教师公招及入职指导：说课稿六步拆解：每一步的扣分点和提分点

教师公招及入职指导：说课稿六步拆解：每一步的扣分点和提分点说课比赛里，评委其实很少因为一个老师“讲错了”而扣分。真正拉开差距的，往往是那些你觉得“应该没问题”的细节。今天把六步拆开，每一步说清楚：怎么容易扣分，怎么提分。第一步：说教材扣分点：只报课题，不做分析。很多老师开口就是“我说课的内容是部编版五年级上册第X单元第X课”，然后开始念教参上的单元说明。这叫报幕，不叫说教材。还有一个扣分点：过度解读。把课文、知识点说得天花乱坠，结果和后面的教学目标、重难点一点关系都没有。提分点：讲清“位置”和“作用”，点到为止。教材分析要说清楚三件事：这节课在知识链条上的位置、它承接了什么、又为后面什么内容做铺垫。比如小学数学“分数的初步认识”，别说“为今后学习分数运算打基础”这种空话，要具体到“学生刚学完除法，对‘平均分’有操作经验，这节课是把整数领域的均分问题引向分数表达”。最后一定要落到一句话：因为教材有这样的定位，所以这节课我打算怎么处理。这样教材分析才和后面的设计挂上钩。第二步：说学情扣分点：学情写成“标签”。“学生基础较好”“部分学生理解能力较弱”“学生思维活跃”……这些话放在哪个班都成立，等于没说。评委一听就知道你对学生没有真实的观察。还有一种扣分点：学情和后面的重难点脱节。前面说学生“动手能力强”，后面难点却定在“理解抽象概念”，评委就会觉得你的学情分析是摆设。提分点：说具体的认知起点和真实困难。学情要说三件事：他们已经会什么、还缺什么、可能卡在哪。最好带证据：“我课前布置了一道题，发现班里有三分之一的学生把‘三分之一’写成‘3分之1’，说明学生对分数各部分名称的理解停留在记忆层面。”如果没做课前测，也可以基于日常作业、课堂问答来说。关键是让评委感觉到：你是真的在这个班上过课的。第三步：说教学目标扣分点：目标照搬教参，不可检测。“理解分数的意义”“培养学生的观察能力”“激发学生的爱国情感”……这些目标写了等于没写。评委怎么知道你实现没有？还有一个扣分点：三维目标割裂成三行，互不相关。好像知识目标和情感目标天生就是两件事。提分点：目标要“可观察、可检测”，最好带活动。一个好的教学目标，评委听了之后能知道你打算做什么。比如把“理解分数的意义”改成“通过分月饼的情境，学生能用自己的话说出分数的含义，并正确举例”。三条目标之间要有逻辑：知识目标指向结果，过程目标指向方法，情感目标要自然融入，不是贴标签。如果情感目标只能写“激发兴趣”，宁可不写。第四步：说重难点扣分点：重点难点分不清，或者有难点没策略。最典型的扣分：重点说“掌握XX”，难点说“理解XX”，然后就没下文了。评委不知道难点为什么难，更不知道你打算怎么破。还有一种扣分点：重点和难点完全重合，但理由说不清。比如语文课的重点是“理解比喻句”，难点也是“理解比喻句”，那到底难在哪？提分点：说出难点的“认知根源”，再给具体突破策略。先说清楚为什么难：是学生已有的经验造成的负迁移，还是概念本身太抽象，还是需要多步推理？然后给策略，不能只说“通过直观演示突破难点”。要具体到操作：“我会让学生先动手用小棒摆一摆，把十位上的数相乘的积和个位上的数相乘的积分开写，再合并，学生就能看到为什么十位上的积末位要和十位对齐。”评委最想听的就是“为什么难”和“怎么破”这两句话。第五步：说教法学法扣分点：教法学法堆名词，和教学过程两张皮。“我采用情境教学法、自主探究法、合作交流法……”列了五个，结果教学过程里一个情境都没有，探究也不见影子。还有一种扣分点：只说教法，不说学法。好像只要老师用了某种方法，学生就自动会了。提分点：教法少而准，学法要说清“学生怎么参与”。教法选一两个就够了，关键是说明为什么选它：这节课的知识特点是什么，这个教法恰好能解决什么问题。比如“因为分数概念比较抽象，我采用操作体验法，让学生在分一分、折一折中建立表象”。学法要具体到学习方式：独立思考、同桌互说、小组分工、全班汇报。最好说一句“学生在哪个环节用哪种学法”，让评委知道你不是空谈。第六步：说教学过程扣分点：记流水账，只有环节没有意图。“先导入，再新授，接着练习，最后小结。”每个环节只说老师做什么，不说学生做什么，更不说为什么这么设计。评委听了五分钟，脑子里还原不出你的课堂。还有一个扣分点：导入环节用了三分钟还没进入正题，新授部分却被一句话带过。详略完全颠倒。提分点：每个环节都讲清“做什么、为什么、达成什么”。说教学过程，可以按照“环节名称——教师活动——学生活动——设计意图”来展开，但不要写成表格念，用口语说。比如：“导入环节我出示一个分月饼的情境，请学生思考‘两个月饼平均分给四个人，每人分到多少’，学生发现用整数无法表示，产生认知冲突。这个设计意图是利用学生已有的除法经验制造矛盾，自然引出分数这个新数。”时间分配上，新授部分应该至少占一半。板书设计可以放在最后简单提一句，也可以融入过程中，不用单独占一大块。最后说一句实在话：说课稿的六步，写出来是框架，说出来要让人看到你的教学思考。每一步的提