闽教版小学信息技术六年级下册教案

第1课Scratch程序设计语言

教学目的:

1、学会启动Scratch软件。

2、理解Scratch软件窗口的重要构成部分及其功能。

3、学会修改指令的参数。

4、掌握创立Scratch脚本H勺常用措施。

5、会用移动指令和外观模块中日勺几条指令编写简朴日勺脚本。

教学重点：

(1)理解Scratch软件窗I」日勺重耍构成部分及其功能。

(2)掌握创立Scratch脚本日勺措施。

教学难点：掌握创立Scratch脚本的措施。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、打开几种不一样类别的Scratch案例并演示。

2、质疑：刚刚那些生动有趣日勺作品都出自小学生之手，看一看教材，猜一猜它们是用什

么软件设计的？

3、总结：Scratch程序设计语言是美国麻省理工学院媒体试验室开发日勺一种图形化少儿

趣味编程软件。它会根据我们输入的指令或编写日勺脚本，执行我们赋予它日勺任务。可用于画

图，处理简朴日勺数学问题，还可以用于创作互动数学故事、游戏、动画等。

4、引出课题：第1课Scratch程序设计语言。

二、认识Scratch软件窗口

1、引导学生打开Scratch软件，观测教材第2页的图「2,埋解软件窗口构成。

2、引导学生通过菜单设置软件H勺使用语言为简体中文。

3、演示：协助菜单的重要使用方法。

（1）引导学生尝试通过协助菜单进行学习。

（2）讲解：协助菜单日勺三个选项卡分别是Stcp-by-Stcp、Howto和Blocks.-

4、引导学生阅读教材第3页的内容，打开Scratch文献并尝试使用工具按钮变化角色，

用控制按钮播放动画。

5、带领学生结合操作认识舞台、指令区、编辑区及角色列表区。

三、体验Scratch编程

1、演示指令的拖动、修改、组合操作。

2、引导学生阅读教材第4-5页的内容，并尝试操作，通过操作理解指令功能。

3、分别请几位学生上台演示并简介学习收货。

4、小结：

（1）指令的选择与拖动：

（2）指令口勺修改包括键盘输入修改和通过指令中的下拉箭头选择修改两种。

（3）两组执行贴近时，指令间会出现白色提醒，表达指令能对口勺组合。

5、引导学生根据教材第5页的图1-7,建立脚本，并运行脚本。

6、用不以当小红旗被点击指令作为脚本开始点时，，点击小红旗指令运行脚本无响应的

案例，阐明事件类别按钮口勺使用措施。

7、引导学生正保证存Scratch项目文献。

四、分层任务，自主创立脚本

1、引导学生自主选择，完毕创新活动中的任务.对学生的活动过程予以必要的提醒.

2、展示学生作品，对活动过程及成果进行合适H勺点评。

五、总结与评价

1、引导学生自我评价本节课学到的I知识，填写P6评价表。

2、总结本节课所学，通报学生学习状况。

第2课小猫画图形

教学目的：

1、理解变化角色朝向日勺两种措施的区别。

2、掌握通过拖动角色变化初始位置以及调整角色初始状态（方向、显示）日勺措施。

3、能灵活地切换画笔日勺抬笔和落笔状态。

4、学会测试脚本的措施。

教学重点：

（1）理解变化角色朝向的两种的措施的区别。

（2）能灵活地切换画笔的抬笔和落笔的状态。

（3）学会变化舞台及角色初始状态，测试脚本的措施。

教学难点：能灵活地切换画笔的抬笔和落笔状态。

课时安排：1课时

教学过程，

2、请学生上讲台边演示边谈一-谈自己对指令的认识，适时评价。

四、体验小猫画数字7时创作过程

1、引导学生阅读教材第9页的I内容，尝试画出第一条线。

2、引导学生参与教材第9页的环节④，在脚木区新编写一种如教材第9页的图2-5所示

日勺指令组合，并运行该指令组合，观测小猫的位置变化状况.

3、讲授并演示：

由于指令是从上往下次序执行的，因此我们要先运行新编写的指令组合，再把该指令组

合与之前的指令组合在一起。反之，先运行后组合，我们就会发现刚刚已经画过的线条又被

画了一次。环节⑤⑥⑦也要遵行这个原则，这是分段测试脚本FI勺一种措施。

4、引导学生阅读教材第10页的环节⑤-⑦，继续完毕数字7的绘制任务。

5、引导学生阅读教材第10页最终一段，实践测试脚本的操作，观测脚本运行结束后小

猫的位置与方向。

6、引导学生谈一谈要再次测试脚本，需要进行哪些操作，适时评价。

7、引导学生再次实践测试脚本，观测测试中发现的问题。

8、转播经典的出错界面，师生共同分析原因。

9、、小结多次测试需要注意的问题。

（1）清空舞台

（2）角色要拉到合适的开始点，并设置好初始方向。

（3）合理设置角色的显示与隐藏状态。

10、引导学生阅读教材第11页的内容，多次测试脚本。

五、分层任务，自主创立脚本

1、引导学生自主选择，完毕创新活动中的任务.对学生的活动过程予以必要的提醒.

2、展示学生作品，对活动过程及成果进行合适H勺点评。

六、评价、总结

1、引导学生填写教材第12页的活动评价表，理解学生学习状况。

2、总结这节课日勺重要内容，通报学生学习状况。

第3课小猫排队型

教学目的：

1、懂得按次数反复指令的使用方法。

2、会用反复指令画正三角形。

3、画正多边形，角色的转角与边数和周角的数量关系。

4、掌握画笔颜色指令及图章指令的）使用方法。

5、会变化角色中心点的位置。

教学重点：

（1）懂得按次数反复指令的使用方法

（2）会用反复指令画正三角形

（3）掌握画笔颜色指令及图章指令的使用方法

教学难点：画正多边形，角色的转角与边数和周角的数量关系。

课时安排，1课时

教学过程：

一、导课

1、讲解：在自然和生活中都存在某些有规律H勺反复现象，如昼夜交替、春夏秋冬循环往

复等。为处理此类有规律性反复日勺实际问题，程序设计语言中一般会提供一组反复指令来简

化反复的编程过程.优惠程序构造"运用Scratch软件中日勺反复:指令控制角色执行画笔指令

和动作指令，可以绘制多种多样有规律性H勺图形。

2、展示教材第13页的图3-1,引导学生观测图中人的12个步伐能提成几组反复。

3、引导学生刊登观点并举例阐明自己日勺观点，适时点评。

4、归纳：分三组反复，每组由四个不一样的步伐构成。

5、揭示课题：第3课小猫排队型

二、编写小猫画正三角形的脚本程序

1、PPT出示一种正三角形，引导学生说一说正三角形边和角的特性，指明内角和外角各

为多少度。

2、指定画图的起点和起始方向，引导学生说一说画图思绪，做合适的评点。

3、引导学生根据画图思绪，试着用Scratch语言编写次序构造脚本，画出边长为100步

口勺正三角形。规定画完三角形后，小猫回到原位原方向。编写脚本碰到困难可参照教材第14

页的图3-3所示的脚本。

4、引导学生观测自己设计的脚本，找出反复的指令，并数一数反复的次数。教师小范控

制指令模块中按次数反复指令的使用方法，引导学生把刚刚编写的次序构造的脚本转换成循

环构造的脚本。

5、PPT出示教材第14页H勺图3-3和图3-4,对比两个脚本，总结次序构造脚本和循环构

造脚本在指令执行时n勺区别。

6、提出问题：画正三角形时，我们懂得每个外角都是120度，假如是正五角形，正六边

形呢？画正多边形时，画完一条边后旋转日勺角度（外角度数）有无规律可循呢？

7、引导学生说一说画正三边形、正四边形时，外角乘以边数的数值成果。

8、小结：画正多边形时，小猫都是顺着正多边形转一圈，回到原位原方向，总的转角均

为360度°画正几边形,就是分几次转过一周°

9、引导学生阅读教材第15页的第一段，并尝试将教材第14页的图3-4所示的脚本改成

教材第15页的图3-5所示的脚本。

10、请一学生示范将除号算式叠加到旋转指令中的做法，教师适时总结。

三、编写小猫沿正三角形的编排队形口勺脚本程序

1、引导学生阅读教材第15页的第二段，尝试操作，理解画笔颜色及图章指令的使用方

法和功能。

2、引导学生修改教材第15页的图3-5所示的脚本，在清空指令和落笔指令间加入设定

角色大小和画笔颜色的指令。引导学生说一说修改后的脚本执行成果会有什么变化。

3、引导许嵩论述观点，教师适时强调设置角色大小及画笔颜色口勺功能。

4、出示教材第16页的图3-7,提出问题：要让小猫在正三角形上模拟排列队形，脚本

需要做何变化？引导学生查看教材第15页的图3-6所示的脚本功能注释，并尝试操作。

5、请一学生上讲台示范操作，并引导学生谈一谈脚本中抬笔、图章指令的作用，教师适

时评价。

6、布置任务：学有余力的学生思索将教材第15页图3-6所示的脚本中的两条反复指令

整合成一条，优化脚本。

四、完善脚本执行效果

1、PPT出示教材第16页的图3-7和教材第17页的图3-9,引导学生说一说小猫与三角

形位置的区别。

2、示范打开角色造型选项以及显示角色中心点日勺操作。

3、引导学生参照教材第16页的I图3-8,阐释变化角色中心点的位置，让中心点位于小

猫的前脚。

4、引导学生再次运行脚本，查看效果.

五、分层任务，自主创立脚本

1、引导学生自主选择，完毕创新活动中的任务。对学生的活动过程予以必要的提醒。

2、展示学生作品，对活动过程及成果进行合适日勺点评。

六、评价、总结

1、引导学生填写教材课后口勺活动评价表，理解学生学习状况。

2、总结这节课H勺重要内容，通报学生学习状况。

第4课鲨鱼捕小鱼

教学目的：

1、会根据动画的需要选择舞台背景及角色。

2、能简朴地对角色造型进行编辑，会用切换造型指令。

3、会结合运用角色的旋转模式指令和彭到边缘就反弹指令使角色调头。

4、会综合运用条件指令和侦测指令设计分支构造脚本。

5、会用等待指令暂停脚本口勺运行。

6、能在角色间复制脚本

教学重点：

（1）能简朴地对角色造型进行编辑，会用切换造型指令。

（2）会综合运用条件指令和侦测指令设计分支构造脚本。

教学难点：会综合运用条件指令和侦测指令设计分支构造脚本.

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、运行“鲨鱼捕海洋生物.sb2”，问：此作品和前面几节课的作品在舞台背景和角色上

有何区别？

2、引导学生刊登观点，适时评价。

3、小结：（1）增长了舞台背景。（2）多角色（3）角色还会伴随动画的进行而减少

4、讲授：（1）角色分多造型和单造型两种类型，造型可以编辑和修改。（2）海洋生物碰

到鲨鱼会被吃掉，在Scratch软件中综合运用条件指令和侦测指令实现。

5、揭示课题：第4课鲨鱼捕小鱼

二、明确动画情景及有关技术问题，理解指令功能

1、运行“鲨鱼捕小鱼.sb2”边播放动画边讲解，明确动画情景。

2、引导学生对动画也许波及的技术问题进行交流，并刊登观点。教师适时评价。

3、引导学生带着问题阅读教材第20页的内容。针对每个问题，请一位学生谈一谈教材

中简介的技术手段。

4、引导学生通过阅读教材第20页的内容，尝试右击目的指令，选择“协助”命令，打

开指令的协助内容，理解指令功能.

5、将这节课所教H勺指令按功能划分为几组，分组演示指令功能，并适时讲解，协助学生

建立起对指令功能的初步印象。

三、选择背景及角色，编辑角色造型

1、引导学生阅读教材第21页的内容，选择动画背景。

2、引导学生阅读教材第22页的内容，新增娑鱼角色和小鱼角色.

3、示范打开造型编辑器对造型进行编辑的常用操作。

4、引导学生参照教材第22页的图4-5,分别对鲨鱼和小鱼造型进行编辑。

5、教师巡视并处理学生在操作中碰到日勺问题。

四、编写并测试脚本

1、引导学生参照教材第23页的图4-6和图4-7所示的脚本，分别编写鲨鱼的脚本和黄

色小鱼的脚本。

2、示范在角色间复制脚本的操作。

3、引导学生将黄色小鱼的脚本复制给紫色小鱼，并修改条件中指令中的侦测指令内容。

4、引导学生测试脚本，并根据实际状况修改对应角色的脚本，让动画更为合理。

5、展示几位学生的动画，并请其说一说对哪些指令内容进行了调整。

五、分层任务，自主创立脚本

1、引导学生自主选择，完毕创新活动中的任务。对学生的活动过程予以必要的提醒。

2、展小学生作品，对活动过程及成果进行合适口勺点评。

六、评价、总结

1、引导学生填写教材课后口勺活动评价表，理解学生学习状况。

2、总结这节课口勺重要内容，通报学生学习状况。

第5课小猫做数学

教学目的：

1、理解变量的作用。

2、学会创立新变量，并运用变量进行计算。

3、会编写Scratch脚本处理简朴的）数学问题。

教学重点：（1）理解变量的作用0（2）学会创立新变量,并运用变量进行计算.

教学难点：会编写Scratch脚本处理简朴的数学问题。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

1.运行“投票”Scratch脚本

2.引言：动物王国正举行一场别开生面H勺评比活动：评谁是最受人爱慕的动物。小马和

小猴，它们是超人气王，通过几轮投票，都分不出胜败。

聪颖的小猫不仅会画图，还会做数学呢。在平常生活学习中，我们可以迅速的口算1+2+3等

简朴的连加运算，但对于10+15+20+25+…+1000等，人工计算不仅费时费脑力，且轻易出错。

而通过编写程序计算，能迅速地算出成果。

3.提问：怎样编写程序，让小猫精确地为小动物们进行计票。

4、倾听学生的汇报：让小猫不停地做加法计算，记录最终的票数。

5.揭不课题：第5课小猫做数学

二、新授

活动主题一：求1+2+3+4+5的计算过程及变量的作用

1.讲解加数口勺变化规律

(1)课件展示:1+2+3+4+5.

（2）引导学生思索，相邻两个加数之间有什么联络。

（3）倾听学生汇报，归纳讲解：后一种加数比前一种加数多1,加数日勺值是不停的变化的。

2.讲解求和日勺计算过程。

（1）课件展示：1+2+3+4+5日勺求和过程。

（2）分析数学连加的计算过程0

（3）讲解变量的作用。

（4）示范讲解创立变量的措施。

（5）指导学生创立变量，引导学生思索：变量名称有什么约定？变量名称前面的勾，选

与不选有什么区别？

（6）巡视指导，搜集问题。

（7）归纳讲解问题。

活动主题二：编写1+2+3+4+5的I脚本

分析编写1+2+3+4+5口勺脚木过程

（1）示范讲解求加数口勺指令、求和的指令。

（2）示范讲解编写求1+2+3+4+5的脚本过程

①初始化变量的指令。

②设置计算新的加数与和的指令。

③观测算式中有几种加数，就需要让脚本反复执行儿次运算。

④最终让角色说出和的最终值。

（3）展示简易流程图，引导学生运用简易流程图分析、处理问题。尝试编写求1+2+3+4+5

口勺脚本，并观测运行脚本之后所得的成果。

开始

(4)巡视指导，搜集问题。

(5)归纳汇总，演示处理存在日勺问题。

活动主题三：编写1+2+...+N的J脚本

1、课件展示：1+2+3+4+5+...+n计算式。

(1)引导学生观测并思索计算式中的n怎样取值？

(2)小组讨论。

(3)倾听汇报成果，归纲讲解式中日勺n为一种待定H勺数，因此，在脚本中还需要再创立

一种变量n,且还必须由顾客输入。它既是算式中加数内个数，也是算式中的最终一种加数,

还是需要反复执行的次数。

2、示范讲解问询与回答指令。

(1)引言，在Scratch软件中，数据输入是通过侦测指令模块中的问询指令与回答指令

共同实现H勺。

(2)示范讲解n的取值。

3、教师展示如下的简易流程图，引导学生尝试编写l+2+3+4+5+...+n脚本，并观测脚本

日勺运行成果。

4、巡视指导，发现问题。

5、归纳汇总，演示处理存在的问题。

活动主题四：分层任务，巩固操作

1、布置任务：在完毕基础任务之后，根据自己H勺能力选提高任务。

(1)基础任务：完善求1+2+3+4+5+..+n的脚本。

(2)提高任务：尝试编写1X2X3X...X20的脚本。

2、引导学生完毕任务。

3、引导学生保留文献，并把它提交到教师机。

三、归纳总结

1.引导学生说一说，通过这节课日勺学习，你理解了哪些新知识?

2.教师补充，归纳总结本课内容。

第6课猴子摘枣

教学目的：

1、会导入图片素材并绘制图形。

2、理解坐标，学会使用直到型反复指令、随机数指令。

3、学会编写用鼠标控制角色动作的电脑游戏脚本。

教学重点：

(1)导入图片素材并绘制图形。

(2)理解坐标，学会使用直到型反复指令、随机数指令。

教学难点：编写用鼠标控制角色动作的电脑游戏脚本。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课。

1、引言：scratch软件不仅可以用画图，做数学，还可以用于制作有趣的游戏呢？

2、演示部分学生的优秀scratch游戏。如章鱼捕食等游戏。

3、提问：你想用scratch软件创作什么样日勺游戏呢？

4、倾听学生的回答，确定这节课的I学习任务。

5、出示课题：第6课猴子摘枣

二、猴子摘枣的游戏原理

1、分析猴子摘枣游戏原理。

2、引导学生观测游戏运行成果。

3、小组讨论：角色猴子、枣子是焦样运动日勺？怎样评价游戏的运行效果°

4、倾听学生汇报。

5、引导学生交流实践心得，适时评价及总结。

三、制作前的准备

1、布置任务L搭建游戏舞台

（1）示范讲解导入外来图片的措施。

（2）引导学生在舞台中导入一张游戏背景图。

（3）巡视指导，搜集问题。

（4）归纳汇总，演示处理存在口勺问题。

2、布置任务2：让小猴登场

（1）示范变换角色，把目前的小猫删除，从角色库中选用一只小猴，并对小猴做个性化

编辑。在小猴的头顶上添加一只篮子，让小猴更形象、更逼真。

（2）引导学生在矢量编辑模式中画篮子。

（3）巡视指导，搜集问题。

（4）归纳汇总，演示处理存在口勺问题。

3、布置任务3：让枣登场。

（1）引导学生自主学习微课一一绘制枣角色，并尝试添加枣新角色。

（2）巡视指导，搜集问题。

（3）演示处埋存在的问题。

4、布置任务4：角色出场定位

（1）出示scratch坐标平面图，示范讲解坐标定位知识

（2）开展读取鼠标位置活动

教师拖动鼠标指针指定位置，引导学生说出位置.

（3）引导学生查找动作指令模块中有关位置的指令。

（4）示范讲解猴子活动区域。

（5）示范讲解随机数

（6）示范讲解枣也许出现和下落的位置

5、讲解设定游戏的终止条件。

四、编写角色脚本

1、布置任务5：编写猴子脚本。

（1）引言：定义变量“时间”表达游戏终止的条件，再定义变量“得分”表达游戏的评

价成果，

（2）课件出示猴子脚本流程图，讲解脚本编写口勺过程

(3)引导学生编写猴子脚本。

(4)巡视指导，搜集问题。

(5)演示处理存在日勺问题。

2、布置任务6：编写枣随机落下的脚本。

(1)引言：枣在下落日勺过程中，碰到猴子角色要隐藏起来，没有碰到猴子则落到y〈T34

区间时停止下落，表达落到地上。

(2)课件出示枣子脚本流程图，讲解脚本编写日勺过程。

(3)引导学生编写枣子的脚本。

(4)巡视指导，搜集问题。

(5)演示处理存在的问题。

3、布置任务7：运行并测试脚本，看与否和预设成果一致。

五、分层任务，巩固提高

1、基础任务：完善程序。

2、提高任务：修改猴子接枣游戏，提高游戏难度，化更多枣子落下，且缩短下落日勺时间。。

六、总结与评价

1、展播部分学生作品，引导学生评价作品H勺创意之处。

2、引导学生说一说，交流这节课所学知识。

3、引导学生填写教材第36页的活动评级表。

4、总结：

第7课小猫走迷宫

教学目的：

1、熟悉使用侦测指令模块的按键指令。

2、在程序中引入计时器指令作为程序的终止条件。

3、学会编写用按键控制角色动作的游戏脚本。

教学重点：

（1）能熟悉使用侦测指令模块的按键指令。

（2）学会在程序中引入计时器指令作为程序的终止条件。

教学难点：编写用按键控制角色动作的游戏脚本。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、引导学生运行桌面上的游戏程序，让学生体验游戏。

2、提问：谁能说出刚刚游戏的规则是什么？你怎样评价这个游戏？

3、倾听学生汇报。

4、归纳小结：这是一类通过键盘按键控制角色行走『、Jscratch游戏。

5、揭示课题：第7课小猫走迷宫

二、明确游戏制作环节

1、引导学生阅读教材第38页的内容，思索怎样制作一种完整的走迷宫游戏。

2、引导学生在小组内讨论，交流。

3、倾听学生汇报。

4、归纳小结：制作一种完整的走迷宫游戏大体需要六个环节。

（1）设计平面迷宫图。

（2）选择游戏角色。

（3）制定游戏规则。

（4）编写游戏脚本。

（5）反复测试游戏效果Q

（6）优化游戏脚本，改善游戏效果。

三、游戏制作前日勺准备

1、布置任务1：设计平面迷宫图。

（1）示范讲解平面迷宫图日勺设计措施。

（2）引导学生实践操作°

（3）巡视指导，搜集问题。

（4）归纳示范讲解存在的问题。

2、布置任务2：角色准冬

（1）以默认的角色作为游戏的主角。

（2）引导学生将角色分别移到起点和终点，并将角色大小调整到合适迷宫通道大小的范

围。

3、布置任务3：制定游戏规则。

（1）引导学生阅读教材第38-39页的内容，思索可以从哪些方面设计制定游戏规则。

（2）小组交流，讨论。

（3）倾听学生汇报。

（4）归纳小结小猫走迷宫游戏口勺规则。

四、编写小猫走迷宫游戏脚本

1、布置任务4：编写小猫初始位置及状态口勺脚本。

（1）课件出示小猫初始状态脚本流程图，讲解、分析脚本编写思绪。

小猫处在迷宫的入口处，其位置坐标（X：-205,Y：-143），方向向右，呈显示状态，并且

每隔0.1秒切换造型。

（2）引导学生编写脚本

（3）巡视指导，搜集问题。

（4）归纳、讲解存在的问题

（5）引导学生对脚本进行二次修改。

2、布置任务5：编写小猫行走方式的脚本。

（1）课件出示按右移键控制小猫行走H勺脚本的流程图，讲解。分析脚本编写思绪。

（2）小组交流讨论:按左移键、上移键、下移键日勺脚本又是怎样编写的?

（3）倾听学生汇报。

（4）引导学生编写按左移键、上移键、卜移键H勺脚本。

（5）巡视指导，搜集问题。

（6）归纳小结：设定通过方向键，变化小猫的I方向，让小猫所在的X坐标，Y坐标值增

长或减少，实现小猫在迷宫行走的功能。

（7）引导学生二次修改脚本.

3、布置任务6：编写小猫碰到障碍物H勺脚木。

（1）课件出示小猫碰到迷宫墙脚本流程图，分析脚本编写思绪。

（2）提问：怎样判断与否碰到迷宫墙？可以使用侦测指令模块中的哪一条指令？

（3）倾听学生汇报。

（4）引导学生编写碰到障碍物日勺脚本。

4、布置任务7：编写处理小猫行走超时的脚本，

（1）引导学生阅读教材第40页H勺内容，自主学习计时器H勺作用。

（2）引导学生思索：计时器有什么作用？在脚本中是怎样使用日勺？

（3）引导学生在小组内交流讨论。

（4）倾听学生汇报。

（5）归纳小结:

(6)出示编写行走超时处埋的脚本流程图，引导学生编写行走超时处埋的脚本。

(7)教师巡视指导，搜集问题。

(8)归纳总结，处理问题。

5、布置任务8：编写小猫走出迷宫的脚本。

(1)出示编写走出迷宫的脚本流程图，指名学生上讲台讲解，分析脚本的编写思绪。

(2)引导学生编写走出迷宫的脚本。

(3)归纳小结。

6、保留游戏脚本文献。

五.脚本调试与优化

1、引导学生自主阅读教材第41页的内容，掌握脚本调试日勺措施。从如下四方面测试与

调试脚本：起始位置、状态；小猫行走方式；碰到障碍后的处埋方式；成功走出迷名后的信

息回应与否与预期设计一-致。

2、让学生请同桌互相玩一玩自己设计日勺游戏。让同学提出修改意见，以做深入日勺修改。

六、创新活动

1、引言：今天我们设计一种穿越迷宫的游戏，在设计游戏日勺过程中，我们用到了scratch

侦测指令模块中的指令，使程序有了判断H勺功能。

2、布置任务9：

（1）按其他键来控制小猫日勺行走。

（2）修改游戏规则，修正程序，让小猫走迷宫程序变得愈加有趣，如让小猫成功规避大

灰狼口勺追捕。

七、总结、评价

（1）引导学生说一说自己的创新之处。

（2）小组间互相欣赏、评价作品。

（3）展示创意作品。

（4）引导学生说一说、这一课n勺重要内容。

（5）引导学生填写教材第42页口勺活动评级表.

（6）总结:

第8课榕榕讲故事

教学目的:

1.能熟悉运用广播与接受指令。

2.掌握在scratch脚本中添加声音文献的措施。

3.纯熟用外观特效指令为角色与舞台设置动画。

4.综合运用scratch知识创作数字故事。

教学重点：

（1）纯熟运用广播与接受指令。

（2）在scratch脚本中添加声音文献日勺措施。

（3）用外观特效指令为角色与舞台设置动画。

教学难点：

（1）运用广播与接受指令。

（2）综合运用scratch软件知识创作数字故事。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、引言：scratch软件不仅可以用于画图，制作游戏、动画，还可以用于制作有趣的多

媒体数字故事。

2、运行榕榕讲故事脚本。引导学生观测运行成果。学生以家乡为主题，创作榕榕讲海

西故事，不仅展示了海西漂亮山川和丰富多彩日勺文化，还体现了自己对家乡的眷念。

3、提问:scratch软件太神奇了,我们可以用scratch软件创作什么有趣的多媒体故事

呢？

4、揭示课题：第8课榕榕讲故事

二、理解创作数字故事过程

1、讲解数字故事的创作过程。

（1）讲解什么是多媒体数字故事

（2）引导学生观看数字故事创作过程微课，理解数字故事创作的四大环节。

（3）巡视指导。

（4）归纳并讲解数字故事创作过程：设计有趣的故事剧本一》确定出场的角色与场景

一»为角色与舞台编写脚本一调试脚本

三、确定角色与舞台场景

1、布置任务1：确定角色与舞台场景

（1）图片展示故事角色：阿仙和榕榕。榕榕尚有两个不一样的造型。

（2）图片展示舞台场景效果图。

（3）讲解角色与角色、带色与舞台互动的方式：延时等待，广播与接受信息。

（4）引导学生观看创立广播的微课视频，并尝试创立广播。

（5）巡视指导，搜集问题。

（6）归纳示范讲解广播内容。

（7）引导学生阅读教材第45页口勺内容个，理解广播与接受的一一对应关系。

2、布置任务2：学习插入音频文献

（1）引导学生自主洗插入音频文献的微课。

（2）尝试将音乐文献插入舞台背景中。

（3）巡视指导

（4）归纳并讲解声音指令模块H勺指令。

3、布置任务3：设置角色及背景特效动画。

（1）学生学习外观特效动画微课。

（2）小组讨论怎样实现用外观特效指令制作动画。

（3）倾听学生汇报成果.

（4）小结设置特效动画的措施：运用反复执行指令与外观特效指令共同实现。

四、编写角色与舞台脚本

1、布置任务4：编写角色文字的脚本。

（1）展示如下流程图，讲解、分析角色文字的脚本编写思绪。

（2）引导学生编写角色文字的脚本。

（3）巡视指导。

（4）归纳小结。

2、布置任务5：编写角色阿仙的脚本。

（1）展示如下流程图：讲解、分析角色阿仙的脚本编写思绪。

（2）引导学生编写角色阿仙的脚本。

（3）巡视指导。

（4）归纳小结。

3、布置任务6：编写角色榕榕的脚本。

（1）展示流程图，小组交流讨论角色榕榕口勺脚本编写思绪。

（2）引导学生尝试编写角色榕榕的J脚本。

（3）让完毕的同学充当小老师，引导他们互相学下。

（4）巡视指导，搜集问题。

（5）归纳处埋存在的问题。

4、布置任务7：编写舞台脚本

（1）展示如下流程图。

（2）引导学生观测流程图，思索：舞台脚本由几种模块构成？每个模块由什么作用？

（3）倾听学生汇报成果。

（4）引导学生编写舞台脚本。

（5）巡视指导，搜集问题。

（6）归纳处理存在的问题。

五、调试脚本

1、测试脚本

讲解测试脚本的环节：

①根据故事情节逐条测试脚本，看运行成果与否与预期一致。

②单击榕榕角色，图片翻页至下一页。

③按空格键，停止所有脚本的运行。

2、若有错，引导学生修改脚本。

3、教师小结。

六、评价、总结

1、展播部分学生优秀作品c

2、引导学生说一说，交流这节课的知识点。

3、引导学生填写教材第48页的活动评级表。

4、总结：

第9课机器人发展过程

教学目的：

1、理解“机器人三定律”；

2、理解古代经典的机器人；

3、理解现代机器人的诞生和发展过程。

4、通过理解古代机器人和现代机器人的功能及其应用状况，感受机器人时应用价值，树

立应遵照机器人三定律的思想意识。

教学重点：理解机器人三定律及现代机器人口勺发展过程。

教学难点：三个不一样阶段现代机器人的功能差异。

课时安排：1课时

教学过程：

一、引入

1、“机器人”一词的出现是什么时候？（近几十年）

2、人们对于机器人的技术探寻有多长了？（3000多千）

引言：“机器人”一词的出现利世界上第一台T业机器人的J问世都是近几十年时事°然而

有史以来，人们就一直幻想着制造出一种超脱于人的、能独立动作日勺机器，来协助人类开创

美好的生活。

展示学习任务：

1、理解“机器人三定律”；

2、理解古代经典的机器人；

3、理解现代机器人的诞生和发展过程。

二、新授

【活动一：机器人三大定律】

提出问题：机器人与否有一套行为规范和道德准则？

引导学生阅读学习教材中“开阔视野”的内容，从中初步理解机器人的三大定律。

说一说机器人的三大定律内容。

引导学生回答问题并予以合适补充。

总结：

“机器人三定律”一一美国现代著名的科普作家阿西莫夫为机器人建立了一套行为规范

和道德准则。

a、机器人不可伤害人，或眼看着人将遇害而袖手旁观；

h.机器人必须服从人给它的命令，当该命令与第一定律有抵触时，不予服从:

C.机器人必须在不违反第一定律和第二定律的状况卜保护自己。

【活动二：机器人的发展过程】

引言：以“机器人”一词H勺出现为标志，我们把机器人分为古代机器人和现代机器人。

（一）古代机器人

1.幻灯展示，古代机器人°

指南车一一木鸟一一记里鼓车一一机器鸭一一自动机械人偶一一地动仪一一木牛流

2.说说对古代机器人日勺理解，感受古人的I智慧。

3.小结：古代机器人是现代机器人的雏形、“老祖先”，没有古代机器人，就没有现代机

器人的诞生和发展。

（二）现代机器人的发展

1、机器人的转变：娱乐欣赏一一实用性

2、1959年，美国日勺英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台真正具有实用功能的工业机

器人“尤尼梅特二开创了机器人发展的新纪元。

3、引导学生读读书本P59内容，

现代机器人口勺发展大体经历了三个阶段。

1.示教再现型；

2.有感觉能力；

3.智能机器人。

【活动三：创新活动】

1、列举神话故事或科幻作品中H勺机器人，说说它们饰演的角色。

2、到图书馆或上因特网查阅资料，深入理解机器人MJ发展过程。

三、归纳总结

1、学习完这课，你理解“机器人三定律”吗？懂得多少古代经典的机器人？

2、理解现代机器人的三个发展阶段吗？

3、碰到困难时，你的体现是怎么样的？

第10课机器人的基本构造

教学目的：

1.感受神奇的机器人。

2.理解机器人的含义。

3.理解机器人的重要特性。

4.通过观测机器人口勺外观形态，理解机器人H勺基本构造，撩开笼罩在机器人上的神秘面

纱，培养学生H勺学习爱好，感受机器人的应用价值。

教学重点：理解机器人日勺重要特性。

教学难点：理解机器人日勺应用状况及价值。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导课

1、播放《福娃机器人》视频片断

2、提出问题：你懂得刚刚视频中出现的主人公日勺名字吗？它为何会受到人们的I如此关

注？

3、引导学生谈谈自己自己日勺见解。

4、教师总结：视频中出现的I主人公是福娃机器人一欢欢和晶晶。2023年北京奥运会前

夕，福娃机器人在北京首都国际机场初次亮相，就受到人们H勺极大关注，究其原因，是福娃

机器人不仅能歌善舞，会12门语言，承担机场候机楼出港入港、行李提取、问讯、引导等多

项工作，并且还具有全方位视觉处理判断能力，能进行双向语音信息日勺交互传播；与人类相

比，具有更强的耐力，可以做到24小时持续T作，因而引起了人们日勺极大关注，收到人们的

普遍欢迎。

5、课题展示：第10课机器人的基本构造

二、感受神奇的机器人

1、展示多种机器人图片或玩具模型，引导学生观测。

2、提出问题：在平常生活中还见过哪些机器人？它们有什么功能？

3、引导学生回答问题，并予以补充。

4、教师总结：

（1）伴随科技的不停发展，人类追求工作效率的同步，也愈加关注工作环境与否危及人

身安全，因此机器人替代人们完毕枯燥、危险、劳动强度大口勺工作是大势所趋，其优势也是

日益显现。

（2）机器人的外观形态酷似人类，但也不尽然，其外观形态也展现无穷变化的趋势，如

教材中所描绘的，有狗、鱼、球、人、蛇等不一样形态。

三、认识机器人

【什么是机器人】

1、引导学生阅读教材P57下58”什么是机器人”的内容。

2、提出问题：什么是机器人？机器人为何越来越受人们的青睐？

3、播放《什么是机器人》视频片段，引导学生观测、思索，说一说自己所理解MJ机器人

与专家简介的机器人有什么不一样？

4、引导学生思索并回答问题，对学生日勺问题予以必要、合适时补充。

5、教师总结：

（1）从机器人问世至今H勺几十年时间里，机器人的技术伴随科学技术水平日勺提高而飞速

发展，并向人类活动的各个领域所渗透.机器人所涵盖日勺内容越来越丰富，机器人的定义也

得到不停充实和创新。

（2）机器人是一种具有高强度灵活性的自动化机器，它具有了某些与人或生物相似的智

能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协调能力。

（3）为了满足多种不一样环境、不一样群体的特殊需求，不仅机器人的形状日趋多样，

其功能日臻完善，有的简朴，有的复杂，这也为了机器人技术开辟了广阔的发展空间。

【机器人的基本构造】

1、引言：尽管目前所研制、生产机器人形状多种多样，功能强弱不一，但都是以服务人

类为宗旨：能协助人们减少劳动强度，提高劳动效率；尽量消除劳动环境中的不安全原因；

能最大程度给人们带来愉悦，总之，机器人要可以承担人类口勺一部分工作。它能否胜任这项

工作？又是怎样完毕的？其基本构造与人类有哪些相似之处，构成机器人的各个部分有什么

作用？

2、引导学生阅读教材P58午59“智能机器人的基本构造”的内容。

3、展示玩具机器人模型，播放《机器人基本构造》视频片段。

4、引导学生将机器人的基本构造与人体器官作类比，说一说机器人的基本构造及各部分

作用。

5、教师总结：

尽管每个人的体貌特性、智力水平、衣着状况有明显差异，但人体的构造总是相似口勺,

均有大脑、四肢、躯体等，同样，无论是何种形状的I机器人，其重要构架也是相似的，它一

般包括三个部分：

（1）感觉器官：相称于人体的五官、皮肤等，它能获取外部环境的声音、光线、温度等

信息。

（2）大脑（捽制器）：相称于人体的大脑，它是机器人关键部分，能对多种信息进行加

工、处理和决策。

（3）运动器官：相称于人体的四肢，它能完毕行走、发音等动作。

四、创新实践

1、引言：伴随机器人技术的不停发展，机器人的应用领域日益广泛，它在人们平常生活

中应用的事例也必将越来越多，假如你是机器人设计师，你能设计出什么样的机器人？

2、引导学生交流讨论，吻谈各自在不一样场所所见的J机器人，各自构思自己所期望的机

器人形状，想一想对机器人有什么期待。

3、出示活动主题任务：

画一画想象中的机器人形状。

写一写这种机器人功能

说一说这种机器人在人类生活中的作用。

4、展示学生描绘的机器人形状，引导学生说一说这种机器人具有什么功能，畅谈机器人

将在人类平常生活中发挥口勺作用。

5、予以合适评价并进行必要补充。

五、总结与评价

1.引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？

2.•补充学生观点，并归纳本节课内容。

第11课机器人的传感器

教学目的:

1、理解传感器日勺重要作用。

2、认识不一样类型的传感器。

3、理解传感器与主控器的连接「

4、通过对生活中传感器应用实例的理解，对多种类型的传感器加深认识，感受传感器计

算发展对人类生活的影响，从而培养学生养成注意观测。善于思索的行为习惯，提高学生参

与交流与讨论的意识。

教学重点：认识不一样类型日勺传感器，理解传感器的作用。

教学难点：理解传感器的应月价值。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、播放《走进科学，寻找全能保障机器人》视频片段。

2、提出问题：机器人“可佳”为何会听到并听懂记者的指令，并按照记者的规定，做

出对欧J的判断和选择?

3、引导学生思索问题，交流讨论并回答问题。

4、归纳总结，并对学生的问题进行合适的评价。

二、理解机器人口勺多种传感器及其功能

活动一：理解传感器口勺作用

1、引言：人有感觉器官，机器也有感觉器官，它的感觉器官就是各类传感器，因此，它

也能捕捉外部环境信息。

2、传感器H勺作用。

传感落：就是可以替代人H勺感觉器官来完毕某些功能日勺装置。

活动二：传感器日勺分类

1、引言：

2、提出问题：传感器可以提成几类？

3、引导学生思索并回答问题。

4、归纳总结：

活动三：多种传感器及其功能

1、引导学生阅读教材第63-66页的内容。

2、提出问题：人类的感觉器官有五大类，被称为人类“五官”自然延伸口勺传感器有哪些？

这些传感器有什么功能？

3、组织学生交流、讨论，并回答问题。

4、对学生的回答做合适的点评并归纳总结。

三、认识纳米机器人

1、引言：有的机器人的体积相称于头发丝的十万分之一，但其功能却丝毫不逊色。

2、提出问题：什么是纳米？纳米机器人是怎么样的？它有什么作用？

3、展示若干纳米机器人构造示意图，播放《纳米机器人是怎么样的呢？》《纳米机器人:

未来口勺体内医生》等视频片段。

4、组织学生交流。

5、教师予以合适的点评和归纳总结。

四、创新实践

1、出示主题活动:

（1）列举生活中用得到的传感器，说i说他们H勺重要功能。

（2）从因特网上查阅传感器的有关资料，深入理解不一样日勺传感器及其功能。

2、引导学生展示活动成果，对活动过程和成果予以合适评价。

五、归纳总结

I、引导学生说一说，通过这节课时学习，有哪些收获.

2、归纳总结这节课的教学内容。

第12课机器人的“大脑”

教学目的：

1、理解机器人的“大脑”。

2、理解机器人FI勺程序。

3、理解机器人口勺工作过程。

4、通过理解机器人的工作原理，认识机器人大脑、程序的作用，感受人类在增进科技发

展过程中日勺智慧，激发学生的学习热情。

教学重点：理解机器人日勺“大脑”及机器人的工作过程。

教学难点：机器人工作过程。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

1、引言：伴随电脑技术均不停发展，以“电脑”为“大脑”的智能机器人在计算、记忆

等方面比人类有巨大优势，1997年进行的I“人机大战”中，超级电脑“更深H勺蓝”战胜国际

象棋大师卡斯帕罗夫就是一种鲜明的例证。

2、播放《深蓝计算机》视频片断。

3、提出问题：超级电脑成胜国际象棋大师，与否意味着电脑具有超过人类智商的超强思

维能力？

4、引导学生带着问题阅读教材P67~68“开阔视野”日勺内容。

5、组织学生交流讨论。

6、引导学生谈谈自己的见解，予以补充并作出合适评价。

7、教师归纳总结：

简要简介“更深的蓝”、卡斯帕罗夫的背景资料。

8、课件展示课题：第12课机器人H勺“大脑”。

二、理解机器人H勺工作原理

（一）机器人的大脑

1、引言：机器人之因此可以模仿人类的行为，是由于它也有一种类似于人的“大脑”。

2、提出问题：机器人大脑口勺作用是什么？它能像人脑同样真正思索吗？

3、播放《机器人大脑的作用》视频片断。

4、组织学生交流讨论。

5、引导学生谈谈自己的见解，予以合适评价。

6、教师归纳总结：

（1）电脑与机器人的关系：在电脑被发明此前，机器人可以说没有大脑，机器人只不过

是机械手，主线谈不上是机器人，电脑的发明，终于使机械手进化成机器人，机器人H勺大脑

就是一台机灵MJ微电脑。

（2）机器人大脑的作用：机器人H勺大脑也就是机器人组件中H勺主控器，是机器人的控制

中心，它能记忆知识、进行运算、逻辑判断，进行简朴日勺联想预测，能控制、指挥机器人的

行为。

（3）机器人大脑的特点：有超快日勺计算速度和超强的记忆能力；这是由机械和电子器件

构成，它自己不能思索,不能和人脑同样随机应变"

（4）主控器上有多种按钮：主控器上有多种开关按钮、选择程序按钮、程序运行按钮；

尚有连接多种传感器的输入接口和连接运动器官的输出接口等。

（二）机器人的程序

1、引言：机器人的大脑相称于一台微电脑，它也是由机械和电子器件构成的它自己不能

思索，必须按人们编制的程序来进行活动。

2、提出问题：机器人的程序有什么作用？它是怎样传播到主控器中的？

3、引导学生阅读教材P70“2.机器人口勺程序”的内容。

4、引导学生谈谈自己的见解，并予以合适评价。

5、教师归纳总结：

（1）机器人程序相称于机器人“大脑”中的思想，“大脑”通过对程序的执行，才能输

出信息，发出指令，指挥和控制机器人的行动。

（2）按照自己的意图，编写特定的程序后，运用红外发射仪将程序从电脑卜.载到机器人

的主控器中。

（三）机器人的工作过程

1、引言：机器人的“感觉器官”获取外界环境信息，通过“大脑”的分析、处理和判断,

其决策的成果通过“运动器官”来完毕。

2、提出问题：机器人是怎样工作的？

3、引导学生思索、讨论。

4、展示机器人工作过程示意图。

5、引导学生谈谈自己日勺见解。

6、讲解机器人日勺基本工作过程。

二、创新实践

1、引言：伴随机器人技术的飞速发展，其应用范围从社会生产领域向军事、医疗、服务

等其他领域逐渐延伸的过程口，人类对机器人的期望也越来越高。有时.，机器人所处的环境

是十分复杂、未知日勺，设计者不也许考虑到所有的状况并编程控制它，这就规定机器人向高

度智能化方向发展，从而能认识周围环境和自身状态，进行分析和判断，然后采用对应方略

完毕任务。

2、出示主题活动任务：

（1）你心目中未来口勺机器人应当是什么样的，请把你的想法写出来，将你所构思的机器

人样子画出来。

（2）从因特网或其他途径查阅资料，深入理解机器人的工作原理。

（3）搭建一种简易的机器人，检查它与否能在程序控制下自动进行工作。

3、引导学生活动，予以必要的支持利协助，对活动过程予以合适评价。

4、引导学生发言，或展示小组活动成果，对小组的汇报或作品合适评价，并引导学生从

汇报成果中汲取知识，最终进行总结。

四、总结与评价

1、引导学生说一说：通过这节课的学习，有哪些收获。

2、补充学生的观点，并归纳本节课的内容。

3、课外延伸。

请同学们运用课余时间，继续从因特网、图书馆或书店，深入埋解有关机器人的知识,

或深入完善机器人的构思，并将自己日勺经验或体会简介给其他同学。

第13课机器人的家族

教学目的：

1、理解机器人口勺普及活动。

2、理解机器人家族的分类措施。

3、理解不一样类型机器人n勺功能。

4、通过理解机器人口勺普及活动，认识机器人口勺分类措施和不一样类型机器人的功能，体

验机器人口勺应用价值，感受信息技术在增进人类社会发展过程中所产生的巨大推进作用。

教学重点：理解机器人口勺分类及不一样类型机器人的功能。

教学难点：不一样类型机器人的功能。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

1、引言：在之前的学习过程中，我们已经懂得了机器人的应用范围展现不停扩大H勺趋势。

为适应多种行业日勺需求，机器人的形状和类型日益多样，构造日趋复杂，功能也愈发强大。

2、提出问题：你看到或听到过哪一类型的机器人，它在哪一领域得到应用？

3、组织学生针对上一问题进行交流讨论，并说一说自己的感受。

4、教师补充并导入新课0

5、课件展示课题：第13课机器人家族

二、理解青少年机器人竞赛活动

1、引言：校园中每年一次欧I科技创新大赛后日勺成果展演，都会吸引许多人的眼球，其成

果让人啧啧称奇。它是全国青少年科技创新大赛优秀成果在校园中口勺集中展示。全国青少年

科技创新大赛是一项具有20数年历史的全国性青少年科技创新成果和科学探究项目的综合

性科技竞赛，全国青少年机器人竞赛活动也是其中的活动之一。

2、提出问题：开展全国青少年机器人竞赛活动意义何在？宗旨是什么？活动内容涵盖哪

几方面？

3、播放《中国青少年机器人竞赛活动》视频片断。

4、组织学生交流讨论。

5、引导学生谈谈自己的见解，其他学生补充。

6、教师予以合适评价。

7、归纳总结。

（1）活动的意义。

（2）活动的宗旨。

（3）活动H勺内容。

三、理解不一样类型口勺机器人及其功能

（一）机辞人的分类措施

1、引言：

伴随电脑技术的迅速发展，以电脑技术为关键的I智能机器人也在新的领域中不停涌现，

从而使机器人的家族不停壮大，机器人的种类不停增长。

2、提出问题：智能机器人是怎么分类的I?它可分为哪几种类型？

3、组织学生交流讨论，并谈谈自己的见解。

4、教师归纳总结。

（1）伴随机器人技术的发展，机器人H勺类型越来越丰富，机器人可按用途、功能、应用

环境等不一样措施来分类。

（2）机器人按用途可分为：工业机器人、空间机器人、水下机器人、军用机器人、娱乐

机器人、救援机器人、医疗机器人、家庭服务机器人和农'也机器人等。按应用环境可将机器

人分为工业机器人和特种机器人两大类。

（二）不一样类型机器人的功能

1、提出问题：机器人H勺用途、应用环境不一样，其形状及构造也会随之发生变化，功能

也有很大差异。想一想，机器人已在哪些领域中应用，它属于哪一类型机器人？这些不一样

类型的机器人各具有什么功能？

2、展示多种类型机器人应用情境的图片。

3、播放《机器人在不一样领域应用》视频片断。

4、引导学生谈谈自己的见解，其他同学补充。

5、教师予以合适评价。

6、教师归纳总结。

三、创新实践

1、引言：为了满足特定领域H勺特殊需求，逋过人们H勺努力，能适应这些需求的机器人应

运而生。如救援机器人、家庭服务机器人、农业机器人和医疗机器人等，这些机器人有什么

作用？现实生活中尚有哪些类型的机器人？

2、出示主题活动任务：

（1）从熟悉日勺途径理解救援机器人、家庭服务机器人、农业机器人、医疗机器人各有什

么功能？

（2）从因特网或其他途径查阅资料，深入理解其他类型机器人及其功能。

（3）编写简朴日勺音乐程序，设计一种会演奏的机器人。

3、引导学生活动，予以必要的支持和协助，对活动过程予以合适评价。

4、引导学生发言，或展示小组活动成果，对小组的汇报或作品合适评价，并引导学生从

汇报成果中汲取知识，最终进行总结。

四、总结与评价

1、引导学生说一说：通过这节课的学习，有哪些收获。

2、补充学生的发言，并归纳本节课的内容。

3、课外延伸。

请同学们运用课余时间，继续从因特网、图书馆或书店，深入理解其他类型机器人的功

能，并将所获得的信息简介给其他同学。

第14课自动识别技术

教学目的:

1、理解自动识别技术日勺含义。

2、理解自动识别技术日勺分类措施。

3、感受自动识别技术的I广泛应用.

4、通过理解自动识别技术的应用实例，感受自动识别技术对人类社会发展所产生的巨大

推进作用，激发学生深入学习信息技术的爱好。

教学重点：自动识别技术的应用。

教学难点：几种常用自动识别技术时特点。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导课

1、演示：语音输入或鼠标写字软件进行手写输入。

2、提出问题：同学们懂得语音输入、手写输入属于哪种应用吗？

3、讲解：自动识别技术是将信息数据自动识读、自动输入计算机的重要措施和手段，它

是以计算机技术和通信技术为基础的综合性科学技术。

4、出示课题：第14课自动识别技术

二、理解身份证防伪技术

1、展示：第一代、第二代身份证的图片

2、引导学生阅读教材79页，思索如下问题：

（1）大家懂得第二代身份证在防伪技术上有什么重大改善吗？

引导学生交流讨论。

小结：笫二代身份证采用高度防伪的激光防伪技术，以及内置一颗埋论上无法复制的

RFID芯片（俗称电子标签）。

（2）第二代身份证在防伪技术上还存在哪些弱点？

引导学生交流讨论。

小结：由于RFID卡内所有日勺数据理论上可以被身份证阅读器所捕捉，而捕捉者就可以

将卡内的所有数据完全复制成此外一张卡。

（3）未来的身份证将采用哪种愈加先进的防伪技术？

引导学生交流讨论。

小结：依托人体的身体特性，如人的指纹、虹膜来进行身份验证是一种以便、安全的保

障手段，称为生物识别身份证。

总结：没有最佳的技术，只有更好的技术。

三、理解自动识别技术的应用

1、自动识别技术的分类

知识讲解：根据自动识别技术的应用领域和详细特性，可以将自动识别技术分为条型码

技术、射频识别技术、生物识别技术、图像识别技术、光学字符识别技术和磁识别技术等。

2、条型码识别技术

（1）展示教材81页图14—3、图14—4图片。

（2）引导学生阅读教材P80—81,思索如卜问题：

①A条形码是由什么构成的？

②B条形码有什么作用？

（3）引导学生交流、讨论：谈一谈生活中应用条形码识别技术科的详细事例，体会其应

用价值。

3、射频识别技术

（1）展示教材81页图14—5、图14—6图片。

（2）知识讲解：射频识别技术是一种非接触式的自动识别技术