部编版语文九年级下册20《曹刿论战》导学案

20《曹刿论战》导学案

学习目标：

1.积累文言文常用的实词、虚词，疏通文义；理清行文思路，复述情节，背诵全文。

2.理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿的战略思想，分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象。

3.学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作手法。

4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

学习重难点：

1.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。

2.理清行文思路，把握课文剪裁得当的叙事特点。

学法指导：

1.结合课下注释读准字音，把握好停顿，疏通文意，并积累文中的重点文言词语、古今异义、特殊句式等。

2.了解中国传统史家笔法即“春秋笔法”，看看详写了什么略写了什么。找出文中的对比手法，品析人物

特点。

3.结合生活实际，感受中国传统士人铁肩担道义的责任心。

【课前导学】

一、新知认知

1.文体链接。

历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战

国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是

不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这

种体例对后世影响很大。

2.作品简介。

《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期鲁隐公元年（前722年）至鲁哀公十

四年（前454年）间各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等的一部编年体史书。旧传为春秋时期左

丘明所作，近人认为是战国时人所编，是一部史学名著和文学名著。书中保存了大量古代史料，文字简练

生动，善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影

响。与《公羊传》《毂梁传》并称为“春秋三传”。

3.古今异义。

古今意义主要有以下几种情况：

（1）词义扩大。如“河”，古代专指黄河，现在泛指一切河流。

（2）词义缩小.如“金”，原来泛指一切金属，现在通常专指黄金。

（3）词义转移。如“卑鄙”，原指“地位低，见识浅”，现在指“（语言、行为）恶劣，不道德”

（4）感情色彩变化。如“爪牙”，古代多指“武士猛将”，是褒义词；现在则比喻坏人的党羽，为贬义词。

（5）词义弱化。如“饥饿”中的“饿”字，古义是指严重的饥饿，以达到受死亡威胁的程度；今义则弱了

许多。

（6）词义强化。如“恨”，古代多表示遗憾和不满意，现在则表示仇视、怨恨的意思。

二、预习任务

1.了解作者作品及本文写作背景。

2.朗读课文，读准字音，把握好停顿，结合注释了解课文大意。

3.完成课后“思考探究”。

三、预习检测

1.填空题。

《曹刿论战》选自《》，传说是时期所作，是根据鲁史写的体史书。

答案：左传春秋左丘明编年

2.请用“/”标出下列语句中的语意停顿。（每句标一处）

⑴肉食者谋之⑵弗敢加也

答案：（1）肉食者/谋之（2）弗敢/加也

3.重点实词解释。

①肉食者鄙：鄙，鄙陋，这里指日光短浅。②弗敢加也加，虚夸，这里指以少报多。

③必以信：信，诚实，意思是对神说实话。④小信未孚孚，为人所信服。

⑤神弗福也：福，赐福、保佑。⑥公将鼓之鼓，动词，击鼓。

⑦既克：克，战胜。

4.用现代汉语翻译下面句子。

（1）小大之狱，虽不能察，必以情。

（2）忠之属也。可以一战。战则请从。

（3）夫战，勇气也。

（4）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

答案：（1）大大小小的案件，即使不能一一明查，一定要根据实情来处理。

（2）这是尽了本职的一类事情。可以凭借（这个条件）打一仗。（如果）作战，就请允许我跟随着去。

（3）作战，是靠勇气的。

（4）我发现他们的车辙混乱，望见他们的军旗也倒下了，所以才追击他们。

5.感知课文内容，填写下面的句子。

（1）《曹刿论战》中写到，当国家面临危难时，曹刿以“,”反驳了同

乡”不在其位不谋其政”的观点，表达了自己“天下兴亡，匹夫有责”的担当。这也是曹刿请求见

鲁庄公的根本原因

（2）《曹刿论战》中针对国君将衣食与百姓共享的做法，曹刿的评价是：

“，"；对国君在祭祀时，牛羊玉帛不敢虚报，一定对神守信的做

法，曹刿的评价是：“，"；针对国君大大小小的案件，即使

不能一一明察，也要根据实情处理的做法，曹刿的评价“,”。

（3）《曹刿论战》中“,________________二句表现了曹刿的认真仔细。他在仔细

观察敌人败退的情况后才确定要追击敌人。

（4）在《曹刿论战》中曹刿用“,”一句说明了自己决定追击敌人的原

因。

（5）在《曹刿论战》中，对战争场面的描写，作者只用“齐人三鼓”"”和“"

三句，就概括出鲁军从防御到反击再到追击齐军的全过程.

（6）《曹刿论战》中表现曹刿“取信于民”的战略思想的句子",,”。

答案：（1）肉食者鄙未能远谋（2）小惠未褊民弗从也；小信未孚神弗福也；忠之属也可

以一战（3）下视其辙登轼而望之（4）吾视其辙乱望其旗靡（5）齐师败绩遂逐齐师

（6）小大之狱虽不能察必以情

【课中导读】

一、文题解读

1.曹刿是什么人物？他“论”的是什么“战”？

明确：也叫曹沫，春秋时代鲁国大夫。他“论”的是春秋时以弱胜强的战役之-------齐鲁长勺之战。

2.课文的题目是“曹刿论战”，是记叙文还是议论文？

明确：这是一篇记叙文，全文以“论”为中心。

第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。

3.本文是按照什么顺序来写长勺之战的？

明确：时间顺序。

战前：曹刿请见鲁庄公（详写）

战中：曹刿随同鲁庄公，指挥作战（略写）

战后：曹刿论述取胜原因（详写）

二、朗读课文（注意正音和节奏）

曹刿（gui）小信未孚（fU）又何间（jidn）焉公与之乘（chGng）长勺（shdo）

三、解读课文

1.疏通字词，理解文意。（PPT）

2.如果给课文的三段文字各拟一个小标题，你认为最恰当、得体的是哪一组？为什么？

A、从人物曹刿身上看应为：请见、从战、论战。

B、从人物庄公身上看应为：将战、实战、问因。

C、从内容上看应为：战前准备、战争过程、取胜原因。

3.这篇课文有几条叙事的线索？

明确：有两条线索，一条是事件发展的线索（迎战一一备战一一胜战一一评战）；一条是人物活动的线索（请

见----请问----参战---释疑）。

4.整理课文结构，全文可分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？

明确：本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战

的。

全文共三段，每段为一部分。

第一段，写鲁国战前的准备。可分两层：

第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。

第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条

件。

第二段，叙长勺之战的全过程，以写鲁方之战术决策为主。

第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。可分两层：

第一层（从开始到“故克之”）以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机，以逸待劳

发动反攻，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。

第二层（从“夫大国”到段末）以“大国难测，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意

图，知己知彼，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。

四、知识积累

1.重点实词。

①肉食者鄙：鄙，鄙陋，这里指目光短浅•②弗敢加也：力口，虚夸，这里指以少报多。③必以信：信，实

情。④小信未孚：孚，为人所信服。⑤神弗福也：福，赐福、保佑。⑥公将鼓之：鼓，动词，击鼓进军。

⑦既克：克,战胜。⑧望其旗靡：靡，倒下。

2.古今异义。

①牺牲玉帛（牺牲，古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。今义：放弃或损害一方的利益。）

②小大之狱（狱,古义:案件。今义：监狱。）

③必以情（情,古义:以实情判断。今义:感情。）

④忠之属也（忠,古义:尽力做好本分的事。今义：忠诚。）

⑤又何间焉（间,古义:参与。今义：中间,空间或时间。）

⑥可以一战（可以，古义：可以凭借。今义:可能、能够。）

⑦肉食者鄙（鄙，古义：鄙陋，这里指指目光短浅。今义：轻视，看不起。）

⑧再而衰（再，古义：第二次。今义：又一次。）

3.一词多义。

①间：又何间焉：（参与。）/又间令吴广之次所旁丛祠中（暗地。）

②故：公问其故（缘故。）/彼竭我盈，故克之（所以。）

③属：忠之属也（类。）/神情与苏黄不属（类似。）/有良田美池之属（类。）

④以：可以一战（凭借。）/必以情（按照。）/必以分人（把。）

⑤伐：齐师伐我（兴兵攻打:）/伐竹取道，下见小潭（砍伐。）

⑥之：肉食者谋之（代词，代这件事）/公与之乘（代词，代指曹刿）/故克之（代词，代指齐军）/小大之狱（结构助

词，的）/公将鼓之（助词，起补足音节的作用）

4.词类活用.

①神弗福也（福，名词用作动词，赐福。）

②公将鼓之（鼓，名词用作动词，击鼓进军。）

5.省略成分。

①肉食者谋之，又何间焉？一一肉食者谋之，（君）又何间焉？

②乃入见。一一（曹岁I）乃入（宫）见（庄公）。

③问：“何以战？”一一（曹刿）问（庄公）："（君）何以战？”

④必以分人。---必以（之）分（于）人。

⑤对日：“忠之属也。可以一战。”——（曹刿）对日：“（此）忠之属也。可以（之）一战。”

6成语

①一鼓作气：比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。

②辙乱旗靡：形容军队溃败混乱。

③彼竭我盈：他们的勇气已丧失，我们的士气正旺盛。

五、随堂训练（PPT）

六、内容感知

（-）阅读第一段，探究下面的问题。

1.第一段主要讲述什么内容？

明确：写战前曹刿求见鲁庄公的背景及和鲁庄公的对话。

2.“齐师伐我”的“伐”是什么意思？由“齐师伐我”的“我”字你悟出了什么？

明确：“伐”是兴兵攻打的意思。由“齐师伐我”的“我”字可以看出，记载这一史实的一定是鲁国的史

官，而且，齐国发动的是非正义的侵略战争，鲁国是正义的卫国战争。

3.“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么人？

明确：“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费

供给的一种膳食。按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大

夫以上官员。一般称为“肉食者”，用以借指有权位的人。

4.乡人劝阻有什么作用？

明确：乡人劝阻，反衬出曹刿对国事关心和他对当时形势深刻的洞察力，尤其对鲁庄公的政治能力和鲁国

战前的政治准备感到忧虑，这表现了曹刿的爱国热情。同时，这一小插叙，也使故事一开始就横生波澜。

5.“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字贯穿全文。从这句话里可见曹刿具有什么样的性格？

明确：反映曹刿对统治者的鄙视，又显示出曹刿的自信和深谋远虑。

6.曹刿请见鲁庄公的直接原因和根本原因是什么？

明确：直接原因:十年春，齐师伐我，公将战。根本原因:肉食者鄙，未能远谋。

7.曹刿与鲁庄公的对话围绕什么展开的？

明确：何以战

8.用三个短语依次概括鲁庄公认为作战的依据。验证了曹刿请见的什么原因？

明确：衣食分人、祭物弗加、断案以情；“肉食者鄙”

9.曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？

明确：【战前准备】“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。“小大之狱,

虽不能察，必以情。”

【曹刿评价】“小惠未遍，民弗从也。”“小信未孚，神弗福也。”“忠之属也。可以一战。”

10.从鲁庄公的前两次回答中，可以看出他把取胜的希望寄托在哪里？由此可看出他的什么性格特征？

明确：他把希望寄托在贵族的拥护和神灵的保佑上。这正显示出他的“鄙”，未能“远谋”。

11.曹刿说的“忠之属也”指的是什么？

明确：小大之狱，虽不能察，必以情。

12.为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？

明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。

13.“战则请从”一句在文中有何表达作用？对于文章的结构它又起了什么作用？

明确：从这句话中，可以表现出曹刿他主动请战的爱国热忱。而且也自然地过渡到下一段。

(-)阅读第二段，探究下面的问题

1.这次战争是由谁指挥的？根据何在？

明确：由鲁庄公指挥，曹刿协助。这从“公与之乘”可以看出。

2.从“公将鼓之”“公将驰之”能看出庄公的什么？

明确：用兵轻举妄动，急功近利。

3.曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的呢？

明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击，曹刿阻止了庄

公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。

曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。

4.辽阔的万里战场，作者为什么写得如此简略？

明确：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为

下文“论战”打下伏笔。

(三)阅读第三段，探究下面的问题

1.鲁国获胜后(“既克”)，“公问其故”的“故”是什么意思？从这个细节上可以看出鲁庄公怎样？照应

了上文的哪个句子？

明确：“故”是原因的意思，战争取胜还不知获胜的原因，由此可见，鲁庄公是一个平庸的国君，照应了

上文的“肉食者鄙，未能远谋”这个句子。

2.曹刿是如何回答鲁庄公的询问的？

明确：曹刿的回答有两层意思：

一是说明为什么要选择“齐人三鼓”的时机进行攻击。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。

二是解释他为什么在“下视其辙”、“登轼而望之”后才下令追击，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的

原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，

故而夺取了战争胜利。

七、内容小结(PPT)

八、深入探究

1.曹刿对战争有哪些论述？你认同吗？

明确：(1)论战前准备：取信于民一一忠之属也，可以一战

(2)论从战指挥：齐人三鼓一一反击视探望一一遂逐

(3)论战胜原因：彼竭我盈一一敌疲我打辙乱旗靡一一敌退我追

2.你认为曹刿对这次战斗的总结全面吗？

明确：曹刿对战争胜利的总结，是针对鲁庄公的疑惑而发的，鲁庄公的疑惑，就是在战争中，他两次要下

令抢先反击进攻和追击敌人，但都被曹刿阻止了，于是曹刿有针对性地对庄公做了解释，并以此总结打胜

仗的经验，这样使课文内容做到了前后呼应，发展自然•

不够全面。长勺之战中，鲁国之所以能以少胜多，以弱胜强，除曹刿总结的两方面外，最根本的原因

是鲁国进行的是反侵略的正义战争，鲁庄公能取信于民，得到人民的支持，还选择了有利于鲁军反击的交

战地点，采用了诱敌深入的战略战术等。

3.课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？文中着重刻画了他什么性格特点？结合文章举例说明。

明确：远谋

政治上：为国分忧，有远见卓识，深谋远虑

军事上：机敏持重，善于把握战机；知“士气盈竭”，有当机立断的才干；知“战场虚实”，有务实求真

的才智。

（从曹刿请见可以看出他的爱国热情；从曹刿问战可以看出他的政治远见；从曹刿参战可以看出他卓越的

军事才能；从曹刿论战可以看出他过人的谋略。）

4.有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗?请结合课文发表你的看法。

明确：课文集中表现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求

神灵的保佑”上，说明他政治上无能；他急于求成，急于进攻，说明他军事上的无知。但他不是一个昏君,

从鲁庄公备战见曹刿，三问三答中表现了他实事求是，虚心听取意见；从鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打

仗中表现了他礼贤下士，任人唯贤；从鲁庄公战后问曹刿，不因胜而自喜中表现了他为求真知而不耻下问。

5.本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程，想一想：作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？

明确：本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；详写人物的语言，即“论战”，对

于战争双方对峙、交锋的具体经过等则略写。

这样安排可以突出主要人物，突出中心内容，突出了曹刿的“远谋”。

6.以此课文为例，说说《左传》在写入记事上的艺术特色。

明确：（1）内容上，详略得当，重点突出。

（2）结构上，过渡自然，前后照应。

（3）语言上，简练生动，以“记言”来“记事”。

（4）人物形象对比鲜明。

写鲁庄公是为了用对比映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的政

治热忱。从曹刿与鲁庄公的对比中，突出他的深谋远虑.

九、课堂小结

本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民，运用正确的战略战术，掌握战机，才能取得战争

的胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越的军事家富有远谋的特点。语言简练，情节详略得当，充分代表

了《左传》的艺术成就，该文是《左传》中的名篇。

十、拓展迁移

1.一幅对联评价曹刿和鲁庄公，请你根据上联，对出下联。

上联：智曹刿挺身而出献佳计

下联：鄙庄公虚心纳谏胜齐师

古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例有很多，想一想决定战争胜负的关键因素是什么。

2.名人言战。

是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。一一（春秋•孙武）

得道者多助，失道者寡助。一一（战国•孟子）

用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。一一（三国•诸葛亮）

H■一、当堂检测（PPT）

【课后导练】

阅读【甲】《曹刿论战》和【乙】文，回答下面的问题。

【乙】长勺之役，曹刿问所以战于庄公。公曰：“余听狱虽不能察，必以情断之。”对曰：“是则可矣。

知夫苟中心图民⑦，智虽弗及,必将至焉。”

（节选自《国语》）

［注］①中心图民：内心为百姓考虑。

1.解释下列加点词在文中的意思。

⑴又何回焉间:一参与

⑵小惠未遢遍:一遍及，普遍

⑶必