小学五年级英语（人教PEP版）上册第一至四单元深度知识清单

小学五年级英语（人教PEP版）上册第一至四单元深度知识清单一、课程总纲：基于核心素养的单元整体教学导向本知识清单依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“课程内容六要素”（主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略）进行建构3。针对小学五年级学生的认知发展特点——从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具备较强的语言模仿能力和初步的自主学习意识，本阶段的教学聚焦于“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴1。我们致力于通过单元整体教学，引导学生在真实、完整的语境中探究意义、建构知识、发展技能、形成品格，最终实现英语学科核心素养的落地生根。以下将对第一至第四单元的知识体系进行全方位、深层次的梳理与拓展。二、第一单元：人物特征描述(Unit1What‘shelike?)（一）【基础】核心词汇多维解析本单元词汇围绕人物外貌与性格展开，要求达到“听、说、读、写”四会掌握，并能精准运用于语境。1.形容性格（Character）：★【高频考点】kind(和蔼的；慈祥的)：指人性情温和，乐于助人。反义词：mean(刻薄的)。★【难点】strict(严格的；严厉的)：指对规则、标准要求高，不马虎。常与介词with连用，如：bestrictwithsb.(对某人要求严格)。Heisstrictwithusinourstudy.funny(有趣的；滑稽的)：指能引人发笑，幽默感强。★【基础】polite(有礼貌的；客气的)：指言行举止符合礼仪。反义词：rude(粗鲁的)。hardworking(工作努力的；勤勉的)：指学习或工作非常投入、努力。helpful(有帮助的)：指愿意提供帮助。shy(羞怯的；腼腆的)：指在陌生人或公众场合感到紧张、不好意思。2.形容外貌与年龄（AppearanceAge）：old(年老的)：指年龄大。young(年轻的)：指年龄小。tall(高的)：指身高。short(矮的)：指身高。3.【基础】重点词汇拓展：know(知道；了解)：常用语“Youknow.”(你知道的)或“Idon’tknow.”(我不知道)。★【重要】Ms(女士)：用于婚姻状况不明或不愿被强调婚姻状况的女性姓氏前。对比：Miss(未婚小姐)，Mrs.(已婚太太，后接丈夫姓氏)，Mr.(先生)。★【高频考点】will(将；会)：情态动词，后接动词原形，表示将来。如：Hewillbeournewteacher.sometimes(有时)：频度副词，表示事情发生的频率不高。（二）【核心】核心句型与语法建构1.【重要】询问与描述他人性格/外貌：1.2.问句：What+be动词+主语+like?1.2.3.What‘she/shelike?(他/她是什么样的人？)2.3.4.Whataretheylike?(他们是什么样的人？)4.5.答句：主语+be动词+形容词.1.5.6.He/Sheiskindandfunny.(他/她和蔼又有趣。)2.6.7.Theyareveryhelpful.(他们非常乐于助人。).........“What’s.........”混淆为“Whatdoes...like？”，后者意为“...喜欢什么？”，询问的是喜好。8.【高频考点】一般疑问句询问他人特征并作答：1.9.问句：Be动词+主语+形容词?1.2.10.Isheyoung?(他年轻吗？)2.3.11.Isshestrict?(她严格吗？)3.4.12.Aretheyhardworking?(他们勤奋吗？)5.13.肯定回答：Yes,主语+be动词.(Yes,heis./Yes,theyare.)6.14.否定回答：No,主语+be动词+not.(No,heisn’t./No,theyaren‘t.)★【易错点】注意人称代词主格与be动词的搭配：Iam，Youare，He/She/Itis，We/You/Theyare。答语中的主语要用相应的人称代词，避免重复名词。15.【难点】语法深化：一般现在时中be动词的用法。本单元主要巩固be动词（am，is，are）在描述人物特征时的运用。这是英语句子的基石，务必熟练掌握其与不同人称主语的搭配。（三）【考点】语篇能力与解题策略1.【高频考点】听力与阅读理解：1.2.考查方式：听对话选图片、听描述选人物、阅读短文判断人物特征正误、根据上下文填空。2.3.解题步骤：1.3.4.一审：审题，明确题目要求。例如，是找“老师的特征”还是“同学的特征”。2.4.5.二找：带着问题快速浏览或聆听，锁定关键词（如人名、表示性格或外貌的形容词）。3.5.6.三定：根据关键词定位信息，对比选项，确定答案。6.7.解答要点：在阅读人物介绍短文时，要特别关注表示转折（but）或并列（and）的连词，它们后面往往引出重要信息。例如：“Sheiskind,butsometimessheisstrict.”强调了“严格”这一面。8.【重要】写作指导：MyTeacher/MyFriend1.9.写作结构：e.g..10.开头(Beginning)：点明要介绍的人物。(e.g.,Thisismymathsteacher,MissChen.)2e.g.11.主体(Body)：详细描述人物特征。可从外貌和性格两方面展开，运用2e.g.形容词，并用简单的事例支撑。(e.g.,Sheistallandthin.Sheisverykind.Sheoftenhelpsmewithmymaths.Butsheisalsostrictinclass.)e.g..12.结尾(Ending)：表达对人物的情感。(e.g.,Ilikeherverymuch.)5.13.易错点：避免中式表达，如“Sheverykind.”要牢记英文句子必须有动词，即“Sheisverykind.”。注意多个形容词的顺序，通常主观描述（如性格）放在客观描述（如外貌）之前或之后均可，但初学者以简单罗列为宜。三、第二单元：学校课程与每周活动(Unit2Myweek)（一）【基础】核心词汇多维解析本单元主题转向学校生活，核心是星期词汇及日常活动表达。1.★【高频考点】星期词汇(Daysoftheweek)：Monday(星期一)，Tuesday(星期二)，Wednesday(星期三)，Thursday(星期四)，Friday(星期五)，Saturday(星期六)，Sunday(星期日)。★【易错点】首字母必须大写。记忆口诀：周一到周五是weekdays，周六周日是weekend。2.【基础】课程与活动词汇(SubjectsActivities)：★【重要】表示科目的词：Chinese(语文)，maths(数学)，English(英语)，science(科学)，music(音乐)，art(美术)，PE(体育)，puterclass(计算机课)。表示活动的短语：washmyclothes(洗我的衣服)，watchTV(看电视)，dohomework(做家庭作业)，readbooks(看书)，playfootball(踢足球)，playpingpong(打乒乓球)。3.【拓展】频度副词与短语：often(经常)，sometimes(有时)，usually(通常)。★【难点】cookingclass(烹饪课)：动词cook加ing变成动名词，作定语修饰class，表示“烹饪课”。类似的还有“swimmingclass”。haveto(不得不；必须)：后接动词原形，表示客观上的必要。如：Ihavetodomyhomeworkfirst.（二）【核心】核心句型与语法建构1.【高频考点】询问与回答某天的课程/活动：1.2.问句：Whatdoyouhaveon+星期?1.2.3.WhatdoyouhaveonMondays?(你星期一有什么课？)3.4.答句：Ihave+课程.1.4.5.IhaveChinese,mathsandEnglish.(我有语文、数学和英语课。)5.6.【易错点】介词用on+星期，表示在具体某一天。如：onTuesday,ontheweekend。7.【高频考点】询问与回答周末活动：1.8.问句：Whatdoyoudoontheweekend?(你周末做什么？)2.9.答句：Ioften/sometimes/usually+动词短语.1.3.10.IoftenwatchTVandreadbooks.(我经常看电视和看书。)2.4.11.Isometimesplayfootballwithmyfriends.(我有时和朋友们踢足球。)★【难点】频度副词的位置：通常放在行为动词之前，be动词、情态动词或助动词之后。如：IamoftenbusyonSaturdays.12.【重要】一般疑问句：1.13.问句：Doyouoften+动词短语+on+星期?1.2.14.Doyouoftenplaysportsontheweekend?(你周末经常做运动吗？)3.15.肯定回答：Yes,Ido.4.16.否定回答：No,Idon‘t.you...在“Doyou...？”问句中，谓语动词必须用原形，不能加s或es。（三）【考点】语篇能力与解题策略1.【热点】听力与阅读理解：1.2.考查方式：听对话连线（人物与活动）、根据课程表判断正误、阅读电子邮件（Email）或便条，提取人物的一周活动安排。2.3.解题步骤：1.3.4.预览图表：遇到课程表或活动安排表，先浏览横向（星期）和纵向（节次/项目）内容。2.4.5.听取关键：特别注意听清星期几和对应的课程或活动。3.5.6.信息匹配：将听到或读到的信息与图表进行匹配。7.【重要】写作指导：MyWeek1.8.写作结构：e.g..9.开头：总述一周情况。(e.g.,Ihaveabusybuthappyweek.)e.g..10.主体：按时间顺序描述。可选取有代表性的几天进行描述，如最喜欢的某一天和周末活动。(e.g.,IlikeWednesdaysbestbecauseIhavePE.OnSaturdays,Ioftenplaybasketball.OnSundays,Ihavetodomyhomeworkfirst,thenIcanwatchTV.)e.g..11.结尾：表达感受或计划。(e.g.,Thisismyweek.Whataboutyours?)5.12.易错点：正确使用and和but连接句子，使文章更流畅。注意第三人称单数如果描述他人的一周，动词形式要变化。四、第三单元：食物与饮食偏好(Unit3Whatwouldyoulike?)（一）【基础】核心词汇多维解析本单元话题贴近生活，围绕“吃”展开，词汇量大且实用。1.★【高频考点】食物与饮品词汇(FoodDrinks)：sandwich(三明治)，hamburger(汉堡包)，salad(沙拉)，icecream(冰淇淋)，tea(茶)；【基础】bread(面包)，milk(牛奶)，juice(果汁)，water(水)，rice(米饭)，fish(鱼)，beef(牛肉)，noodles(面条)，chicken(鸡肉)。★【难点】不可数名词：bread,beef,water,milk,rice,tea,salad（作为物质时不可数，但一份沙拉可说asalad）等。它们没有复数形式，不能用a/an直接修饰，但可用量词表示数量，如aglassofwater，apieceofbread。2.【基础】描述食物特征的形容词：delicious(美味的)，sweet(甜的)，fresh(新鲜的)，healthy(健康的)，hot(辣的)，thirsty(渴的)（注意thirsty是形容人的感受，不是食物本身）。...要】favourite(最喜欢的)：形容词或名词。如：Myfavouritefoodis.../What‘syourfavouritefood?3.【拓展】用餐相关词汇：drink(喝；饮料)，hungry(饥饿的)，thirsty(渴的)，today(今天)。（二）【核心】核心句型与语法建构1.★【高频考点】询问与表达用餐意愿：1.2.问句：Whatwouldyouliketo+动词?1.2.3.Whatwouldyouliketoeat?(你想吃什么？)2.3.4.Whatwouldyouliketodrink?(你想喝什么？)4.5.答句：I’dlike+食物/饮品.1.5.6.I‘dlikeasandwich,please.(我想要一个三明治。)2.6.7.I’dlikesomewater.(我想要一些水。)★【重要】I‘dlike=Iwouldlike，意为“我想要”，后面可接名词（想要某物）或todosth.（想要做某事）。语气比Iwant更委婉客气。8.【高频考点】询问与表达他人用餐意愿：1.9.问句：Whatwouldhe/sheliketo+动词?1.2.10.Whatwouldheliketoeat?(他想吃什么？)...11.答句：He/She’dlike...1.4.12.He‘dlikesomenoodles.(他想要些面条。)13.【基础】一般疑问句：1.14.问句：Wouldyoulike+名词/to+动词?1.2.15.Wouldyoulikesometea?(你想喝点茶吗？)2.3.16.Wouldyouliketohavedinnerwithme?(你想和我一起吃晚饭吗？)4.17.肯定回答：Yes,please./I’dloveto.5.18.否定回答：No,thanks./I‘dloveto,but...(委婉拒绝)（三）【考点】语篇能力与解题策略1.【热点】听力与阅读理解：1.2.考查方式：听餐厅点餐对话排序、根据菜单完成选择题、阅读关于饮食喜好的短文（如便签、邮件）、完成信息表（谁想要什么）。2.3.解题步骤：1.3.4.抓住关键：在听力或阅读中，务必圈出每个人名，并在旁边快速记下他/她想要的食物或饮品。2.4.5.区分信息：注意区分“想吃的”（eat）和“想喝的”（drink）。3.5.6.核对细节：注意食物的数量或修饰词，如asalad,somerice,twosandwiches。7.【重要】写作指导：MyFavouriteFood1.8.写作结构：1.2.9.开头：点明最喜欢的食物。(e.g.,Myfavouritefoodisicecream.)2.3.10.主体：描述喜欢的理由（味道、外观等）和什么时候/多久吃一次。(e.g.,It’ssweetanddelicious.Iofteneatitonhotsummerdays.ButIcan‘teattoomuchbecauseit’snotveryhealthy.)3.4.11.结尾：再次强调喜爱或询问读者。(e.g.,Icecreammakesmehappy.What‘syourfavouritefood?)5.12.易错点：区分food和favourite的拼写。在写理由时，注意准确使用描述味道的形容词。如果是描述“妈妈做的...”要用名词所有格“mymother’s...”五、第四单元：个人能力与才艺展示(Unit4Whatcanyoudo?)（一）【基础】核心词汇多维解析本单元话题为“能力”，鼓励学生展示自我，树立自信。1.【基础】家务与日常活动短语：cleantheclassroom(打扫教室)，cleanthebedroom(打扫卧室)，dosomekungfu(练武术)，cook(烹饪；厨师)，watertheflowers(浇花)，washtheclothes(洗衣服)。2.★【高频考点】文娱与体育活动短语：singEnglishsongs(唱英文歌)，playthepipa(弹琵琶)，playbasketball(打篮球)，playpingpong(打乒乓球)，drawcartoons(画漫画)，dance(跳舞)。★【难点】乐器名词前要加the：playthepiano,playtheerhu；球类名词前不加the：playbasketball,playfootball。3.【拓展】Party相关词汇：party(聚会；派对)，nextTuesday(下周二)，wonderful(极好的；精彩的)，learn(学习)，want(想要)。（二）【核心】核心句型与语法建构1.★【高频考点】询问与表达能力：1.2.问句：Whatcanyoudo?(你会做什么？)2.3.答句：Ican+动词原形.1.3.4.Icandrawcartoons.(我会画漫画。)2.4.5.Icandosomekungfu.(我会练武术。)★【重要】can是情态动词，意为“能；会”。它没有人称和数的变化，后面必须跟动词原形。6.【高频考点】询问与表达他人能力：1.7.问句：Whatcanhe/shedo?(他/她会做什么？)2.8.答句：He/Shecan+动词原形.1.3.9.Hecanswim.(他会游泳。)2.4.10.Shecanplaythepiano.(她会弹钢琴。)11.【基础】一般疑问句及其回答：1.12.问句：Canyou+动词原形?1.2.13.Canyoucook?(你会做饭吗？)3.14.肯定回答：Yes,Ican.4.15.否定回答：No,Ican‘t.5.16.【拓展】Canhe/she...?问句形式类似，回答为Yes,he/shecan./No,he/shecan’t.★【高频考点】肯定句变否定句：在can后面直接加not，缩写为can‘t。17.【重要】特殊疑问句：Canyou...?的拓展运用。1.18.Yes,Ican.I’magoodcook.2.19.No,Ican‘t.ButI’dliketohaveatry.(但是我愿意试一试。)这是一种地道的表达，展示积极态度。（三）【考点】语篇能力与解题策略1.【热点】听力与阅读理解：1.2.考查方式：听“才艺展示”报名表，完成信息填空；读电子邮件（如邀请函），回复自己能做什么；阅读短文，根据人物能力进行正误判断。2.3.解题步骤：1.3.4.注意活动类型：听力中要区分是文娱类（唱歌、跳舞）还是体育类（打球）还是家务类。2.4.5.排除干扰项：题目中可能会出现多个人的多种能力，需要找准问题指向的那个人。3.5.6.推理判断：在阅读邀请函（如Partyinvitation）时，要能找出时间、地点、活动内容，并据此组织自己的回复。7.【重要】写作指导：AnEmailtoaFriend/AnAbilityShow1.8.写作结构（以回复派对邀请为例）：1.2.9.称呼：Dear...,2.3.10.正文：感谢邀请并表明自己能否参加。接着详细介绍自己能表演或参与的才艺。最后询问自己需要做哪些准备或表达期待。3.4.11.落款：Yourfriend,.../Yours,...5.12.范例要点：Thankyouforyourinvitation.I‘mhappytoetotheparty.Iamveryhelpful.Icancleantheroomandbuysomefoodfortheparty.Also,IcansingEnglishsongsanddance.Ican’tdoanykungfu,butIwanttolearn.Canyouteachme?Seeyouattheparty!6.13.易错点：注意电子邮件格式。描写能力时，can后动词必须用原形，不要出现“Icansings”这样的错误。六、综合语言运用与学习策略进阶（一）【难点】语法综合对比：Be动词vs.情态动词Can这是五年级上册前四单元最核心的语法点对比。1.Be动词(am,is,are)：用于说明“是什么样”（特征、状态、身份）。1.2.结构：主语+be+名词/形容词/介词短语。2.3.例句：Iamastudent.Heistall.Theyareintheclassroom.4.情态动词Can：用于说明“能做什么”（能力、可能性、许可）。1.5.结构：主语+can+动词原形。2.6.例句：Icanswim.HecanspeakEnglish.Canyouhelpme?★【解题步骤】造句或填空时，先判断句子是想表达“状态/特征”还是“能力/动作”。若是前者，用be动词；若是后者，用can+动词原形。（二）【高频考点】语音知识精讲1.Unit1:字母