3.分享自己的购物计划，解释理由。4.总结本课所学，明确理性消费的重要性。评价任务计算准确：☆☆☆

计划合理：☆☆☆

价值认同：☆☆☆设计意图将数学运算与英语学习相结合，培养学生的跨学科思维能力。通过预算挑战，让学生在实践中体验“理性消费”的实际意义，深化单元主题。最后的总结环节帮助学生构建完整的知识体系。Step5:Homework

一、书面作业（1）Completethesentences完成课后练习册中关于Howmuchis/are...的填空题。

（2）Writeashoppinglist为你下周的生日派对列一份购物清单（至少5样物品），标上价格和总价。二、实践作业（1）RealShopping周末和父母去超市，记录3种商品的名称和价格，下节课分享。1.记录作业内容。2.明确作业完成时间和要求。评价任务作业记录：☆☆☆

计划意识：☆☆☆

执行意愿：☆☆☆设计意图书面作业巩固语法知识，实践作业将课堂延伸至生活，让学生在真实场景中运用所学知识，真正实现学以致用。作业设计一、Choosethecorrectword.

1.—______istheblueskirt?

—It'sfortyyuan.

A.HowmanyB.HowmuchC.What

2.—Howmuch______thosesocks?

—They'reeightyuan.

A.isB.amC.are

3.—I'dliketworulers.______?

—They'retwelveyuan.

A.HowmuchisitB.HowmucharetheyC.Howmanyarethey

4.—Doyouneedallthebows?

—No,______.Ionlyneedone.

A.Idon'tB.I'mnotC.Ican't

5.—Howabouttwentyyuan?

—______.It'sagoodprice.

A.No,thanksB.OKC.Sorry

二、Fillintheblankswithnumbers.

1.20twenty28____________

2.30thirty34____________

3.40____________42forty-two

4.50fifty56____________

5.60sixty63____________

6.70seventy75____________

7.80eighty87____________

8.90ninety99____________

三、Readandjudge(T/F).

1.Weuse"is"whenaskingaboutonething.()

2.Weuse"are"whenaskingaboutmanythings.()

3.Theword"forty"hasa"u"init.()

4.IfIbuytwopens,Ishouldsay"Howmuchisthepens?".()

5.Makingashoppingplanhelpsussavemoney.()

四、Makeadialogue.

Supposeyouareinashop.Youwanttobuyanotebookandapen.

Shopassistant:Goodmorning!______?

You:Yes,please.______.

Shopassistant:______?

You:______.

Shopassistant:They'retwentyyuan.

You:OK.______.

Shopassistant:Thankyou!【答案解析】

一、Choosethebestanswer.

1.B(询问价格用Howmuch)

2.C(socks是复数，用are)

3.B(pens是复数，用Howmucharethey)

4.A(否定回答Doyou...?用No,Idon't)

5.B(表示同意提议用OK)

二、Fillintheblankswithnumbers.

1.twenty-eight

2.thirty-four

3.forty

4.fifty-six

5.sixty-three

6.seventy-five

7.eighty-seven

8.ninety-nine

三、Readandjudge(T/F).

1.T(单数用is)

2.T(复数用are)

3.F(forty没有u，是f-o-r-t-y)

4.F(pens是复数，应用are)

5.T(制定计划有助于省钱)

四、Makeadialogue.

参考答案：

Shopassistant:Goodmorning!CanIhelpyou?

You:Yes,please.I'dlikeanotebookandapen.

Shopassistant:Howmucharethey?

You:Howmuchisthenotebook?Andhowmuchisthepen?

Shopassistant:They'retwentyyuan.

You:OK.I'lltakethem.板书设计Unit7Shoppingsmart(Period2)

Grammar:Howmuchis/are...?

[LeftSide:Rules][RightSide:Numbers]

Onething(单数)20twenty28twenty-eight

HowmuchISit?30thirty34thirty-four

ItIS...yuan.40forty42forty-two

50fifty56fifty-six

Manythings(复数)60sixty63sixty-three

HowmuchAREthey?70seventy75seventy-five

TheyARE...yuan.80eighty87eighty-seven

90ninety99ninety-nine

Tips:

1.Don'tforget"-".

2.Smartshopper=Plan+Need教学反思成功之处1.语法教学情境化：避免了枯燥的规则讲解，通过“实物演示”和“购物Bingo”游戏，让学生在玩中学，有效突破了单复数be动词搭配的难点。2.数字训练扎实有效：针对学生易错的“forty”拼写和“几十几”的连字符问题，设计了专项纠错和书写环节，课堂练习显示大部分学生已掌握。3.跨学科融合自然：在“SmartBudget”环节，巧妙融入数学计算，既锻炼了英语表达能力，又培养了学生的理财意识和逻辑思维。

不足之处1.个别学生参与度不均：在小组角色扮演中，性格内向的学生往往充当旁观者，未能充分开口练习。2.时间分配略显紧张：由于Bingo游戏气氛热烈，导致最后的小结和作业布置时间稍显仓促。3.拓展深度不够：对于“讨价还价”这一文化点的挖掘还可以更深入，可以引入更多西方购物的礼貌用语。

改进措施

下次教学中，我将实施“角色轮换制”，强制要求每位组员轮流担任店员和顾客，确保全员参与。同时，优化游戏时长控制，预留更多时间给后进生进行辅导。此外，可准备一些西方购物文化的短视频素材，丰富课堂的文化内涵。第3课时学科英语年级册别五年级上册共3课时教材译林版五年级上册授课类型听说课与项目准备课第3课时教材分析教材分析第三课时聚焦于Wrap-uptime板块（Makeashoppingplan）和Project部分的初步启动。本课时是单元知识综合运用的关键节点，旨在引导学生将前两个课时学到的数字、价格询问句型以及“理性消费”的理念，转化为具体的行动计划。教材通过WangBing的购物计划示例，展示了如何列出清单、计算预算和规划支出。内容从“语言输入”转向“策略输出”，要求学生不仅会说，还要会规划、会计算、会决策，为最终的“设计店铺并角色扮演”项目做好充分准备。

学情分析学生已经掌握了核心词汇和句型，但在将零散的语言点整合成连贯的长句或段落时仍存在困难。特别是涉及“预算”概念时，部分学生可能缺乏实际的生活经验，不知道如何合理分配零花钱，容易陷入“想买什么就买什么”的误区。此外，将中文思维直接翻译成英文（如直接说"Ihavemoney"而不是具体数字）也是常见问题。教学中需提供清晰的支架（Scaffolding），如购物计划模板和对话框架，帮助学生降低难度，自信表达。课时教学目标语言能力1.学生能运用"I'dliketobuy...","Ineed...","Ihave...yuan","Iwanttouse...yuanfor..."等句型，清晰、连贯地介绍自己的购物计划。2.学生能听懂关于购物计划的录音，提取关键信息（物品名称、数量、价格、总金额），并完成填空任务。

文化意识1.了解制定购物计划对于家庭理财和个人消费习惯养成的重要性。2.感知不同文化背景下对“零花钱”管理的差异，培养节约意识和责任感。

思维品质1.通过分析WangBing的计划，学习如何根据需求（Need）和预算（Budget）进行逻辑排序和取舍。2.在制定个人计划时，能够评估物品的必要性，提升批判性思维和决策能力

学习能力1.能通过观察范例（Model），模仿并迁移创作出属于自己的购物计划。2.能在小组合作中利用思维导图或表格工具，梳理购物清单，提高解决问题的效率。教学重点、难点重点1.掌握制作购物计划的步骤：确定需求->列出清单->估算价格->计算总价。2.能用完整的句子描述购物计划，包括拥有的钱数和打算花费的钱数。

难点1.如何在有限的预算内平衡“想要”和“需要”，做出合理的取舍。2.准确使用介词短语（forschoolthings,forfun等）来解释资金用途。教学方法与准备教学方法任务型教学法、情境教学法、合作探究法、支架式教学法

教具准备多媒体课件、WangBing购物计划海报、空白购物计划表（Worksheet）、模拟货币（PlayMoney）、商品图片库、评价量表教学环节教师活动学生活动Step1:Warm-up&Review

【5分钟】一、快速问答，激活旧知（1）PriceQuiz教师手持实物（如一支笔、两本书），快速提问：T:Howmuchisthepen?Ss:It'sthreeyuan.T:Howmucharethebooks?Ss:They'retwentyyuan.教师随机抽取学生回答，要求声音洪亮，反应迅速。

（2）Brainstorming:SchoolThings教师在黑板上画一个大大的问号："Whatdoyouneedforschool?"引导学生快速说出单词：notebook,pen,ruler,pencilcase,eraser,bag...教师将这些单词贴在黑板上，形成“购物池”。二、情境导入，引出主题（1）StoryLink教师展示一张WangBing背着书包愁眉苦脸的图片：“Look!WangBingwantstobuysomeschoolthings,buthedoesn'tknowwhattobuyfirst.Hehassomepocketmoney,buthemightspenditallontoys!Canwehelphim?”引出本课主题："Let'shelpWangBingmakeaSMARTshoppingplan!"1.快速抢答商品价格，复习单复数句型。2.积极参与头脑风暴，说出各种文具名称。3.进入情境，产生帮助WangBing的愿望。评价任务反应速度：☆☆☆

词汇广度：☆☆☆

参与热情：☆☆☆设计意图通过快速问答巩固基础句型，通过头脑风暴激活相关词汇。创设“帮助WangBing”的情境，激发学生的助人情怀和学习动机，自然过渡到“制定购物计划”的核心任务。Step2:Presentation-MakeaPlan

【15分钟】一、听力输入，获取信息（1）ListenandComplete教师播放教材P92A部分的录音。第一遍听，学生只看图，不写；第二遍听，学生完成填空。原录音内容重现（推测）："WangBingneedstobuysomeschoolthings.Heneedsthreepens,apencilcaseandabluenotebook.Hehasfiftyyuan.Hewantstousethirtyyuanforschoolthings."**WangBing'sshoppingplan:****Thingstobuy**:3pens,apencilcase,abluenotebook**Have**:50yuan**Wanttouse**:30yuan

（2）核对答案，解析细节教师邀请学生核对答案，并追问细节：T:Whydidhechoosetheseitems?S:Becauseheneedsthemforclass.T:Doeshespendallhismoney?S:No,heonlyuses30yuan.Hesaves20yuan.教师强调："Asmartshoppermakesaplanbeforebuying."二、示范引导，构建支架（1）Teacher'sModel教师展示自己的购物计划（PPT展示）："MyShoppingPlan"-**Thingstobuy**:2storybooks,1ruler,3erasers.-**Have**:100yuan.-**Wanttouse**:60yuan.教师边指边说，示范完整表达："I'dliketobuysomeschoolthings.Thisismyshoppingplan.Ineedtwostorybooks.Ialsoneedarulerandthreeerasers.Ihaveonehundredyuan.Iwanttousesixtyyuanforschoolthings."

（2）句式拆解与操练教师在黑板上板书核心句型框架：1.I'dliketobuy...(我想买...)2.Ineed.../Ialsoneed...(我需要.../我也需要...)3.Ihave...yuan.(我有...元)4.Iwanttouse...yuanfor...(我想用...元买...)教师带领学生分句跟读，注意连读和语调。1.认真听录音，捕捉关键词（数量、物品、金额）。2.独立完成填空练习。3.思考并回答问题，理解WangBing的购物逻辑。4.观察老师的示范，模仿语音语调。5.跟读核心句型，尝试填空造句。评价任务听力准确：☆☆☆

信息提取：☆☆☆

模仿能力：☆☆☆设计意图通过听力训练培养学生抓取关键信息的能力。教师的示范提供了清晰的语言支架，帮助学生克服“无话可说”的困难。句式拆解降低了表达难度，让学生有章可循，为后续独立创作奠定基础。Step3:Practice-MyShoppingPlan

【15分钟】一、独立思考，制定计划（1）发放Worksheet教师分发印有"MyShoppingPlan"模板的练习纸。模板包含：Itemstobuy(List),Have(___yuan),Wanttouse(___yuan)。

（2）个人构思学生结合自己的生活实际（如：新学期用品、生日礼物、节日开销等），独立思考要买什么。教师提示学生考虑：Isitnecessary?Isthepricereasonable?

教师巡视，个别指导基础较弱的学生，帮助他们选择合适的词汇。二、小组合作，完善计划（1）PeerCheck同桌两人一组，互相交换计划表。Task:Readyourpartner'splan.Askquestions:-"Howmuchisthe...?"-"Doyoureallyneedthis?"-"Isyourtotalpricecorrect?"同伴之间互相检查逻辑是否通顺，计算是否正确。

（2）全班分享邀请3-4名学生上台展示他们的计划。Student:"Hello,everyone.Thisismyshoppingplan.Ineedfivepencilsandabigbag.Ihaveeightyyuan.Iwanttousefortyyuanforschoolthings."Class:"Goodjob!"oraskfollow-upquestions.教师给予积极评价，特别表扬那些计划合理、预算控制得当的学生。1.领取练习纸，独立思考购物清单。2.填写个人信息，计算预估总价。3.同桌互查，提出建议或疑问。4.上台展示计划，回答同学提问。5.倾听他人分享，学习不同的购物思路。评价任务计划合理：☆☆☆

互动有效：☆☆☆

表达流畅：☆☆☆设计意图从个人独立思考到同桌互助，再到全班展示，层层递进。PeerCheck环节不仅锻炼了口语交际能力，还培养了学生互相监督、共同进步的意识。展示环节让学生体验成功的喜悦，增强自信心。Step4:Extension-ProjectPrep

【5分钟】一、任务发布：DesignYourShop（1）明确任务教师宣布："Now,youaregoingtobeshopowners!Inthenextlesson,wewilldesignourownshopsanddorole-plays."展示PPT上的任务要求：1.Drawyourschoolthings(画出你的商品).2.Writeprices(标上价格).3.Prepareadialogue(准备对话).

（2）分组讨论将全班分为若干小组（每组4-6人）。各组讨论：-Whatwillwesell?(Wesellstationery/toys/clothes)-Whatarethenamesofourshop?(e.g.,HappyStationery,SuperMarket)-Whowillbetheshopkeeper?Whowillbethecustomer?

（3）布置任务教师分发彩笔、白纸等材料。要求学生在课后完成商品图画和价格标签的制作，并预习下节课的对话内容。1.明确项目任务和要求。2.小组讨论，确定店铺主题和分工。3.记录任务要点，准备课后材料。4.表达对下节课的期待。评价任务创意构思：☆☆☆

团队协作：☆☆☆

任务明确：☆☆☆设计意图作为连接本节课与下一课时的桥梁，本环节提前发布项目任务，让学生有充分的准备时间。分组讨论培养了团队合作精神和策划能力，为下节课的角色扮演打下坚实基础。Step5:Homework

一、书面作