初中道德与法治九年级下册 第一单元 第二课 知识清单

初中道德与法治九年级下册第一单元第二课知识清单谋求互利共赢知识清单：九年级道德与法治核心素养精析一、核心素养与课标要求（【基础】·【明确目标】）（一）课程标准依据本框内容对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心主题，主要落实“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”以及“世界舞台上的中国”的相关要求。具体而言，旨在引导学生了解人类文明进程，关注世界局势，理解人类共同面临的挑战，认同并树立人类命运共同体意识，明晰中国在全球治理中的角色与担当1。（二）核心素养目标1、政治认同：深刻理解“构建人类命运共同体”理念是中国为全球治理贡献的中国智慧和中国方案，充分体现了中国共产党和中国政府的高瞻远瞩，增强对中国特色社会主义道路的认同感和自豪感。坚信和平、发展、合作、共赢的时代潮流不可逆转25。2、道德修养：培养关爱生命、尊重差异、包容多样的道德品质。在面对全球性问题时，能够超越狭隘的民族主义，形成关注人类共同福祉的道德情怀，理解“四海一家”的深刻内涵。3、健全人格：培养学生开放、包容、理性、平和的心态。学会用全球视野和辩证思维看待国际关系中的竞争与合作，既不妄自尊大，也不妄自菲薄，能够理性分析复杂的国际现象5。4、责任意识：深刻认识到作为“世界公民”和“新时代中国青年”的双重责任。不仅要关注国家发展，更要放眼世界，初步具备参与全球治理的意识和能力，立志为推动构建人类命运共同体贡献青春力量7。（三）【高频考点】·【学习重难点】教学重点：为什么要构建人类命运共同体？（必要性）以及如何构建人类命运共同体？（内涵与举措）。教学难点：将宏大的全球治理理念内化为个人的价值认同，并外化为具体的日常行动。理解中国方案与个人命运之间的内在联系。二、【基础篇】核心概念与主干知识（【基础】·【应列尽罗】）（一）直面挑战：我们共同生活的地球村1、全球性问题清单（【热点】·“是什么”）当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。人类生活在同一个地球村，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。然而，我们也面临着一系列亟待解决的全球性问题，主要包括：安全困境：世界面临的不稳定性不确定性突出，地区热点问题此起彼伏（如地缘政治冲突、局部战争），恐怖主义、网络安全等非传统安全威胁持续蔓延24。发展鸿沟：世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，发展不平衡问题依旧严峻，南北差距有待进一步缩小28。生态危机：气候变化、生物多样性丧失、环境污染等问题关乎整个人类的生存与延续，成为制约可持续发展的瓶颈49。公共卫生：重大传染性疾病（如新冠疫情的启示）跨国界传播，对全球公共卫生安全构成严重威胁，没有哪个国家能完全独善其身10。（二）必然选择：构建人类命运共同体（【非常重要】·“为什么”）1、现实依据：客观条件：全球化时代，各国利益深度融合，命运休戚与共。没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛14。历史教训：面对全球性挑战，采取事不关己的态度，或相互推诿、逃避责任，不仅无助于问题的解决，反而会导致问题积重难返，甚至给人类带来灭顶之灾1。2、【核心概念】人类命运共同体：提出：由中国首倡，是应对全球性问题的中国智慧。内涵：指在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。其核心理念是“和平、发展、合作、共赢”49。意义（为什么能获得广泛认同）：时代价值：充分表达了人类追求和平与发展的共同愿望，回应了时代呼声4。理论价值：为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想49。实践价值：为人类共同美好的未来指明了方向，成为推动全球治理体系变革的重要力量，并被多次写入联合国决议，彰显了其国际道义力量2。（三）中国方案：建设一个什么样的世界？（【重点】·【高频考点】“五个世界”）构建人类命运共同体，各国应坚持对话协商、共建共享、合作共赢、交流互鉴、绿色低碳，建设一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。这就是著名的“五个世界”目标129：1、坚持对话协商，建设一个持久和平的世界。（政治维度）——摒弃冷战思维，通过对话解决分歧。2、坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界。（安全维度）——反对一切形式的恐怖主义，共同应对安全挑战。3、坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界。（经济维度）——推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。4、坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界。（文化维度）——促进不同文明、不同文化之间的相互理解和尊重。5、坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界。（生态维度）——携手应对气候变化，实现人与自然和谐共生。（四）行动指南：各国如何作为？（【重点】·【难点】“怎么做”）1、国家层面：各国要努力扩大利益的交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景。面对全球性挑战，各国应秉持共商共建共享的全球治理观，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系12。2、人民层面：构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当29。3、中国担当：中国积极开展中国特色大国外交，推动建设新型国际关系，推动构建人类命运共同体。弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，引领人类进步潮流。通过“一带一路”建设、全球发展倡议等实践平台，将理念转化为行动25。三、【深化篇】高阶思维与难点辨析（【非常重要】·【难点突破】）（一）【难点辨析】“人类命运共同体”与“本国利益”的关系误区：有人认为构建人类命运共同体就是要牺牲本国利益，或者认为在国家竞争中无法实现共同命运。正解：人类命运共同体理念强调在“谋求本国发展中促进各国共同发展”，它并非否定国家利益，而是主张寻求各国利益的“最大公约数”。在经济全球化时代，本国利益与他国利益、全球利益紧密相连。损害他国利益，最终也会反噬自身。因此，构建人类命运共同体是实现本国长远利益和根本利益的必然选择，是“利己”与“利他”的辩证统一。（二）【思维拓展】全球治理观：共商共建共享“共商”强调集思广益，由所有国家共同商量着办，体现了国际关系的民主化；“共建”强调各施所长、各尽所能，发挥各自优势；“共享”强调让所有国家都能分享全球治理的成果与红利。这一原则超越了传统的“中心—边缘”体系和零和博弈思维，是推动全球治理体系变革的中国智慧。（三）【难点解析】全人类共同价值与社会主义核心价值观中国倡导的“和平、发展、公平、正义、民主、自由”的全人类共同价值，与我国倡导的社会主义核心价值观（富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善）具有内在一致性。两者都是对人类美好社会的向往，都强调公平正义、民主自由。弘扬全人类共同价值，并非否定自身价值，而是将具有中国特色的价值追求融入人类文明共同话语体系，展现中华文明的普世情怀。四、【备考篇】考点、考向与解题策略（【高频考点】·【实战指南】）（一）【高频考点】归纳1、为什么考：全球性问题（如气候变化、疫情、冲突）的素材，要求分析其影响及应对措施。2、怎么做考：以中国参与国际事务（如“一带一路”峰会、援外抗疫、碳中和承诺）为背景，考查中国提出的人类命运共同体理念及其内涵。3、个人层面考：结合青少年国际交流活动，考查青少年应如何为构建人类命运共同体贡献力量。（二）【常见题型】与【解题步骤】1、题型一：材料分析题——分析“必要性”或“原因”设问示例：“结合材料，分析我国为什么要呼吁各国构建人类命运共同体？”【解题步骤】：第一步（看材料）：从材料中提取关键词，如“全球蔓延”、“共同挑战”、“无一幸免”等。第二步（联知识）：链接教材核心观点。A、客观现实：当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。B、问题挑战：人类面临许多共同挑战，如……（结合材料具体问题），这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展2。C、个体局限：没有哪个国家能够独自应对或退回孤岛4。D、必然选择：采取共同行动，构建人类命运共同体，是解决全球性问题的必然选择1。第三步（组答案）：按照“现实背景+具体挑战+客观局限+必然选择”的逻辑层次组织答案。2、题型二：理解说明题——阐释“中国方案”的内涵设问示例：“构建人类命运共同体理念主张建设一个什么样的世界？请结合材料加以说明。”【解题步骤】：第一步：默写出“五个世界”的具体内容。第二步：将材料中的中国举措与“五个世界”一一对应。例如：中国参与联合国维和行动→对应“持久和平”；中国帮助发展中国家建设基础设施→对应“共同繁荣”；举办亚洲文明对话大会→对应“开放包容”；中国承诺“双碳”目标→对应“清洁美丽”27。第三步：做到“观点+材料”，避免只罗列观点。3、题型三：措施类/行动类——青少年应如何做设问示例：“作为新时代的中学生，我们能为推动构建人类命运共同体做些什么？”【解题步骤】：思路一（理念→行动）：先树立意识，再落实行动。【易错点】警示：答案切忌假大空。必须将“全球视野”与“身边小事”结合。【解答要点】：A、树立意识：要放眼全球，关注世界的发展、人类的命运，树立全球观念和国际视野2。B、心怀善意：关怀生命、尊重生命的价值，善待自己，关爱他人，甚至将目光投向世界，关注他国人民的疾苦与欢乐，增进包容与合作29。C、实干担当：把理念同实际行动联系起来。努力学习科学文化知识，提高自身素质；心系祖国，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想2；在日常生活中，做到节约资源、保护环境、尊重文化差异、热心公益等。D、讲好故事：积极向世界传播中国声音，讲好中国故事，展现可信、可爱、可敬的中国形象，做中外交流的小使者7。（三）【易错点】与【注意事项】1、混淆“人类命运共同体”与“经济全球化”：经济全球化是背景和动力，人类命运共同体是目标和方案。前者侧重于经济现象，后者是涵盖政治、安全、文化、生态的综合性理念。2、误认为“共同责任”等于“同等责任”：构建人类命运共同体需要各国共同承担责任，但这并不意味着责任是平均的。各国应根据自身国情和能力，承担共同但有区别的责任。3、对“五个世界”的记忆张冠李戴：可采用关键词记忆法：“政治—和平”、“安全—普遍”、“经济—繁荣”、“文化—开放”、“生态—清洁”。五、时政链接与素养提升（【热点】·【拓展】）1、“一带一路”倡议：作为构建人类命运共同体的重要实践平台，通过基础设施互联互通，带动沿线国家共同发展，是“合作共赢”、“共同繁荣”的生动体现510。2、全球发展倡议/全球安全倡议/全球文明倡议：这是中国近年来提出的旨在推动构建人类命运共同体的三大重要倡议，分别从发展、安全、文明三个维度提供了中国方案，可以看作是对“五个世界”目标的细化和深化。3、中国“双碳”目标：承诺力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和，展现了中国应对气候变化、建设“清洁美丽世界”的大国担当10。4、沙特与伊朗复交：在中国斡旋下，沙