2026年幼儿教育专业艺术素养测评试题附答案

2026年幼儿教育专业艺术素养测评试题附答案1.4岁幼儿的绘画发展按照陈鹤琴提出的儿童绘画阶段划分，属于以下哪个阶段？A.涂鸦期B.象征期C.定型期D.写实期答案：C。解析：陈鹤琴将儿童绘画发展划分为四个核心阶段，1-2岁为涂鸦期，幼儿仅能无意识地绘制杂乱线条；2-3岁为象征期，幼儿绘制的图形开始具备模糊的象征意义，但缺乏固定形态；3-7岁为定型期，幼儿已经能够画出有固定指代意义的图形，可通过绘画表达自身的认知、情绪与生活经验，4岁正处于该阶段范畴；7岁以后为写实期，幼儿绘画开始向还原实物的方向发展。2.按照《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，3-4岁幼儿适宜演唱的歌曲音域范围为？A.小字一组c1-小字二组c2B.小字一组c1-小字一组g1C.小字一组c1-小字一组a1D.小字一组c1-小字一组b1答案：B。解析：3-4岁小班幼儿的声带发育尚未成熟，气息控制能力较弱，适宜演唱的音域为小字一组c到小字一组g，也就是简谱中的1到高音前的5，过宽的音域会造成幼儿声带劳损，影响发声器官发育。3.2022版《义务教育艺术课程标准》明确了艺术学科四大核心素养，以下选项中不属于学前阶段艺术核心素养范畴的是？A.审美感知B.艺术表现C.技能本位D.文化理解答案：C。解析：学前阶段艺术学习的核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个维度，明确反对“技能本位”的功利化艺术学习导向，禁止将艺术考级、技能熟练度作为幼儿艺术学习的核心评价指标。4.以下幼儿舞蹈基本步伐中，最适宜小班幼儿学习掌握的是？A.跑跳步B.小碎步C.踮步D.十字步答案：B。解析：小班幼儿平衡能力、肢体协调能力尚处于发展初期，小碎步动作幅度小、对平衡要求低，幼儿更容易掌握；跑跳步、踮步、十字步对肢体协调、平衡能力要求较高，更适宜中大班幼儿学习。5.以下手工操作材料中，最适宜2-3岁幼儿独立操作的是？A.热熔胶B.尖头美工剪刀C.超轻黏土D.雕刻刀答案：C。解析：2-3岁幼儿精细动作发展尚不完善，自我保护能力较弱，热熔胶、尖头剪刀、雕刻刀都存在划伤、烫伤的安全隐患，不适宜该年龄段幼儿操作；超轻黏土质地柔软、无尖锐边角、操作难度低，只要在成人监护下避免误食，是较为安全的手工材料。6.世界四大儿童音乐教育体系中，提出“元素性音乐”教育理念，强调音乐学习要结合语言、动作、舞蹈开展的是？A.柯达伊教育体系B.奥尔夫教育体系C.达尔克罗兹教育体系D.铃木镇一教育体系答案：B。解析：奥尔夫教育体系的核心是元素性音乐教育，认为音乐的本质是人类情感的自然表达，幼儿音乐学习要结合语言、声势、动作、舞蹈等多元形式，让幼儿在游戏中自然获得音乐经验，不需要提前进行枯燥的技能训练。7.幼儿在绘画过程中，经常会给太阳画上笑脸，给汽车画上手脚，这种美术表现手法属于？A.拟人化B.夸张C.变形D.对称答案：A。解析：拟人化是幼儿绘画中最常见的表现手法，处于前运算阶段的幼儿普遍存在“泛灵论”认知特点，会认为所有事物都是有生命、有情绪的，因此会给自己绘制的事物添加人类的表情、肢体特征，表达自身对事物的认知与情感。8.以下打击乐器中，最适宜中班幼儿操作学习的是？A.定音鼓B.钢片琴C.铃鼓D.架子鼓答案：C。解析：铃鼓操作难度低，仅需要摇晃或拍击就能发出声响，契合中班幼儿的肢体控制能力；定音鼓、钢片琴、架子鼓对节奏感知能力、肢体控制能力要求较高，不适宜中班幼儿操作。9.以下幼儿舞蹈编排的相关原则中，表述错误的是？A.动作难度要符合幼儿运动发展水平B.集体舞时长控制在10-15分钟C.内容要贴合幼儿的生活经验D.服饰要轻便安全，避免添加尖锐装饰答案：B。解析：幼儿的注意力集中时间、运动耐力有限，小班集体舞时长不宜超过3分钟，中班不宜超过4分钟，大班不宜超过5分钟，10-15分钟的舞蹈时长远超幼儿的承受范围，容易造成幼儿疲劳、抵触艺术活动。10.中国画“文房四宝”中的毛笔类型，最适宜幼儿初学国画使用的是？A.羊毫B.狼毫C.兼毫D.紫毫答案：C。解析：羊毫质地过软，幼儿难以控制落笔的力度；狼毫、紫毫质地过硬，晕染效果较差；兼毫软硬适中，既具备较好的晕染效果，又契合幼儿的手部控制能力，是最适宜幼儿初学国画的毛笔类型。11.以下歌曲中，不属于专为幼儿创作的经典幼儿歌曲范畴的是？A.《小星星》B.《拔萝卜》C.《孤勇者》D.《数鸭子》答案：C。解析：《孤勇者》是流行音乐范畴的歌曲，虽然在幼儿群体中传播度较高，但其音域、歌词内容都不符合幼儿歌曲的创作标准，不属于经典幼儿歌曲；其余三个选项都是专为幼儿创作、契合幼儿认知特点与演唱能力的经典幼儿歌曲。12.幼儿手工活动中的“撕纸”技能，通常在哪个年龄段可以实现熟练掌握，撕出轮廓清晰的指定图形？A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁答案：C。解析：2-3岁幼儿仅能完成无意识的撕纸动作，撕出的碎片形状杂乱；3-4岁幼儿可以撕出简单的大块图形，但轮廓模糊；4-5岁幼儿的精细动作发展到一定水平，可以控制撕纸的方向，熟练撕出轮廓清晰的指定图形；5-6岁幼儿可以完成更复杂的撕纸拼贴创作。13.达尔克罗兹音乐教育体系的核心教学内容是？A.体态律动B.合唱教学C.乐器演奏D.乐理知识学习答案：A。解析：达尔克罗兹认为音乐学习的基础是人的身体律动，核心教学内容为体态律动，要求幼儿跟随音乐的节奏、情绪变化做出对应的肢体动作，在身体感知的基础上获得音乐经验，反对脱离体验的乐理知识灌输与机械技能训练。14.以下色彩选项中，属于美术三原色的是？A.橙色B.紫色C.红色D.绿色答案：C。解析：美术三原色为红、黄、蓝，三种颜色无法通过其他颜色混合得到，却可以混合出绝大多数其他颜色；橙色是红与黄混合得到的间色，紫色是红与蓝混合得到的间色，绿色是黄与蓝混合得到的间色，都不属于三原色范畴。15.按照幼儿艺术领域评价的相关要求，幼儿艺术活动的评价核心重点是？A.幼儿的艺术技能掌握水平B.幼儿参与活动的态度与创造性表达C.幼儿作品的美观度与还原度D.幼儿艺术理论知识的储备量答案：B。解析：幼儿艺术学习的核心目标是激发艺术兴趣、提升审美素养、培养创造性表达能力，评价重点要放在幼儿的参与度、活动过程中的情绪体验、创意表达的积极性上，反对将技能熟练度、作品“像不像”“好不好看”作为评价核心，避免功利化的艺术评价导向。16.以下合唱形式中，适宜大班幼儿初步尝试学习的是？A.简单二声部合唱B.三声部合唱C.混声合唱D.无伴奏合唱答案：A。解析：大班幼儿的节奏感知能力、合作能力已经发展到一定水平，可以初步尝试难度较低的二声部合唱；三声部合唱、混声合唱、无伴奏合唱对幼儿的音准、节奏、合作能力要求过高，不适宜学前阶段幼儿学习。17.幼儿舞蹈中常用的“踵步”动作，属于以下哪个身体部位的基本动作？A.手部B.头部C.腿部D.腰部答案：C。解析：踵步是幼儿舞蹈中常用的腿部基本动作，动作要领为一脚脚跟落地、脚尖抬起，另一脚自然弯曲支撑身体重心，动作简单易掌握，经常用于表现俏皮、活泼的舞蹈情绪。18.以下美术活动形式中，最适宜培养幼儿想象力与创造性表达能力的是？A.简笔画临摹B.固定图案涂色C.命题画创作D.自由想象画答案：D。解析：简笔画临摹、固定图案涂色都会限制幼儿的创作思路，容易固化幼儿的审美表达；命题画虽然有一定的创作空间，但仍然有主题限制；自由想象画不设置任何主题、形式限制，鼓励幼儿用任意形式表达自身的想法与情绪，是最适宜培养幼儿想象力与创造性表达能力的活动形式。19.柯达伊音乐教育体系采用的核心唱名法是？A.固定唱名法B.首调唱名法C.简谱唱名法D.五线谱唱名法答案：B。解析：柯达伊音乐教育体系采用首调唱名法作为核心教学工具，首调唱名法更契合幼儿的音准感知规律，降低幼儿的唱谱难度，帮助幼儿更快建立调式感，适宜幼儿音乐启蒙阶段使用。20.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，以下选项中不属于5-6岁幼儿艺术领域发展目标的是？A.能用基本准确的节奏和音调唱歌B.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象C.能自编自演简单的舞蹈、律动等D.能熟练演奏3种以上打击乐器答案：D。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中对5-6岁幼儿艺术领域的要求包括能用基本准确的节奏和音调唱歌、能用多种工具材料表达自身感受、能自编自演简单的舞蹈律动等，并未要求幼儿熟练掌握3种以上打击乐器的演奏技能，该要求超出了学前阶段幼儿的发展水平，容易造成幼儿的学习负担。二、多项选择题（每题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.以下选项中，属于学前阶段艺术核心素养内涵的有？A.审美感知B.艺术表现C.创意实践D.文化理解答案：ABCD。解析：2022版《艺术课程标准》明确了学前阶段艺术核心素养的四个维度，分别是审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解，四个维度相互融合，共同构成幼儿艺术素养的核心内容。2.奥尔夫音乐教育体系中，常用的教学工具与教学方法有？A.沙锤、响板等无固定音高打击乐器B.体态律动C.声势练习D.即兴创作答案：ABCD。解析：奥尔夫音乐教育体系强调幼儿的体验式学习，常用无固定音高的打击乐器降低幼儿的操作门槛，结合体态律动、声势练习（拍手、拍腿、跺脚等）引导幼儿感知节奏，鼓励幼儿进行即兴创作，激发幼儿的音乐学习兴趣。3.幼儿绘画发展的涂鸦期可以细分为哪些子阶段？A.无意识涂鸦B.控制涂鸦C.命题涂鸦D.命名涂鸦答案：ABD。解析：幼儿涂鸦期可以细分为三个子阶段：1.5岁左右为无意识涂鸦，幼儿仅能无意识地绘制杂乱线条；2岁左右为控制涂鸦，幼儿可以控制手部动作，绘制出有规律的线条；2.5岁左右为命名涂鸦，幼儿可以给自己绘制的线条赋予象征意义，比如指着杂乱的线条说这是“爸爸”“汽车”等。命题涂鸦不属于涂鸦期的子阶段。4.以下题材中，适宜作为幼儿舞蹈编排内容的有？A.小猫、兔子等动物模仿B.洗手、吃饭等生活场景C.《三只小猪》等童话故事D.爱国主义、传统节日等正向主题答案：ABCD。解析：幼儿舞蹈的编排题材只要契合幼儿的认知水平与生活经验，都可以采用，动物模仿、生活场景、童话故事都是幼儿熟悉的内容，容易引发幼儿的共鸣；爱国主义、传统节日等正向主题可以用幼儿易懂的形式融入舞蹈编排，实现美育与德育的融合。5.以下废旧材料中，适宜作为幼儿手工活动操作材料的有？A.干净的矿泉水瓶B.无钉的快递纸箱C.清洗后的旧布料D.废弃电池答案：ABC。解析：干净的矿泉水瓶、无钉的快递纸箱、清洗后的旧布料都是安全、可塑性强的废旧手工材料，适合幼儿开展创意手工；废弃电池含有重金属等有毒物质，存在安全隐患，不适宜作为幼儿手工材料。6.以下选项中，属于学前阶段艺术学习基本理念的有？A.面向全体幼儿，坚持以美育人B.凸显幼儿主体地位，激发艺术兴趣C.重视艺术与其他领域的融合育人D.坚持技能优先，强化艺术考级导向答案：ABC。解析：学前阶段艺术学习的基本理念包括面向全体幼儿、以美育人，尊重幼儿的主体地位、激发艺术兴趣，推动艺术与健康、语言、社会、科学等领域的融合育人，明确反对“技能优先”“考级导向”的功利化艺术学习倾向，禁止将艺术考级与幼儿的评优、升学挂钩。7.以下乐器中，属于幼儿常用打击乐器的有？A.铃鼓B.沙锤C.木鱼D.定音鼓答案：ABC。解析：铃鼓、沙锤、木鱼都是操作简单、安全性高的打击乐器，适合学前阶段幼儿操作；定音鼓属于专业管弦乐队打击乐器，体积大、操作难度高，不适宜幼儿使用。8.以下活动形式中，属于幼儿美术活动常用类型的有？A.绘画B.手工C.美术欣赏D.篆刻答案：ABC。解析：幼儿美术活动包括绘画、手工、美术欣赏三大类型，覆盖感知、创作、体验多个维度；篆刻需要用到刻刀等尖锐工具，操作难度高、安全隐患大，不适宜学前阶段幼儿开展。9.以下音乐活动中，适宜小班幼儿开展的有？A.听辨不同动物的叫声B.学唱简单的三字、五字儿歌C.学习时长10分钟的集体舞D.跟着音乐做简单的动作模仿答案：ABD。解析：小班幼儿的注意力集中时间短，音乐活动要以游戏化、体验式为主，听辨动物叫声、学唱简单儿歌、动作模仿都契合小班幼儿的发展水平；10分钟的集体舞时长过长，超出了小班幼儿的耐力范围，不适宜开展。10.以下关于幼儿艺术活动组织的说法，表述正确的有？A.完全放任幼儿创作，不需要任何引导B.尊重幼儿自发的表达与创造，不轻易否定幼儿的创意C.为幼儿提供丰富的艺术材料与多元的艺术体验机会D.避免用成人的审美标准评判幼儿的艺术作品答案：BCD。解析：幼儿艺术活动组织要尊重幼儿的主体地位，尊重幼儿的自发表达，提供丰富的材料与体验机会，不用成人的审美标准评判幼儿作品，但并不等于完全放任不管，教师要在幼儿需要的时候给予适宜的引导，帮助幼儿更好地表达自身的想法，提升艺术表达能力。三、判断题（每题1分，共10分）1.3-4岁幼儿的适宜演唱音域为小字一组c1到小字一组a1。（×）解析：3-4岁幼儿的适宜演唱音域为小字一组c1到小字一组g1，小字一组a1对于小班幼儿来说音高过高，容易造成声带劳损。2.陈鹤琴提出的儿童绘画发展阶段中，3-7岁属于定型期。（√）解析：陈鹤琴将3-7岁划分为儿童绘画的定型期，该阶段幼儿的绘画作品开始具备固定的象征意义，能够表达自身的认知与感受。3.幼儿艺术活动的首要目标是培养幼儿的艺术技能，为后续艺术考级、特长发展做准备。（×）解析：幼儿艺术活动的首要目标是激发幼儿的艺术兴趣，培养幼儿的审美感知能力与创造性表达能力，反对将技能训练、考级作为幼儿艺术学习的首要目标。4.达尔克罗兹的体态律动教学要求幼儿完全模仿教师的动作，不能有自主发挥的空间。（×）解析：达尔克罗兹的体态律动教学鼓励幼儿根据音乐的情绪、节奏自主创编动作，不需要完全模仿教师的动作，核心是引导幼儿用身体感知音乐。5.超轻黏土是安全的手工材料，所有年龄段幼儿都可以独立操作，不需要成人监护。（×）解析：3岁以下的幼儿存在误食超轻黏土的风险，操作时需要成人全程监护，不能让幼儿独立操作。6.幼儿舞蹈编排时要多安排顺向动作，少安排反向、交叉动作，符合幼儿的动作发展特点。（√）解析：幼儿的空间认知能力尚在发展中，反向、交叉动作的学习难度较高，编排舞蹈时要多安排顺向动作，降低幼儿的学习难度。7.中班幼儿已经可以熟练运用对称、均匀等美术构图手法完成创作。（×）解析：对称、均匀等构图手法对于中班幼儿来说难度较高，大班幼儿才能够初步掌握这些构图手法，中班幼儿的创作更多以随性表达为主。8.铃木镇一的音乐教育理念强调“母语教学法”，重视音乐学习的环境营造，认为所有孩子都可以学好音乐。（√）解析：铃木镇一的母语教学法认为，音乐学习可以和学习母语一样，只要营造适宜的学习环境，所有孩子都可以获得良好的音乐能力。9.在幼儿艺术作品评价中，要把“像不像”作为重要的评判标准。（×）解析：幼儿艺术作品评价要重点关注幼儿的创意表达与情感体验，不能用“像不像”这种成人的审美标准来评判幼儿的作品。10.幼儿园艺术活动可以和健康、语言、社会、科学等领域融合开展，实现综合育人的目标。（√）解析：幼儿园的教育活动要注重领域融合，艺术活动可以和健康领域的动作发展、语言领域的表达、社会领域的合作、科学领域的认知结合起来，实现综合育人。四、案例分析题（每题15分，共30分）1.某幼儿园中班开展艺术活动《秋天的树叶》，教师提前打印好统一的树叶轮廓图发放给幼儿，同时在黑板上贴出涂满红黄两色的树叶范画，要求幼儿严格按照范画的颜色给轮廓图涂色，活动结束后，教师筛选出涂色均匀、颜色与范画完全一致的作品评为“优秀作品”，贴在教室的展示墙，其余作品则被收进储物柜没有展示。请结合幼儿艺术素养培养的相关要求，分析该教师的做法存在哪些问题，并提出针对性的改进建议。参考答案：该教师的做法存在三方面核心问题：第一，活动设计违背了幼儿艺术学习的创造性导向。教师提供统一的轮廓图与范画，要求幼儿严格按照范画涂色，完全限制了幼儿的创作空间，忽略了幼儿艺术学习的核心是创造性表达，容易固化幼儿的审美思维，扼杀幼儿的想象力与创作积极性。第二，评价标准单一且功利，不符合幼儿艺术评价的核心要求。教师将“涂色均匀、和范画一致”作为唯一的评价标准，用成人的审美要求评判幼儿的作品，忽略了幼儿创作过程中的情感表达与个性化体验，没有被评为优秀的幼儿会产生挫败感，打击幼儿参与艺术活动的积极性。第三，活动形式脱离真实体验，难以激发幼儿的审美感知。教师没有引导幼儿观察真实的秋天树叶，仅用统一的轮廓图开展活动，幼儿无法获得真实的审美感知经验，艺术活动变成了机械的技能训练，失去了美育的价值。改进建议：第一，优化活动前期的感知环节。活动前组织幼儿到幼儿园的户外场地观察真实的秋天树叶，引导幼儿观察不同树叶的形状、颜色、纹理，鼓励幼儿说一说自己最喜欢的树叶是什么样子的，引导幼儿表达对树叶的感受，积累真实的审美感知经验。第二，调整活动的组织形式。活动中不提供统一的轮廓图与范画，为幼儿提供多元的操作材料：真实的树叶、水彩颜料、马克笔、超轻黏土、空白画纸、胶水等，鼓励幼儿用自己喜欢的方式表现秋天的树叶，可以拓印、撕贴、绘画，允许幼儿画出自己想象中的彩色树叶、带花纹的树叶，尊重幼儿的个性化表达，教师仅在幼儿需要帮助的时候提供适宜的引导，不干预幼儿的创作思路。第三，建立多元的评价体系。活动结束后邀请所有幼儿上台介绍自己的作品，分享自己的创作想法，教师重点评价幼儿的参与度、创意表达与情绪体验，不设置统一的优秀标准，所有幼儿的作品都在展示墙展出，让每个幼儿都能获得成就感，激发幼儿后续参与艺术活动的积极性。2.某幼儿园大班筹备六一文艺汇演，教师编排了一个时长8分钟的舞蹈节目，舞蹈中加入了下腰、劈叉等专业舞蹈动作，要求幼儿每天放学后留校练习1小时，对于动作做不标准的幼儿，教师会当众批评指正，有3名幼儿因为害怕练习出现了哭闹、不想来幼儿园的情况。请分析该教师的做法存在哪些不合理之处，并说明幼儿舞蹈编排的核心原则。参考答案：该教师的做法存在四方面不合理之处：第一，舞蹈时长设置不符合幼儿的发展水平。大班幼儿的运动耐力有限，连续运动的适宜时长不超过5分钟，8分钟的舞蹈远超幼儿的身体承受范围，容易造成幼儿身体疲劳，甚至引发运动损伤。第二，动作难度设置违背了安全性原则。下腰、劈叉等专业舞蹈动作对幼儿的脊柱、肌肉发育要求较高，学前阶段幼儿的骨骼、肌肉尚未发育成熟，强行练习这类动作容易造成脊柱变形、肌肉拉伤，存在严重的安全隐患。第三，练习强度过大，违背了兴趣导向的艺术学习原则。每天放学后练习1小时，占用了幼儿的休息与游戏时间，机械的重复训练容易让幼儿产生抵触情绪，原本的艺术体验活动变成了负担，消磨幼儿对舞蹈的兴趣。第四，教育方式不当，伤害幼儿的自尊心。当众批评动作不标准的幼儿，会让幼儿产生挫败感与羞耻感，打击幼儿的自信心，甚至让幼儿对艺术活动产生心理阴影，违背了幼儿教育的尊重性原则。幼儿舞蹈编排的核心原则包括：一是安全性原则。动作难度要契合幼儿的运动发展水平，避免安排高难度的专业舞蹈动作，防止出现运动损伤；舞蹈时长控制在合理范围内，小班不超过3分钟，中班不超过4分钟，大班不超过5分钟；服饰、道具要轻便安全，避免添加尖锐、沉重的装饰，保障幼儿的安全。二是适宜性原则。舞蹈内容要贴合幼儿的生活经验与认知水平，选择幼儿熟悉的动物模仿、生活场景、童话故事等作为编排题材，动作要简单易懂，多采用游戏性、模仿性的动作，减少复杂的专业动作，降低幼儿的学习难度。三是趣味性原则。舞蹈编排要融入游戏元素，鼓励幼儿参与到动作创编的过程中，允许幼儿根据音乐的情绪即兴调整动作，避免机械的重复训练，让幼儿在舞蹈过程中获得快乐，激发幼儿对舞蹈的兴趣。四是教育性原则。舞蹈编排要兼顾美育与德育的融合，传递正向的价值观念，同时要尊重幼儿的情感体验，不追求表演的完美性，重点关注幼儿在舞蹈过程中的参与感与成就感，实现育人的核心目标。五、教学设计题（共20分）请针对大班幼儿设计一节艺术综合活动，主题为《我是小小京剧传承人》，要求融合音乐、美术、舞蹈三个艺术门类，结合传统文化传承的教育要求，写出活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。参考答案：活动目标：1.认知目标：初步了解京剧是中国的传统艺术“国粹”，知道京剧的四大行当、脸谱颜色的象征意义，掌握2-3个典型的京剧身段动作。2.能力目标：能自主设计创作专属的京剧脸谱，能跟随京剧音乐模仿基本的京剧身段，能与同伴合作完成1分钟左右的京剧片段即兴表演，提升艺术表现能力与创意实践能力。3.情感目标：感受中国传统艺术的独特魅力，产生对京剧的喜爱之情，初步树立传统文化传承的意识，增强民族文化认同感。活动准备：1.物质准备：京剧《卖水》选段、《说唱脸谱》动画版视频，空白京剧脸谱模具、可水洗丙烯颜料、儿童画笔，简化版京剧道具（儿童款水袖、髯口、头饰），京剧基本身段教学PPT，舒缓的京剧背景音乐。2.经验准备：幼儿前期听过《说唱脸谱》儿歌，对京剧有初步的印象。活动过程：1.导入环节（5分钟）：教师播放《说唱脸谱》的动画版音频，引导幼儿跟着音乐打节奏、哼唱片段，提问幼儿“刚才的歌曲里唱的蓝脸、红脸是什么呀？有没有小朋友在电视上看过京剧表演？”，用问题引发幼儿的讨论，引出本次活动的主题。2.感知体验环节（10分钟）：（1）播放京剧《卖水》的儿童版片段视频，引导幼儿观察京剧演员的妆容、服饰、动作与唱腔，提问幼儿“京剧演员的脸上画的图案有什么特点？他们的动作和我们平时跳的舞蹈有什么不一样？”，鼓励幼儿大胆表达自己的观察感受。（2）教师用PPT介绍京剧的基本常识：京剧是中国的国粹，已经有两百多年的历史，分为生、旦、净、丑四大行当；不同颜色的脸谱代表不同的人物性格，红色代表忠诚勇敢，黑色代表正直无私，白色代表奸诈多疑，蓝色代表刚强豪爽；同时示范京剧的基本手势（兰花指、掌、拳）与基本步法（台步、圆场步、亮相动作），