统编版七年级道德与法治上册第一单元教学设计

统编版七年级道德与法治上册第一单元教案教学设计

第一单元少年有梦

单元备课说明

一、单元课标要求

基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》阐述，止匕单元的核心素养

和具体要求如下：

政治认同:具备为中华民族伟大复兴而奋斗的志向。

健全人格:正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会

合作，树立团队意识;能够清楚表达自己的感受和见解,善于倾听他人的意见，自我

改进。

责任意识:树立主人翁意识，对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。

【总目标】热爱伟大祖国，能够把个人发展和国家命运联系起来，能够以实现

中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华;

形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶;热爱生活,初步具有自尊自信、坚

韧乐观的心理素质和道德品质;具有积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变

化，不怕挫折。

二、单元教材分析

本单元是七年级上册教材的第一单元,作为对初中生活开端的阐述，具有统领

全套教材的意义。从整体上看，本单元既是整个初中道德与法治课程的学习起点,

也是全套教材建构的逻辑起点。这个起点包含了道德与法治课程核心价值观的萌

芽,之后各册各单元的内容设计，都是在此基础上的展开和深化。

本单元以“少年有梦”为主题,体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的

青春文化底色。本单元的主要内容是引领学生开启初中生活，体会角色的变化，了

解初中阶段对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标;引领学生学会

规划初中生活，激励学生通过努力实现规划目标;引领学生关注发展中的自己，学

会客观地评价自己，愉快地接纳自己，不断完善自己，努力发掘自己的潜能,学会用

发展的眼光看待自己、激励自己，逐步形成健康的自我概念;引领学生编织人生梦

想，将个人梦想与个人志向、时代脉搏、中国梦紧密相连;引领学生拓展对学习的

认识和理解，运用正确的学习态度和科学的学习方法，学以致用，将个人的学习与

他人、社会和国家的前途命运相结合，树立“大学习''观,认识到学习成就梦想，从而

增强学习的主动性和内驱力。

三、单元学情分析

初中生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体。他们朝气蓬勃、充

满活力、思维活跃，但认知能力、思维方式、人格特点以及社会经验等都有待进

一步发展。学生升入初中后,一方面，他们对新生活充满了好奇和期待，希望在新的

集体中展现出一个与以往不同的更好的自己;另一方面，他们又担心自己不够好,

担心自己在集体中不够优秀，担心辜负父母、老师对自己的期望。

进入初中阶段，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的基本

问题，认识自我是他们丰常感兴趣乂需要恰当引导的问题。初中学生十分注重自

我形象，往往过度在意他人对自己的评价。本单元引导学生学会用理性的态度去

面对他人的评价，欣赏自己、接纳自己，学会用发展的眼光看待自己。

从学生实际来看,学习是学生的天职。学生不论在何时何地都不应停下学习

的脚步。中学阶段,学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，这对学生来

说是一个不小的挑战。学生要认识到初中学习与小学的不同,改变对学习的认识,

养成良好的学习习惯，提高自己的学习能力。

四、单元学习目标

（一）通过分析事例，了解初中阶段在青少年成长中的意义和价值，知道中学生

活新身份带来的新认识和新挑战，学会把握机遇,规划自己的初中生活，更有序、更

努力地度过初中生活的每一天。

（二）通过对身边的案例进行分析，知道正确认识自己的重要意义，理解我们可

以通过自我分析、他人评价、社会实践等方式认识自己，从而对自己形成正确的

认知和评价，培养健康的人格和良好的人际关系，在欣赏自己、接纳自己中发掘自

身潜能，做更好的自己。

（三）结合自身实际，分析情境，体会梦想的意义，将个人梦想与人生目标、时代

脉搏、中国梦相结合;重视学习，知道学习是成就梦想的桥梁,增强努力学习的使命

感和责任感。

第一课

设计说明

本课通过生活故事、名人故事等资料，通过自主学习、合作探究等学习方式,

引导学生对初中阶段的价值及如何规划初中生活等问题进行详细解读，启发学生

把握当下不虚度，规划当下不盲从，使学生减少对中学阶段学习和生活的不确定感

和紧张感。

学习目标

1.了解初中阶段的独特价值和意义，懂得初中阶段对个人成长的重要性。

2.知道初中生活面临着诸多机遇与挑战，学会的握人生机遇，促进自我发展。

3.知道生活需要规划，结合社会发展和个人实际制订初中生活规划，增强实现

中华民族伟大复兴的使命感和责任感。

4.制订清晰的个人发展目标及实现目标的行动方案,知道实现梦想的方法，顺

利开启初中新生活。

重点难点

1.教学重点:初中阶段对中学生成长的意义。

2.教学难点:规划初中生活;实现规划目标需要努力。

教学方法

自主学习法、合作探究法、实例分析法等。

资源与工具

1.资源。

时政新闻等。

2.工具。

(1)数字资源包，学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源和网络搜索工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

第一框奏响中学序曲

一、学习情境

初中阶段,是人生美好的年华。跨进中学校园，我们有了一个新的身份——中

学生!我们对新生活充满期待。初中阶段的生活到底是怎样的?今天，让我们一起

“奏响中学序曲''，拉开初中生活的序幕。

二、预习检查

1.跨进中学校园，我们有了一个新的身份一生生生!我们对新生活充满了期

待。

2.初中阶段为我们的发展提供了新的机会机我们的成长提出了新的要求，对

我们的人生具有独特的价值。

3.初中生活的序幕刚刚拉开.面对各种可能与挑战.我们要珍视当下，把握机遇,

把准人生方向,积极追求进步,确立更高的发展目标•在担当中历练，在尽责中成长.

努力使自己成为适应时代发展的后埋想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。

三、学习任务

学习任务一:新身份，新期待

1.观察生活，导入新课。

【教师活动】引导学生阅读教材第2-3页“生活观察”。

【学生活动】阅读教材，思考问题,明确中学生与小学生的身份不同。

【教师活动】上了初中，我们觉得自己长大了。我们有了一个新身份，对新生

活充满了期待。今天,就让我们带着这些期待奏响中学序曲吧！

2.新身份，新期待。

【教师活动】启发学生思考:进入初中，你的初步感受是怎样的？

【学生活动】思考后回答:喜悦、激动、兴奋、迷茫、孤独、新奇……

3.指导点拨，总结归纳。

【教师活动】点评学生的回答，概括:我们用一个最贴切的词语形容大家的初

中生活，那就是“新。

通过导图,引导学生继续思考:跨进中学校园，你对新生活充满了怎样的期待？

新老师

新的身份

遇到新同学

中学生OOO

新环境I__

【学生活动】思考中学生活、新环境与新期待的关系,从而对中学生活充满

向往。

【教师活动】知识整合，总结提升。

笔记:跨进中学校园，为什么我们对新生活充满了期待？

跨进中学校园，我们有了一个新的身份一中学生!这意味着一段新的人生旅

程的开始，新环境、新老师、新同学……我们对新生活充满了期待。

【设计意图】这一部分内容旨在让学生认识到进入中学阶段，身份发生变化,

面临着新环境、新老师、新同学、新课程……这些使学生对中学生活充满了期待

和无限向往,从而激发学生的身份认同感和对美好中学生活的热爱。

学习任务二:新阶段，新认识

1.安排活动，激发思考。

【教师活动】观察图片,指导学生进行探究与分享。

提出问题［I)你在校园里还有哪些新发现？

(2)与小学比,你的初中生活有哪些变化?你怎么看待这些变化？

【学生活动】小组合作探究后回答。

【教师活动】根据学生的回答进行点拨:初中阶段为我们的发展提供了新的

机会。富有挑战的课程和学习任务，带领我们探索新的知识领域;丰富多彩的社团

活动,给我们提供更多培养兴趣的平台;各种多样的社会实践，为我们打开认识社

会的大门。在新的集体生活中,我们涵养品格，提升自我。

课程和学习-一探索新的知识领域

社团活动一-培养兴趣的平台

»新机会

社会实践一-打开认识社会的大门

新的集体活动----提升自我

2.创设情境，组织讨论。

【教师活动】结合情境,组织学生进行小组合作探究，交流分享。

合作探究:步入初中生活，我期待自己取得这样的进步:

妈妈鼓励我说:__________________________________________________________

老师告诉我:_____________________________________________________________

习近平总书记说:青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民

族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立

志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。

【学生活动】小组合作探究后，学生代表发言。

【教师活动】根据学生的发言进行总结:初中阶段对我们的成长提出了新的

要求。家庭、学校、社会寄予我们更高的期望,期待我们越来越上进，志存高远,

追梦远航;越来越踏实，努力学习，勤于思考;越来越包容，尊重他人，学会合作;越来

越坚强，能坚持,有韧劲，取得更大进步。

3.【教师活动】结合教材第5页“阅读感悟”，出示材料。

提出问题:你从钱学森的中学学习经历中得到了哪些启发？

【学生活动】阅读材料，认真思考，积极回答问题。

【教师活动】根据学生的回答进行点拨:初中阶段对我们的人生具有独特的

价值。我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”,这一时期我们初步形成世界观、人

生观、价值观，需要精心引导和栽培。

4.知识整合，总结提升。

【教师活动】引导学生整理笔记:初中阶段对中学生的成长的意义。

①初中阶段为我们的发展提供了新的机会。②初中阶段对我们的成长提出了

新的要求。③初中阶段对我们的人生具后独特的价值。

【学生活动】认真聆听，做好笔记。

【设计意图】通过观察图片、创设情境、阅读感悟等活动的设置，引领学生

学会自主学习、合作探究，认识到初中阶段对我们的发展、成长及人生价值等方

面都有积极的意义，从而重视此阶段的学习和生活，珍视当下，把握机遇，积极追求

进步。

学习任务三:新机遇，新目标

1.安排活动，激发思考。

【教师活动】组织“抽盲盒”活动，出示五种学生在中学阶段可能遇到的机会

或挑战。

提出问题:你打算如何应对这些可能与挑战？

【学生活动】抽取“盲盒”，思考如何应对可能与挑战。

【教师活动】针对学生的回答，进行点拨:初中生活的序幕刚刚拉开，面对各种

可能与挑战，我们要珍视当下，把握机遇，把准人生方向,积极追求进步，确立更高的

发展目标,在担当中历练，在尽责中成长,努力使自己成为适应时代发展的有理想、

敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。

2.知识整合，总结提升。

【教师活动】引导学生整理笔记:我们如何面对初中生活的新机遇和新挑战?

①我们要珍视当下，把握机遇,把准人生方向，积极追求进步。②确立更高的发

展目标，在担当中历练,在尽责中成长。③努力使自己成为适应时代发展的有理想、

敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。

【设计意图】通过设置“抽取盲盒”的活动，旨在激发学生学习的兴趣，使学生

认识到，初中阶段的生活需要面对各种可能与挑战，我们要努力使自己成为适应新

时代发展的中学生。

四、过程性评价

《七彩作业》课堂练习。

五、课堂小结

通过这节课的学习,我们从“新身份,新期待”“新阶段,新认识”“新机遇，新目标”

三个循序渐进的过程中,认识到了初中阶段的重要意义及初中生需要面对的可能

与机遇;从对初中阶段的感性认识上升到理性思考，增强了身为中学生的使命感和

责任感。

六、布置作业

I.基础型作业:梳理此框知识。

2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。

七、板书设计

新身份新身份一中学生

新期待新期待

新阶段新阶段一初中阶段

奏响中新认识发展新机会

学序曲新认识成长新要求

人生独特价值

珍视当下努力成为有理想、

新机遇

把准方向敢担当、能吃苦、

新目标

当担、历练、尽责肯奋斗的中学生

教学反思

第二框规划初中生活

一、学习情境

初中阶段是人生中的重要阶段，为我们的发展提供了新的机会,对我们的成长

提出了新的要求，对我们的人生具有独特的价值。与此同时,初中生活也面临着各

种可能与挑战。这节课，让我们一起好好”规划初中生活”，力争不负青春、不负期

望！

二、预习检查

1.规划是对逑的事情作出事先的设计与安排。

2.生活需要规划，没有规划容易让我们陷入宜旦和迎,合理的规划可以帮助

我们更好地度过初中阶段。

3.做好初中生活规划.应当先确定个人发展目标:还应当制订行动方案。

4.有了规划,我们应当持之以恒,将“努力”落实在每一天的具体行动中。

三、学习任务

学习任务一:初识“规划”明意义

1.观察生活，导入新课。

【教师活动】结合教材第6页“生活观察”，引导学生观察学校生活中的各种

现象。

提出问题:如何让初中生活过得丰富多彩、更有意义和价值?说说你的上算。

【学生活动】畅所欲言。

2.学习名言，感知“规划”的含义。

【教师活动】出示名言：

凡事预则立，不预则废。

人无远虑，必有近忧。

机会永远都是留给有准备的人。

机遇从不光顾没有准备的头脑,弱者坐待良机，强者制造时机。

提出问题:上述名言说明了什么道理？

【学生活动】阅读名言，感悟做事有规划的重要性，并理解规划的含义，知道规

划是对未来的事情作出事先的设计与安排。

3.判断正误，明确规划的意义。

【教师活动】出示两则情境材料,引导学生思考问题。

情境一学校组织学生周六去春游，前一天晚上妈妈让小敏收拾一下所需物

品，小敏认为不着急，早上临出发时再收拾就行了。

情境二学校将在学期末组织硬笔书写比赛消肖决定从今天开始每天练习

写一篇钢笔字。

提出问题:上述情境是否体现了做事有规划?这些做法分别会带来怎样的影

响？

【学生活动】阅读情境材料，思考问题，积极作答,明确小敏的做法是做事没有

规划的体现，肖肖的做法是做事有规划的体现。

【教师活动】对学生的回答进行点评和总结，指出做事有规划的意义:生活需

要规划，没有规划容易让我们陷入盲目和无序。合理的规划可以帮助我们更好地

度过初中阶段。

4.知识整合，总结提升。

【教师活动】笔记:规划的含义和意义。

①含义:规划是对未来的事情作出事先的设计和安排。

②意义:生活需要规划，没有规划容易让我们陷入盲目和无序。合理的规划可

以帮助我们更好地度过初中阶段。

【学生活动】整理笔记。

【设计意图】通过中外名言阅读，强化规划意识,引导学生树立规划思维洞时

加强学生对中华文化和世界文化的认识，使其体会到中外文化交流互鉴;以生活情

境启发学生对规划的含义和意义的认识。

学习任务二:细研“规划”，助力成长

1.榜样的力量，引发思考。

【教师活动】展示航天员桂海潮的事例，引导学生认识做好初中生活规划，应

当先确定个人发展目标。

材料小时候，桂海潮也和其他小伙伴一样爱玩。上初中后，桂海潮开始努力

了，周末玩得少了,到高中就更刻苦了。桂海潮变得更刻苦,是因为一个人——杨利

伟。在杨利伟事迹的激励下,他有了自己的梦想和目标。作为高考状元的桂海潮,

为了追求自己的少年梦想，他填报了北京航空航天大学飞行器设计与工程专业。

桂海潮高中同学杨海飞说:“学习累了他就到球场上打篮球，后来喜欢上了攀

岩这样的极限运动。我曾经问过他为什么会选择这个专业，他很坚定地告诉我，希

望自己能够在航天航空领域上有所建树。”

提出问题:桂海潮的梦想和目标是什么？他是如何确立自己的目标的?这对我

们做好初中生活规划有何启示？

【学生活动】合作探究，选派学生代表展示作答。

【教师活动】根据学生的回答进行小结:我们可以在老师和家长的帮助下，结

合社会需要和兴趣、性格、能力等自身条件，设定合理的发展目标。

2.［教师活动】结合教材第7页”探究与分享”,引导学生结合自己的成长经历,

分享实现目标的好方法、好习惯。

【学生活动】交流展示。

【教师活动】出示“某学生的学习计划”图片，让学生直观地看到，规划生活需

要制订行动方案。我们可以根据实际情况对发展目标进行分解,明确实施细节，列

出时间表，使行动方案切实可行。

结合教材第7页“相关链接”，引导学生学会作出高效的时间安排，制订行动方

案。

3.合作探究，指导点拨。

【教师活动】继续出示有关桂海潮故事的资料,引导学生思考问题。

材料太空是个特殊的环境，因此能上太空的人，注定要经历一关又一关特殊

的挑战。比如，离心机训练，常人只能承受3〜4倍重力加速度，而航天员要承受8倍

重力加速度;进行睡眠剥夺实验,72小时不能睡着，但却要保持心理和情绪的稳定;

野外生存训练，在无人的沙漠里,忍受太阳的炙烤负重前行;等等。作为航天候选人,

他们必须经历8大类、200余项科目的严格训练和考核，花费两年时间才算做好“上

天”的准备。这些,桂海潮都撑下来了。

提出问题:桂海潮是怎样把这些训练都撑下来的？

【学生活动】小组合作探究，代表展示作答。

【教师活动】根据学生的回答，进行点拨:桂海潮向着既定的目标持之以恒地

“努力”,所以把这些训练都撑了下来。

引导学生阅读教材第8页“方法与技能”:“努力”有方法。

4.知识整合，总结提升。

【教师活动】笔记1:如何规划初中生活？

①做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标。②做好初中生活规划，应当

制订行动方案。③持之以恒，向着既定目标前进，将“努力”落实在每一天的具体行

动中。

笔记2:如何确定个人的发展目标？

我们可以在老师和家长的帮助下，结合社会需要和兴趣、性格、能力等自身

条件，设定合理的发展目标。

笔记3:怎样制订切实可行的行动方案？

根据实际情况对发展目标进行分解，明确实施细节，列出时间表，使行动方案

切实可行。

【学生活动】整理笔记。

【设计意图】引导学生对做好初中生活规划的意义及做法进行探究,促使学

生对中学生活由期待逐渐走入现实。

四、过程性评价

《七彩作业》课堂练习。

五、课堂小结

通过这节课的学习,我们知道了规划对于初中生活的重要意义以及规划的方

法。我们要努力实现自己的人生梦想,为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准

备着。

六、布置作业

1.基础型作业:梳理此框知识。

2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。

七、板书设计

定

订

目

方

标

塞

含义

必要性

教学反思

第二课正确认识自我

设计说明

本课由引言和两框内容组成。第一框“认识自己''通过"生活观察”中“自画像”

活动的设置,明确正确认识自己的意义;通过自我分析认识自己，知道自我分析的

角度和方法;通过“探究与分享”活动，正确认识他人评价对认识自己的意义，及如

何正确对待他人的评价;通过“方法与技能”，对正确对待他人的评价提出具体的指

导方法;同时强调在生活实践中认识自己，积极参加学习、劳动、人际交往等生活

实践。第二框”做更好的自己”，引导学生通过小蓉的故事，知道人与人之间是有个

体差异的，要尊重差异，做更好的自己;通过“探究与分享”之“自荐信”，充分欣赏自

己;通过对不同观点的辨析，认识接纳自己的方法及用发展的眼光看自己,不断激

发潜能;通过“方法与技能”栏目,学习改正缺点的方法，使对自己的认识及自我完

善更具具体化和实操性。

学习目标

1.知道正确认识自己的意义和方法。

2.尊重和接受个体的差异,学会做更好的自己。

重点难点

1.教学重点:知道怎样正确认识自己。

2.教学难点:明白如何做更好的自己。

教学方法

自主学习法、合作探究法、实例分析法、史实论证法等。

资源与工具

1.资源。

时政新闻、网络资料等。

2.工具。

(1)数字资源包，学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源和网络搜索工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

第一框认识自己

一、学习情境

“知人者智，自知者明。”随着自我意识的增强.我们会对自己产生•些疑问:我

是怎样的一个人?我在同学和老师心目中具有怎样的形象?大家喜欢我吗?我们应

如何正确认识自己?认识自己乂有怎样的价值呢?让我们带着这些问题，开始今天

的学习。

二、预习检查

1.正确认识自己.有助于我们增强自信,促进自我发展，促进与他人的交往.正

确处理个人与社会的关系,从而更好地认识和改造外部世界。

2.正确认识自己的方式:通过对自我的全面分析来认识自己:通过他人的评价

来认识自己:在生活实践中认识自己。

3.通过对自我的全面分析来认识自己:我们可以从身材、相貌、体能、性别等

生理状况来认识自己，从性格、气质、能力等心理特征来认识自己，从自己在家庭

或班级中的角色等社会关系中来认识自己。

4.我们要客观冷静地对待他人的她，既不盲从也不轻视。

5.认识自己是一个过程。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。

三、学习任务

学习任务一:正确认识自己的意义

1.中外名言，引发思考。

【教师活动】出示名言，引导学生思考正确认识自己的意义。

材料知人者智，自知者明。——老子《道德经》

想左右天下的人，须先能左右自己。——苏格拉底

提出问题:从上述名人名言中，你明白了什么道理？

【学生活动】阅读名人名言，思考问题,知道正确认识自己的意义。

2.观察生活，知晓意义。

【教师活动】组织学生参与教材第9页“生活观察”的活动，引导学生通过一

定的形式准确把握自己的禀赋和特性，从而懂得正确认识自己的意义。

提出问题:(1)你的自画像被同学猜出来了吗？

(2)为什么我们要正确认识自己？

【学生活动】完成自画像，然后分享。

(1)猜出来了。我准确地描述了自己的特点，同学和我比较熟悉，他们比较了解

(2)正确认识自己，有助于我们增强自信,促进自我发展，促进与他人的交往，正

确处理个人与社会的关系,从而更好地认识和改造外部世界。

3.知识整合，总结提升。

【教师活动】笔记:正确认识自己有什么意义？

正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性,有助于我们增强自信.促进自我

发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外

部世界。

【设计意图】通过设置名言赏析活动，使学生在阅读名言中明白正确认识自

己的意义;通过“绘(写)自画像“一“猜自画像”一“说自画像”活动，让学生充分认识

自己，进一步体会正确认识自己的意义。

学习任务二:正确认识自己的途径

1.观察画像，认识自我。

［教师活动】引导学生观察自己的“自画像”,并思考:你对自己了解多少?请一

名学生解读一下自己的“自画像”。

提出问题:我们可以通过哪些方式认识自己？

［学生活动】观察自己的“自画像”,思考正确认识自己的途径。

【教师活动】对学生的回答进行点拨，概括指出:我们可以通过对自我的全面

分析来认识自己。

身材、相貌、性格、气质、自己在家庭或

体能、性别等能力等班级中的角色

2.创设情境，组织讨论。

【教师活动】组织学生阅读教材第10页”探究与分享”。

提出问题:⑴不同的人对“我”的看法各不相同，究竟哪一个才是真正的“我”？

(2)“我”该如何对待这些评价?

【学生活动】进行小组合作探究,结合文字材料，进行交流分享。

(1)他人的评价是我们认识自己的一面镜子,有助于我们形成对自己更为客观、

完整、清晰的认识。

(2)我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。

【教师活动】小结:我们可以通过他人的评价来认识自己。

引导学生阅读教材第11页“方法与技能”，知道如何正确对待他人的评价。

3.观察图片，自主思考。

【教师活动】出示三张图片，引导学生观察思考，让学生认识到我们可以在生

活实践中认识自己，并概括出生活实践对认识自己的意义。

【学生活动】在教师的引导下，明确认识自己的途径。

【教师活动】教师进一步结合图片总结:认识自己是一个过程。

发展自己

完善自己

4.知识整合，总结提升。

【教师活动】笔记1:怎样正确认识自己？

①通过对自我的全面分析来认识自己(生理状况、心理特征、社会关系)。②

通过他人的评价来认识自己。③在生活实践中认设自己，认识自己是一个过程。

笔记2:如何正确对待他人的评价？

①他人的评价是我们认识自己的一面镜子，右助于我们形成对自己更为客观、

完整、清晰的认识。②正确对待他人的评价是走向成熟的表现。③我们要客观冷

静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。④掌握正确对待他人的评价的方法:用

心聆听、注重沟通、勇于面对、理性应对。

【学生活动】整理笔记。

【设计意图】本环节通过小组合作探究、自主思考等形式，引导学生继续在

“自画像''方面进行深入剖析，进一步通过分析教材中的“探究与分享”活动及对图

片的观察与思考，使学生知道认识自己的途径是多方面的，从而实现对自己更加准

确、清晰的认知。

四、过程性评价

《七彩作业》课堂练习。

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的意义和途径，这对于自我意识

不断增强的我们来说是非常重要的，有助于我们形成正确的自我认知，培育健全的

人格。

六、布置作业

1.基础型作'业:梳理此框知识。

2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。

七、板书设计

增强自信，促进自我发展

促进与他人的交往

正确处理个人与社会的关系

认识和改造外部世界

认识

自己对自我的全面分析

他人的评价

在生活实践中认识

在发展中认识自己

教学反思

第二框做更好的自己

一、学习情境

通过前面的学习，我们了解了正确认识自己有助于促进自我发展，促进与他人

的交往;我们可以通过自我分析和他人的评价来认识自己，可以在生活实践中认识

自己,明白认识自己是一个过程。随着年龄的增长和生活阅历的丰富，我们要有意

识地、逐步深入地增加对自己的认识,努力使自己德智体美劳全面发展，成为更好

的自己。

二、预习检查

1.每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。我们要尊重和接受

个体的差异,并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。

2.做更好的自己，需要学会欣赏自己，学会接纳自己,不断完善自己.不断发掘

自己的潜能。做更好的自己,是在为他人、为社会服务中实现的。

3.欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势,欣赏自己

认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的错神等。

4.接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳姑点，既接纳酶又接纳

过去,既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。

5.不断发掘自己的潜能。我们可以通过担,发现自己的兴趣爱好，找到自己

喜爱的领域;通过参与多方面的适动，了解国家和社会的需要，寻求适合自己发展

的空间;通过殳曲人耸已不断提升自己的能力。

三、学习任务

学习任务一:要做更好的自己的原因

1.读故事，悟道理。

【教师活动】指导学生阅读教材第12页的“生活观察”，思考问题，导入新课。

提出问题:⑴你怎么看待小蓉的“累”？

(2)如果你是小蓉，你会怎么做？

【学生活动】阅读材料，畅所欲言。

【教师活动】根据学生的回答,总结：

(1)小蓉的“累”在于她没有认识到每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都

有所不同。

(2)如果我是小蓉，我会尊重和接受自己与他人的差异,并根据自身特点和社

会需要发展自己，做更好的自己。

2.分析图片，明确原因。

【教师活动】分析图片,明确做更好的自己的原因。

A

根据自身特点和社

会需要发展自己

我们要尊重和

接受个体差异

每个人在兴趣、

性格、气质、

能力等方面都

有所不同

【学生活动】认真聆听，做好笔记。

【设计意图】此活动通过将教材中的“生活观察作为导入及学习任务一的素

材使用，实现教学资源使用的效益化;以“金字塔''图例的形式分析为什么要做更好

的自己，使文字叙述直观化，便于理解。这样引导学生更直观地了解为什么要做更

好的自己。

3.知识整合，总结提升。

【教师活动】笔记:为什么要做更好的自己？

①世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。每个人在兴

趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。②做更好的自己,是发展自己的需要。

【学生活动】做好笔记。

学习任务二:做更好的自己的方法

1.合作探究，欣赏自己。

【教师活动】指导学生通过小组合作探究，完成教材第13页的“探究与分享”

上。

【学生活动】自主完成“自荐信''，组内交流，班内展示。

【教师活动】引导学生认识:做更好的自己要学会欣赏自己。

认真做事的态度善于合作的品质

长处和优势（6）坚持不懈的精神

激励自己奋勇前进

【学生活动】整理笔记。

2.答疑解惑，接纳自己，完善自己。

【教师活动】引导学生完成教材第13页“探究与分享”下,思考如何接纳自己。

提出问题:你能帮助他们解决困惑吗？

【学生活动】小组讨论，合作探究,提出解惑方案，班内展示交流。

【教师活动】根据学生的回答，梳理学生的思路，帮助学生知道怎样接纳自己、

完善自己。

我不断努力，可一方面，我们要学会欣赏自己，欣

学生甲J

1就是达不到心目中的赏自己的努力和进步；另一方面，我们

要求.我该怎么办呢?要学会接纳自己，接纳自己的全部.

“三岁看老”是指人的脾气、秉

性是天生的，但是如果我们用决心、俗话说：从小、生让7

信心、勇气和毅力主动改正缺点，就看大，三岁看老.「孑生乙

能实现自我的蜕变.改正缺点的过程我还能改变吗？

就是自我完善、自我发展的过程.

【教师活动】点拨精讲:

01优点/缺点

现在/过去

「接纳02

：、、（全部）E

03满意的/不满意的

乐观、勇

气、智慧

接纳不足

和不满意麦足不前

改正缺点发挥优点、

弥补不足+善于学习

H长处

不断完善自己

【教师活动】指导学生阅读教材第14页“方法与技能”，了解“改正缺点的方

法''，实现知情意行的统一。

3.乐做游戏，发掘潜能。

【教师活动】组织学生做“你在1分钟内能够鼓掌多少次”的游戏，鼓励学生

试一试，并让大家谈谈有什么感悟。（说明:在未经实验的情况下，多数学生会低估

自己所能鼓掌的次数;实验之后，往往会产生惊人的效果，借此可以激发学生的自

信心，鼓励大家不断发掘自己的潜能。）

【学生活动】在老师的指令下做游戏,然后分享感悟，明白我们需要不断发掘

自己的潜能。

【教师活动】对学生的游戏状态及发言内容进行点评,指出潜能的含义及如

何发掘潜能，使学生认识，做更好的自己不能满足于现状,要不断地发掘潜能。

潜能代表个体未来可能发展的潜在能力，受先天遗传和后天因素的影响，每个

人都可能具有不同的、多方面的潜能。

9

学习合作

活动

发现兴趣爱好，g提升能力

找到喜爱的领域了解需要，

寻求合适空间

4.看图思考人生。

【教师活动】出示几张关爱他人、服务社会的图片，引导学生思考做更好的

自己是在为他人、为社会服务中实现的。

提出问题:分享一件你做过的类似的事情，并说说你的收获。

【学生活动】分享自己的做法,并谈谈收获。

【教师活动】总结:做更好的自己，是在为他人、为社会服务中实现的。做更

好的自己,不仅是初中阶段的成长要求，而且是值得我们用一生去探寻的人生课题。

5.知识整合，总结提升。

【教师活动】笔记1：怎样做更好的自己？

①学会欣赏自己。②学会接纳自己。③不断完善自己。④不断发掘自己的潜

能。⑤是在为他人、为社会服务中实现的。做更好的自己，不仅是初中阶段的成

长要求，而且是值得我们用一生去探寻的人生课题。

笔记2:如何欣赏自己？

①欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势。②欣赏

自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等，激励自己在成长的

道路上不断奋勇前进。

笔记3:如何不断完善自己？

①善于发挥自己的优点和长处，并及时主动改正自己的缺点，弥补自己的不足。

②善于向他人学习、向书本学习、向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己。

笔记4:怎样发掘自己的潜能？

我们可以通过学习,发现自己的兴趣爱好，找到自己喜爱的领域;通过参与多

方面的活动，了解国家和社会的需要,寻求适合自己发展的空间;通过与他人合作,

不断提升自己的能力。

【设计意图】通过书写“自荐信”、做游戏等活动，引导学生在自主思考、合

作探究中认识怎样做更好的自己，并将个人的成长与他人、社会联系在一起，这

有利于学生培养健全的人格，增强责任意识。

四、过程性评价

《七彩作业》课堂练习。

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了人各有异,要尊重和接受个体的差异。我们要

学会欣赏自己、接纳自己、完善自己，发掘自己的潜能，在为他人、社会服务的过

程中实现做更好的自己。这是我们一生的追求，我们要对做更好的自己充满信心。

六、布置作业

1.基础型作业:梳理此框知识。

2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。

七、板书设计

学会欣赏自己

做

更学会接纳自己

好

的不断完善自己

自

己不断发掘自己的廉

|为他人、为社会服务

教学反思

第三课梦想始于当下

设计说明

本课通过诗歌、名人故事、榜样故事、生活实例等资源，通过自主学习、合

作探究等形式，将少年“织梦一追梦一圆梦”逐层展开,加深学生对梦想的认识和理

解，使学生增强为实现个人梦想和民族复兴的中国梦而不断努力学习的信心，增强

担当民族复兴大任的使命感和责任感。

学习目标

1.知道梦想的意义。

2.了解少年梦想确立的依据，知道做有梦想的少年的要求。

3.认识学习的意义、学习与梦想的关系，做到努力学习,增强实现中华民族伟

大复兴的使命感和责任感，为实现中国梦贡献力量。

4.知道初中阶段的学习内容是非常丰富的，学习的范围是非常广泛的，学习的

途径是多样的，对学习有新的认识，从而树立生活即学习的观念。

重点难点

1.教学重点:梦想的意义;做有梦想的少年的要求;学习的意义。

2.教学难点:全面、正确地认识学习;梦想与学习的关系。

教学方法

自主学习法、合作探究法、实例分析法等。

资源与工具

1.资源。

时政新闻等。

2.工具。

(1)数字资源包，学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源和网络搜索工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

第一框做有梦想的少年

一、学习情境

编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。只有每个人都勇于追梦、勤于圆

梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。今天，让我们从自己

做起,做一个追梦少年吧！

二、预习检查

I.梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气,让生活更有色彩。有梦想，就会

有希望。人类需要有梦想,因为有了梦想，人类社会才能不断龙展和进步。

2.做有梦想的少年,应当树立远大忐向。我们要早立志.立大志，立长志。

3.做有梦想的少年.应当紧扣时代脉搏。我们要努力成为担当民族复兴大任的

时代新人。

三、学习任务

学习任务一:织梦——梦想的意义

1.欣赏诗歌，导入新课。

【教师活动】出示教材笫17页的诗歌《我为少男少女们歌唱》，鼓励学生有

感情地朗诵，体会少年追梦的热情。

【学生活动】朗诵诗歌，感受梦想对于少年的激励作用。

2.观察生活。

【教师活动】引导学生阅读教材第16页的“生活观察”。

提出问题：(1)什么是梦想?你的梦想是什么？

(2)如果不能实现，梦想还有意义吗？

【学生活动】畅所欲言，说说梦想的含义及自己的梦想，谈谈梦想的意义。

【教师活动】对学生的回答进行点拨，进行小结:梦想是对未来美好生活的愿

望，能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望。

3.纵横对比，总结归纳。

【教师活动】出示图片,点明人类的很多梦想都逐一实现了，从而启发学生:

人类需要梦想。因为有梦想，人类社会才能不断发展和进步。

【学生活动】体会梦想的社会意义。

4.知识整合，总结提升。

【教师活动】笔记1：梦想的含义。

梦想是对未来美好生活的愿望。

笔记2:梦想的意义。

①梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。②有梦想，就

会有希望。③人类需要有梦想,因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。

【设计意图】通过朗诵诗歌、观察生活、纵横对比的形式，引导学生畅想未

来，追逐梦想，知道推动实现梦想对人类社会发展的作用;鼓励学生大胆编织梦想。

学习任务二:追梦——少年梦的特点

I.探究与分享，努力追梦。

【教师活动】要求学生阅读教材第18页“探究与分享”的材料。

提出问题:(1)袁隆平的志向对他的人生发展产生了怎样的影响？

(2)袁隆平的故事给了你什么启示？

【学生活动】小组合作探究后回答问题。

【教师活动】进行小结:①“学农成为他的人生志向''说明志向是人生的航标，

是奋斗的原动力，做有梦想的少年,应当树立远大志向。②“他立志要改造农村，为

农民做点实事”“为中国人端稳自己的饭碗作出了杰出贡献”说明少年梦与时代脉

搏紧密相连，与中国梦密不可分，做有梦想的少年,应当紧扣时代脉搏。

2.学习格言，明确志向。

【教师活动】带领学生学习教材第18页“阅读感悟”中的格言,向学生解释这

则格言的意思:只要有远大的志向，就没有到达不了的远方，即使是山海尽头，也不

能阻挡。只要有坚定的志向，就没有不能攻破的壁垒，即使是精兵坚甲,也不能阻挡。

这则格言告诉我们，志向是人生的航标，是奋斗的原动力。我们要早立志，立大志，

立长志。

3.【教师活动】出示有关中国梦的图片，结合思维导图进行阐释，引导学生理

解新时代赋予我们梦想成真的机会，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新

人。

【学生活动】认真听讲。

4.知识整合，总结提升。

【教师活动】笔记:在新时代，青少年应怎样做有梦想的少年？

①做有梦想的少年,应当树立远大志向。我们要早立志，立大志，立长志。②做

有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新

人。

【学生活动】整理笔记。

【设计意图】结合少年袁隆平实现梦想的事例,启示学生要将少年梦想与个

人志向、时代脉搏紧密相连;以中国古代格言为阅读材料，加深学生对少年梦想的

认识，增强学生对中国梦的认同感、使命感和担当意识，启示学生树立远大志向,

为实现民族复兴的中国梦而努力学习。

四、过程性评价

《七彩作业》课堂练习。

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了梦想对个人成长和人类社会发展的意义，我

们要敢于织梦，将个人梦想与个人志向、时代脉搏、中国梦紧密相连。少年的梦

想，也是促进个人成长的原动力。我们要为梦想而战！

六、布置作业

1.基础型作业:梳理此框知识。

2.发展型作业:完成《七彩作业》