2026年邳州市一检试题及答案

2026年邳州市一检试题及答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。数字人文视域下，古典文献研究正经历从“书斋学术”到“数字学术”的范式转型。传统研究依赖纸本阅读与手工笺注，研究成果多以专著、论文形式呈现；数字人文则借助数据库、可视化工具、自然语言处理等技术，将文献转化为可计算、可分析的结构化数据，为研究提供新维度。以《全唐诗》研究为例，传统研究多聚焦作家生平、作品主题或艺术特色，而数字人文可通过词频统计分析唐代诗歌的高频意象。有研究显示，“月”在《全唐诗》中出现约3.2万次，“山”约2.8万次，“酒”约1.9万次，这些数据直观呈现了唐代诗人的审美偏好。更深入的研究还可结合地理信息系统（GIS），将诗人行迹、作品创作地标注在电子地图上，形成“唐诗地理图谱”，揭示诗歌传播与地域文化的关联。但数字人文并非万能。古典文献的“意义”往往蕴含于文本的“细读”之中，如杜甫“星垂平野阔，月涌大江流”的意境，需通过对字词的咀嚼、语境的还原才能体会。若仅依赖数据统计，可能忽略文本的情感深度与文化意蕴。此外，数字人文对文献数字化的质量要求极高，若底本选择不当、OCR识别错误或标引不准确，会直接影响研究结论的可靠性。数字人文与传统研究不应是对立关系，而应是互补的。传统研究为数字人文提供学术框架与问题意识，数字人文则通过技术手段拓展传统研究的边界。例如，利用机器学习对《全宋文》进行自动分类，可快速筛选出涉及“茶政”的文献，为传统的宋代经济史研究提供海量资料；而传统学者对“茶政”文献的深度解读，又能优化机器学习的分类模型，提升技术应用的准确性。当前，数字人文在古典文献研究中的应用仍处于探索阶段。一方面，需要加强跨学科合作，培养既懂古典文献又懂数字技术的复合型人才；另一方面，需建立统一的文献数字化标准，避免因数据格式混乱导致的资源浪费。唯有如此，才能推动古典文献研究走向更广阔的天地。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.数字人文借助技术手段将古典文献转化为结构化数据，改变了传统研究的呈现形式。B.《全唐诗》中“月”“山”“酒”的高频出现，直观反映了唐代诗人的审美偏好。C.数字人文无法替代传统“细读”，因为文本的情感深度与文化意蕴需通过咀嚼字词、还原语境来体会。D.数字人文与传统研究互补，传统研究为其提供问题意识，数字技术则拓展传统研究边界。2.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.材料以《全唐诗》《全宋文》为例，具体说明数字人文在古典文献研究中的应用价值。B.材料通过对比传统研究与数字人文的差异，突出数字人文在数据处理上的独特优势。C.材料既肯定数字人文的创新意义，也指出其局限性，体现了辩证的论证思路。D.材料最后从人才培养和标准建设两方面提出建议，为数字人文发展指明方向。3.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.数字人文完全改变了古典文献研究的范式，传统“书斋学术”将逐渐被取代。B.只要解决文献数字化质量问题，数字人文就能避免研究结论的不可靠。C.利用GIS技术绘制“唐诗地理图谱”，可揭示诗歌传播与地域文化的内在联系。D.机器学习对《全宋文》的自动分类结果，其准确性完全取决于传统学者的解读。4.请结合材料，简要概括数字人文在古典文献研究中的优势。（4分）5.某高校计划开设“数字人文与古典文献研究”课程，需向学生说明该课程的必要性。请根据材料，列出三条理由。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的小说，完成6～9题。老周的剪刀邳州的冬天来得早，银杏叶还没全黄，北风就卷着细雪往人领口里钻。老周蹲在巷口的青石板上，面前摆着个红漆木盒，盒里整整齐齐码着十几把剪刀。木盒旁边立着块木牌，写着“周记老剪，手工打制”，字迹被雨雪浸得有些模糊。“大爷，您这剪刀啥价？”穿羽绒服的姑娘蹲下来，指尖轻轻碰了碰刀刃。老周抬起头，眯着眼睛看她：“钢口好的，一百八；普通家用的，九十。”姑娘吐了吐舌头：“这么贵？超市里十几块的剪刀也能用。”老周没接话，抄起一把剪刀，“咔”地剪断一截铁丝。铁丝断口齐整，刀刃上没留半道划痕。姑娘瞪圆了眼睛：“真结实！”老周打剪刀的手艺是跟他爹学的。他爹年轻时走街串巷，挑着铁匠担子，给十里八乡打农具、修家具。老周十二岁就站在风箱前，看爹把铁块烧得通红，用铁锤敲出雏形，再淬火、打磨。那时候，每个庄户人家都有把“周记”剪刀，剪布、裁纸、剁猪草，能用二三十年。可这几年，老周的生意越来越冷清。年轻人嫌手工剪刀贵，图方便买超市的不锈钢剪刀；老辈人走得差不多了，剩下的几个也说“老胳膊老腿，没必要再买新剪刀”。老周的铁匠炉早不卖农具了，只打剪刀——他说，这是周家的根。“爷爷，能给我剪个窗花吗？”扎羊角辫的小丫头挤过来，手里捏着张红纸。老周笑了，从木盒里挑出最小的那把剪刀：“行，你说剪啥？”“蝴蝶！”小丫头歪着脑袋，“要大大的，翅膀上有花！”老周把红纸对折，剪刀尖轻轻扎进纸里。刀刃贴着指尖游走，像春风穿过柳枝。不一会儿，一只振翅欲飞的蝴蝶落在纸上，翅膀上的牡丹、荷花、梅花层层叠叠，比真花还鲜活。小丫头拍着手跳起来：“爷爷好厉害！”她奶奶赶紧拽她：“别闹，爷爷还要卖剪刀呢。”老周摆摆手：“不碍事，孩子喜欢就好。”晚上收摊时，老周数了数钱——只卖出去两把剪刀，九十块。他蹲在炉前，给剪刀淬最后一遍火。火星子噼啪乱溅，映得他脸上的皱纹忽明忽暗。炉子里的铁块渐渐红了，老周想起小时候，爹也是这样蹲着，一边拉风箱一边说：“打剪刀就像做人，得经得住火炼，受得住打磨，最后才能亮出个硬气的刃儿。”第二天清晨，老周刚摆好木盒，就看见社区主任领着几个年轻人过来。“周师傅，这是市非遗中心的小张。”主任指着戴眼镜的小伙子，“他们想把您的剪刀手艺申报市级非物质文化遗产。”老周愣了：“非遗？能当饭吃不？”小张笑了：“不是当饭吃，是让更多人知道您这手艺，让年轻人愿意学。”老周没说话，摸出那把剪窗花的小剪刀，递给小张。小张接过剪刀，指尖触到刀柄上的刻痕——那是老周爹打的记号，也是老周三十年打剪的印记。“周师傅，您看，这把剪刀的弧度、刃口的打磨，都是机器做不出来的。”小张翻开手机，“我们做过市场调研，现在很多手作爱好者、传统工艺工作室都在找这种手工剪刀，您要是愿意带徒弟，说不定能把‘周记’传下去。”老周望着巷口的银杏树，叶子已经全黄了，在风里沙沙作响。他想起昨天那个小丫头，想起她举着窗花跑远时的笑声。“行，”老周说，“我教。”6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.小说开头描写邳州冬天的环境，既点明时间背景，也烘托了老周生意冷清的氛围。B.老周用剪刀剪断铁丝的细节，突出手工剪刀的质量，为后文年轻人关注他的手艺做铺垫。C.老周回忆父亲打剪刀的场景，既是对传统手艺传承的追溯，也暗示他坚守手艺的原因。D.社区主任和非遗中心小张的出现，直接解决了老周生意冷清的问题，推动情节发展。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以“剪刀”为线索，串联起老周卖剪刀、剪窗花、接触非遗等情节，结构紧凑。B.对老周打剪刀过程的描写，运用“烧”“敲”“淬”“打磨”等动词，体现手艺的精细。C.小丫头要剪窗花的情节，通过老周的动作描写（“扎”“游走”），侧面表现其技艺高超。D.结尾“银杏树全黄”的环境描写，与开头“银杏叶未全黄”呼应，暗示老周心态的变化。8.小说中的老周是一个怎样的人物形象？请结合文本简要分析。（4分）9.有人认为，小说最后写非遗中心介入的情节有些“刻意”。你是否同意？请结合文本说明理由。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。陈登，字元龙，下邳淮浦人也。少沈深有大略，年二十五，举孝廉，除东阳长。养耆育孤，视民如伤。是时，世荒民饥，州牧陶谦表登为典农校尉，乃巡土田之宜，尽凿溉之利，粳稻丰积。建安元年，太祖以登为广陵太守。广陵郡接江表，郡中豪强多叛附袁术。登到，明赏罚，设方略，旬月之间，斩叛者余首，皆平之。孙策遣军攻登于匡琦城。登使人求救于太祖，未及到，登密去城十里治军营处所，多取柴薪，两束一聚，相去十步，纵横成行，夜然火，城上称庆，若大军到。贼望火惊溃，登勒兵追奔，斩首万级。登在广陵，甚得江淮间欢心，有吞灭江南之志。太祖每临大江而叹，恨不早用陈元龙计，而令封豕①养其爪牙。后许汜与刘备并在荆州牧刘表坐，表与备共论天下人。汜曰：“陈元龙湖海之士，豪气不除。”备问汜：“君言豪，宁有事邪？”汜曰：“昔遭乱过下邳见元龙元龙无客主之意久不相与语自上大床卧使客卧下床。”备曰：“君有国士之名，今天下大乱，帝主失所，望君忧国忘家，有救世之意，而君求田问舍，言无可采，是元龙所讳也，何缘当与君语？如我，当卧百尺楼上，卧君于地，何但上下床之间邪？”表大笑。登年三十九卒，后太祖每临朐②，辄叹曰：“元龙文武胆志，当与孤共图天下者也。”（节选自《三国志·陈登传》，有删改）[注]①封豕：大猪，比喻贪婪残暴的人，此处指吕布、袁术等割据势力。②朐：下邳附近地名。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.昔遭乱过下邳/见元龙/元龙无客主之意/久不相与语/自上大床卧/使客卧下床B.昔遭乱/过下邳见元龙/元龙无客主之意/久不相与语/自上大床/卧使客卧下床C.昔遭乱过下邳/见元龙/元龙无客主之意/久不相与语自上/大床卧/使客卧下床D.昔遭乱/过下邳见元龙/元龙无客主之意/久不相与语自上/大床卧/使客卧下床11.下列对文中加点词语的相关解说，不正确的一项是（3分）A.孝廉：汉代察举制科目，“孝”指孝顺父母，“廉”指品行端正，被举者多任官职。B.典农校尉：三国时管理屯田的官员，职责包括劝课农桑、兴修水利等，属地方要职。C.太祖：皇帝的庙号，多为创基立业者，文中指曹操，其庙号为太祖，谥号为武帝。D.国士：指国中才能最优秀的人，如“国士无双”，文中许汜被刘备称为“国士”。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.陈登年轻时便有谋略，任东阳长时抚恤百姓；任典农校尉期间，兴修水利，发展农业，使粮食丰收。B.陈登任广陵太守时，面对豪强叛乱和孙策进攻，他恩威并施、巧用火计，成功平定叛乱、击退敌军。C.许汜认为陈登“豪气不除”，刘备则批评许汜只知“求田问舍”，缺乏救世之志，才导致陈登轻视他。D.陈登英年早逝，曹操多次感叹其文武兼备，若能活到后来，定能与自己共图天下，对其评价极高。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）登使人求救于太祖，未及到，登密去城十里治军营处所。（2）太祖每临大江而叹，恨不早用陈元龙计，而令封豕养其爪牙。14.刘备为何认为陈登“当卧百尺楼上，卧君于地”？请结合文本简要说明。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。邳州道中文天祥我行邳州路，大雪何纷纷。云低欲压地，风急忽翻云。游子未能归，狐兔纵横群。仰看天宇阔，一雁过南云。[注]此诗作于德祐元年（1275），文天祥自家乡赴临安勤王，途经邳州时所作。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联点明时间、地点，“大雪何纷纷”以天气之寒烘托游子行旅之艰。B.颔联“云低欲压地”“风急忽翻云”从视觉、触觉角度描写风雪之猛。C.颈联“狐兔纵横群”既是实写荒野景象，也暗指当时社会动荡、盗贼横行。D.尾联“一雁过南云”以雁自喻，表达诗人虽漂泊在外却心向南方的家国情怀。16.诗中“游子未能归”一句包含哪些情感？请结合全诗简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《论语·为政》中“__________，__________”两句，强调学习与思考结合的重要性。（2）苏轼《赤壁赋》中“__________，__________”两句，用比喻手法描写个人在天地间的渺小。（3）邳州历史上多战乱，古代诗人常以“战争”为题材抒发感慨，如“__________，__________”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。邳州柳琴戏是江苏传统戏曲剧种之一，因用柳叶琴伴奏而得名。其唱腔质朴明快，表演生动活泼，深受当地群众喜爱。近年来，随着城镇化进程加快，柳琴戏的传承面临挑战：老艺人逐渐离世，年轻演员__________；传统剧目因内容陈旧，难以吸引年轻观众；演出市场萎缩，剧团生存困难。为保护这一非遗项目，邳州市采取了一系列措施。一方面，在中小学开设柳琴戏选修课，组织“非遗进校园”活动，让孩子们__________接触传统戏曲；另一方面，鼓励剧团创作新剧目，将现代题材与传统唱腔结合。如新编柳琴戏《银杏树下》，以邳州银杏文化为背景，讲述乡村振兴故事，既保留了“拉魂腔”的韵味，又加入了流行音乐元素，演出时__________，场场爆满。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）20.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21～22题。城市更新是邳州近年来的重点工作。与“大拆大建”不同，邳州的城市更新更注重“微改造”：对老城区的历史建筑进行修缮而非拆除，在保留原有肌理的基础上，__________；将废弃的工厂改造为文创园区，引入艺术家工作室、咖啡馆等新业态；把街角的荒地建成“口袋公园”，种上本地树种，放置便民座椅。这些“微改造”不仅改善了居民的生活环境，__________。例如，文创园区吸引了年轻人聚集，带动周边餐饮、零售行业发展；“口袋公园”成为社区居民的社交场所，__________，邻里关系更和谐了。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。（6分）22.请用三个短语概括邳州城市“微改造”的特点。（3分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）邳州位于京杭大运河与陇海铁路交汇处，历史上是“五省通衢”；今天，它是全国综合实力百强县，既有“世界银杏之乡”的生态名片，又有“中国蒜都”的产业优势。有人说，邳州的发展是“守得住根，走得好路”；也有人说，“传统与现代的碰撞，让邳州更有活力”。请结合以上材料，写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、现代文阅读1.B（“直观反映”错误，材料中“这些数据直观呈现了唐代诗人的审美偏好”，“呈现”不等于“反映”，且“月”“山”“酒”的高频出现是“呈现”偏好，而非直接“反映”。）2.B（“对比差异”“突出数字人文优势”错误，材料重点强调二者互补，并非突出数字人文的优势。）3.C（A“完全改变”“取代”错误；B“只要……就”绝对；D“完全取决于”错误。）4.①将文献转化为可计算、可分析的数据，提供新研究维度（如词频统计、地理图谱）；②拓展传统研究边界（如快速筛选文献）；③提升研究效率（如机器学习分类）。（每点2分，答出两点得4分）5.①数字人文是古典文献研究范式转型的需要（从“书斋学术”到“数字学术”）；②数字人文能解决传统研究无法处理的大规模数据问题（如《全宋文》分类）；③数字人文与传统研究互补，课程可培养复合型人才，推动研究发展。（每点2分）6.D（“直接解决”错误，非遗中心介入只是提供机会，老周的转变还需自身意愿。）7.C（“侧面表现”错误，是正面描写老周的技艺。）8.①手艺精湛：打制的剪刀质量好，剪窗花技艺高超；②坚守传统：坚持手工打剪，视之为“周家的根”；③心态转变：从生意冷清的失落，到愿意传承手艺；④朴实善良：免费为小丫头剪窗花。（每点1分）9.不同意。①情节合理：老周的手艺面临失传，非遗中心介入符合现实中保护传统工艺的常见做法；②推动主题：通过非遗保护，突出传统手艺在现代社会的传承可能；③人物塑造：老周从“守”到“传”的转变，因非遗介入而更自然。（若答“同意”，需结合“刻意”分析，但参考答案倾向不同意，言之成理即可）二、古代诗文阅读10.A（“昔遭乱过下邳”为时间地点，“见元龙”为事件；“自上大床卧”与“使客卧下床”对比。）11.D（刘备批评许汜“有国士之名”而无国士之实，并非称其为“国士”。）12.B（“恩威并施”错误，材料中陈登“明赏