高中语文 第四课 第1节 看我“七十二变”-多义词教案1 新人教版选修《语言文字应用》

高中语文第四课第1节看我“七十二变”--多义词教案1新人教版选修《语言文字应用》科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容分析：1.本节课的主要教学内容为《语言文字应用》选修课本中的“多义词”这一章节，重点讲解多义词的概念、分类及使用方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过词语的基本概念和用法，本节课将在原有基础上，进一步深化对多义词的理解和应用。通过分析课本中的实例，引导学生掌握多义词的辨析技巧，提高语言表达能力。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言建构与运用能力，通过多义词的学习，提升学生对词汇的准确理解和灵活运用；2）思维发展与提升能力，通过分析多义词的语境，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；3）审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏多义词在文学作品中的艺术表现，激发学生的语言创造力。教学难点与重点： 1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解多义词的概念：通过实例分析，使学生认识到多义词是由一个词根衍生出的具有多个不同意义的词语。

-掌握多义词的分类：引导学生区分同音同形多义词和同音异形多义词，以及同形异义多义词和同义异形多义词。

-灵活运用多义词：通过练习，使学生能够在具体的语境中正确选择和使用多义词。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-多义词的辨析：由于多义词具有多个意义，学生在实际应用中容易混淆，难点在于如何快速准确地辨析出正确的意义。

-多义词在语境中的运用：学生在理解多义词的基础上，需要在具体语境中灵活运用，难点在于如何结合上下文正确选择和使用。

-多义词与语境的关联性：难点在于引导学生认识到多义词的意义并非固定不变，而是与语境紧密相关，需要根据语境进行理解和运用。教学资源：-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：学校内部教学平台、语文教学资源库

-信息化资源：多义词的例句库、多义词的辨析练习题库、在线词典

-教学手段：PPT课件、多媒体视频资料、课堂讨论环节教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组含有多义词的成语或俗语，如“一石二鸟”、“杯水车薪”，提问学生是否知道这些成语的意思，并鼓励他们分享自己的理解。

-回顾旧知：简要回顾词语的概念和分类，提问学生关于单义词和多义词的区别。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍多义词的概念，解释多义词是由一个词根衍生出的具有多个不同意义的词语，并举例说明。

-举例说明：通过具体的多义词实例，如“银行”、“窗户”，展示多义词在不同语境中的不同意义。

-互动探究：分组讨论，让学生分析课本中的多义词实例，讨论它们在不同语境中的意义差异。

3.多义词分类（约10分钟）

-讲解多义词的分类，包括同音同形多义词、同音异形多义词、同形异义多义词和同义异形多义词。

-通过实例，如“行”（行为、银行）、“行”（行列、行星），让学生识别并区分不同类型的多义词。

4.多义词辨析（约15分钟）

-讲解多义词辨析的方法，包括根据词义、词性、语境等进行判断。

-学生活动：进行多义词辨析练习，选择正确的多义词填空。

-教师指导：针对学生的练习，进行个别指导和集体讲解。

5.实践运用（约20分钟）

-学生活动：分组进行情景模拟，使用多义词进行对话，练习在具体语境中使用多义词。

-教师指导：巡回指导，观察学生的运用情况，提供必要的帮助。

6.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调多义词的概念、分类和辨析方法。

-回顾课堂活动，鼓励学生在日常生活中注意多义词的使用。

7.布置作业（约5分钟）

-布置课后练习，包括多义词的辨析题和实际语境中的运用题。

-要求学生课后复习本节课的内容，并尝试在写作或口语表达中运用多义词。

8.课后反思（约5分钟）

-学生自我反思：总结自己在课堂上的学习情况，思考哪些地方理解得不够透彻。

-教师反思：观察学生的学习效果，针对学生的难点进行教学调整，准备下一节课的教学内容。知识点梳理：1.多义词的概念

-多义词是由一个词根衍生出的具有多个不同意义的词语。

-多义词的意义并非固定不变，而是与语境紧密相关。

2.多义词的分类

-同音同形多义词：发音相同、书写形式相同的词语，意义不同。例如：“行”（行为、行列）。

-同音异形多义词：发音相同、书写形式不同的词语，意义不同。例如：“行”（行进、银行）。

-同形异义多义词：书写形式相同、发音不同的词语，意义不同。例如：“行”（行进、行星）。

-同义异形多义词：书写形式不同、发音不同但意义相同的词语。例如：“行”（进行、实行）。

3.多义词的辨析方法

-根据词义辨析：通过分析词语的意义，判断其是否符合语境。

-根据词性辨析：观察词语的词性，判断其在句子中的作用和意义。

-根据语境辨析：结合上下文，判断词语在具体语境中的意义。

4.多义词的运用

-在阅读和写作中，注意多义词的语境意义。

-在口语表达中，根据语境选择合适的多义词。

-在实际应用中，避免因多义词的误用而造成误解。

5.多义词在文学作品中的应用

-研究多义词在文学作品中的艺术表现，如比喻、象征等。

-分析多义词在文学作品中的语境意义，理解作者的意图。

-欣赏多义词在文学作品中的美感。

6.多义词与语境的关系

-多义词的意义并非固定不变，而是与语境紧密相关。

-在具体语境中，多义词的意义会发生变化。

-理解多义词的语境意义，有助于提高语言表达能力和阅读理解能力。

7.多义词的练习方法

-通过多义词辨析题，提高学生对多义词的识别能力。

-通过多义词运用练习，提高学生在实际语境中使用多义词的能力。

-通过阅读和分析文学作品中的多义词，加深对多义词的理解和运用。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

本节课我们学习了多义词的概念、分类、辨析方法以及在语境中的运用。通过实例分析和课堂讨论，同学们对多义词有了更深入的理解。以下是对本节课内容的简要总结：

1.多义词是由一个词根衍生出的具有多个不同意义的词语。

2.多义词的分类包括同音同形、同音异形、同形异义和同义异形。

3.辨析多义词的方法有根据词义、词性和语境进行判断。

4.在阅读和写作中，要注意多义词的语境意义，避免误用。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下进行当堂检测：

1.选择题：下列词语中，属于同音同形多义词的是（）

A.行进B.行业C.行动D.行星

2.完形填空：根据语境选择合适的多义词填空。

我去银行取了一些钱，然后去商场买了些日用品。

3.判断题：多义词的意义与语境无关。（）

4.简答题：请举例说明如何在口语表达中正确使用多义词。教学反思：今天上了关于多义词的课，感觉整体效果还不错。学生们对于多义词的概念和分类掌握得比较快，但是辨析多义词的时候，我发现有些学生还是有些困难。他们在选择正确的多义词填空或者判断语境中的多义词时，容易出错。

我想，这可能是因为他们对多义词的语境理解还不够深入。所以在接下来的教学中，我打算加强这方面的训练。比如，可以通过设置一些情境题，让学生在具体的语境中去理解和运用多义词。

另外，我发现课堂上的互动讨论环节，学生们参与度很高，他们很积极地分享自己的观点和例子。这说明，通过讨论的方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆知识。

不过，我也注意到，有些学生对于一些复杂的多义词还是感到困惑。这可能是因为他们的词汇量还不够丰富，或者是缺乏足够的语言实践。因此，我计划在今后的教学中，增加词汇积累和语言实践的机会，比如通过阅读、写作和口语练习等，来提高学生的语言能力。板书设计：①多义词概念

-定义：由一个词根衍生出的具有多个不同意义的词语。

-特点：意义与语境紧密相关。

②多义词分类

-同音同形多义词：例如，“行”（行为、行列）

-同音异形多义词：例如，“行”（行进、银行）

-同形异义多义词：例如，“行”（行进、行星）

-同义异形多义词：例如，“行”（进行、实行）

③多义词辨析方法

-根据词义辨析

-根据词性辨析

-根据语境辨析

④多义词运用

-阅读中的多义词理解

-写作中的多义词选择

-口语表达中的多义词使用

⑤多义词与语境关系

-语境对多义词意义的影响

-理解语境中的多义词意义典型例题讲解：1.例题：下列句子中，多义词使用正确的是（）

A.他去银行存了一些钱。

B.银行的工作很稳定。

C.银河是宇宙中的一颗星。

D.银行家是金融界的精英。

答案：B

2.例题：请将下列句子中的多义词用括号标出，并解释其意义。

-我们要努力工作，争取早日（）成功。

-这个（）很漂亮，我很喜欢。

答案：

-我们要努力工作，争取早日（成功）成功。（成功：达到预期的目的）

-这个（漂亮）很漂亮，我很喜欢。（漂亮：外表美观）

3.例题：请根据语境选择正确的多义词填空。

-他（）地走进了教室，同学们都抬头看着他。

-她的歌声（）动人，让人陶醉。

答案：

-他（大步）地走进了教室，同学们都抬头看着他。（大步：走路时步子很大）

-她的歌声（优美）动人，让人陶醉。（优美：美好）

4.例题：请将下列句子中的多义词用括号标出，并解释其意义。

-他的（）很高，但他很谦虚。

-我在（）上遇到了困难，需要你的帮助