家庭教育公益讲座

让孩子成为自己的成长动力从一条朋友圈开始……开学第一课回答问题开学第一课你参加过早教吗？你现在有多少课外辅导班？你每天几成的精力用来辅导孩子？………开学第一课你焦虑过吗？01给孩子无微不至的照顾03投入大量金钱02花费大量时间和精力在孩子的教养方式中，是否有以下三个特点：开学第一课精细教育IntensiveParenting开学第一课20世纪90年代末，美国教育部开展了一项关于儿童早期教育的长期跟踪研究，取样了一千多所学校里两万多名儿童的学业进展一个调研究竟哪些因素和孩子的在校表现有明显的相关性开学第一课小孩拥有高学历父母强关联小孩拥有完整的家庭小孩的父母把家搬到更好的社区父母拥有较高的社会及经济地位弱关联弱关联强关联开学第一课小孩的妈妈在30岁或者更晚的时候生她的第一个小孩强关联小孩的家里面有很多父母藏书小孩的妈妈在孩子出生后到幼儿园之前不工作小孩的父母每天给他们读书强关联弱关联弱关联开学第一课小孩拥有高学历父母父母拥有较高的社会及经济地位小孩的妈妈在30岁或者更晚的时候生她的第一个小孩小孩在家里面有很多父母藏书强关联因素共性：父母是怎样的人开学第一课小孩拥有完整的家庭小孩的父母最近把家搬到更好的小区小孩的妈妈在孩子出生后到幼儿园之前不工作小孩的父母每天给他们读书弱关联因素共性：父母为孩子做了什么开学第一课父母是怎样的人父母为孩子做了什么>开学第一课怎么办？开学第一课知行合一开学第一课家庭教育中的“道”家庭教育中的“术”知行开学第一课尊重孩子的成长规律开学第一课可直接更改颜色婴儿期0-1.5岁基本信任和不信任的心理冲突12儿童期1.5-3岁自主与害羞（或怀疑）的冲突53青春期12-18岁自我同一性和角色混乱的冲突6学龄初期3-6岁主动对内疚的冲突成年早期

18-40岁亲密对孤独的冲突7成年期40-65岁生育对自我专注的冲突4学龄期6-12岁勤奋对自卑的冲突8成熟期65岁+自我调整与绝望期的冲突开学第一课可直接更改颜色婴儿期0-1.5岁基本信任和不信任的心理冲突12儿童期1.5-3岁自主与害羞（或怀疑）的冲突53青春期12-18岁自我同一性和角色混乱的冲突6学龄初期3-6岁主动对内疚的冲突成年早期

18-40岁亲密对孤独的冲突7成年期40-65岁生育对自我专注的冲突4学龄期6-12岁勤奋对自卑的冲突8成熟期65岁+自我调整与绝望期的冲突开学第一课安全感第一阶段婴儿期0-1.5岁

信任与不信任第一时间关注01孩子的需要or行为我生活在一个安全的环境中02需要得到的满足安全感缺失03未满足需求竭力维持毁灭性的情感关系偏执过分需要别人的肯定04有关的成人心理特点开学第一课自主感第二阶段幼儿期1.5-3岁

自主与羞愧生命中的第一个叛逆期01孩子的需要or行为得到支持，发展出自主力感受到自己的存在，影响力02需要得到的满足羞愧、惭愧（大小便）03未满足需求自卑、无用需要依赖别人经常做出不恰当的道歉04有关的成人心理特点开学第一课体验感第三阶段

学龄初期

3-6岁

主动性与内疚喜欢幻想、创造及按照自己的主意行事发展出主动性01孩子的需要or行为得到支持，主动表达情感发展出健康的好奇心02需要得到的满足有内疚，犯罪感，秘密的做，欺骗03未满足需求害怕说出内心的真实想法对感情关系过于负责不断去讨好别人04有关的成人心理特点开学第一课目标感第四阶段学龄期6-12岁

勤奋与自卑竞争与比较01孩子的需要or行为有活力，发展出勤奋的品质02需要得到的满足不自信，不会自觉做事，资格感底03未满足需求避免参加比赛or极度喜欢比较不自信，觉得自己不如别人对自己或者比人吹毛求疵04有关的成人心理特点开学第一课应对原则01

良好的学习&行为习惯03

建立积极的亲子沟通模式（一定一定！）02

引导正确的价值导向（价值感、资格感）第四阶段学龄期6-12岁

勤奋与自卑开学第一课01良好的学习&行为习惯开学第一课教养方式早在1978年，美国心理学家戴安娜·鲍姆林德提出了家庭教养方式的两个维度，即权利和限制。根据这两个维度，可以把教养方式分为：民主型，专制型，溺爱型和忽视型四种。01

良好的学习&行为习惯开学第一课无权利忽视型有限制有权利无限制溺爱型民主型专制型家长的行为要求孩子无条件服从，不能及时鼓励和表扬孩子孩子的方向对抗、自卑、焦虑、退缩、依赖家长的行为不会对孩子提出要求和行为标准缺少对孩子的教育和爱孩子的方向消极、冷漠家长的行为无条件的满足孩子的要求很少对孩子提出要求孩子的方向依赖、任性、冲动、幼稚做事没有恒心、耐心家长的行为理性、严格、民主、关爱、耐心孩子的方向自信、独立、合作、乐观、积极、善社交故事1-穿两只不一样的鞋去上学故事2-总被孤立的小男生故事3-十二岁的弑母少年故事4-80s最显著的标签民主型专制型忽视型溺爱型01

良好的学习&行为习惯开学第一课策略卡-权利与限制行为规范表项目权利限制奖励惩罚手机使用常规每天可以使用手机一次在作业完成以后可以实行权利前一天作业满分一次，+5分钟违反一次约定扣除5分钟手机使用查题每天写作业途中允许手机查题每天有三次机会查题作业期间使用手机家长陪同可累计，用不完可兑换5分钟…

权利一旦下放，就不再干涉

让孩子承担自然后果

让孩子明白逻辑后果01

良好的学习&行为习惯开学第一课02正确的价值导向开学第一课Belief信念-这个世界应该是这样的Value价值-做事情的意义Rules规则-做事情的准则价值感：BVR信念价值规则体系开学第一课学生的任务就是好好学习，因为成绩好表现优异，同学才会尊重你，老师才会喜欢你。所以你应该多看书，多参加课程，表现更加积极。学生的任务就是好好学习信念同学的尊重，老师的喜欢价值你应该多看书，多上课规则02

引导正确的价值导向（资格感、自我价值）开学第一课信念同学的尊重，老师的喜欢价值规则多看书，多参加课程思考02

引导正确的价值导向（资格感、自我价值）开学第一课上归类宏观归类下归类微观归类抽象的价值观具体的行为方法02

引导正确的价值导向（资格感、自我价值）开学第一课有条件&无条件的爱强过程、弱结果资格感：爸爸妈妈为什么爱我？02

引导正确的价值导向（资格感、自我价值）开学第一课03建立积极的亲子沟通模式

开学第一课03

建立积极的亲子沟通模式原则一：主动问ta原则二：让ta倾诉原则三：感受第一开学第一课脑干中脑前额叶皮质功能：本能应对方案：打/跑/呆功能：储存记忆应对方案：情绪反应功能：思考/理智应对方案：解决问题03

建立积极的亲子沟通模式开学第一课

情绪管理前提-充足的睡眠是情绪管理的前提孩子也可以理解掌中大脑积极暂停

／给自己和孩子一个冷静时刻一起寻找解决方案情绪管理3步策略03

建立积极