部编版语文七年级上册第二单元随课微写学案

部编版七年级上册第二单元随课微写学案

单元概览：

本单元重点是关注家庭生活，理解至爱亲情。四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感

情。《秋天的怀念》《散文诗两首》抒写对母爱的赞美；《散步》取材于家庭生活中常见的小事，表

现家人之间互敬互爱，读来既温馨诗意又有深刻内涵；《世说新语》讲述古代少年的聪慧故事，也让

人感受到古代世族家庭的文化修养和情趣。本单元各篇文章的主旨，并不仅限于亲情，还可以读出其

他丰富的内涵，例如《秋天的怀念》不只是表现母爱，更有儿子的悔恨和愧疚之情以及对生命的感悟,

《散步》中还可以读出人生的选择，读到人到中年特有的责任感。这些文章，有的注重描写，人物描

写和景物描写细致入微；有的借用美好的意象抒写美好的情感，温馨浪漫；有的选择生活中常见的小

事，叙述平实缺引人思考，充满遐想；本单元在琐碎的生活中选材，注重细节描写，借物喻人的写法

值得我们学习和借鉴。

5.秋天的怀念

习作引导

本文语言朴素平实，却在平静的叙述中蕴含着感人的力量，这些感人的力量都体现作者用心的细

节描写中。学习本课。我们要学会在平凡的生活中发现动人支出，用心观察写出细节，并细细体会细

节的动人力量。

随课微写训练点：细节描写。

品读感悟：

本文以《秋天的怀念》为题，富有深刻意义、绵长的思念。它不仅点出了文章叙述的时节，而且意

味着对母爱和生命沉淀之后的思考和感悟。作者母亲是一位活得最苦却又无比慈爱、包容、细心、坚

韧、睿智的母亲。读本文，既要读出母爱的艰辛和伟大，也要读出作者对母亲的深切感怀。同时还要

进一步领会如何面对生命残缺的遗憾、勇敢坚强的“好好儿活”。作者将自己对母亲的赞美对母亲的

愧疚与感念融入平实的记叙当中，描写的细腻感人值得借鉴。

情境创设

1.”一切景语皆情语。”课文中的两处景物描写，都不是单纯的描写客观景物，而是蕴含了作者当时

真实的情感，可谓寓情于景，情景交融。请你用这一写作手法，试着用一段景物描写以抒发某种情

感。

1.通过几个生活片段，展现人物性格和深情。成长过程中，难免会与父母有发生矛盾和难以沟通的

时候，读过本文以及《目送》等书的你，或许事后对父母也有悔意，请写出成长中与父母的摩擦和感

动，题目自拟，注意回忆发生摩擦时父母亲的语言、动作、神态等细节描写，字数200字。

技巧点拨：

写好细节需要注意的几个问题：

1.选用典型细节。

细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、

能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

2.细致观察事物。

要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。

每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做

的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。写人是这样，细节描写用于写景、状

物时，则要把握住景物的特征和变化。

3.细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。

细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处

着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。鲁迅在他的小说《孔乙己》

中写孔乙已第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”，这一细节表现出孔乙己作为底层文人讲面子、

好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。

4.细节描写必须典型真实。

所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指

描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。

比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个

读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。

5.精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

6.巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无

形变为有形。

总之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容

的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中

的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。

我能创写

6.散步

习作引导

本文取材于家庭生活中常见的小事，很容易引起读者的感受、联想和思考。作者在写法上以叙事

为载体，通过人物语言、动作描写，用故事本身来说话，既充满了诗意又有深刻内涵。

随课微写训练点：景物描写和人物描写。

品读感悟

本文叙述了一家人散步的事件，这样的小事是常见的，能够引起读者的额感受、联想和思考。我

们可以从多个角度来理解文章额思想感情，可以读出“亲情-关爱”“谦让一一和谐”“孝道一一伦

理”“中年一—责任”等等不同的理解。但是毋庸置疑的是，我们在这样的琐碎的故事中都能读到家

人的亲切关爱，无比的温馨和和谐的美好。作者善于在续写中制造曲折和波澜并准确运用环境描写使

叙述既朴素亲切又精心动人。

情境创设

1.叙写家庭生活和学校生活中你与家人或者同学（老师）发生的小的摩擦与矛盾，重点在叙述中学会

人物描写尤其是细节描写。字数200字左右。

2.课文运用了以小见大的写作手法，用与母亲、孩子一同散步这个极为普通、细小的生活琐事，表

达出“尊老爱幼、中年人要肩负起承前启后的历史责任”这一深刻的主题。请你也运用这种写作手

法，写一篇200字左右的小短文。

技巧点拨

外貌描写

第一，要抓住特点写人物的外貌。在描写人物外貌的时候，要写出这个人特有的、而其他人没有的地

方。第二，要按一定的顺序写人物的外貌。如果你想从多方面写人物的外貌，那就应该排排队，先写

长相还是先写身材，先写表情还是先写穿着。如果只从一方面来写，也要按一定顺序。

第三，要有重点地写人物的外貌。我们在写人物外貌的时候，要想一想，哪些外貌描写与文章的主题

关系密切，那就多写一些；哪些外貌描写与主题关系不大，我们可以一笔带过甚至不写。

语言描写

一、形式规范，用法灵活。

1.提示语在前面

2.提示语在后面

3.提示语在中间

4.提示语在两边

5.没有提示语，直接引用人物说话的内容

二、多用俚语、兼顾身份。

作文是用来反映生活、为生活服务的，只有立足于生活的写作，文章才可能生动活泼。

语言描写也是如此。要让人物的语言俱有生活化的鲜明特点，还需注意两点。

1.多用口语化的句式和词语。人们的口头语言和书面语言是有明显区别的。

2.符合说话人的身份和职业特点。有道是“三句半不离本行”，人物语言都带有明显的身份、职业

及性格

三、声像并重，多维刻画。

人物语言并不是单纯的、机械的表达。写活人物对话，还要注意说话人的“声”以及“像”，从多个

角度综合描绘。

1.融入人物的神态表情。每个人说话时的表情各不相同，同一人物不同时候说话的表情也有所不同。

所以写人物语言时还要写出人物说话的表情神态。

2.配合人物的体态语言。生活中人们说话时的体态动作都带有鲜明的个性化特点，我们不妨称之为

体态语言，这是对有声语言的形体补充。

3.注意音色、音量的变化。写人物语言时，同时写出说话者说话时的语音语调，如声音的大小、高

低、急缓等，语言的形象感会更强。

动作描写

1.动作行为，说通俗点就是刻画人物行动时的一系列动作，一般由程度词+动词组成。

如：轻轻地打、使劲地挥、小心翼翼地蹲等。

2.动作对象，即人的部位或者物体。如：挥手、踢腿、瞪眼、拍桌子等。

3.动作环境，即人物产生动作的特定场景。可以是景物、场面等。

4.动作感受，说简单点，就是在写动作描写时运用此喻或者夸张等手法，能使动作描写更加形象，

生动，突出人物的个性。

5.选择好人物行动的特定场景。把人物放在特定的背景中来进行刻画，往往能收到较好的表达效果

6.以个性鲜明的动作表现人物特点。运动场上的每个运动员，因为性格、态度等不同，他们的动作

就会有很大差异：有的拙，有的巧；有的张扬，有的含蓄……描写时，要仔细揣摩，精确“炼词”，

用最合适的一个动词来表现人物特点。(选择合适的动词)

7.合理分解动作，精描细摹完整过程。比如，写运动员起跑的预备动作，不能简单地写“他蹲下去,

做好准备”，而应该写他“如何蹲下去”，手、腿、眼神等如何配合，努力做到具体、形象。(分析、

分解动作，进行组合动作描写，在动词前尽量选择合适的程度词修饰)

8.运用比喻、夸张等手法，既可以把动作描绘得更形象，突出人物的个性特点，也可以使文章显得

更有趣味。

心理描写

心理活动描写的方式：

(1)直接刻画法。让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰

满，也使人物形象更真切。采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、"他认为……”、

“他想到……”“他想……”、"他回忆……”、”他思索着……”、他想起……”等带有标志性的

词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章

中人物的内心来表现人物的心理活动。

①作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。写作时常用“它想”、“他回

忆”、“心里嘀咕”等词语引出。

②内心独白法。在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。

(2)间接描写法。人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现，刻画得好，往往能从侧面表现人

物的心理活动。对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见,

人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。

(3)梦幻描写法。作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。表现当时的思想。因为梦境、

幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出入物的心愿和思想感情。同学们都熟悉的《卖火柴的小女

孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。第四次是这样描写的：

她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈

爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，”啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖

和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留

住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有

饥饿，也没有痛苦的地方去了。

这里写的梦幻，实际上是作者的想象(人物的心理活动)，是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表

现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。

(4)景物衬托法。即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。

所以景物描写，也能反映人物的内心。

写好细节

1.选用典型细节。

细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能

反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

2.细致观察事物。

要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。

每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做

的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。写人是这样，细节描写用于写景、状

物时，则要把握住景物的特征和变化。

3.细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。

细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处

着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。

4.细节描写必须典型真实。

所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是

指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本

质。

5.精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

6.巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无

形变为有形。

总之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容

的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中

的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。

我能创写

100

200

师长点睛

微写感悟

7.散文诗两首

习作引导

本课的两首散文诗都是表达母爱的，两篇作品都是运用的象征手法。“金色花”象征孩子的天真，

“荷叶”则象征母亲的厚爱。学习本课，学习借物喻人的写法，尝试采用象征的手法表现父爱、母爱

或者师生之爱。

随课微写训练点：运用象征手法

品读感悟：

本课两首散文诗都是表达母爱的：《金色花》主要表现孩子对母亲的爱与亲昵；《荷叶母亲》则是

表现少女对母亲的依恋和感激。两篇作品都运用了象征手法，“金色花”象征着孩子的天真与美好，

“荷叶”则象征着母亲的深情厚爱，《金色花》通过儿童特有的奇思妙想表现母爱和童真，《荷叶母

亲》则写眼前之景，直接抒写对母亲的赞美之情。

情境创设：

1.学习借物喻人的写法，通过写生活中的一些事物，如蜡烛、小草、梅花、松树、粉笔等来表达某

类人的精神品质。

2.仿写句子

人们赞美牡丹，是因为它的富贵；赞美荷花，是因为它的出淤泥而不染；而我赞

美!

是因为它的J

技巧点拨：

象征

借有形之事物以表现无形之主观者，谓之象征。其含义就是一借助有形的事物，来表现无形的

主观意识、主观思想，称为象征。其内涵的核心有三点：（1）以有形表现无形；（2）以客观表现主

观；（3）书写客观是手段、是途径，终极目的是表现主观意识、主观思想。

象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡

烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛

是舍己为人的象征。

象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄

些，运用眼前之物，寄托深远之意。例如《白杨礼赞》作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的

具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。

象征法进行构思的基本模式：

事物A（比如白杨树）——具体描绘（白杨树）一联系生活（像白杨树一样的人）——具体描述（人

的行为）—含蓄说明事物A（白杨树）的象征义，升华主旨。

注意：被象征物与象征物之间要有内在的联系，就是要有相似之处。例如《白杨礼赞》中，

白杨树和北方农民，和哨兵有相似之处：一是“极普通，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。

所以白杨才成为赞颂的对象。

象征的类型

（一）本来象征。事物的外形与它表现的主观意义没有联系，外形不能表现某种思想意义却被规定

代表某种意义。例如用十字架象征基督教。这个有形物体在特定的文化背景下，或者某种偶然，被约

定或规定代表某种意义并从此被继承下来。就像天地命名一样，当初给我们头上的浩渺空间定名为天,

给脚下的山河土地定名为地，所以今天才有头顶蓝天，脚踩大地，如果当初定名，上面的为地，下面

的为天，今天我们就是——头顶大地，脚踩蓝天了。一言以蔽之，这种象征就是人们规定某个有形事

物，代表某个特定的主观意义，事物的外形和意义之间没有什么必然的联系，二者的联系是人们硬性

规定下来的。

（-）讽喻象征。有形事物的行为思想和人的主观行为思想是完全形同的，就是借物喻人。借物喻

人也是一种写作技法，但它是象征的一种。要表现人，作者不直接些人，而通过物的言行、结果，表

达人的思想、认识。如寓言童话。物和人的行为、思想具有高度一致性，如典故“螳螂捕蝉，黄雀在

后”借助螳螂、蝉、黄雀的关系，表达的进攻方一吴国、被进攻方一楚国和可能在背后等待时机

进攻吴国的国家三者之间的关系，要表达的主观思想是：不要目光短浅，只顾眼前的利益，不顾潜在

危机，否则必将自食恶果。寓言、童话都是这种类型的象征。

（三）高级象征。借助事物外形的独特性和事物对人的视觉感官的刺激性，来表现人的主观思想。

借助事物外形的独特属性，表现人物主观世界的独特属性。例如借助事物外形的正直，表现人物性格

的正直，借助植物生长的葱郁，表现人的生命力旺盛，借助植物抗击风霜，表现人物精神的不折不挠,

不屈不服等，就是典型的高级象征。托物言志和借物咏怀就是高级象征中的具体形式。

（四）情调象征。运用浪漫主义想象，和人的主观强加，赋予事物某种本来没有的“形”，以表达作

者要表达的含义。这种类型是典型的反现实主义作家经常要用的一种技法。作者笔下事物之“形”本来

是不存在的，是作者强加给事物的，因此，写出来的东西，很少有人能读懂，现在也极少有人用这种

象征写法。这种写作方法来自法国，主要代表人物是马拉尔麦、魏伦、梅德林等。

修辞与写作技法的区分

象征，既是一种修辞方法，又是一种架构全篇的写作技法。二者的区别在于：只在个别句子中运用

象征，则是一种修辞方法；大范围运用象征来表现人的主观思想，则是一种写作技法。例如一篇文章

开头，是这样写的——“公园门口的鲜花，在阳光下含苞待放”，文章主体部分写了一群孩子，在做一

件非常有意义的好事，文章结尾处与开头呼应，写了这样一段话：春风习习，园门口的鲜花艳艳地开

了，沁人心脾的花香弥漫了每一个角落。这种只在个别语句运用象征的写法,是修辞意义上的象征一

象征本体是一群孩子，象征体是一篇鲜花。而杨朔的《香山红叶》，则是全文运用象征，用多个点把

红叶和老向导联系起来，作者运用的就不是象征修辞方法，而是写作技法。

运用象征带来的艺术效果

（一）凸显思想表达形式的艺术性。艺术性的一个重要标准就是独特性。大多作者表达人的主观思

想意识，都是通过直接刻画人物来表现，而运用象征，借助有形事物来间接表现人，开辟了一条独特

的表现途径，和人们的常规方法截然不同，因此，象征的运用，一个重要的效果呈现，就是突出了人

物思想表达的艺术性。

（二）凸显主观思想表达的形象性、生动性。人的思想、认识是抽象无形的，运用象征，就把这种

抽象的主观思想转化为有形的事物来表现，变抽象为具体，把人的主观思想、认识表现得更形象、更

生动。

（三）凸显思想的深刻性。运用象征，能够把人的主观思想，通过有形的事物表达的更加深刻。有

一种说法说的非常到位一以有限的语言、有限的形象表达的是无限之意。

（四）使抽象的主观思想更易于读者理解。人们难以理解的主要原因是内容过于抽象。运用象征，

化抽象为具体，将抽象的理性转化为可视、可感的实物，理解起来自然更便捷、更容易。

（五）增强文章的文学艺术韵味和感染力。借助象征，以具体之物的外在物态，表现抽象之理，给

了读者更大的品味、思考和艺术再造空间，生成了曲径通幽的艺术感受，使文章更富有艺术感染力，

让读者读文章如听上乘音乐，读完之后，仍然余音绕梁，回味无穷。

我能创写

100

8.《世说新语》二则

习作引导

本课所选两则文言文都表现的是少年儿童的智慧，第一则主要表现孩子对于诚信、礼仪的额理解

并全力维护父亲的尊严，第二则是在没得额家庭聚会中海鸥子所表现出来的孩子对于美好事物的感受

和表达。以课堂上重点训练怎样用比喻来表达自己对于景物的感受，揣摩友在遭受元方质问之后的心

理、行为，做合理的想象，加深对于诚信、礼仪不等的理解。

随课微写训练点：运用比喻的修辞手法。

品读感悟

《世说新语》是传世经典，是非常值得了解和品读的。本课是进入开学初次接触的文言文，可以

通过反复诵读来疏通文意。两则文言文都表现古代少年的聪慧，《咏雪》则侧重古人家庭生活温馨美

好富有情趣，以学习从形似到神似的比喻；《陈太丘与友期》侧重表现古代少年的聪慧与认知，也触

动我们对诚信、尊重等平哥的认识和理解。

情境创设

1.仿写句子：纷纷扬扬的雪花像柳絮被风吹得漫天飞舞，淅淅沥沥的小雨像（）

2.陈太丘的朋友失信之后，被陈元方直接指出来，课件诚信是一种美德，请以“诚信”为话题写一段

文字

技巧点拨

（-）仿写

所谓仿句题，也叫句式运用题。它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修

辞知识、语法知识、句式知识的积累与运用。这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参

照规定的句式模仿写作。其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相

近、意义上有密切关联的句子。主要考一查学生：对修辞方法的积累与运用能力；对语法知识的积累

与运用能力；对表达方式的理解与运用能力。

仿写的要求，有显性和隐性之分。显性要求就是命题者在题干中明确提出的要求，隐性要求是指

隐含在被仿句里的要求。考生只有准确把握显性要求和隐性要求，才能仿写出质量上乘的句子来。因

为显性要求比较容易把握，所以这里主要谈谈隐性要求。

隐性要求大致包括以下几个方面。内容上要与题目所提供的材料一致。比如说，原句是写人物的，

那么仿句也应以人物为描写对象，原句是写植物的，那么仿句也应以植物为描写对象，以此类推。

1.内容要协调一致，前后呼应。

内容要协调一致，主要包含两层意思：一是仿句与被仿句（或称例句）的内容要有内在联系，要

能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。譬如，如果原句是写人物的,

那么仿句也应以人物为描写对象，如果原句是写植物的，那么仿句也应以植物为描写对象；如果被仿

句的内容是歌颂赞扬性的，那么仿句的内容也必须是歌颂赞扬性的；如果被.仿句的内容存在正反对

立关系，那么仿句的内容也必须存在正反对立关系；如果被仿句的内容是富于哲理性和启迪性的，那

么仿句的内容也必须是富于哲理性和启迪性的，以此类推。当然，协调一致，是笼统的要求，没有什

么具体标准。因此，怎样才算协调一致，一定要结合被仿句具体情况具体分析。前后呼应，是指如果

被仿句前边的句子与后边的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系那么仿句在语意上也要体现

这种相互联系、相互对应的关系。

2.句式要统一。

句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生在动笔

之前必须仔细观察被仿句的结构。观察要从整体到局部。首先，要弄清被仿句是单句还是复句。如果

是单句，要进一步弄清是哪种类型的单句（如主动句或被动句、主谓宾句或主谓补句等）；如果是复

句，也要进一步弄清是哪种类型的复句。其次，要弄清被仿句有无供用的词语或格式。再次，要弄清

被仿句局部上的结构特点，譬如主语是并列短语还是偏正短语，宾语是并列短语还是偏正短语，等等。

句式是否统一，是仿写能否成功的关键。仿句只有从整体到局部的结构都与被仿句吻合，才可能成为

佳句。

3.修辞要相同。

修辞要相同，是指仿句与被仿句所用的修辞方式要完全一样。譬如，被仿句是比喻句，那么仿句

也必须是比喻句；被仿句是比喻套排比，那么仿句也必须是比喻套排比。这就要求考生动笔之前必须

仔细审视被仿句，审清它用了哪种或哪几种修辞方式。学科％网

4.字数要相等或大致相等。

仿句的字数与被仿句的字数应尽量相等，实在无法相等，也要大致相等，不能悬殊太大，这样仿

句与被仿句的结构才可能是和谐匀称的。

（二）比喻

比喻含义：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事

物，即打比方。

比喻作用：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用

在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

比喻类型：明喻、暗喻和借喻。

明喻甲像乙。本体、比喻词、喻体三者明明白白都有。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

像、仿佛、似、犹如……

暗喻甲是乙。本体、喻体都出现，中间用”是、成了、变成“连接。更多的时候，乌云四合，层

峦叠嶂都成了水墨山水。

借喻甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罢。

不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，'像“、"好象”、“仿佛”表

示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：

（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。

（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。

（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。

（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

我能创写

单元微写

训练目标

把事件写得清楚、真实、感人

训练要求

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。

所以，学会记事事以为很难习作中必须学会的基本功，记好每一件事除了交代清楚六要素、更为重要

的是要传达感情、感染别人、写出真情实感。

训练要点

一.从梳理写作思路做起

1.想清“我要写什么事”，记事作文，首先要确定“写哪件事”。所以写作之前要打开记忆点闸门，

搜索可用的材料，将可写的事。罗列一个清单，再逐一筛选。

2.理清事情的“起因、经过、结果”可以采用口头叙述，或列提纲、画表格的方法。还可以确定一

些注意事项，比如怎样开头结尾，怎样安排详略。

二.从熟悉和最有感触的事情写起

首先注意观察生活，思考生活。要从自己司空见惯的人和事中观察出不平常的东西来，记住那些

让自己心动的东西：比如可以选定目标，再观察这个人的外貌行为有没有与别人不一样的地方，什么

地方最引人注意。还可以就某件事情写写自己的想法、认识和感受。

三.坚持写日记、周记

及时把生活中发生的事情和感触记录下来，有感触的事件要及时写下来，自己的感悟也要写下来，

这样不不仅积累了素材更积累了写作经验。

技巧点拨

家庭生活写作指导

家，一个熟悉的字眼，是一座特殊的城堡。在这座城堡里，盛满了幸福快乐、骨肉亲情、甜酸苦

辣、喜怒哀乐、悲欢离合、是是非非以至于恩恩怨怨。家庭生活往往是缤纷多彩的。一帧照片，一件

物品，一封家书。或许是一片唠叨，一段教诲，一次爱抚，一次叮嘱，抑或是