北师大版小学语文三年级下册《信》习题

一、基础积累与运用（一）生字认读与书写1.我会给下面的生字注音，并组词。*信(______)_________*封(______)_________*今(______)_________*写(______)_________*纸(______)_________*笔(______)_________*灯(______)_________*收(______)_________*（解析：本题旨在巩固学生对本课生字的认读、拼音掌握及基本组词能力。需注意“今”是前鼻音，“灯”是后鼻音。组词应鼓励学生发散思维，写出自己熟悉的词语。）*2.我会看拼音写汉字，并给生字选择正确的部首。*xìnfēng(____________)“信”的部首是（），“封”的部首是（）。*xiězì(____________)“写”的部首是（）。*zhǐjīn(____________)“纸”的部首是（）。*（解析：本题结合拼音写汉字与部首查字法的基础——部首识别，帮助学生建立汉字形、音、义的联系，并为后续查字典学习打下基础。）*（二）词语理解与搭配1.读一读，想一想，写出下面词语的近义词。*高兴——()*连忙——()*看见——()*希望——()*（解析：近义词的学习有助于丰富学生的词汇量，提升语言表达的灵活性。鼓励学生结合上下文理解词义后再作答。）*2.照样子，连线搭配词语。一封笔一支信一盏纸一张灯写台灯点愿望收信实现信*（解析：本题考查学生对数量词与名词、动词与名词的正确搭配能力，这是汉语表达的基础。）*（三）重点句子理解1.读句子，回答问题。“我把信写好，塞进信封，贴上邮票，投进邮箱。”*这句话写了“我”寄信的过程，请你用“先……再……然后……最后……”的句式把这个过程说清楚。_________________________________________________________________*（解析：本题旨在考察学生对句子的理解能力和语言组织能力，同时学习使用表示顺序的连接词，使表达更有条理。）*二、课文理解与感悟（一）内容回顾1.根据课文内容填空。*文中的“我”给_________写了一封信。*“我”在信里告诉_________，“我”画了_________。*妈妈收到信会_________。*（解析：本题帮助学生回顾课文主要情节和关键信息，检验学生对课文内容的整体把握。）*2.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。*“我”写信是因为想念妈妈。()*信可以帮我们传递快乐和思念。()*妈妈收到信后，一定会批评“我”浪费邮票。()*（解析：通过判断题的形式，加深学生对课文情感和主旨的理解。）*（二）情感体验与表达1.“我”把画着红太阳的信寄给妈妈，是想表达什么呢？_________________________________________________________________*（解析：引导学生深入体会“我”通过信传递给妈妈的温暖情感和美好祝愿，理解“红太阳”可能象征的意义，如温暖、光明、爱等。）*2.如果你是文中的妈妈，收到“我”的信，你会对“我”说些什么呢？请写下来。__________________________________________________________________________________________________________________________________*（解析：此题为开放性题目，鼓励学生进行角色代入，体会人物情感，并尝试用自己的语言表达，培养共情能力和表达能力。）*（三）拓展思考1.除了给妈妈写信，你还想给谁写信？想对他/她说些什么呢？__________________________________________________________________________________________________________________________________*（解析：将课文学习与学生生活实际联系起来，激发学生运用“信”这种沟通方式的兴趣，拓展其思维。）*三、拓展阅读与表达（一）小练笔请你仿照课文的样子，写几句话，给你的好朋友或家人写一封简短的“信”，告诉他们一件你开心的事情。（可以配上简单的图画哦！）亲爱的_________：__________________________________________________________________________________________________________________________________爱你的_____________月____日*（解析：读写结合，鼓励学生模仿课文的语言风格和表达方式进行初步的习作尝试，体验写信的乐趣和作用。）*（二）口语交际和你的同桌演一演：一个人扮演写信人，一个人扮演收信人。写信人说说自己写了什么，收信人说说收到信的心情。*（解析：通过角色扮演，让学生在互动中进一步理解信的沟通功能，锻炼口语表达能力和倾听能力。）*---参考答案与解析思路（供教师/家长参考）：*一、基础积累与运用*（一）1.信(xìn)相信/写信；封(fēng)信封/封口；今(jīn)今天/今年；写(xiě)写字/书写；纸(zhǐ)白纸/纸张；笔(bǐ)毛笔/铅笔；灯(dēng)灯光/台灯；收(shōu)收到/丰收。*（一）2.信封（亻，寸）；写字（冖）；纸巾（纟）。*（二）1.高兴—开心；连忙—急忙；看见—看到；希望—盼望/期望。*（二）2.一封信；一支笔；一盏灯；一张纸。写信；点灯；收信；实现愿望。*（三）1.我先把信写好，再塞进信封，然后贴上邮票，最后投进邮箱。*二、课文理解与感悟*（一）1.妈妈；妈妈；红太阳；很高兴。*（一）2.√；√；×。*（二）1.想表达“我”对妈妈的爱和思念，希望妈妈像红太阳一样温暖、快乐。（意思对即可）*（二）2.（略，鼓励学生自由表达，体现妈妈收到信的喜悦和对孩子的爱。）*（三）1.（略，鼓励学生自由发挥，言之有理即可。）*三、拓展阅读与表达*（一）小练笔：（略，注意格式，内容积极向上，语句通顺。）*（二）口语交际：（略，引导学