小学语文二年级上册《场景歌》第一课时教案

小学语文二年级上册《场景歌》第一课时教案

一、教材分析

《场景歌》是统编版五四制小学语文二年级上册识字单元的开篇之作【基础】。这篇课文属于归类识字的韵文儿歌，极具特色【重要】。全文共四个小节，以歌谣的形式呈现，将一系列意义相连的量词与名词搭配，展现了四幅不同的场景图：第一小节描绘了壮观的海滩风光，第二小节展现了闲适的田园景色，第三小节刻画了幽静的公园画卷，第四小节则呈现了生动的少先队员活动场面【重要】。整首儿歌句式整齐，节奏明快，读起来朗朗上口，极富韵律美，不仅为学生提供了丰富的语言材料，更蕴含了审美教育的元素【基础】。本文的教学旨在引导学生通过诵读，在具体的语言环境中认识生字，感受不同事物的量词表达方式，体会汉语言的精准与丰富，同时激发学生观察生活、认识世界的兴趣【核心】。

二、学情分析

二年级学生经过一年的语文学习，已具备初步的识字能力和一定的语感，对新鲜事物充满好奇心，乐于模仿和表达【基础】。他们对数量词并非一无所知，在生活中已有“一个苹果”、“一朵花”等口语化表达的经验【基础】。然而，对于“一艘、一处、一方、一丛”等书面化较强或带有文言色彩的量词，以及针对同一类事物（如船）使用不同量词的细微差别，学生还较为陌生，理解上存在一定难度【难点】。此外，学生虽能借助拼音朗读课文，但对如何通过朗读在脑海中构建画面、体会韵律美的能力尚在形成之中【发展点】。因此，本课的教学设计需充分利用学生的生活经验，借助直观的图画和生活化的情境，引导他们在趣味诵读和自主探究中识字学词，突破难点，感受汉语的奇妙【策略】。

三、教学目标

1.【基础】认识“帆、艘、军、舰、稻、园”等15个生字，会写“处、园、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”10个生字，能读准“一”的变调，理解由生字组成的词语。

2.【重要】正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

3.【难点】【高频考点】能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物，仿照课文创编简单的《场景歌》。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）【基础】识字、写字，正确、流利地朗读课文。

（2）【重要】认识事物及表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

2.教学难点：

（1）【难点】理解并运用“一艘、一处、一方、一丛、一道、一孔”等较为特殊的量词。

（2）【难点】引导学生留心观察，实现从课文学习到生活运用的迁移，尝试用数量词创编儿歌。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含四幅场景图、生字卡片、课文朗读音频）、词语卡片、板贴画。

2.学生准备：预习课文，圈画出生字；准备一张自己最喜欢的照片或图画。

六、课时安排

2课时

七、教学过程

第一课时：畅游海滨与田园，初识量词之趣

（一）创设情境，激趣导入（约3分钟）

1.师生谈话：小朋友们，你们喜欢旅行吗？今天，老师要带领大家跟随一群少先队员，一起去进行一场快乐的“场景之旅”。（板书课题，【非常重要】提示学生“场”是翘舌音，“景”是后鼻音，齐读课题。）

2.解题引入：谁知道“场景”是什么意思？（就是景象、情景，由一些景物组成的场面。）今天我们要学的这首《场景歌》，就是用优美的词语和句子，为我们描绘了四个不同的美丽场景。

（二）初读课文，整体感知（约7分钟）

1.范读引路，聆听正音：请同学们竖起小耳朵，认真听老师读课文，注意听清每个字的读音，特别要留意“一”字的读法。（教师配乐范读，【重要】通过声情并茂的朗读，将学生带入课文情境。）

2.自主朗读，扫清障碍：请同学们自己试着读一读课文，借助拼音把字音读准，把句子读通顺，并给课文标上小节号。

3.检查朗读，随文正音：

（1）指名分小节朗读课文，相机纠正“一艘、军舰、一行、翠竹、队旗”等字词的读音，【重要】强调“一”的变调规律（在第四声前读第二声，如“一处”、“一座”）。

（2）去掉拼音，通过“开火车”等方式认读生字新词，检查预习情况。

（三）精读感悟，入境识字（第一、二小节）（约20分钟）

1.【热点】学习第一小节——海边风光图

（1）引导观察，入境学文：现在，我们旅行的第一站到了！（出示海边插图，配海浪声）你们看到了什么？谁能用“我看到了____的____”来说一说？

（2）随文识字，品味用词：根据学生回答，相机出示词卡“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”，引导学生认读。

①学习“帆”字：引导学生观察“帆”的字形，左边是“巾”，右边的“凡”表音，古时候人们用布挂在桅杆上利用风力使船前进，这就是“帆”。（【基础】利用形声字规律识字）

②辨析“条”与“艘”：出示帆船与军舰对比图，引导学生观察两者大小、样子的不同。提问：为什么帆船用“一条”，军舰用“一艘”？能不能换过来说？（【难点】【高频考点】引导学生发现“艘”用于体型较大的船只，而“条”用于小巧灵活的船只，体会量词运用的精准性。）你还知道“一艘什么”？（一艘轮船、一艘潜艇）

③学习“军、舰”：出示“军舰”图片，“舰”字左边是“舟”，带“舟”的字大多和船有关。军人是穿军装的人，军人生活、训练的地方叫“军营”。（拓展词语）

④理解“处”与“港湾”：出示港湾图片，“港”和“湾”都是形声字，三点水旁表示与水有关。“港湾”是指便于船只停泊的海湾。“一处港湾”的“处”表示地点、处所，还能说“一处风景”、“一处人家”。

（3）朗读指导，感受美景：让我们一边读，一边在脑海中想象这美丽的海边画面。（指导读出大海的壮阔与宁静，【重要】引导学生注意停顿和节奏：一只/海鸥，一条/帆船……）

2.【难点】学习第二小节——山村田园图

（1）学法迁移，小组合作：告别了美丽的大海，我们来到了风景如画的乡村。（出示第二小节插图）请同学们以四人小组为单位，借助拼音读准第二小节的词语，互相说说你们仿佛看到了什么？

（2）小组汇报，交流成果：指名学生代表汇报，教师相机板贴词卡“一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园”，并组织全班认读。

（3）聚焦难点，深度探究：

①探究“一方”：为什么鱼塘要说“一方”？（引导学生观察图片，鱼塘的形状通常是方方正正的；拓展：一方砚台、一方水土、一方手帕，【难点】帮助学生建立“方”作为量词的概念。）

②识字“稻”：出示“稻”字，引导学生发现它是“禾”字旁，与庄稼有关。从稻田里的“稻子”到收割的“稻谷”，再到我们吃的“大米”，了解植物的生长过程。（【基础】字理识字，了解汉字文化）

③品味“一行垂柳”：引导学生观察图片，理解“行”表示排列整齐。（复习多音字“行”，háng/xíng）这里的柳树为什么叫“垂柳”？引导学生联系生活或诗句（“万条垂下绿丝绦”）感受“垂”字的意思，体会柳条细长下垂的柔美姿态。

④比较“园”与“圆”：学习“花园”的“园”，与“圆形”的“圆”进行字义和字形辨析，完成选词填空小练习。（【高频考点】形近字辨析）

（4）想象画面，美读成诵：男女生合作读，读出田园风光的静谧与美好。

（四）巩固生字，指导书写（约8分钟）

1.【重要】游戏巩固，强化记忆：摘苹果游戏。苹果树上挂满了本课的生字（如：帆、艘、军、舰、稻、园、塘等），学生读对即摘下苹果。

2.观察发现，指导书写：

（1）指导书写“园”字。（【非常重要】全包围结构的字）引导学生观察“园”在田字格中的位置，强调“国字框”上下同宽，左右两竖要直挺平行，里面的“元”字第二横在横中线上，竖弯钩要舒展。

（2）教师范写，学生书空，然后在书上描红、临写。

（3）指导书写“桥”字。（左右结构，左窄右宽）引导学生观察“木”字旁做偏旁时捺变点，右边的“乔”字撇捺要舒展，三个撇的写法不同（起笔撇平，第三笔撇往左靠，第五笔撇是竖撇），穿插避让。

（4）学生练写，教师巡视指导，强调写字姿势，并进行展评反馈。

（五）课堂小结，布置作业（约2分钟）

1.小结：今天，我们欣赏了美丽的海边和田园风光，认识了很多生字朋友，还发现了数量词的奥秘。

2.作业：

（1）【基础】把《场景歌》的第一、二小节读给爸爸妈妈听。

（2）【拓展】留心观察你的小区或公园，看看能用上哪些数量词，试着说一说。

第二课时：漫步公园与校园，巧用量词创编

（一）复习旧知，导入新课（约5分钟）

1.词语闯关，回顾场景：课件快速闪现上节课学过的词语图片（如帆船、军舰、稻田等），学生快速抢答词语。

2.朗读回顾：齐读课文第一、二小节，再次感受海边与田园的美景。

（二）精读感悟，合作探究（第三、四小节）（约15分钟）

1.【热点】学习第三小节——公园景色图

（1）观察图片，自主发现：我们的第三站来到了哪里？（出示公园插图）这里有哪些景物？请同学们自由读第三小节，圈出景物名称。

（2）交流汇报，随文识字：根据学生回答，出示“小溪、石桥、翠竹、飞鸟”。

①学习“一道小溪”：对比“一道小溪”与“一条小河”，引导学生初步感知“道”用于狭长的、有弧度的水流或路径。（也可联系“一道彩虹”）

②识字“桥”：观察“桥”字，左边是“木”，右边是“乔”，古代最早的桥是用木头搭建的。（【基础】字源识字）你见过什么样的桥？

③理解【难点】“一丛翠竹”：引导学生对比“一棵竹”和“一丛竹”的图片，直观感受“丛”表示许多事物聚在一起。“翠”是绿色，翠竹就是绿色的竹子。拓展：一丛野草、一丛灌木。

④理解“一群飞鸟”：除了“一群飞鸟”，还可以说“一群什么”？（一群鸭子、一群孩子）强调“群”用于表示数量多、聚集在一起的人或物。

（3）朗读体会，感受清幽：指导学生朗读，语速稍缓，读出公园的清幽与宁静。

2.【热点】【难点】学习第四小节——少先队员活动图

（1）角色代入，激情引入：最后一站，我们来到了哪里？看看画面中的人物是谁？（出示第四小节插图，一群佩戴红领巾的少先队员）没错，就是我们自己！让我们走进这快乐的场景。

（2）图文结合，理解词义：

①学习“一面队旗”：出示队旗图片，认识队旗。书写“旗”字，左窄右宽，注意右边的笔画较多，要写紧凑。

②学习“一把铜号”：出示铜号图片，听铜号的声音。“铜”是金属，所以是“钅”字旁。号，观察字形，上小下大。

③理解【难点】【高频考点】“一队‘红领巾’”：引导学生发现这里的“红领巾”加了引号。为什么？（这里的“红领巾”不是指脖子上的红领巾，而是指戴着红领巾的少先队员，这是一种借代的修辞手法，非常形象。）

④理解“一片欢笑”：播放一段欢笑声，“片”在这里表示声音、语言、景象等连成一片。

（3）朗读升华，感受快乐：指导朗读，读出少先队员的朝气与欢乐，语调可以轻快、上扬一些。

（三）整体回读，升华情感（约5分钟）

1.师生合作，诵读全文：教师读场景，学生读数量词；或男生读前两个小节，女生读后两个小节。

2.配乐背诵，积累语言：在反复诵读的基础上，引导学生看板画提示，尝试背诵全文。

（四）【核心环节】拓展延伸，创编展示（约12分钟）

1.方法提炼，总结规律：回顾课文，我们学习了用“数量词+事物名称”的方式来描绘场景。要想用得准确，就要根据事物的大小、形状、用途等来选择恰当的量词。

2.创设情境，尝试运用：

（1）游戏：“量词诊所”。出示一些用错的量词（如“一本小河”、“五匹汽车”），请学生当小医生来修改。

（2）观察教室，现场创编：引导学生观察我们的教室，你看到了什么？能试着用上数量词来说一说吗？（例如：一块黑板、一扇窗户、一排课桌、一位老师、一群学生……）

3.【热点】展示交流，创编“场景歌”：

（1）拿出自己准备的照片或图画，在小组内交流，仿照课文，用上“一……一……”的句式说说图上有些什么。

（2）小组推荐代表在全班展示，其他同学认真倾听，评价他用的量词是否准确。（【重要】鼓励学生用不同的量词表达同一个事物，如照片上的一棵大树，也可以说“一行大树”如果它们排成行。）

（3）师生合作将大家说的内容整合成一首新的《场景歌》，体验创作的乐趣。

（五）指导书写，巩固练习（约8分钟）

1.指导书写“群、队、旗、铜、号、领、巾”等剩余生字。

（1）重点指导“群”字（左右宽窄相当，两部分横画要等距）、“队”字（左窄右宽，横撇弯钩要短小）、“领”字（左窄右宽，“令”的第二笔是点，“页”的横画起笔在竖中线）。

（2）教师范写，学生练写，强调关键笔画和间架结构。

2.展示评价，修改提高。

八、教学评价设计

1.过程性评价：通过课堂提问、小组合作、朗读展示、生字听写等方式，及时反馈学生对生字新词的掌握情况和朗读背诵的熟练程度