《梅兰芳蓄须》教学设计1

《梅兰芳蓄须》教学设计1一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解梅兰芳先生蓄须明志的经过。*学习通过具体事例表现人物品质的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理梅兰芳先生为拒绝为日本人演出所采取的一系列行动。*引导学生抓住重点词句，品味语言，体会梅兰芳先生的内心活动和爱国情怀。*借助资料补充，拓展对梅兰芳先生艺术成就和人格魅力的认识。3.情感态度与价值观：*感受梅兰芳先生强烈的爱国精神和崇高的民族气节。*激发学生对爱国志士的敬佩之情，树立正确的人生观和价值观。二、教学重难点*重点：理解梅兰芳先生蓄须明志的原因及其过程，感受他的爱国情怀。*难点：体会梅兰芳先生在特定历史背景下内心的矛盾、痛苦与坚定，以及他所展现出的民族气节的深刻内涵。三、教学准备*多媒体课件（包含梅兰芳先生的画像、相关京剧片段、背景资料等）。*学生预习课文，初步了解生字词和课文大意。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（播放梅兰芳先生京剧表演的经典片段或展示其剧照）提问：同学们，你们知道这位艺术家是谁吗？（引导学生说出梅兰芳）他是我国著名的京剧表演艺术家，尤其擅长扮演旦角，被誉为“四大名旦”之首。他的表演艺术享誉海内外。2.然而，就是这样一位视艺术为生命的大师，却曾做出过一个惊人的决定——蓄须。（板书课题：梅兰芳蓄须）看到这个课题，你们有什么疑问吗？（引导学生提问，如：梅兰芳为什么要蓄须？蓄须对他意味着什么？）3.带着这些问题，让我们一同走进课文，去探寻梅兰芳先生蓄须背后的故事。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。*重点指导：“蓄”（xù）、“迫”（pò）、“纠”（jiū）、“缠”（chán）、“拒”（jù）、“邀”（yāo）、“扰”（rǎo）、“妄”（wàng）等。*理解词义：蓄须、租界、纠缠、深居简出、斩钉截铁、破绽、妄想等。3.再读课文，思考：课文主要写了梅兰芳先生的一件什么事？（用简洁的语言概括）（三）细读探究，梳理脉络1.默读课文，思考：梅兰芳先生为什么要蓄须？找出文中相关的句子。*学生交流，明确：日本侵略者的逼迫，为了拒绝为日本人演出。2.为了拒绝演出，梅兰芳先生具体做了哪些事？请同学们细读课文第2-6自然段，用“——”画出相关语句，并尝试用小标题的形式概括。*学生自主学习，小组交流。*全班汇报，教师引导概括：*蓄须明志（第2自然段）*卖房度日（第3自然段）*打针装病（第4-6自然段）3.引导学生理清课文叙述顺序，把握文章结构。（四）课堂小结，布置作业1.小结：通过本节课的学习，我们了解到梅兰芳先生为了拒绝给日本人演出，毅然蓄须明志。他还会遇到哪些困难？他又是如何应对的呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词。*思考：梅兰芳先生蓄须，仅仅是不演出那么简单吗？他为此付出了哪些代价？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道梅兰芳先生为了拒绝为日本人演出，采取了哪些行动？（学生回答：蓄须明志、卖房度日、打针装病）2.导入：这些行动背后，梅兰芳先生经历了怎样的内心挣扎和艰难抉择？这节课我们继续深入学习课文，感受他崇高的民族气节。（二）精读品悟，体会情感1.研读“蓄须明志”部分（第2自然段）：*提问：当日本侵略者邀请梅兰芳先生演出时，他是怎样做的？找出描写他态度的词语。（“斩钉截铁”、“宁可……也决……”）*引导学生体会“斩钉截铁”的含义，感受梅兰芳先生拒绝演出的坚定决心。*讨论：“蓄须”对梅兰芳先生意味着什么？（提示：他是旦角演员，胡须对他的舞台形象至关重要。蓄须就意味着暂时告别舞台，放弃他视若生命的艺术。）*指导朗读，读出梅兰芳先生的坚定和决绝。2.研读“卖房度日”部分（第3自然段）：*提问：梅兰芳先生蓄须后，生活上遇到了什么困难？他是如何应对的？*理解“深居简出”、“拮据”的含义。*思考：他为什么不接受日本人的“施舍”？（表现了他不与侵略者同流合污的气节。）*朗读感悟，体会梅兰芳先生宁愿忍受生活困顿，也要坚守民族大义的高尚品格。3.研读“打针装病”部分（第4-6自然段）：*默读课文，思考：日本人有没有因为梅兰芳先生蓄须而放弃让他演出？他们是怎么做的？梅兰芳先生又是如何应对的？*重点理解“纠缠”、“妄想”、“破绽”等词语。*讨论：梅兰芳先生为什么要“打针装病”？这说明了什么？（为了彻底拒绝演出，他不惜伤害自己的身体，表现了他的无奈和反抗的决心。）*当医生警告他打针有危险时，他是怎么说的？（“宁可死，也决不登台演出！”）这句话表现了他怎样的精神？（把民族气节看得比生命还重要。）*指导朗读，读出梅兰芳先生的悲愤、无奈以及不屈的意志。（三）拓展延伸，深化认识1.当抗战胜利的消息传来时，梅兰芳先生是怎样做的？（“剃掉了胡须，高兴地向大家宣布：‘胜利了，我该登台演出了！’”）从这个举动中，你感受到了什么？（他对艺术的热爱，对胜利的喜悦，对国家前途的希望。）2.补充介绍梅兰芳先生的其他爱国事迹或艺术成就，如他在国际上的影响，让学生更全面地了解这位艺术大师。3.讨论：梅兰芳先生用自己的行动诠释了什么是“爱国”。在今天，我们应该怎样爱国？（引导学生联系实际，谈自己的看法。）（四）总结全文，升华情感1.总结：梅兰芳先生不仅以精湛的艺术为世人留下了宝贵的文化遗产，更以崇高的民族气节赢得了后人的敬仰。他的蓄须明志，是对日本侵略者的无声反抗，是一个中国人的铮铮铁骨。2.此时此刻，你想对梅兰芳先生说些什么？（学生自由发言，表达敬佩之情。）3.有感情地朗读全文，再次感受梅兰芳先生的爱国情怀。六、板书设计梅兰芳蓄须原因：拒绝为日本人演出（爱国）经过：蓄须明志——坚定决绝卖房度日——坚守气节打针装病——宁死不屈结果：抗战胜利，重返舞台品质：热爱祖国、坚贞不屈、有民族气节七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学设计的实施效果、学生的反馈、教学过程中存在的问题及改进方向等。例如：学生是否能深刻理解梅兰芳先生的内心世界？情感目标是否达成？在引导学生体会关键词句方面是否有效？拓展延伸部