语文三年级课文教案

语文三年级课文教案

语文三年级课文教案「篇一」

教学目标：

1、学会12个生字（其中3个多音字“和”、“扇”、“散”）及新词，认读

11个字。

2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和

作者的情感。

3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

4、从3-5自然段中选择两段背诵。

教学重点，

抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景6

教学难点：

通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学时间；

2课时。

第一课时

教学目标：

1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能解释不懂的.生字

生词。

2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。

教学重点：

初步了解课文内容，正确、流利的朗读课文。

教学难点：

学会本课生字新词，解释词语。

教学过程：

一、导入

大家都吹过肥皂泡吗？你喜欢吗？谁愿意简单的介绍一下你吹肥皂泡时的情

景？

二、新授

初读课文，整体感知。

1、自由读课文。（做到正确、流利，不丢字，不加字。）

2、指名读。（纠正学生的字音，指导三个多音字的读音，能够读出自己的语

气6）0

3、小组互相读一读，进行评议。

_4、默读课文，边读边想你对课文中的哪部分感兴趣？用自己喜欢的方式画一

画。

5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。（帮助学生理解课文内容。）

学习生字。

1、指名读一读本课的生字、词语。

2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难？自由发言。

3、指导“碗”的书写。

4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“碗”。

听写本课生字。加强生字的掌握。

练习朗读课文。多种形式读，小组读，评出好的读，自选段落读

三、作业

写生字生词，练习有感情的朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、通过朗读课文，能够抓住关键词联系实际，体会吹肥皂泡的情景，体会其

中带来的乐趣和作者的情感。

2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

3、在熟读课文，了解课文内容的基础上，从3—5自然段中选择两段背诵。

教学重点：

有感情朗读文，抓住重点词语，想象吹肥皂泡的情景。

教学难点：

体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学过程：

一、导入

今天我们继续学习肥皂泡这篇课文，体会小主人公们的乐趣。

二、新授

1、自由读课文。（做到正确、流利，能够读出自己语气。）

2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点？在书上画一画。

3、汇报

（1）指导朗读：体会吹肥皂泡时的快乐的情感和乐趣。

（2）那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢？（抓住重点词语理解课

文内容、体会作者的情感。）

如：“五色的浮光”、“轻清透明”，先理解词语的意思，再结合自己观察肥

皂泡的样子进行想象和联想，体会这两个词语准确地写出了肥皂泡的特点，体会作

者兴奋的心情。

（3）教师指导。

（4）你也吹过肥皂泡，那么当时你的心情是什么样的，说一说。

（5）试着背诵课文。

三、作业

背诵课文。摘抄你喜欢的词句。

语文三年级课文教案「篇二」

人教版三年级上册语文《绝招》课文及教案

《绝招》课文

村东头的大树下，四个孩子在比“绝招”。

三胖腆着大肚皮说：“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个先后都撒

了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，能憋比别人多两倍的时间。伙伴们都竖

起大拇指，连声说：“绝招，绝招!”

福音站起身，空翻刚来一个，伙伴们的拇指早伸出来了。

杨苗子伸出两只手，大伙知道他这一手也是独一份，每次当他把手指倒着跋到

手腕上，连村里的大人都围上去看，觉得新鲜。

三个人表演完，都把目光投向瘦小的小峰子。小峰子的鼻尖出了汗，不知是谁

说了句“鼻子尖出汗，一辈子白干”，他听了更觉得自己窝囊，忙低下头在鼻子上

抹了一把。表演什么呢?他想起在家翻过眼皮，能把妹妹吓得直捂眼，就用双手掰

了半天，把眼皮翻了过来，两个红包包一动一动的。

“嘿，那叫什么玩意儿，看我的！”杨苗子用手在眼上一抹，两个眼皮就翻过

来了。果然比峰子的利索。

小峰子又想了想，站起身，面对大树，两只胳膊一撑，双脚靠树来了个倒立。

不料，福音给他来了个不靠树的倒立！

小峰子觉得自己太丢人现眼了，偷偷地把眼泪咽到肚里，跑了。

小峰子慧焉地进了屋，见爸爸正在算帐。他坐在炕上，愣愣地看着爸爸。忽然

他发现爸爸打算盘从来不用眼睛看•，两眼只是盯在左手翻的帐本上。这也够绝的

了，自己在学校学珠算时，眼睹盯着，手指拨着，嘴巴念叼着还出错哩。难怪爸爸

是全区会计中帐目最清的一个!如果自己有这么个绝招，今天也不会丢人呀！

他感到肚子有点饿，进了厨房，从厨柜里掰了半个馒头啃着，见奶奶在包饺

子。呀!奶奶这一手也够绝的，她一只手拿着小竹板专管铲馅儿，另一只手拿面皮

专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的十分好看。要是自己会这一招，也能

震他们一气!于是，他夺过奶奶的小竹板，照奶奶的样子攥，谁想到馅全跑出来了!

他问奶奶：“您这招是怎么会的？”

奶奶要过竹板，说：“什么招啊？”

“您一只手攥饺子，还这么快?”

“嘿，”奶奶边攥饺子边说，“这是硬逼出来的。过去你奶奶是伺(ci)候人

的，一个人要做二十来个人的饭，人家还要求调(dido)换花样吃，这么着，天天就

得往快里练”

小II羊子不等奶奶说完，就说：“我爸爸为什么打算盘那么快？”

奶奶说：“那也是练出来的。你爸爸刚从学校出来那阵儿，也算不好，天天练

到半夜，慢慢熟了，就快了。”

“那”只要他听明白了，不管奶奶想不想往下说，就接着问另一个问题。他问

奶奶：“三胖、福音、杨苗子的绝招是怎么得来的？”

奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上。三胖长得胖，气量比别人足；

杨苗子从小骨头就软，长大了手骨还软乎乎的;人家福音那是练出来的，你没见

他，见天跑几里地去体育场学体操？”

口羊子觉得奶奶说得在理，看来自己想得到绝招，只有练。练点儿什么?晚上他

躺在炕上还在想，想着呼呼地睡着了。

第二天上学，想起昨天大树下的丑事，小峰子还是那么不好意思，好像全班同

学都知道了似的。他低着头，默默地坐在自己的座位上。数学老师举出一张

“12X15”的口算卡片，他也没看见。

老师把他叫了起来。他的脸“删”地红了，一直红到脖子根儿.他在脑里里列

开了竖式，结结巴巴地说，“得150。”同学们笑了。老师让他坐下，并且说了两

条，第一批评了他听讲不专心，第二批评他口算不过硬。小弹子听了一愣一一我为

什不可以练这一招呢？

一天又一天过去了，小峰子没有一天忘记大树下不光彩的表演，喑暗地在练自

己的‘绝招。

学期结束了，出奇的事情发生了；期末数学考试，小峰子交了第一卷，而且没

出一点儿错。

暖屋里，炕头上，四个小伙伴又想起比绝招了。虽然只有福音来了个双臂倒立

外加“蝎(xi6)子爬”，别人都没拿出新鲜招儿，但一个人表演后，别人还是学不

来，也只好承认是绝招。又轮到小峰子了，三胖挤着肉泡眼说：“小峰子，今儿个

你不会给我们学个羊叫吧?峰一一”他自己先学了起来，逗得几个人都笑了。

《绝招》教案

【学习目标】

Is正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。

3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

4、培养独立阅读能力。

【教学重点】

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

【教学难点】激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

【课前准备】发动学生准备自己的绝活。

【教学过程】

一、谈话导入

1、导入：

同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。

2、拿什么是绝招呢？

（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗

衣、武术、甚至其他独特的本领。）

3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！

这就是我们今天要学习的第16课《绝招》（板书课题）Q

二、初读课文，整体感知

1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想

课文主要讲了一件什么事？

2、出示词语，开火车读。

3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报:

（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）

三、根据阅读提示，细读感悟

1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢?请大家根据阅读提示，小组

合作学习课文：

⑴默读课文，想想你读懂了什么?用笔勾划出有关的词句。

⑵小组讨论交流。

2、学生汇报；

⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：

三胖挺着大肚子让我们一起读读三胖表演的句子，齐读

他的绝招是怎么来的？（因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀

赋，也就是生来就俱备的能力，）

⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？

（人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是

靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。）

⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。

⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子

了，他蹲在炕上齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝?抽读，读出对小柱子的赞

叹。

⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗?他为什么还要练乘法口算的绝招?是怎样

练成的呢？

（小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包

饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝

招。）（分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话）

出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练

自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服

困难、虚心请教、持之以恒的C

3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？

四、讨论深化

1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的?

2、小结：

绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想

具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不

懈。

五、拓展

1、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小

组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。

2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的？

3、孩子们表演的绝招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让

我们的绝招更上一层楼吧!最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：

天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

《绝招》教学反思

《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，课文描写的是几

个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞

愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的

绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活

欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从

他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产

生情感共鸣。

这节课我以各式各样的绝活图片导入，从而引出课题并让学生理解什么是“绝

招”，然后引导孩子们根据本课“阅读提示”自学。首先，学生读书时先想一想孩

子们都比了哪些绝招。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互

答，合作学习6接着组织学生各抒己见，全班解决6

根据学生的回答，我在黑板上板书了小伙伴们两次比赛的绝招，然后让他们去

文中找到自己喜欢的绝招的句子，大部分的小朋友都能找到描写绝招的句子，如：

“三胖挺着大肚子憋的时间比别人长两倍。”“二福曾经练过武术伙伴们就禁不住

叫起好来。”我顺势出示相关句子，让学生谈谈自己的感受，有部分小朋友能抓住

句子中的关键字词来谈自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演绝招时的动作

“挺、鼓、瞪、憋”，但我没有深层次地引导，只是停留在表面，如果当时告诉他

们在自己写文章时也可以抓住人物的动作进行描写的话，我想孩子们的习作水平会

有所提高。

在重点理解小柱子绝招时，虽然孩子们通过奶奶的话体会任何本领都是要通过

勤学苦练的，但我对绝招的有用性只是一笔带过，如果当时我引导学生们说一说，

为什么要练有用的绝招?哪些绝招没用?哪些有用?让学生明白要练最有用的绝招，

那么效果可能会更好。最后，我引导学生想象孩子们第三次比赛绝招的情景，到下

课我才记起阅读提示语中让孩子们想象小柱子是怎样练绝招的?如果能把想象第三

次比赛的情景换成想象小柱子练绝招时的情景，就紧扣主题了。

自己上完这堂课，没发现任何的亮点，甚至有重新上一次的念头，在以后的课

堂中我想我要更加周到到思考，更加认真、仔细地研究教材，哪怕他只是一篇略读

课文。

语文三年级课文教案「篇三」

教学目标：

使学生感受到文章体现的人物美好的心灵

感受想象在文中所起的作用，并尝试运用

教学过程；

一、导入：

同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘让我们对它产生许多美妙的遐想。当我

们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）

那夜空中美丽的银河，又让你底想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些

都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星

座，听一作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事。

二、教学过程：

1、自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容。

2、你认为这个小姑娘是怎样的人?画出相关的语句做简单说明。

（学生：三次爱心行动;动词等。）

3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者为什么把水罐写得这样神奇呢？

4、作者在故事中想歌颂什么?你从中受到什么教育呢？

5、体会下面句子表达了怎样美好的愿望？

〃那颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊

星座〃

6、闭上眼睛试想，如果没有爱心行动，世界会变得怎样？

三、想象力训练：

出示下列两题：让学生以小组为单位任选一题（体现自主性，差异性），然后全

班交流。

1、童话说〃小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了〃。如果小姑娘这

时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢?发挥你的想像说说梦中的情景。

2、〃这时，小姑娘再也忍不住-------要讨水喝〃假如你是作者，你会如何续

写下去呢?给故事续写一个结尾。

四、课堂小结：

小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂

课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢?谈谈你的一堂课的收获吧。（学生

回答）

五、课后探究：

收集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报，一个礼拜后交。

语文三年级课文教案「篇四」

一、教材说明

这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛

的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门一一西沙群岛。用词准确、生

动、形象，是本课表达方法上的特点。

选编这篇课文的.意图，L是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西

沙海岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受;对海里鱼

的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海

水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习

的难点6

二、学习目标

1s认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防

前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建

设、必将等。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的

感情。

4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

三、教学建议

1、本课讲到的海产品较多，课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、

标本。预习时要让学生查字典理解有关词语，通读课文，画出自己不懂的词句。

2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学

生在读中想象，体会意思。

(1)“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”

“群岛”是一群岛屿的合称，岛屿只是许多小岛的合称。“南海上”是说西沙

群岛的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句说西沙群岛所处的位

置及其重要。

(2)“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩

就不同了。”

这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些;

海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从整体看，海面就呈现出不同的色彩。

(3)“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼g”

这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是

水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

(4)“西沙群岛也是鸟的天下。”

这一句讲西沙群岛的鸟非常多，鸟儿是这里的主宰。鸟多，鸟蛋多，鸟粪也

多，生动形象地作了描述。

(5)“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”

可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处地理位置。再

联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”“南大门”的意思，体会西沙群岛的地理

位置的重要性。

因为西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大

门”，岛上的军民守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。

3、要注意引导学生理解每个自然段的几句话是围绕什么写的，是怎么连起来

的°例如第六自然段，是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天

下”：树多、鸟多f鸟蛋多f鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天

下”。

4、加强朗读与背诵。课文语言优美，朗读时，要边读边欣赏，熟读成诵。课

文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读

要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画、配乐朗

读的方法Q第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大

龙虾、色彩鲜艳的鱼和外形奇特的鱼。

指导背诵，要以理解为基础。如第四自然段，要知道每句话分别写什么。第二

句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全

身、头上、周身、眼睛和身上v可以把这几个词提示出来练习背诵，背好第二句，

整段文字的背诵就不难了。

5、积累与运用。通过朗读、观察，在对课文内容了解与欣赏的基础上，摘抄

课文中的好词佳句，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句。

6、识字写字。本课生字较多，要尽量让学生自己分析\识记字形，练习把字

写好。

“哨、插、守、设"读翘舌音，听学生读书时，要注意是否读得准确。要着重

指导“插”字的笔画笔顺。

7、课后读读有关海洋生物科普读物，收集资料图片。选取自己感兴趣的内容

与同学交流。

语文三年级课文教案「篇五」

课文

听听。

秋的声音。

大树抖抖手臂。

“刷刷”。

是黄叶道别的话音。

听听。

秋的声音。

蟋蟀振动翅膀。

“曜曜”。

是和阳台告别的歌韵。

一排排大雁追上白云。

撒下一阵暖暖的叮咛：

一阵阵秋风掠过田野。

送来一片丰收的歌吟。

听听6

走进秋。

走进这辽阔透明的音乐厅，

你好好好地去听

一一秋的声音。

秋的声音。

在每一片叶子里。

在每一朵小花上。

在每一滴汗水里。

在每一颗饱满的谷粒里。

听听。

秋的声音。

从远方匆匆地来6

向远方匆匆地去。

听听。

我们去听秋的声音。

教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。

一、导入新课

1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬

的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么样子的？

（预设：1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄

稼大丰收，农民伯伯可高兴了,）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，

地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬

的粮食）

2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。让

我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。今天我们就来学习第7课《听听，秋

的声音》。

这是一首现代诗，谁来读课题？

生：听听，秋的声音。

师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去

听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：秋的声音（引导学

生读好重音）三、初读，听秋声

下面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第46页。

1.初读.

要求：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读儿遍。并在每

一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。

这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。

（课件出示词语，小老师带读。）

手臂刷刷蟋蟀振动

歌韵叮咛掠过歌吟

辽阔大厅绽开匆匆

3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？

（生说，师随机板书。）

板书：

黄叶刷刷

蟋蟀口瞿口瞿

大雁叮咛

秋风歌吟

（学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音，而不可闻但可感觉的声音在第

5段）

师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？（引导读第5节）

板书：在叶子、小花、汗水、谷粒

师：前四种声音是我们可以用耳朵具体听见，后面的声音是我们听不到，但可

以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美好感觉。

四、品读，说秋景。

那同学们，你最喜欢那种声音呢?为什么？

（预设：1、我喜欢“蝴蛾’的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我

喜欢刷刷的落叶声，这告诉我们秋天来了。）说得好！

请同学们再来轻声读或默读课文1至4节，边读边想象画面，并说说“你仿佛

听到什么声音?看到什么景象？”

1.读的很认真，谁先来读第一节？

（听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音。）

黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？

（黄叶说：“大树妈妈，我真舍不得你。”）

（大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。）

（黄叶说；大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，

到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。）

瞧！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。所以咱们读这一小节时，一方面要

读出他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。

学生齐读第一节诗。

2、在黄叶和大树告别的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读第二节。

学生；听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”。

是和阳台告别的歌韵。

你仿佛听到了蟋蟀在说什么？

学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还向来唱歌给你听。

“歌韵”在这里指什么？

（学生1：歌声、歌曲。）

老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家，

它的叫声非常动听，好像在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。

看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，我们•起来当当可爱的小蟋蟀

吧！（男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，喜爱之情。

3.这时大雁来了，它又在和谁告别呢？谁来读一读。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

大雁对白云说了什么？-

学生1:白云，再见了，我要去南方过冬。

她还要“叮咛”几句什么？一一

学生2：天凉了，耍加衣裳，别着凉。

这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！

这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？（农民伯伯）谁来读一

读

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风在歌唱什么？一一

它又会对农民伯伯说些什么呢？

（秋风会对农民伯伯说：1.“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉

米丰收了，农民伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。）

这真是一片丰收的美景啊！农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达

丰收的喜悦之情吧！

生分两组比赛读课文第三节。

4.师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，

大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸秋天的一

切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！全班朗读。

五、续写，写秋声

L秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽

开的谷粒里。听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。其实

秋的声音还有许多，你还能听到哪些秋的声音？

（苹果成熟后掉在地上的“扑喷”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆

隆”声。青蛙的叫声“呱呱”,燕子的声音“喳喳”。“哗啦噂啦”稻海翻起波

浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈

哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。）

2.老师：大家听到这么多声音！老师这里也有几幅秋天的画面，想不想看看

啊？看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？

3.秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉让我们模仿诗的1、2、3小节，把自

己听到的声音写下来，每人写一小段。

（听听，秋的声音。

黄叶纷纷落下。

“呼呼”°

秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

听听，秋的声音。

秋雨落在地上。

，，沙沙，，。

弹奏出动人的琴声。

听听，秋的声音。

蜜蜂翩翩起舞。

“嗡嗡'。

是它收获甜蜜的欢歌。

听听，秋的声音。

石榴露出笑脸。

“哈哈”。

美丽的籽儿撒下阵阵欢笑C

听听，秋的声音。

小朋友们在郊外游玩。

“哈哈”

是他们欢笑的声音。

听听，秋的声音。

田野里一片金黄。

“咔嚓”

这是农民收割稻谷的声音e)

六、课堂小结

是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我

们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生有感情齐读全文。

板书；17.听听，秋的声音

黄叶刷刷

蟋蟀曲曲

大雁叮咛

教学建议

1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如，风声、雨声、落叶声、岫蝴声等。

老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。

2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一

段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。

3、初读诗歌。应着重解决两方面的问题：(1)运用前面几篇课文里学过的方

法理解诗中词语的意思；(2)了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了

秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、

大雁、唱歌等声音：另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人

的感受。像最后两节中写的秋天的声音。

在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：(1)

听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天

的声音和相应景物形象化。(2)说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声

音，体现秋天景物的美好。

4、有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音芋美的感受中，诗歌

的内容美也能得到很好的体验e所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加

强朗读的训练和指导，读的时侯还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情

和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试

着续写诗文。

5、这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课

外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。

语文三年级课文教案「篇六」

一、创设情境,故事导入6

1.同学们,还记得龟兔赛跑的故事吗?谁能带领大家一同来回忆一下这个小故

事呢？（请同学用自己的话来讲一讲）

2.现在你能告诉老师这是一只怎么样兔子,又是一只怎样的小龟呢？

3.当年骄傲的小兔子输给了坚持不懈的小乌龟,这节课我们再次走进《海龟的

悲剧》，看看在这只海龟身上又发生了什么事呢?同学们伸出你的手和老师一同书空

课题，随着老师的手势一同轻声的读课题。

二、朗读课文，感知内容。

在本文中的海龟身上，又发生了什么事情呢?请同学们打开书，自由的朗读课文,

注意读准字音,读通句子，同时要注意角色的语气,用你的话来说一说,这个故事，主

要讲了一件什么事呢?读后先和你的小伙伴说一说。

学生自由的读文,然后小伙伴们交流。

孩子们，现在老师也想知道这个故事讲了一个什么内容，谁愿意告诉老师呢?来

吧,说吧！（学生汇报.）

三、选读课文，体会情感。

老师刚才看到同学们读课文时,完全的投入到文中的角色当中,有种意犹未尽的

感觉，现在老师再给你机会来读文,这次是读你喜欢的语句,注意一定要读出它们不

同的语气,先读给伙伴听,再读给大家听，同时不要忘记在你喜欢的语句旁边写来你

的感受。

学生自主的读文,感悟,交流。

学生汇报,（谁愿意把你喜欢的语句第一个展示给大家呢?来吧!）

在读的过程中,适时的指导朗读,并体会角色的特点,并适时的板书。

四、角色朗读，深入体会。

同学们,细心的你,注意到文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢？（三次）那你们

愿意把老师带入它们的对话之中吗?那就请你们准备一下，二人一组,进行对话练

习。

学生进行对话练习，老师进行指导。

准备好了吗?现在我们就来展示一下吧!我们也来比试一下，看看哪个组表现的

更好，更投入。

学生进行对话汇报。

五、角色表演，升华情感。

刚才我们二组同学表现的都不错,那你们想不想尝试一下把这个故事演一演呢？

那你们准备一下,合作完成,还可以根据角色的特点加入自己的话,先演练一下，

然后展示给老师看好吗？（学生进行角色体验表演）

学生课本剧表演。

六、激发情感，创编后序。

1.老海龟被渔夫翻了个四脚朝天,后来老海龟将会有什么样的下场呢?请同学

们展开想象给老海龟的故事编个结局吧！

2.学生汇报。

七、小结

同学们,我们一同感受了并经历了老海龟的悲剧,我想你此时一定有很多的收获,

能说给大家听吗？

语文三年级课文教案「篇七」

第一课时

一、导入新课。

同学们知道唐朝有一位著名的诗人王勃吗？说说你学过的王勃的诗。

我国江西省南昌有一座著名的楼，叫“滕王阁”。唐朝时，有一年的重阳节，

一位阎姓都督在滕王阁举行宴会，特地邀请了年少的王勃一起参加。

在宴会上王勃一鸣惊人，到底是怎么回事呢？请同学们自己读课文。

通过对故事的讲述，让学生对王勃有了初步了解，对王勃的敬佩之情油然而

生，为文章的学习奠定了良好的情感基础。教学要从审美的角度，写作探究的角度

来关照这篇课文，学生学习课文文字的过程就成了对生活体验的过程，自我探究的

过程，寻求个性化写作的过程，而不仅仅停留在王勃聪明才智的教学上，这可能是

对教学的另一种深化。

对平日里对作文畏惧的学生来讲无疑是寻找到表达真情实感的载体。

二、初读课文。

要求：1、把课文读通顺、生字字音读正确。

2、不理解的地方作上记号，或。

三、检查初读情况。

1、出示词语，句子：

南昌

滕王阁

宴会

凝望

千古传诵

余晖

胸有成竹

文思如泉

笔走如飞

落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。

指名读，齐读。

2、指名分段朗读课文。及时纠正错误的读音，指导学生读好长句。

3、听师范读课文。

老师声情并茂的范读渲染了课堂气氛，营造了与文本相呼应的学习氛围。

4、生齐轻声读课文。

四、指导写字。

1、看生字表

,学生自学生字。

2、教学生写“督”、“宴”，师范写。

生描红、写字，师巡视、指导。

板书：

9、少年王勃

督宴

第二课时

一、导入新课

1、这节课我们继续学习

生读题

2、通过上节课的学习，你觉得王勃是怎样一个少年？（生自由答；有才气）

3、老师认为他不仅仅有才气，而且是非常有才气，书中用了一个词：（生自

由答:）

板书：奇才

（指导理解：少见的人才）

4、这节课我们就来了解这位奇才。

过渡：在滕王阁的那次宴会上，王勃写了一篇祝贺的文章，尤其是其中的一句

诗，令都督拍案叫绝，你知道是哪句吗？

二、理解诗意，诗文对照

1、学习第三节

（1）交流出示古诗（指导读）

（2）理解句义

As指导生从文中找出句子

并用“一一”划出“落霞与孤鹫齐飞”意思的句子。

用“〜〜〜，，划出，，秋水共长天一色，，意思的句子。

B、利用图片帮助学生理解句义，指导有感情地朗读

C、指导背诵

师结：小小年纪，竟能写出如此绝妙的诗旬，怪不得都督会忍不住拍案叫

绝一一生答：“奇才，真是奇才”

（指导生用上动作）

过渡：其实王勃被都督成为“奇才”不仅仅是因为这一诗句，还有更令人惊讶

的表现，读一读第四节，找出描写王勃表现的有关句子，并划出关键的词。

三、理解王勃的“奇”

1、小组合作交流：王勃“奇”在哪里？

2、汇报展示：

A

“王勃边看不一会儿就写成了！”

心中有了十足的把握，这就是一一（生答：胸有成竹）

写文章时，思路像泉水一样源源不断地流出，这就是一一（生答：文思如泉）

因为思路像流水，所以写起来特别快，一气呵成，这就是一一（生答：笔走如

飞）

师：多有才华的王勃啊！让我们带着敬佩之情来读一读（生齐读）

B

在座的是哪些人？他们的表现怎样？为什么？座的都是哪些人？他们的表现怎

样？为什么？

四、课内拓展

多出示《滕王阁序》的全文

师：它成了千古传诵的名文。

王勃不仅少年时期就写成了千古传诵的名文，之后还写了不少有名的诗篇。今

天老师带来其中一首《送杜少府之任蜀州》

通过这节课的学习，我们不仅感受到了少年王勃是位奇才，同时也让我们知道

要像王勃有才气，就要爱观察、善思考、多读书、多积累。

板书：

少年王勃

奇才

爱观察、善思考。

多读书、多积累

语文三年级课文教案「篇八」

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段

话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的洽当运用。

2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。引导学生理解

只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学难点：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文

辽早。

教学手段：启发、引导

学生学法：朗读、交流、演示

教学过程，

一、导入新课。

1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌

上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们

如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！

二、初读课文，整体感知。

1.师：下面请大家轻轻的打开书第38页，根据老师的自学提示来感悟课文的

内容。

自学提示：

1.有感情的朗读课文。

2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？

3.细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的?作者是怎样

观察小虾的？

2.反馈学生自学情况：

(1)、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？

(学生自由发言)

(2)、这段话中还有两个特殊的句式，谎来说一说？(让学生改写反问句)

师：今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他

们知道不知道，好不好？

导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特

点呢？

(3)、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。

思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？

指名反馈；让学生理解“有趣”一词。

导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？(让一名学生读出)

“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后

退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起

来”

@、先让学生读

师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。

©S老师也写了一句话，让学生比较。

导：作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体？一一生发言。

@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？

教师小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下

这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。(你能尝试着说一句吗？

比如说早晨起来)

(3)除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？

发挥想象：还有的6

用有的。有的。来说一句话。

引导学生总结学法

读课文-一找出中心句-一抓住关键词进行理解--展开想象

d、学生运用学法小组自学第四自然段

师：刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生

气时又是什么样呢？现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。

集体反馈：

(1)中心句

(2)找出描写小虾生气时的句子。

(3)抓住了哪些词语(学生能用这些词语来说句子)

师：小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？

生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小

虾很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那

只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两

个就扭打在一起了。

师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心情

来读一读

g:小虾那么可爱，有趣，作者喜欢小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？

随着小霞的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐

趣。

三、畅所欲言

1、谈谈自己有什么收获e

2、你喜欢小虾吗？为什么？

3、你还喜欢哪些动物？说出原因。

老师今天也给大家带来了很多动物朋友，下面让我们欢迎它们的出现。

4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱护所有的小动物，学会和他们友好相

处，从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。

语文三年级课文教案「篇九」

教学要求：

1.认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字;辨析

多音字“给”。

2.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

3.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

教学重难点：

1.掌握生字的音、形、义;默读并能复述课文。

2.体会强子的机智勇敢。

教学准备：

1.预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事,

2.课件（有关词语、自学要求、重点句子）

教学过程；

（一）激趣导入

1.布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城

百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一

样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）

2.今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼

子捉迷藏》。（板书课题，齐读）

（二）初读课文，整体感知

1.自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。

2.画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。

3.理解生词，在不理解的词句旁边作记号。

4.思考：

（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？

（2）强子是个怎样的孩子？

（三）检查自读情况，学习生字词

1.指名说说：强子在你心中是个什么样的.印象？

2.积累词语，学习生字。

（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。

（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。

重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字

在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音

ch,韵母是ou;“狠”的韵母是前鼻音en,要读准确°

多音字“给”在文中读jL还有一个音读龄i,在辨别时可让学生组词扩句，

加强理解。

3,找难字，记字形。

（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。

（2）集体交流，重点指导积累识字方法。

看字形，辨字义：狠一很

换偏旁：沟一钩

编儿歌：月一要一腰自一犬一臭

（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。

4.指导书写。

（1）生观察范字，发现书写规律及特点。

如：“抗、强、沟、腰、狼”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”

的特点来写。

“奖、臭”一一上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。

（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。

5.熟读课文。

（四）巩固练习

1.小组内互相抽读生字，相互正音。

2.把你认为难写、易错的字多写几个。

3.把你读得好的地方读给同桌听。

语文三年级课文教案「篇十」

1早晨真好

第一课时

教学过程

一、看图说话，理解图意

1、仔细看图，说说图画内容。

2、请学生完整地说说留意。

3、课文是怎么描述的？（板书：1早晨真好）

二、初读课文

1s要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读

通顺。

2、指名分节读课文。

三、学习课文

1、教学第一小节。

自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好）

2、学习第二小节。

（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？

（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。

（3）谁能有感情地朗读课文？

（4）指导朗读：

要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。

3、自由朗读3、4、5节。

（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校）

（2）质疑问难：

什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流）

4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。

四、总结

2早晨真好

第二课时

教学过程

一、检查复习。出示生字词，学生认读

（捧着鲜艳飘飘奔跑

闪耀开始小喷儿红领巾）

二、分析字形、指导书写

1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？（这些字可以

用换偏旁法，形近字法进行比较识记）

2、重点指导

捧：右边的下面只有两横c

领；左边是个“令；右边是“页”飘；注意与“漂”进行比较。嘴；右边不要

写错了。蹦：“足”字旁，右边是个“朋”闪：第一笔是“点”始：左边是

“女”，右边不要写成“合”C

三、朗读指导

1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出

比喻句子的语调。

2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。

3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。

四、做找朋友的游戏反思

3难忘的小诗

第一课时

教学过程

一、导入新课

这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。

二、自读课文

1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：

（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？

（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？

（3）结果怎样？

2、学生自读。

3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。

三、检查识字情况，老师相机指导

难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读

四、再读课文

1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义；

2、注意故事情节是怎么样发展的？

五、注意结构、整体把握

课文从哪到哪写的是“争吵”？

六、学习第1、2自然段

1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。

2、指名读、齐读。

3、小结：

这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两

首小诗的出现打下埋伏。

七、巩固生字。

重点提示字形中容易写错的地方。

4难忘的小诗

第二课时

教学过程

一、复习生字

二、读讲课文

1、学习第3-6自然段课文

（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的?

（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：“我们”从中明白了什

么？

（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

（4）指导：这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人

没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。

（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样

的效果？

（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙

伴相处时要怎么样做呢？

2、学习第7自然段

（1）这一段课文是总结全文。

（2）指名轻声读最后一自然段。

（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？

3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。

三、总结全文

1、有感情地朗读全文。

2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？

3、背诵课文中两首小诗。四、课堂练习

小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。

反思：

5愿望

第一课时

教学过程

一、导入新课

1、导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。

2、板书

二、检查预习效果，教学生字

1、检查朗读。

课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？

（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。

（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。

2、教学生字。

（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。

（2）读读写以下词语。

独自、笑眯眯、湿润、紧紧、友善

3、再读课文

三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难

1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？

2、请同学们再读课文，柜想还有什么疑问？

四、探究方楠写下自己的愿望时的内心活动

1、看看方楠的愿望是什么？

2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。

3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。

（1）指名读。

（2）老师范读。

（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。

语文三年级课文教案「篇十一」

学习目标

1.认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能壬确读写突然、立

刻、人行道等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩

无比慈爱、关怀备至的感情

课时安排

2课时

课前预习、准备

1.学生自渎课文，自学生字、词。

2.学生收集有关高尔基的资料。

3.教师准备投影片和道具。

第一课时

一、交流课前搜集的有关高尔基的资料

学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。

二、重点检查读书情况

1.学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。

2.在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正

音O

3.画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理

解。

4.投影出示本课生字，指名认读。

5.自由说说课文的大体内容。

三、深入理解课文，探研文章的思想感情

1.分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对

话中，你们体会到什么？

（1）高尔基喜爱小男孩。

(2)小男孩崇敬、热爱高尔基。

2.默读课文，自读自悟

(1)从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用画出有关句子

(2)从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用-----------画出有关句子。

3.学习小组交流情况。

4.全班反馈交流。

5.老师小结板书。

这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基

对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。

四、开展讨论

这两个人物，你更喜欢谁？为什么？

五、课堂作业

读、背、写一句高尔基的名言。

第二课时

一、复习引入

1.男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气

表达情感。

2.教师范读，在指名读，师生给予评价。

二、课堂实践活动

1.自由组合分角色朗读。

2.学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表

情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。

三、识字写字

1.投影出示下列词语：

阳光明媚

鞠了个躬

咧开嘴

吩咐

准备停当

胶卷

秘书

杂志社

记者

突然

侧过脸

读一读

用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

2.选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

3.学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

四、扩展训练

请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。高尔基对

记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基

的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以

他哭了，这是懊悔，这是自责c对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基

希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的

依据，并发挥想象，续写故事，

语文三年级课文教案「篇十二」

【教学目标】

1、会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等

12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、

高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、

肥料、祖祖辈辈”等词语。

2、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

3、了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

【教学难点】

了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等

12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、

高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、

肥料、祖祖辈辈”等词语。

2、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境、激情导入c

1、（课件出示2）播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地

方？

2、教师解说：“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳

光的照射下，波