2026年安徽省六安市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年安徽省六安市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案第一部分单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分。每道题只有一个正确答案，错选、不选均不得分）1.根据2024年修订印发的《安徽省中小学教师职称评审实施细则》及六安市配套执行要求，累计在乡村学校任教满（）年且目前仍在乡村学校任教的一线教师，申报高级教师职称时可不受单位岗位结构比例限制。A.15B.20C.25D.302.《论语》中提出“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，所体现的核心教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则3.依据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应当走在发展前面，为学生提供带有难度的内容，搭建帮助学生掌握新知的支持框架，这种教学模式是（）。A.程序教学模式B.支架式教学模式C.发现教学模式D.范例教学模式4.《义务教育课程方案（2022年版）》明确了各学科课时占总课时的比例，其中语文科目课时占比为（），为所有学科中占比最高的科目。A.20%-22%B.13%-15%C.10%-11%D.6%-8%5.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》对教师职业行为提出了明确要求，其中教师的核心天职是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人6.根据《六安市“十四五”教育事业发展规划》部署，全市中小学需将（）作为地方特色必修内容融入德育课程体系，打造区域德育特色品牌。A.大别山红色文化B.徽商文化C.淮河民俗文化D.皖江农耕文化7.六安市严格落实义务教育“双减”工作要求，实现义务教育学校课后服务“5+2”模式全覆盖，其中“2”的含义是（）。A.每周至少开展2次个性化社团活动B.每个教学日课后服务开展时长不少于2小时C.每学期组织不少于2次校外实践活动D.每名学生至少参与2项体育艺术活动8.依据《未成年人学校保护规定》，中小学校应当建立健全学生欺凌防控工作机制，对实施校园欺凌、情节较重的学生，学校可依法依规采取的处置措施是（）。A.直接开除学籍B.给予纪律处分C.公开体罚训诫D.责令家长主动转学9.学生先掌握“三角形”的抽象概念，再学习“直角三角形”“等腰三角形”“等边三角形”等细分概念，这种学习类型属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习10.教师在课堂教学过程中，通过随机提问、随堂小测、课堂练习反馈等方式，及时掌握学生的知识吸收情况，动态调整教学节奏与方法，这种教学评价类型属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对性评价11.根据《六安市教育数字化转型三年行动方案（2024-2026年）》设定的目标，到2026年全市将实现（）智慧校园全覆盖，建成城乡一体化的智慧教育公共服务体系。A.城镇主城区中小学B.乡村中心学校C.中小学（含教学点）D.中等职业学校12.当前我国中小学教学中最基本、应用最广泛的教学组织形式是（）。A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.复式教学13.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求教师不得组织、参与有偿补课，不得为校外培训机构介绍生源，这一要求所属的准则条目是（）。A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.坚守廉洁自律D.加强安全防范14.依据耶克斯-多德森定律，针对难度较高的学习任务，能够达到最佳学习效果的动机水平是（）。A.偏高的动机水平B.中等强度动机水平C.偏低的动机水平D.动机水平与效果无关联15.《义务教育课程标准（2022年版）》提出学业质量标准是教学评价的核心依据，学业质量标准是以（）为主要维度，结合课程内容对学生学业成就表现的整体刻画。A.三维目标B.核心素养C.知识掌握程度D.升学考试要求16.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，班主任工作的中心环节是（）。A.全面了解和研究学生B.组织和培养良好班集体C.开展个别教育工作D.撰写学生操行评定17.依据《安徽省中小学心理健康教育实施指南》要求，中小学每个班级每两周至少安排（）课时的心理健康教育活动课，配备专兼职心理健康教师，建立学生心理档案。A.1B.2C.0.5D.1.518.《论语》中提出“学而时习之”“温故而知新”，对应的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则19.依据《中华人民共和国义务教育法》及安徽省配套规定，六安市各县区在核定中小学教职工编制时，应当重点向（）倾斜，保障偏远乡村学校、教学点的师资配备需求。A.城区优质公办学校B.乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校C.非营利性民办学校D.省级示范高中20.建构主义学习理论是当前核心素养导向教学改革的重要理论基础，下列不属于建构主义学习观核心观点的是（）。A.学习的主动建构性B.学习的社会互动性C.学习的情境性D.学习的被动接受性第二部分多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每道题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.根据六安市教育局发布的中小学高级教师职称评审工作要求，申报人员需满足的基本教育教学条件包括（）。A.严格完成额定教学工作量，一线专任教师年均课堂教学时数不少于320学时B.任现职以来承担班主任、少先队辅导员、德育导师等学生管理工作累计满5年，育人实绩突出C.必须以第一作者身份发表3篇以上CN刊号的学术论文，否则不具备申报资格D.主动落实立德树人要求，积极参与皖西红色文化进校园、劳动教育等特色教育活动2.《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程建设基本原则包括（）。A.坚持全面发展，育人为本B.面向全体学生，因材施教C.聚焦核心素养，面向未来D.加强课程综合，注重关联E.变革育人方式，突出实践3.下列内容属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求的有（）。A.坚定政治方向，自觉爱国守法B.传播优秀文化，潜心教书育人C.关心爱护学生，加强安全防范D.坚持言行雅正，秉持公平诚信E.坚守廉洁自律，规范从教行为4.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，下列属于正迁移现象的有（）。A.熟练掌握骑自行车的技能后，更容易学会驾驶电动自行车B.小学阶段熟练掌握汉语拼音发音规则，对初学英语国际音标发音产生明显干扰C.学生熟练掌握一元一次方程的解题方法后，能够更快掌握一元一次不等式的解题逻辑D.掌握“木”字的字形结构与书写规则后，学习“林”“森”等字的效率明显提升5.六安市在推进“双减”政策落地过程中，明确要求各义务教育学校落实的工作举措包括（）。A.严控书面作业总量，小学1-2年级不布置书面家庭作业，3-6年级书面作业平均完成时长不超过60分钟，初中不超过90分钟B.课后服务结合地方特色开设皖西庐剧、大别山红色研学、乡土手工等特色课程，满足学生多样化发展需求C.常态化排查整治校外培训机构隐形变异违规开展学科类培训的行为，严肃查处在职教师参与有偿补课D.将学生课后服务参与情况、作业完成情况按比例计入学生学业考试成绩，公开年级成绩排名6.教学过程是教师引导学生认识世界、提升素养的特殊过程，其基本规律包括（）。A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导作用与学生主体地位相统一D.传授知识与思想品德教育相统一7.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当采取的正确处置措施有（）。A.第一时间对受伤学生进行救护B.妥善处理事故后续事宜，避免矛盾激化C.及时向教育主管部门上报事故情况D.将事故责任全部推给学生家长，规避学校责任8.教学设计是教师开展课堂教学的核心准备环节，一份完整的课时教学设计应当包含的核心要素有（）。A.精准可测的教学目标B.清晰明确的教学重难点C.环环相扣的教学过程与方法设计D.导向素养发展的教学评价设计9.韦纳的成败归因理论将个体对成败的归因划分为三个维度、六个因素，下列说法正确的有（）。A.当个体将成功归因于内部、稳定、可控因素时，学习动机的持续性最强B.能力因素属于内部、稳定、不可控的归因维度C.努力程度属于内部、不稳定、可控的归因维度D.教师在教学中应当引导学生进行努力归因，避免学生长期将失败归因于能力不足产生习得性无助10.六安市中小学落实立德树人根本任务的德育实施途径包括（）。A.思想政治课与其他学科教学的德育渗透B.大别山红色主题研学实践教育活动C.班主任工作、班团队会与主题教育活动D.校园文化建设与文明校园创建活动第三部分判断题（共10题，每题1分，共10分。请判断题目表述是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”）1.根据六安市乡村教师职称评审倾斜政策，在乡村学校累计任教满10年、仍在乡村任教的教师参评一级教师职称时，可不受论文、获奖等次限制，重点考察教学实绩与学生、家长认可度。2.《义务教育课程方案（2022年版）》要求，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，强化课程的综合性与实践性。3.耶克斯-多德森定律表明，学生的学习动机强度越高，学习效率就越好。4.为人师表是教师职业道德区别于其他行业职业道德的显著标志。5.根据“双减”政策要求，教师不得给学生布置机械重复、惩罚性的书面作业，要设计分层、弹性、个性化作业，全批全改学生作业并做好反馈辅导。6.上课是教学工作的前提准备，备课是教学工作的中心环节，教学质量的高低主要取决于教师的备课投入程度。7.《中华人民共和国教育法》明确规定，教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。8.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童处于前运算阶段，思维具有典型的自我中心性、不可逆性特征。9.六安市地处大别山革命老区，各中小学应当充分用好本地红色教育资源，开发红色校本课程，开展红色实践活动，传承红色基因。10.终结性评价的核心目的是及时了解学生的学习过程性进展，调整教学节奏，帮助学生改进学习方法。第四部分简答题（共3题，每题8分，共24分）1.结合中小学教师职称评审对教师专业能力的评价导向，简述新时代六安市中小学教师应当具备的核心职业能力。2.简述“双减”背景下，六安市对义务教育阶段一线教师教育教学工作提出的具体要求。3.简述《义务教育课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向下，中小学课堂教学改革的基本方向。第五部分案例分析题（共1题，16分）【案例材料】六安市某山区乡镇中心小学语文教师王老师，自2007年参加工作以来一直扎根乡村学校，至今已在乡村任教19年。2026年王老师准备申报高级教师职称，经个人梳理：任教以来王老师始终在教学一线，年均完成课堂教学430学时，远超额定工作量；连续14年担任班主任，所带班级先后3次获评六安市“先进班集体”，本人2次获评县区“优秀班主任”；教学过程中王老师主动挖掘本地大别山红色资源，主持开发了《金寨红色故事少年读》校本课程，获评安徽省校本课程建设三等奖；“双减”政策实施后，王老师主动参与课后服务，牵头开设“红色小讲解员”“大别山植物观察”两个学生社团，指导的学生多次在全市中小学生红色故事宣讲比赛中获奖；因日常教学和班主任工作繁忙，王老师未发表过CN期刊学术论文，也未主持过市级以上教育科研课题。学校职称推荐工作小组评议时，有评委提出王老师缺少论文和市级课题成果，不符合高级教师申报条件，建议不推荐王老师参评。请结合安徽省、六安市中小学教师职称评审政策与教育教学相关理论，回答以下问题：（1）你认为王老师是否符合六安市乡村教师申报高级教师的基本条件？请说明理由。（8分）（2）结合案例，谈谈六安市在乡村教师职称评审中坚持“破五唯”（唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项）评价导向的现实意义。（8分）参考答案一、单项选择题1.C【解析】根据安徽省2024年修订的中小学教师职称评审细则，乡村教师累计任教满25年仍在乡村一线的，申报高级教师不受岗位结构比例限制；累计任教满30年仍在乡村一线的，申报正高级教师同等条件下优先。2.B【解析】“不愤不启，不悱不发”是孔子提出的经典启发性教学思想，核心是引导学生主动思考、举一反三，对应启发性教学原则。3.B【解析】支架式教学模式基于最近发展区理论，核心是教师在学习初期为学生提供认知支持框架，逐步引导学生独立完成学习任务，最终撤除支架实现能力迁移。4.A【解析】2022版义务教育课程方案明确各学科课时占比：语文20%-22%、数学13%-15%、体育与健康10%-11%、艺术9%-11%、科学8%-10%。5.D【解析】2008版《中小学教师职业道德规范》明确：爱国守法是教师职业的基本要求，爱岗敬业是教师职业的本质要求，关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师的天职，为人师表是教师职业的内在要求，终身学习是教师专业发展的不竭动力。6.A【解析】《六安市“十四五”教育事业发展规划》提出要打造“大别山红色教育”德育品牌，将大别山红色文化作为地方必修内容融入中小学德育课程体系，实现红色基因代代传承。7.B【解析】“5+2”课后服务模式指义务教育学校每周5个教学日均要开展课后服务，每日服务时长不少于2小时，结束时间与当地正常下班时间有效衔接。8.B【解析】根据《未成年人学校保护规定》，对情节较重的校园欺凌实施者，学校可依法给予纪律处分；义务教育阶段不得开除学生，严禁体罚或变相体罚学生，不得强制学生转学。9.B【解析】下位学习又称类属学习，指先掌握概括抽象程度更高的上位概念，再学习概括程度更低的下位细分概念的过程；上位学习（总括学习）与之逻辑相反，并列结合学习指概念间无上下位关系的学习过程。10.B【解析】形成性评价是教学过程中开展的过程性评价，核心功能是调整教学节奏、优化学习过程；诊断性评价是教学前开展的摸底评价，终结性评价是教学结束后的结果性评价，相对性评价是基于个体在群体中的排名开展的选拔性评价。11.C【解析】《六安市教育数字化转型三年行动方案（2024-2026年）》明确，到2026年实现全市中小学（含偏远地区教学点）智慧校园全覆盖，建成城乡同步、资源共享的智慧教育公共服务体系。12.B【解析】班级授课制是我国近代以来中小学应用最广泛、最基础的教学组织形式，具备规模化教学、系统传授知识的核心优势。13.C【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”条目明确要求：教师不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得组织、参与有偿补课，不得为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。14.C【解析】耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效率呈倒U型曲线关系：难度较高的任务对应偏低的最佳动机水平，简单任务对应偏高的最佳动机水平，中等难度任务对应中等强度动机水平。15.B【解析】2022版义务教育课程标准的核心变化是构建了各学科核心素养体系，学业质量标准以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就做出整体刻画，是教学评价、考试命题的核心依据。16.B【解析】班主任工作的前提和基础是全面了解和研究学生，中心环节是组织和培养良好班集体。17.A【解析】《安徽省中小学心理健康教育实施指南》明确要求，中小学每个班级每两周至少安排1课时心理健康教育活动课，每校至少配备1名专兼职心理健康教师，建立全员覆盖的学生心理档案。18.C【解析】“学而时习之”“温故而知新”强调及时复习、巩固旧知对学习新知的重要作用，对应巩固性教学原则。19.B【解析】义务教育师资配置坚持倾斜乡村的原则，教职工编制核定重点向乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校倾斜，保障偏远学校的开齐开足课程需求。20.D【解析】建构主义学习观反对传统的被动接受式学习，强调学习的主动建构性、社会互动性与情境性，倡导学生在真实情境中通过合作探究完成知识建构。二、多项选择题1.ABD【解析】六安市乡村教师职称评审实行倾斜政策，淡化论文、课题等硬性要求，将校本课程开发、教学实绩、学生指导成果等作为代表性成果参评，不强制要求乡村教师发表CN论文或主持市级课题。2.ABCDE【解析】2022版义务教育课程方案明确的课程建设五项基本原则即为上述全部选项内容，核心是落实素养导向、育人根本。3.ABCDE【解析】题目所列条目全部属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》的规范内容。4.ACD【解析】正迁移指一种学习对另一种学习产生正向促进作用，B选项中汉语拼音对英语音标学习的干扰属于负迁移，其余选项均为正向促进作用。5.ABC【解析】“双减”政策明确要求不得公开学生考试成绩与排名，不得利用课后服务讲授新课，D选项表述错误。6.ABCD【解析】教学过程四大基本规律包括：间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师主导与学生主体相统一、传授知识与思想教育相统一。7.ABC【解析】发生学生伤害事故时，学校应当依法履行救护、处置、上报职责，不得推诿法定责任，D选项表述错误。8.ABCD【解析】完整的课时教学设计包含教学目标、教学重难点、教学过程与方法、教学评价四个核心要素，四个部分相互衔接共同支撑有效教学。9.BCD【解析】韦纳归因理论中，唯一可控的归因因素是努力程度，不存在内部、稳定、可控的归因要素，A选项表述错误；能力属于内部、稳定、不可控因素，努力属于内部、不稳定、可控因素，教师引导学生进行努力归因可有效避免习得性无助。10.ABCD【解析】四个选项均为六安市中小学德育的核心实施途径，其中大别山红色主题实践是结合地方资源打造的特色德育路径。三、判断题1.√【解析】六安市乡村教师职称评审实行“定向评价、定向使用”机制，在乡村累计任教满10年的教师参评一级教师、满20年参评高级教师时，淡化论文、奖项要求，重点考察教学实绩。2.√【解析】2022版义务教育课程方案明确要求各门课程安排不少于10%的课时开展跨学科主题学习，强化课程实践性与综合性。3.×【解析】耶克斯-多德森定律表明动机强度与效率呈倒U型关系，过高的动机水平会引发焦虑，反而降低学习效率。4.√【解析】为人师表是教师职业的内在要求，是教师职业道德区别于其他职业道德的标志性特征。5.√【解析】“双减”政策作业管理要求明确：严禁布置机械重复、惩罚性作业，设计分层、弹性、个性化作业，做到全批全改、及时反馈。6.×【解析】备课是教学工作的前提与准备，上课是教学工作的中心环节，教学质量核心取决于课堂实施质量。7.√【解析】该表述为《中华人民共和国教育法》第四条原文内容。8.×【解析】皮亚杰认知发展阶段理论中，2-7岁儿童处于前运算阶段，具备自我中心、思维不可逆的特征；7-11岁儿童处于具体运算阶段，思维具备可逆性、守恒性。9.√【解析】六安市作为大别山革命老区核心区域，要求全市中小学充分挖掘本地红色资源，开展红色教育，落实立德树人根本任务。10.×【解析】形成性评价的核心功能是过程反馈、调整教学；终结性评价的核心功能是评定学业等级、开展选拔甄别。四、简答题1.答题要点：（1）师德践行能力（2分）：坚定政治方向，遵守教师职业行为准则，热爱教育事业，关爱学生，落实立德树人根本任务，自觉做到为人师表。（2）教学实施能力（2分）：精准把握课程标准与教材内容，结合学情设计教学方案，灵活运用多种教学方法与数字化教学工具，高效完成教学任务，持续提升课堂教学质量。（3）综合育人能力（2分）：具备学生思想引导、学业辅导、心理疏导能力，能够胜任班主任、学生社团指导工作，结合六安大别山红色文化、劳动教育资源开展德育活动，促进学生全面发展。（4）教研发展能力（1分）：围绕教学实践问题开展校本教研，主动反思教学、改进教学，参与课程开发与教学改革，树立终身学习意识，持续提升专业素养。（5）协同育人能力（1分）：具备与家长、同事、社区的有效沟通能力，构建家校社协同育人机制，形成教育合力。2.答题要点：（1）提升课堂教学效率（2分）：严格落实课程标准要求，做到应教尽教，优化教学方法，打造高效课堂，确保学生在校内学足学好，降低学生校外培训需求。（2）优化作业管理（2分）：严格控制作业总量，提高作业设计质量，设计分层、弹性、个性化作业，杜绝机械重复、惩罚性作业，认真批改作业，做好针对性反馈辅导。（3）做好课后服务（2分）：结合自身特长参与课后服务，开设红色教育、劳动教育、乡土文化等特色课程与学生社团，丰富服务内容，严禁利用课后服务讲授新课。（4）树立科学评价观念（1分）：坚持核心素养导向，不公开学生成绩排名，采用多元评价方式衡量学生发展，引导家长树立科学育儿理念，缓解教育焦虑。（5）严守从教底线（1分）：不组织、不参与有偿补课，不诱导学生参加校外培训，维护教师职业形象。3.答题要点：（1）教学目标转向素养导向（2分）：从单一知识传授转向核心素养培育，实现价值引领、能力培养、知识传授的有机统一，落实立德树人