期末教学设计中职基础课-拓展模块-外研版（2021）-(英语)-52

期末教学设计中职基础课-拓展模块-外研版（2021）-(英语)-52科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）期末教学设计中职基础课-拓展模块-外研版（2021）-(英语)-52教学内容教材：外研版（2021）英语教材

章节：拓展模块

内容：本节课将围绕第52章的拓展模块进行教学，主要包括以下内容：1.复习并巩固第52章的核心词汇和短语；2.深入学习语法点，如现在进行时和过去进行时的用法；3.通过阅读理解、完形填空等练习，提高学生的英语阅读和写作能力；4.通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇和语法的学习，学生将提升语言运用能力；通过阅读和写作练习，增强文化理解和思维批判性；通过角色扮演和小组讨论，锻炼合作学习和解决问题的能力。此外，课程还将鼓励学生运用英语进行交流，培养跨文化交流意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们已经学习了现在时和过去时的用法，对英语语法有一定的了解。在词汇方面，他们已经接触并掌握了一些常用词汇和短语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是通过互动和实践活动。他们的学习能力较强，能够通过课堂练习和课后作业有效吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则是听觉学习者，更倾向于听力和口语练习；还有一部分学生是动手学习者，喜欢通过角色扮演和小组活动来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对复杂语法结构的理解困难，特别是在现在进行时和过去进行时的区分上；词汇量不足，影响阅读和写作的流畅性；口语表达时缺乏自信，害怕犯错。此外，由于文化差异，学生在理解和表达某些文化背景知识时可能存在挑战。教师需要关注这些困难，通过适当的策略和练习帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（2021）英语教材第52章的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示现在进行时和过去进行时用法的动画或视频片段。

3.教学工具：准备单词卡片、语法练习册等教学工具，以便学生进行词汇和语法练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.通过播放一段与学生生活相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生回顾上一节课学习的内容，复习现在时和过去时的用法。

3.提问：“你们认为今天我们将学习哪些新的语法和词汇？”鼓励学生积极参与，预测新课内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解现在进行时的构成和用法，结合例句进行讲解，如：“Theyarewatchingamovie.”（他们正在看电影。）

2.通过PPT展示过去进行时的构成和用法，如：“ShewasreadingabookwhenIcalledher.”（我打电话给她的时候，她正在看书。）

3.强调两种时态的区别，并通过例句对比，如：“Iamreadingabooknow.”（我现在正在读书。）与“Ireadabookyesterday.”（我昨天读过一本书。）

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生练习现在进行时和过去进行时的句子构造，教师巡视指导。

2.学生根据所给词汇，用现在进行时和过去进行时造句，如：“Wearehavinglunch.”（我们正在吃午饭。）和“Shewasdoingherhomework.”（她正在做作业。）

3.学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用现在进行时和过去进行时进行对话。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-现在进行时和过去进行时在日常生活中的应用场景有哪些？

-如何正确运用这两种时态？

-如何区分现在进行时和过去进行时？

2.小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

3.学生举例说明：

-场景一：在咖啡厅，A说：“Iamreadingamagazine.”（我正在看杂志。）B回应：“Whatareyoudoing?”（你在做什么？）

-场景二：在图书馆，A说：“ShewasreadingabookwhenIcalledher.”（我打电话给她的时候，她正在看书。）B回应：“Oh,sorry.Ididn'thearyourcall.”（哦，对不起，我没听到你的电话。）

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调现在进行时和过去进行时的用法。

2.学生分享自己在本节课中的收获和体会。

3.教师总结本节课的重难点，如现在进行时和过去进行时的构成和用法，以及在实际应用中的注意事项。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法能力提升：

-学生能够准确判断句子时态的正确性，如：“Theyaredoingtheirhomework.”（他们在做作业。）而不是“Theydidtheirhomework.”（他们做了作业。）

-学生能够根据语境选择合适的时态，如：“Whatareyoudoingrightnow?”（你现在在做什么？）和“Lastnight,Iwaswatchingamovie.”（昨晚我在看电影。）

2.词汇运用能力增强：

学生通过本节课的学习，扩大了与现在进行时和过去进行时相关的词汇量，包括动作词汇、时间词汇和频率副词等。具体表现在：

-学生能够熟练使用动词的现在分词和过去分词形式，如：“eating”（吃）、“seen”（看到）等。

-学生能够正确使用时间词汇和频率副词，如：“now”（现在）、“then”（那时）、“always”（总是）等，来构建完整的句子。

3.阅读理解能力提高：

学生通过阅读理解练习，提高了对英语文本的把握能力，能够从句子中识别时态，理解作者意图。具体表现在：

-学生能够快速识别现在进行时和过去进行时在文本中的应用，如：“Thechildrenareplayinginthepark.”（孩子们在公园里玩耍。）

-学生能够根据时态推断故事情节的发展和事件的时间顺序。

4.写作能力增强：

学生在写作练习中，能够运用所学的时态知识，创作出内容丰富、结构合理的句子和段落。具体表现在：

-学生能够使用现在进行时描述正在发生的事情，如：“Iamwritingalettertomyfriend.”（我正在给朋友写信。）

-学生能够使用过去进行时描述过去正在进行的动作，如：“Wewereeatingdinnerwhenthedoorbellrang.”（我们正在吃晚饭时，门铃响了。）

5.口语交流能力提升：

学生在实践活动和小组讨论中，能够自信地运用现在进行时和过去进行时进行口语交流，提高了实际语言运用能力。具体表现在：

-学生能够参与角色扮演，模拟真实场景，运用时态进行对话，如：“A:AreyouwatchingTVrightnow?B:Yes,Iam.”（A:你现在在看电视吗？B:是的，我在看。）

-学生在小组讨论中，能够提出问题并给出过去进行时的回答，如：“Q:Whatwereyoudoingat8o'clockyesterday?A:Iwaswatchingamovie.”（问题：你昨天8点在做什么？回答：我正在看电影。）

6.学习策略和习惯的养成：

学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习策略和习惯，如：

-学生学会了通过总结和归纳来记忆时态规则，如通过表格对比现在进行时和过去进行时的构成。

-学生养成了预习和复习的习惯，能够提前预习新课内容，课后及时复习巩固。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解现在进行时和过去进行时的时候，我尝试引入了一些与学生生活密切相关的情景模拟，比如模拟在咖啡店、图书馆等场景，让学生在实际对话中运用所学时态，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际语境中更好地理解和运用时态。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如视频和图片，来辅助教学。我发现这样的方式能够吸引学生的注意力，让他们在视觉和听觉的刺激下更容易记住语法点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：虽然我尝试了情景模拟，但发现有些学生还是不够活跃，可能是因为他们对于公开表达自己有顾虑。

2.语法讲解过于理论化：我在讲解时态时，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际应用能力，导致一些学生对于如何在实际中运用时态感到困惑。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能无法全面反映学生的真实水平。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.结合实际案例讲解：在讲解语法点时，我会更多地结合实际案例，让学生看到时态在实际语言中的应用，这样他们更容易理解和记忆。

3.丰富评价方式：我打算引入更多的评价方式，比如口头报告、课堂测试和在线练习，这样可以从多个角度评估学生的学习效果，更全面地了解学生的学习情况。重点题型整理1.完成句子：

-例题：They_______(watch)TVlastnight.

答案：werewatching

2.选择正确的时态填空：

-例题：I_______(go)tothemovieswithmyfriendsthisweekend.

A.amgoing

B.went

C.amgone

D.wasgoing

答案：A.amgoing

3.选择正确的动词形式：

-例题：She_______(read)abookwhenIcalledher.

A.isreading

B.wasreading

C.reads

D.read

答案：B.wasreading

4.创造情景对话：

-例题：情景：你在图书馆，你的朋友给你打电话。

-对话：

A:Hello,thisismyfriend.Areyoufreenow?

B:No,I_______(read)abook.Canwetalklater?

答案：B:No,Iamreadingabook.Canwetalklater?

5.完成短文：

-例题：假设你是小明，你正在给朋友描述昨天晚上的活动。

-短文：

Lastnight,I_______(go)tothecinemawithmyfamily.We_______(watch)acomedymovie.Itwasveryfunny.Duringthemovie,mybrother_______(laugh)alot.Attheendofthemovie,we_______(talk)aboutthefunnyparts.

答案：

-Lastnight,Iwent

-Wewerewatching

-Mybrotherlaughed

-Weweretalking板书设计①现在进行时

-构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词（-ing）

-例句：Thechildrenareplayinginthepark.

-重点词汇：playing（现在分词）

②过去进行时

-构成：主语+was/were+