4月寒假思想动态调查报告2026(3篇)

4月寒假思想动态调查报告2026(3篇)第一篇2026年4月上旬，XX大学党委学工部面向全校12个学院的2176名全日制本科生开展寒假思想动态专项调研，通过线上问卷、分层访谈、班级舆情研判三种方式，系统梳理学生寒假期间的思想认知、行为特征与诉求期待。本次调研共回收有效问卷2092份，有效回收率96.1%，样本覆盖不同年级、专业与生源地：大一学生占28.3%，大二占26.7%，大三占27.1%，大四占17.9%；理工类专业占48.2%，人文社科类占35.7%，艺术类占16.1%；生源地为直辖市/省会城市的占22.4%，地级市占19.6%，县级市/县城占31.2%，乡镇及农村占26.8%。分层访谈共覆盖126名学生与32名一线辅导员，班级舆情研判依托312个本科班的思政委员直报机制，累计收集假期舆情线索47条，调研结果具有较强的代表性与可信度。一、寒假期间本科生思想认知的主流态势调研显示，2026年寒假期间，全校本科生思想整体积极向上，对国家发展成就高度认同，对中华优秀传统文化的自信心持续增强，参与社会实践的主动性不断提升，主流态势健康向好。1.国家发展成就认同感持续深化，理想信念根基进一步筑牢。寒假恰逢“十四五”规划圆满收官、“十五五”规划开局起步的关键节点，学生对国家发展的关注度显著提升。问卷数据显示，92.7%的学生完整观看或回看了2026年新春贺词，89.4%的学生主动关注了“十四五”发展成就系列报道，其中嫦娥七号探月任务进入发射筹备关键阶段、国产大飞机C919开通12条国际航线、全国县域商业体系建设覆盖率达98%等新闻，成为学生讨论度最高的热点话题。返乡学生对基层发展变化的感知尤为直观，81.3%的乡镇及农村生源学生表示，家乡的农村公路升级、快递进村、特色产业培育等成效超出预期，不少学生主动参与了家乡的直播助农、乡村文旅宣传等活动。来自贵州黔东南的某大二汉语言文学专业学生在访谈中提到，寒假期间她参与了村寨苗绣合作社的直播运营，亲眼看到非遗产品通过电商平台销往全国，“原来课本里的乡村振兴不是抽象概念，是真真切切发生在身边的变化，我以后也想用自己的专业能力为家乡做些事”。此外，学生对民生保障的满意度也较高，90.4%的学生表示，春节期间的粮油保供稳价、医保跨省结算、社区养老服务覆盖等政策落地见效，“身边的小幸福越来越多”。2.中华优秀传统文化自信心显著增强，文化参与度大幅提升。2026年寒假，全国范围内“非遗过大年”“博物馆里过大年”等活动热度持续攀升，本科生群体成为传统文化活动的重要参与者与传播者。问卷显示，87.2%的学生寒假期间参与了至少一项传统文化相关活动，其中62.4%的学生参观了当地博物馆、文化馆的春节特展，41.7%的学生参与了写春联、剪窗花、舞龙舞狮等传统年俗活动，32.8%的学生选择了“文旅+传统文化”的出行方式，前往西安、泉州、洛阳等历史文化名城旅游。山东潍坊某大三视觉传达专业学生，寒假期间主动参与了村里“村晚”的视觉设计与节目编排，她在访谈中说：“以前觉得传统年俗很土，这次参与筹备才发现，爷爷奶奶辈的剪纸、茂腔都是宝贝，我把村里的‘村晚’片段剪成短视频发到网上，还涨了一万多粉丝，原来传统文化换一种表达就能吸引很多年轻人。”国潮消费也成为寒假学生消费的重要特征，78.9%的学生表示购买年货时会优先考虑国产品牌，其中汉服、国货美妆、国产数码产品的学生消费占比分别达42.3%、57.6%、68.2%，学生对国产品牌的认可度与文化自信心形成正向循环。3.实践育人获得感不断凸显，成长成才主动性持续提升。寒假期间，学生参与各类实践活动的比例较2025年同期提升12.7个百分点，68.3%的学生参与了政务实习、志愿服务、社会调研等实践活动。其中，27.6%的学生参与了学校或地方组织的“返家乡”政务实习，22.4%的学生参与了社区敬老、春运服务、环境治理等志愿服务，18.3%的学生参与了乡村振兴、基层治理等主题的社会调研，11.2%的学生参与了导师牵头的科研创新项目。湖北武汉某大四社会工作专业学生，寒假期间在社区参与高龄老人智能技术帮扶志愿服务，累计为37名老人培训了手机视频、线上挂号、智能缴费等技能，她提到：“以前总觉得专业知识学了没用，这次帮老人解决了实际问题，看到他们能和外地的孙子视频聊天，我真切感受到了社会工作的价值，也更加坚定了毕业后从事基层服务工作的想法。”此外，学生的自我提升意识也较强，72.1%的学生表示寒假有明确的学习或技能提升计划，其中42.7%的学生备考各类职业资格证书，31.2%的学生学习了Python、视频剪辑、平面设计等实用技能，28.9%的学生利用寒假阅读专业书籍或经典名著，整体假期生活充实度较高。二、当前本科生群体存在的思想困惑与现实诉求调研同时发现，受学业竞争、就业压力、网络舆情等多重因素影响，部分学生存在不同程度的思想困惑与心理压力，主要体现在以下三个方面：1.学业与就业焦虑分层化、前置化特征明显。大三学生的升学焦虑最为突出，问卷显示，67.2%的大三学生计划考研，21.3%的学生计划考公或考编，合计占比达88.5%；其中58.7%的学生表示寒假已开始备考，但对院校选择、复习规划、专业前景仍存在较多困惑，不少学生同时准备考研、实习、考公，精力分散导致压力倍增。某大三机械工程专业学生在访谈中提到，父母要求他考顶尖985高校的研究生，他自己又担心考不上，同时还在准备就业实习，“每天都在纠结，复习的时候想着实习，实习的时候想着复习，晚上经常失眠，不知道自己的选择是不是对的”。大四学生的就业焦虑更为现实，32.4%的大四学生已拿到意向offer，58.7%的学生仍在求职过程中，其中69.2%的学生认为“岗位需求与自身能力不匹配”，57.3%的学生担心“薪资待遇达不到预期”，人文社科类、艺术类学生的就业压力尤为突出，部分学生投递数十份简历仅获得个位数面试机会，容易产生自我否定情绪。值得关注的是，学业就业焦虑已向低年级传导，28.7%的大一大二学生表示“担心绩点不足影响后续升学或就业”，甚至有部分大一学生刚入学就开始准备保研相关的竞赛与科研项目，焦虑前置趋势明显。2.网络负面舆情对学生思想认知存在一定冲击。寒假期间学生上网时间增多，网络空间的不实言论、负面情绪对学生的思想认知产生了不同程度的影响。问卷显示，32.4%的学生表示看到过“2026年高校毕业生突破1300万，就业形势更严峻”“考研缩招比例超20%”等不实言论，其中17.2%的学生表示“曾因这些言论怀疑过自己的选择”。此外，网络上的“躺平”“摆烂”“努力无用论”等消极言论也有一定传播市场，21.7%的学生表示“经常在短视频平台刷到类似内容，有时候会觉得迷茫，不知道努力的意义是什么”。部分社会负面事件经过网络放大后，容易导致学生对社会认知产生偏差，某大一法学专业学生提到，寒假期间刷到多起职场霸凌、企业裁员的新闻，“感觉社会很复杂，有点害怕进入社会，甚至不想毕业了”。AI工具滥用带来的学术诚信问题也值得关注，21.7%的学生表示曾用AI工具完成作业或报告，其中8.3%的学生表示“大部分作业都是直接用AI生成，稍微改改就交了”，部分学生对AI使用的边界认识模糊，学术诚信意识有待强化。3.人际关系调适能力不足，心理问题隐蔽性较强。寒假期间学生与家人相处时间增多，代际矛盾有所凸显，42.7%的学生表示寒假期间与父母发生过争吵，争吵原因排在前三位的分别是学业就业要求（38.2%）、生活习惯差异（29.7%）、未来规划分歧（21.4%）。不少学生反映父母过度干涉自己的生活与选择，“每天都被催学习、催找对象、催考公务员，感觉在家比在学校还累”。此外，部分学生寒假期间社交圈收窄，长期居家导致社交能力有所退化，28.3%的学生表示“寒假大部分时间待在家里，很少和朋友见面”，其中12.4%的学生表示“有点社交恐惧，不想和人打交道”。心理问题的隐蔽性较强，18.7%的学生表示寒假期间经常感到焦虑或情绪低落，但仅有3.2%的学生主动寻求过心理咨询帮助，大部分学生选择自我消化或向朋友倾诉，部分学生因担心被他人议论而隐瞒负面情绪，容易导致问题积累。三、加强本科生思想政治教育的对策建议针对本次调研发现的问题，结合本科生群体的思想特征与发展诉求，应从思想引领、精准帮扶、心理服务、实践育人四个方面发力，不断提升思想政治教育的针对性与实效性。1.强化价值引领，筑牢理想信念根基。要紧扣“十五五”开局的时代背景，用好寒假返乡的鲜活素材，开展“我看家乡新变化”“十五五与青年责任”等主题教育活动，引导学生用短视频、调研报告、摄影作品等形式记录家乡发展变化，把抽象的国家发展战略转化为身边的真实故事，增强学生对中国特色社会主义道路的认同感。要加强网络舆情引导，建立假期舆情快速响应机制，针对就业、升学等领域的不实言论，第一时间发布权威信息、澄清谣言，缓解学生的不必要焦虑。要持续推进网络素养教育，将信息辨别、情绪管理、网络伦理等内容融入思政课程与日常教育，引导学生理性看待网络言论，自觉抵制消极思想的侵蚀。2.精准对接需求，缓解学业就业焦虑。要建立分层分类的学业就业指导体系，针对大一大二学生侧重专业认知与学业规划教育，通过专业导论课、学长学姐分享会、企业开放日等形式，帮助学生明确学习目标，了解专业发展前景；针对大三学生侧重升学与职业选择指导，提供考研考公规划、院校专业选择、备考技巧培训等服务，组建备考互助小组，缓解学生的升学焦虑；针对大四学生侧重就业服务，开展简历修改、面试模拟、职业素养培训等活动，深化与企业、地方政府的合作，拓展更多高质量就业岗位，重点关注人文社科类、艺术类、家庭经济困难学生的就业帮扶，实行“一人一档一策”精准服务。要完善学业帮扶机制，针对挂科、学业困难学生，组建学霸帮扶团队，利用假期开展线上答疑与学业辅导，帮助学生顺利完成学业。3.关注心理健康，提升心理调适能力。要健全假期心理健康服务体系，开通24小时心理援助热线，安排专职心理咨询师值班，为学生提供免费、保密的线上心理咨询服务。要开展形式多样的心理健康教育活动，通过线上心理讲座、团体辅导、情绪管理训练营等形式，教授学生压力缓解、人际沟通、情绪调节的方法，提升学生的心理调适能力。要加强家校协同，通过家长会、家校沟通群等渠道，向家长传递科学的教育理念，引导家长尊重学生的个人选择，避免过度施压，形成家校共育的合力。要完善心理预警机制，依托班级心理委员、辅导员、班主任的日常排查，及时发现心理异常学生，提前介入干预，防范心理危机事件发生。4.丰富实践载体，提升学生综合素质。要拓展寒假社会实践的载体与渠道，深化与地方政府、企业、社区、乡村的合作，搭建政务实习、企业实践、志愿服务、乡村振兴调研等多元实践平台，结合不同专业特点设计实践项目，提升实践活动与专业学习的契合度，让学生在实践中增长才干、了解社会。要加强传统文化实践育人，组织非遗传承、文化调研、文物保护等主题实践团队，引导学生深入了解中华优秀传统文化的内涵与价值，增强文化自信心与使命感。要完善实践保障与评价机制，为参与实践的学生提供必要的交通、食宿补贴与安全保障，将实践表现纳入综合素质评价体系，激发学生参与实践的主动性与积极性。第二篇2026年4月，XX省教育厅学位管理与研究生教育处联合省高校思想政治教育研究会，对省内17所高校的3241名全日制硕士、博士研究生开展寒假思想动态专项调研，旨在精准掌握研究生群体假期的思想变化、科研状态与发展诉求，为优化研究生思想政治教育与管理服务提供数据支撑。本次调研采用线上问卷为主、深度访谈为辅的方式，共回收有效问卷3087份，有效回收率95.2%；样本覆盖不同培养层次、学科门类与年级：硕士研究生2472人，占80.1%，博士研究生615人，占19.9%；学术学位研究生占57.3%，专业学位研究生占42.7%；一年级占34.2%，二年级占38.7%，三年级及以上占27.1%；理工科类占62.4%，人文社科类占28.7%，艺术类占8.9%。深度访谈共选取168名研究生与42名导师、研究生辅导员，确保调研结果全面客观。一、研究生寒假思想认知的主流特征调研显示，2026年寒假期间，全省研究生群体思想整体积极向上，对国家科技自立自强战略高度认同，科研状态整体平稳，产学研融合参与意识不断提升，主流态势符合预期。1.科技自立自强战略认同度高，科研报国理想信念坚定。研究生群体作为国家科技创新的重要后备力量，对国家重大科技进展的关注度显著高于本科生群体。问卷显示，94.3%的研究生寒假期间主动关注了国家重大科技新闻，其中全国产化EUV光刻机核心部件取得突破性进展、天宫空间站第四批科学实验项目完成在轨测试、国产通用人工智能大模型实现行业场景全覆盖等新闻，讨论度均超过80%。87.2%的理工科研究生表示“自己的研究方向与国家重大战略需求相关，愿意为科技自立自强贡献力量”，不少研究生寒假期间主动留在实验室推进科研项目。某985高校机械工程专业博士三年级学生，寒假期间全程留在实验室参与高端五轴联动数控机床的核心部件研发，他在访谈中说：“我们的研究就是要破解‘卡脖子’难题，虽然整个寒假只休息了3天，但想到技术落地后能打破国外垄断，就觉得一切都值得。”人文社科类研究生则更关注国家治理体系与治理能力现代化相关议题，91.2%的人文社科研究生表示“自己的研究能够为地方发展或政策制定提供理论支撑，具有很强的现实意义”，不少研究生利用寒假返乡契机开展共同富裕、基层治理、乡村振兴等主题的实地调研，形成了一批有价值的调研成果。2.科研状态整体平稳，假期科研产出符合预期。受毕业要求、科研项目进度等因素影响，多数研究生寒假期间仍保持一定的科研节奏。问卷显示，68.7%的研究生寒假期间每天科研时长超过4小时，其中27.3%的学生每天科研时长超过8小时，博士三年级、硕士三年级学生的平均科研时长分别达7.8小时与6.2小时，主要用于小论文撰写、实验数据处理、毕业论文初稿完善等工作。32.4%的研究生表示寒假期间有明确的科研产出，其中18.7%的学生完成了1篇以上小论文的撰写或修改，12.3%的学生完成了核心实验的数据采集，8.2%的学生参与了科研项目的申报或验收工作。某农业大学作物学专业硕士二年级学生，寒假期间回到家乡的小麦种植基地开展田间试验，每天冒着低温到地里记录小麦越冬生长数据，她提到：“寒假是小麦抗寒性状观测的关键期，错过了就要等一年，虽然没能好好陪家人过年，但拿到了第一手的试验数据，这个寒假过得很有意义。”此外，多数研究生利用寒假时间补充专业知识，72.1%的学生表示寒假期间阅读了10篇以上本领域的前沿文献，28.9%的学生参与了线上学术会议或科研方法培训，为新学期的科研工作做好准备。3.产学研融合关注度提升，科研成果转化意识增强。随着国家对产学研融合的持续推进，研究生群体对科研成果实际应用的关注度不断提升，不再单纯追求论文发表数量。专业学位研究生的实践导向尤为明显，82.4%的专硕研究生表示寒假期间参与了企业实习或横向项目，希望通过实践提升自身的工程能力与岗位适配性，为后续就业积累经验。某理工类高校电子信息专业专硕二年级学生，寒假期间在当地一家芯片设计企业实习，参与了汽车芯片的测试工作，他说：“以前在学校做的都是仿真实验，到企业才知道真正的产品研发要考虑成本、良率、可靠性等很多现实因素，这段实习经历比我在学校学半年理论还有用。”学术学位研究生与博士研究生的成果转化意识也在增强，67.2%的学硕与78.3%的博士表示“希望自己的研究成果能够落地应用，解决实际生产或社会问题”，不少研究生寒假期间跟随导师到企业对接合作项目，推动实验室技术向产业端转化。某高校材料学专业博士研究生，寒假期间和导师一起对接了3家新能源企业，推动实验室研发的新型电池正极材料进入中试阶段，他提到：“以前觉得搞科研就是发顶刊，现在发现能把技术转化成产品，帮企业解决实际问题，更有成就感，也更能体现科研的价值。”二、研究生群体存在的思想压力与突出问题调研同时发现，受科研竞争、就业压力、培养模式等因素影响，部分研究生存在较为突出的思想压力与心理问题，需要引起高度重视。1.科研压力持续攀升，学术焦虑问题凸显。科研压力是当前研究生群体面临的最主要压力来源，问卷显示，72.4%的研究生表示“最大的压力来自科研任务与毕业要求”。其中，小论文发表压力最为突出，48.7%的博士研究生与32.1%的硕士研究生表示“小论文发表未达到毕业要求，存在延期风险”，部分学生多次投稿被拒后产生严重的自我否定情绪。某化学专业硕士二年级学生，寒假期间留在实验室做实验，连续20多次合成实验均以失败告终，她在访谈中哭着说：“我每天从早到晚待在实验室，连春节都在做实验，可是一直没有结果，不知道能不能顺利毕业，感觉自己特别没用，对不起父母的付出。”实验进度不可控、导师指导不足也是重要的压力来源，38.7%的研究生表示“导师安排的科研任务过重，假期也没有完整的休息时间”，17.2%的学生表示“和导师在科研方向、任务安排上存在分歧，不知道如何沟通”，部分导师存在“重科研产出、轻思想引导”的问题，对学生的心理状态关注不足。2.就业预期与现实存在差距，就业焦虑呈现新特征。随着研究生招生规模的扩大，研究生就业竞争日益激烈，就业焦虑呈现出新的特征。博士研究生的就业选择收窄，62.4%的博士研究生原本计划进入高校任教，但当前高校教职竞争激烈，多数双一流高校要求应聘者有海外顶尖高校学习经历与高水平论文成果，不少博士被迫调整就业预期，转向企业研发岗位或基层事业单位。某双一流高校文学院博士三年级学生，寒假期间投递了12所高校的教职岗位，仅获得2个面试机会，他说：“读博的时候一心想当大学老师，现在才知道竞争这么激烈，可能只能去地方院校或者中学当老师，读了这么多年书，有点不甘心，但也没办法。”硕士研究生的就业歧视问题有所凸显，48.7%的专硕研究生表示“求职时遇到过企业更倾向于招录学硕的情况”，部分企业认为专硕培养质量不高、科研能力不足，甚至直接在招聘要求中注明“仅招收学术学位研究生”。就业地域选择的两难问题也较为普遍，57.3%的研究生表示“在就业地域上很纠结，想去大城市发展但压力太大，想回老家又担心发展空间有限”，高房价、教育医疗资源分配不均等现实问题，成为影响研究生就业地域选择的重要因素。3.科研与生活边界模糊，身心健康问题值得关注。由于科研任务的特殊性，很多研究生的工作与生活没有明确的边界，假期也随时需要处理科研相关事务。问卷显示，52.4%的研究生表示“寒假期间没有完整的休息日，随时要回复导师消息或赶项目进度”，其中28.7%的学生表示“已经连续一年以上没有休过完整的法定节假日”。长期高强度的科研工作导致学生身体健康问题频发，67.2%的研究生表示存在不同程度的身体健康问题，其中颈椎腰椎疾病（48.3%）、失眠（37.2%）、视力下降（29.7%）排在前三位，部分学生因长期熬夜、饮食不规律出现了肠胃疾病、内分泌失调等问题。心理健康问题同样突出，32.7%的研究生表示“经常感到焦虑或情绪低落”，12.4%的学生表示“出现过抑郁情绪，对什么都提不起兴趣”，但仅有4.3%的学生主动寻求过学校的心理咨询帮助，多数学生担心“被导师知道后觉得自己能力不行”“被同学议论”，选择独自承受压力，心理问题的隐蔽性较强。此外，代际矛盾与婚恋压力也不容忽视，42.1%的研究生表示“寒假期间被家人催婚或催找对象”，部分年龄较大的博士研究生婚恋压力尤为突出。4.学术诚信认知存在偏差，AI滥用带来新的风险。随着人工智能技术的快速发展，AI工具在研究生科研中的应用越来越广泛，但部分学生对AI使用的边界认识模糊，学术诚信意识有待强化。问卷显示，42.7%的研究生表示“曾使用AI工具辅助科研”，其中12.4%的学生表示“直接将AI生成的内容作为论文的一部分，未进行实质性修改与核实”，8.7%的学生表示“曾用AI生成实验数据或图表”。部分学生认为“AI只是工具，只要内容没问题就不算学术不端”，对学术规范的认识存在偏差。此外，仍有少数学生存在侥幸心理，18.3%的学生表示“身边有同学存在篡改实验数据、抄袭论文等学术不端行为”，12.7%的学生表示“如果实在达不到毕业要求，可能会考虑走捷径”，学术诚信教育仍需加强。三、优化研究生思想政治教育与管理服务的对策建议针对本次调研发现的问题，应从思想引领、科研支持、就业服务、身心健康保障、导师队伍建设五个方面发力，完善研究生教育管理服务体系，促进研究生全面发展。1.强化思想引领，筑牢科研报国理想信念。要深入推进“科研报国”主题教育，邀请院士、知名学者、优秀青年科技工作者分享科研经历与爱国情怀，引导研究生树立正确的科研观，将个人科研追求融入国家战略需求。要挖掘身边的先进典型，评选“优秀研究生党员”“科研先锋”等，用身边人身边事教育引导学生，增强其使命感与责任感。要强化学术诚信教育，将学术规范与科研伦理作为研究生入学教育的必修课，定期开展学术诚信讲座、典型案例警示教育，明确AI工具的使用边界与学术不端的惩戒措施，引导学生树立正确的学术观，自觉抵制学术不端行为。2.完善科研支持体系，缓解研究生科研压力。要优化研究生培养方案，合理设置毕业要求，改变“唯论文、唯影响因子”的评价导向，更加注重科研成果的质量与实际贡献。要加强研究生科研指导，建立导师组联合培养机制，为学生提供多维度的科研指导，同时明确导师的指导职责与沟通频次要求，督促导师定期与学生交流科研进展，及时解决学生遇到的问题。要建立科研帮扶机制，组建跨年级、跨专业的学术共同体，鼓励高年级学生带低年级学生分享科研经验，定期开展科研方法培训、论文写作workshop等活动，提升学生的科研能力。要保障研究生的休息权，明确假期科研任务的合理强度，严禁导师无限制要求学生加班，引导学生合理安排科研与休息时间。3.精准开展就业指导，拓宽研究生就业渠道。要建立分层分类的就业指导体系，针对博士研究生，重点对接高校、科研院所、企业研发中心、选调生等岗位，开展职业规划、求职技巧、职业素养等专项培训；针对硕士研究生，重点对接企业、事业单位、基层服务岗位，加强实践能力培养，提升就业竞争力。要拓展就业渠道，深化产教融合，与更多行业龙头企业、地方政府建立合作关系，共建研究生实习实训基地与就业基地，定期举办研究生专场招聘会，为学生提供更多高质量就业岗位。要加强就业观引导，鼓励研究生到基层、到中西部地区、到国家需要的地方就业创业，落实好基层就业学费补偿、选调生招录等政策，为学生到基层发展提供支持。4.关注身心健康，完善心理服务与体育锻炼体系。要加强研究生心理健康教育，将心理健康课程纳入研究生培养方案，开设压力管理、情绪调节、人际沟通等主题的心理讲座与团体辅导，提升学生的心理调适能力。要完善心理咨询服务体系，配备专职研究生心理咨询师，开通24小时心理援助热线，提供线上线下结合的心理咨询服务，同时严格落实保密制度，消除学生的顾虑。要加强研究生体育锻炼，建设研究生专属体育活动场地，组织各类体育竞赛与健身打卡活动，引导学生养成规律锻炼的习惯，提升身体素质。要加强家校协同，定期与研究生家长沟通学生的学习生活状态，引导家长理解支持学生的发展，避免过度施压，共同关注学生的身心健康。5.健全导师立德树人机制，发挥导师第一责任人作用。要加强导师队伍培训，将思想政治教育、心理健康指导、师生沟通技巧等内容纳入导师培训体系，提升导师的育人能力与责任意识，引导导师不仅做科研上的导师，也做学生成长路上的引路人。要完善导师考核评价机制，将立德树人成效作为导师考核的重要指标，加大对育人工作突出的导师的表彰奖励力度，对只重科研、不重育人，甚至存在师德失范行为的导师，要严肃处理，情节严重的取消导师资格。要建立师生沟通调解机制，设立研究生诉求反馈渠道，及时调解师生之间的矛盾纠纷，构建和谐的师生关系。第三篇2026年4月，共青团XX省委联合省青年发展研究中心，对全省16个地市的4527名寒假返乡大学生开展思想动态专项调研，重点梳理返乡大学生对家乡发展的感知、基层参与的意愿、返乡就业创业的诉求，为全省青年人才引育政策优化、县域共青团基层组织改革提供决策依据。本次调研采用线上问卷、线下访谈、实践项目复盘相结合的方式，共回收有效问卷4382份，有效回收率96.8%；调研对象覆盖全国217所高校的XX籍大学生，其中“双一流”高校学生占22.7%，普通本科高校学生占58.3%，高职专科院校学生占19.0%；大一学生占24.2%，大二占26.7%，大三占27.1%，大四及以上占22.0%；生源地为地级市城区的占18.3%，县级市/县城的占34.7%，乡镇的占26.2%，行政村的占20.8%。线下访谈覆盖16个地市的128个乡镇（街道），共访谈返乡大学生326名、基层团干部74名、乡镇（街道）负责同志48名，同时对全省217支“返家乡”社会实践团队的活动情况进行复盘分析，确保调研数据真实可靠。一、返乡大学生思想认知的积极态势调研显示，2026年寒假期间，全省返乡大学生对家乡发展成就的认可度显著提升，参与家乡建设的意愿强烈，返乡就业创业的关注度不断提高，整体思想状态积极向好。1.家乡发展成就认可度高，乡土认同感持续增强。寒假期间，返乡大学生亲眼见证了家乡在产业发展、基础设施、民生保障等方面的巨大变化，对家乡的认同感与自豪感显著提升。问卷显示，91.4%的返乡大学生表示“家乡近三年的发展变化很大，超出了自己的预期”，其中84.7%的县域及以下生源学生表示“家乡的基础设施与公共服务水平提升明显，生活越来越方便”。交通条件的改善是学生感受最直观的方面，78.3%的学生表示“家乡的高铁路网越来越密，回家的时间比以前缩短了一半”，69.2%的农村生源学生表示“村里通了柏油路，快递直接送到家门口，买东西和城里一样方便”。产业发展的成效也得到了学生的普遍认可，72.3%的学生表示“家乡有了自己的特色产业，发展潜力很大”，比如XX县的光伏新能源产业、XX市的农村电商产业、XX县的乡村文旅产业等，都成为学生热议的话题。来自XX市XX县的某“双一流”高校交通工程专业大三学生，寒假期间参与了当地交通局的“返家乡”实习，参与了农村公路提档升级工程的勘测工作，他说：“以前我总觉得家乡落后，毕业肯定要留在大城市，现在看到家乡的交通发展这么快，还有很多建设项目在推进，正好和我的专业对口，以后回来发展也挺好的。”此外，春节期间各地举办的庙会、灯会、“村晚”等文化活动，也让学生感受到了浓厚的年味，83.6%的学生表示“今年家乡的春节文化活动很丰富，比在大城市过年更有年味”。2.基层参与意愿强烈，实践活动参与度高。返乡大学生参与家乡建设的积极性持续提升，越来越多的学生利用寒假时间参与各类实践活动，为家乡发展贡献青春力量。问卷显示，68.7%的返乡大学生寒假期间参与了各类社会实践与志愿服务活动，其中32.4%的学生参与了“返家乡”政务实习，27.1%的学生参与了社区（村）志愿服务，18.3%的学生参与了乡村振兴、基层治理等主题的调研活动，12.7%的学生参与了春运服务、春节文化活动筹备等工作。不少学生结合自身专业优势，为家乡发展办实事，比如电子商务专业的学生帮农户直播卖货，法学专业的学生为村民提供法律咨询，艺术专业的学生参与乡村墙绘、文化活动策划等。来自XX市XX镇的某高职专科院校电子商务专业大二学生，寒假期间参与了镇团委组织的“青耘中国”直播助农活动，帮助当地农户销售砂糖橘，累计直播12场，销售额达120余万元，她说：“以前我总觉得自己读的是专科，学的东西没用，这次能帮家乡的农民把橘子卖出去，看到他们脸上的笑容，我特别有成就感，毕业后我想回来做电商，帮家乡更多的农产品卖到全国。”还有不少学生主动参与基层治理，比如协助村里做档案整理、反诈宣传、留守儿童托管等工作，42.7%的学生表示“愿意利用假期时间参与家乡的基层治理和志愿服务，为家乡做些力所能及的事”。3.返乡就业创业关注度提升，人才回流趋势初显。随着家乡产业的发展与就业环境的改善，越来越多的大学生开始考虑返乡就业创业，人才回流的趋势逐步显现。问卷显示，38.7%的返乡大学生表示“毕业后有返乡就业创业的打算”，其中大四学生中，有42.3%的学生已经在关注家乡的招聘信息与创业政策。从学历层次来看，高职专科学生的返乡意愿最高，达48.2%，普通本科学生为37.6%，“双一流”高校学生为26.3%，虽然高学历学生的返乡意愿相对较低，但较2025年同期提升了8.7个百分点，呈明显上升趋势。不少学生已经开始为返乡发展做准备，27.2%的有返乡意愿的学生表示“已经在为返乡就业创业做准备”，其中大三、大四学生中，有32.4%的人利用寒假到家乡的企业实习、开展创业项目调研等。某“双一流”高校农业资源与环境专业硕士研究生，寒假期间回到家乡的农业科技园调研，了解到当地绿色农业发展很快，对农业技术人才的需求很大，他说：“以前我想留在大城市的科研院所，觉得那里平台高、机会多，这次回来发现家乡的农业企业很缺专业人才，我回来既能发挥专业特长，又能陪在父母身边，是很好的选择，已经和一家农业科技企业达成了就业意向。”二、返乡大学生存在的思想困惑与现实诉求调研同时发现，受信息不对称、政策知晓率低、发展顾虑多等因素影响，返乡大学生仍存在不少思想困惑与现实诉求，主要体现在以下四个方面：1.对家乡产业与就业机会了解不足，返乡顾虑较多。多数大学生常年在外上学，对家乡的产业发展、就业市场的了解较为片面，信息不对称成为影响返乡意愿的重要因素。问卷显示，57.3%的返乡大学生表示“对家乡的产业发展与就业机会了解不多”，其中62.4%的“双一流”高校学生表示“不知道家乡有没有适合自己专业的高端岗位，担心回来无用武之地”。薪资待遇是学生最关心的问题，72.1%的有返乡意愿的学生表示“最担心薪资待遇达不到预期，和大城市差距太大”。发展空间不足也是重要顾虑，68.3%的学生表示“担心家乡的企业规模小、管理不规范，没有晋升空间，学不到新东西，影响个人职业发展”。此外，公共服务配套的差距也影响学生的返乡选择，52.7%的学生表示“家乡的教育、医疗、文化等公共服务和大城市有差距，担心影响以后的生活质量”，尤其是已婚或准备结婚的学生，对子女教育、医疗资源的关注度更高。2.基层参与渠道不够畅通，实践活动质量有待提升。虽然返乡大学生参与家乡建设的意愿强烈，但基层实践的渠道不够畅通，活动质量有待提升，影响了学生的参与积极性。问卷显示，42.7%的返乡大学生表示“想参与家乡的实践活动，但不知道通过什么渠道报名”，尤其是农村生源的学生，很多村一级的团组织不健全，团干部对实践活动的信息了解不多，学生找不到参与的入口。实践活动的内容与质量也有待提升，38.3%的参与过实践活动的学生表示“实践活动内容比较单一，大多是发发传单、搞搞卫生，和自己的专业结合不紧密，学不到东西，收获不大”。还有部分实践活动的保障不到位，27.2%的学生表示“实践活动没有补贴，还要自己掏路费、伙食费，家庭条件不好的同学不愿意参加”，18.3%的学生表示“实践活动没有安全保障，担心出了问题没人负责”。此外，实践活动的评价与激励机制不完善，很多学生参与实践后没有正规的实践证明，也没有相应的表彰奖励，参与的积极性难以持续。3.网络负面言论存在干扰，就业选择存在困惑。网络空间的一些负面言论对返乡大学生的就业选择产生了一定的干扰，导致部分学生在返乡与留城之间犹豫不决。问卷显示，32.4%的返乡大学生表示“看到过‘小城市没有前途，年轻人就要去大城市打拼’‘返乡就是没本事，混不下去才回来’之类的言论”，其中21.7%的学生表示“本来想返乡就业，但看到这些言论又犹豫了，担心被亲戚朋友看不起，觉得自己没出息”。还有不少学生在就业选择上存在矛盾心理，57.3%的大四学生表示“在就业地域上很纠结，留在大城市机会多但压力大，回老家安逸但发展空间小，不知道该怎么选”。部分学生对未来的发展缺乏明确规划，28.7%的学生表示“对自己的未来没有清晰的目标，别人考研我也考研，别人找工作我也找工作，走一步看一步”，容易随波逐流，受到外界言论的影响。4.人才政策知晓率低，政策获得感不强。虽然各地都出台了不少吸引青年人才的政策，但政策宣传不到位，学生的知晓率与获得感普遍不高。问卷显示，67.2%的返乡大学生表示“不了解家乡的人才政策”，其中72.1%的大一大二学生表示“从来没有关注过家乡的人才政策”。即使是知道政策的学生，也普遍反映政策太复杂、申请流程不清晰，21.7%的学生表示“知道有人才补贴，但不知道自己能不能申请、怎么申请”，还有不少学生以为只有高层次人才才能享受政策，普通本科、专科学生没有资格。政策落实不到位也是学生反映较多的问题，12.3%的申请过人才政策的学生表示“申请流程太复杂，需要跑好几个部门，提交很多材料，而且审批时间很长，迟迟拿不到补贴”，还有部分学生反映政策的门槛太高，比如要求在本地缴纳社保满一年、有稳定工作等，刚毕业的学生很难达到要求，政策的实际惠及面较窄。三、吸引返乡青年人才参与家乡建设的对策建议针对本次调研发现的问题，应从思想引领、平台搭建、政策优化、渠道拓展、组织建设五个方面发力，不断提升对返乡大学生的吸引力与凝聚力，引导更多青年人才返乡就业创业，参与家乡建设。1.强化思想引领，增强返乡大学生的家乡认同感与责任感。要深入开展“我为家乡代言”“我看家乡新变化”等主题活动，组织返乡大学生通过短视频、摄影、调研报告、宣讲等形式，记录家乡的发展变化，宣传家乡的特色产业与文化，在参与中增强对家乡的认同感与自豪感。要选树一批返乡就业创业的青年典型，比如“返乡创业青年先锋”“乡村振兴青年能手”“基层服务青年标兵”等，通过新媒体平台、宣讲会等形式宣传他们的事迹，引导大学生树立正确的就业观与价值观，让他们认识到