部编版小学语文二年级语文按时间顺序写话公开课教案

课题名称：《我的一天》——按时间顺序写话授课年级：二年级课时安排：1课时---一、教材分析本课是部编版小学语文二年级下册“写话”单元的重要内容。按时间顺序组织材料进行表达，是低年级学生需要掌握的基本写话技能之一。教材通过呈现学生熟悉的生活场景，引导学生观察事件发展的先后顺序，并用恰当的词语连接，将自己的所见所闻所感有条理地表达出来。这不仅有助于培养学生的观察力、逻辑思维能力，更为其后续进行更复杂的习作打下坚实基础。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的口头表达能力和简单的书面表达基础，能够用一两句话描述身边的事物或发生的事情。他们对自己的生活充满好奇，乐于分享。然而，在将多个事件或一个事件的多个环节按顺序清晰、连贯地表达出来方面，仍存在困难，常常出现语序混乱、内容跳跃的问题。部分学生对表示时间顺序的词语积累不足，运用不够自觉。因此，本课教学需从学生熟悉的生活经验入手，通过直观、形象的教学手段，引导他们感知“顺序”的重要性，并学会运用简单的时间词语来组织语言。三、教学目标1.知识与技能：引导学生初步感知并理解按时间顺序写话的基本方法；能运用“早上”、“中午”、“下午”、“晚上”等表示时间的词语，将自己一天中经历的一两件主要事情按顺序写下来；做到句子通顺，意思清楚。2.过程与方法：通过观察图片、回忆生活、小组交流、教师示范等方式，激发学生写话兴趣，引导学生主动探究按时间顺序表达的方法。3.情感态度与价值观：感受生活的丰富多彩，乐于用文字记录自己的生活；培养做事有条理、表达有顺序的良好习惯。四、教学重难点*重点：学会按时间顺序把自己一天中做过的事情写清楚、写连贯。*难点：恰当运用表示时间顺序的词语，使句子之间过渡自然。五、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、启发引导法、示范讲解法。*学法：观察法、讨论法、尝试法、合作学习法。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含反映一天不同时段生活场景的图片或简笔画，如：起床、上学、上课、午餐、放学、做作业、睡觉等），表示时间顺序的词语卡片（早上、中午、下午、晚上、先……接着……然后……最后……等），优秀写话范例。2.学生准备：回忆自己一天中印象深刻的事情。七、教学过程（一）激趣导入，感知“顺序”（约5分钟）1.谈话导入：师：小朋友们，我们每天的生活就像一首动听的歌，有不同的旋律。早上我们会做什么？（学生自由回答：起床、刷牙、吃早饭……）到了中午呢？（吃午饭、午休……）下午？（上课、课外活动……）晚上呢？（吃晚饭、做作业、睡觉……）师：是呀，我们的一天就是这样按照时间的先后顺序慢慢度过的。如果我们把一天中做过的有意思的事情像串珠子一样串起来告诉别人，别人就能清楚地了解我们的生活啦！今天，我们就一起来学习怎样按时间顺序写一写“我的一天”。（板书课题：我的一天——按时间顺序写话）（二）看图引路，学习“有序”（约15分钟）1.出示图片，初步感知：师：（课件出示一组小明一天生活的图片，按时间顺序排列：早上起床穿衣、吃早餐、背着书包上学；中午在教室吃饭；下午在操场跳绳；晚上在家看书、睡觉。）请小朋友们仔细看看，图上的小朋友是谁？他在做什么？这些图片是随便放的吗？（引导学生观察图片内容，并发现图片是按照早上、中午、下午、晚上的顺序排列的。）2.提取时间，学习词语：师：你从哪里看出是早上/中午/下午/晚上呢？（引导学生说出判断依据，如太阳的位置、人物的活动等。）师：（出示时间词语卡片：早上、中午、下午、晚上）这些词语能帮助我们清楚地知道事情发生的时间。我们一起来读一读。（学生齐读词语，教师贴在黑板相应位置。）3.尝试说句，连接成段：师：我们先来看早上的这幅图，小明在做什么？（学生：小明早上在穿衣服。/小明早上起床穿衣服。）师：说得真好！谁能把“早上”和小明做的事情连起来说一句完整的话？（引导学生说：早上，小明起床穿衣服。）（用同样的方法引导学生说出关于中午、下午、晚上的句子。）师：现在我们把这几句话连起来读一读，看看是不是就像在讲小明一天的故事了？（师生共同朗读串联起来的几句话。）师：你们发现了吗？用上“早上、中午、下午、晚上”这些词语，我们说的话就特别有顺序，别人一听就明白了。（三）联系生活，尝试“写话”（约15分钟）1.回忆生活，确定内容：师：小明的一天真充实。那你们的一天是怎样度过的呢？在早上、中午、下午、晚上，你都做了哪些事情？有哪些事情是你觉得特别有意思，想写下来告诉大家的？（给学生1-2分钟思考时间，可以和同桌小声交流。）2.明确要求，指导写法：师：我们写“我的一天”，就要像刚才说小明的故事一样，先想想你想写一天中的哪个或哪几个时段，每个时段做了什么。写的时候，要用上“早上”、“中午”、“下午”、“晚上”这样的词语开头，然后写清楚你做了什么。如果能写一写你做这件事时的心情，那就更好了！（教师可简单示范一句，如：“早上，我高高兴兴地背着书包去上学。”）3.学生动笔，教师巡视：师：现在，请小朋友们拿出练习本和铅笔，试着写一写“我的一天”。如果你想写的事情比较多，可以选择2-3件最想写的。不会写的字可以用拼音代替，也可以举手问老师。（学生独立写话，教师巡视指导，重点关注学生是否运用了时间顺序词语，句子是否通顺。对有困难的学生进行个别辅导。）（四）展示交流，评改“完善”（约7分钟）1.选取范例，集体评改：师：老师看到很多小朋友都写好了，真棒！现在我们请几位小朋友来读一读自己写的话，大家认真听，看看他写得怎么样，是不是按时间顺序写的，句子通不通顺。（选取2-3篇有代表性的学生作品进行展示，引导学生从时间顺序、句子通顺、内容是否清楚等方面进行评价和修改。鼓励学生发现优点，提出建议。）例如：如果学生写“早上，我吃饭。中午，我上学。”可以引导：“早上吃饭，吃的什么饭呀？上学是早上还是中午呢？我们可以说得更清楚一些。”2.自我修改，同伴互改：师：请小朋友们自己再读一读自己写的话，看看有没有需要修改的地方。也可以和同桌互相读一读，帮对方提提小建议。（五）总结回顾，拓展延伸（约3分钟）1.课堂总结：师：今天我们学习了按时间顺序写“我的一天”，知道了要用“早上、中午、下午、晚上”这些词语来帮助我们把话说清楚、说连贯。小朋友们都表现得非常棒，写出了自己精彩的一天。2.拓展延伸：师：其实，不光是写一天的事情，我们写一次活动，比如“一次有趣的游戏”，或者写做一件事情的过程，比如“我帮妈妈做家务”，都可以用到按时间顺序的方法。希望小朋友们以后在写话的时候，都能试着用一用今天学到的好方法，让我们的写话更有条理，更精彩！八、板书设计我的一天——按时间顺序写话早上，我（做什么）。（图片：太阳升起）（例：高高兴兴地去上学）中午，我（做什么）。（图片：太阳当空）（例：在教室里吃午饭）下午，我（做什么）。（图片：太阳西斜）（例：和小伙伴一起跳绳）晚上，我（做什么）。（图片：月亮星星）（例：安安静静地看书）时间词语：早上、中午、下午、晚上、先……接着……然后……最后……九、作业布置1.把今天写的“我的一天”读给爸爸妈妈听，请他们给你提提意见。2.尝试用今天学到的方法，写一写“我最喜欢的一个课间活动”或者“我帮妈妈做过的一件事”，用上表示顺序的