青岛版小学五年级上册美术教案

2010—2011学年度第一学期五年级美术

教案

第一课万绿从中一点红

教学目标：

1.通过观察，比较，了解自然界与绘画作品中色彩比例关系。

2.引导学生利用变化和统一的知识,在配色练习中，逐步掌握对比色的运用

及色彩搭配比例的基本要求。

3.通过欣赏,指导启发学生在表现过程中将色彩搭配比例知识富有创意地运

用在贺卡、招贴画之中。

教学重难点：对比色的运用以及色彩的搭配

(-)课前准备

教师收集表现自然界美好景色及色彩对比强烈的优秀绘画作品。

(-)课堂教学

1.引导阶段

引导学生欣赏自然美丽的景色，和大师的优秀绘画作品。教师与学生一起凭自己对画

面的理解交流自己的想象，引导学生重点观察色彩处理的特点。

教师积极引导学生去欣赏解读和理解优秀绘画作品中色彩对比运用表现于法O

让学生进行尝试，设计一幅招贴画或贺卡，强调色彩对比运用多与少的表现手法。

2、发展阶段

在交流的基础上，教师启发学生根据想象用色彩的象征性进行描绘,从而形成主题突出、

视觉鲜明的效果。指导他们运用色彩多与少的变化特点与规律，使画面色彩既统一又有对比,

表现出富有诗意的或鲜明的画面效果。

（三）课后拓展

鼓励学生运用所学的色彩知识,设计一张贺卡，赠送给自己的好朋友。

根据贺卡的主体配置相应的色调。但要利用色彩的表现手法使主题鲜明

（四）教学反思：

成功之处：能够运用本节知识培养学生的创造力，让学生充分发挥想像。

不足之处：未能对本节知识有一个明确的界定。

反思方向：应该充分备课：把握主要知识点。

第二课色彩的和谐

课堂类型：造型表现

教学目标：

1.认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。

2.用邻近色进行涂色练习。

3.感受色彩的魅力。

教学重难点：

1.认识邻近色并掌握其调色方法。

2.如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。

教具学具：水粉颜料，毛笔，调色盘，笔洗，作业纸、报纸,抹布。

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1.引导欣赏：

（1）欣赏生活中的邻近色画面

（2）出示课题一“色彩的和谐”。

（3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。

2.目标发展：

(1)什么是邻近色？(出示色轮)

在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如：黄一黄绿一绿

红紫一紫一蓝紫黄橙——橙——红橙

(2)寻找邻近色(师生互动)

A.家居图片

B.生活图片

C.建筑图片

(3)欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐

(4)师示范邻近色的调配方法

3.作业：用邻近色组织一幅画面。

三、学生作业，教师辅导。

四、作业展评

五、课后拓展：

寻找邻近色的彩纸，用剪贴的形式表现色彩的和谐。

六、教学反思：

成功之处：能够认真钻研教材，把握教材重点，有计划的授课。

不足之处：未能充分调动学生的绘画积极性。

反思方向：应利用各种资源充分调动学生绘画的积极性“

第三课美丽的纹样

教学目标：

了解适合纹样的基本知识、掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛

运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合

纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。

教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹

样。

教学难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作

适合纹样。

教学具准备：适合纹样图片资料、作画工具等。

教学内容：

1.组织教学导入新课

欣赏图案将学生带入美丽的图案中

（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激

发学生的兴趣。）

提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？

生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。

生：有的外形像桃子、有的像树叶。

生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一

起。

生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形一

（同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点）

师总结学生的发言，揭示课题：适合纹样

2.了解知识掌握方法

师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些

地方见过它们？

生讨论发言。

师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？

我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题：

1）什么是适合纹样？

2）基本形有哪些？

3）我们可以有哪些填充的图案

3.生欣赏、思考、讨论

师和生一起总结：

I）适合纹样指适合「一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻

合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。

2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等

3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。

（了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作）

师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。

3.构思、设计、制作精美的适合纹样

师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹

样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形

状。

学生作业师巡视辅导

4.评价作业（自评、互评）

5.教学反思：

成功之处：能够利用各种图案等形象，充分调动学生的绘画兴趣。

不足之处：未能培养学生的动手能力，让其自发进行。

反思方向：应利用本节的手工知识有计划培养学生的动手能力。

第四课礼品的外套

教学目标：

1.了解礼物包装的作用。

2.通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上美丽的外套。

3.将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。

4.让学生感受美化生活用品的乐趣。

教学重点：

礼物外包装的设计方法。

教学难点：

不同包装材料的巧妙地设计。

教学准备：

学生寻找身边的各种可利用的材料。

教学过程：

一、引导阶段

1.组织教学

2.教师出示图片对比：一普通的月饼和经过包装后的月饼。学生通过对比了解到:

随着

代的发展，人们对E常礼包装越来越重视；让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜

爱。

3、导入课题

二、发展阶段

1.教师展示课件，讲解方行纸盒的包装。

（1）根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中央.，

（2）用双面胶或胶水接合两边。

（3）抓住包装纸，沿着礼盒边缘，将有打折的部分往下折。左右部分的纸，也是沿着礼盒

边缘往中间折入。

（4）将底部的纸对折，再粘上双面胶或胶水固定，注意折线须对准盒高的中线。另一面

法相同。

（5）用柔软的材料制作花束系在理盒上。

2.让学生讨论不同的礼物是怎么包装的，师生交流。

3.教师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼界。

4.学生练习：用废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。可以设计单独的包装，也可

设计一组包装。

5.教师巡视指导。

6.作业评讲：学生之间，师生之间互相点评。

三、教学拓展

1.可以将包装设计装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。

2.也可以使用用旧的药瓶、饮料瓶、香水瓶、牛奶纸盒等作基本形状

来练习包装，然后再

用带子、彩色纸等材料加以美化，利用纸垫、金属小圆片等物进行装饰。

四、教学反思：

成功之处：能够充分利,用本节的手工课锻炼学生的动手能

力和培养学生的想像能

力。

不足之处：没让学生进行充分的讨论，所以形象有些单一。

反思方向：应让学生博采众长，不断提高自己绘画形象的丰富性。

第五课远近的奥秘

一、教材分析：

以绘画作为切入点，着重培养学生的观察力、想象力和逆向思维表现能力，木课内容与实际

生活相结合进一步培养学生的美术学习兴趣。

(学生分析)本课内容非常适合小学高年级学生，想象力丰富并具备一定绘画基础

的二点，让每个学生都充分施展自己的独特才华，并让学生逐步从单一的平面绘画向有深

度和透视效果的绘画方法发展，为今后学习更为复杂的只是打下坚实基础。

二、教学目标：

1、知识目标：了解绘画中远近距离感是怎样产生的。

2.能力目标培养学生的观察及思维能力。

3.情感目标培养学生热爱生活的情感。

重点：能够运用绘画的方法体现距离感。

难点：让学生掌握逆向思维的方法。

三、材料准备：

绘画用纸

四、教学过程：

(-)导入：

教师提问：“同学们你们在语文课上学的《两小儿辩日》中，两小儿辩的是什么？，

他们俩分别的观点是什么？”

学生回答后引出课题《远近的奥妙》------------板书课题

(本环节教师把语文知识在美术课堂教学中进行灵活应用，使各学科的知识融合为

体，并通过提问的方式引起学生的学习兴趣，调动学生思维的同时引出课题)

(-)试一试：

教师运用准备好的数码相机，连续做试验；首先，教师从学生中挑选出两位个子一

般高的同学，从一侧照相，然后将图片传到大屏幕上，让学生说出现象和感受？

如：

“同学们，你们看为什么一个变高了，一个变矮了？”。然后，教师再让一个学

生手

拿杯子，教师变换远近距离进行摄像，让学生观看图片后，回答教师：“杯子为什么

变大了？”、“是什么动了？”等问题。其次，教师手拿黑板擦与同学比大小

后进行照

相，观看图片后教师继续提问：“黑板擦为什么和同学i样大了？”，最后，教师再

给一排同学照相，观看图片后，同学们发现越远的同学越小、越远的同学越模糊，

越近的同学则相反！

(—｝相一相.

教师引导学生分组进行讨论，总结出现象出现的原因，与此同时教师出示刚刚照的一

系列图片，让每个小组的同学自由发表观点和看法，然后，教师进行小结，理顺远近的关系

如：“大家说的非常好！近的显得大并且清晰，远的显得小并且模糊！”

（四）画一画：

教师板书：远=｛小、模糊｝近二｛大、清楚｝

教师进一步表明远近与大小和清晰、模糊的关系，然后引导学生思考“如果想让物品在画面

中显得很远，应该如何去画呢？”并让几个学生到黑板上作画，其他同学表述不同看法与

意见，吸取更多理论知识，让学生自己寻找逆向思维的方法并运用到实践中去.然后，再让

全班同学分组画•画”一条伸向远方的路”，在绘画过程中，教师可以板书学生遇到的难题，

然后由学生和教师一起解决。

（本环节主要是通过让学生进行实践，让学生自己发现问题、解决问题，真正做到自己要学,

充分体现学生为主体的学习原则，锻炼学生互助合作能力。）

（五）练一练：

教师布置课堂练习：“用山、树、路三个景色元素组成一幅有远近距离感的画”，在学生作

画过程中教师可以进行单独指导。

（本环节主要是让学生把刚刚学到的知识和解决的难题，应用在实践中，加深学生

对于知识的理解和印象，达到事半功倍的效果！）

（六）评一评：

让学生在小组中互评，选出优秀作品后，贴在黑板上进行展示。同学们自由表达：说

出自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢？以及作者表述自己的构思和绘画方法，教师

再加以总评并回顾本节课所学知识的要点等……。

（本环节主要是发挥评价机制的作用，把学生自评、学生互评、教师总评相结合，对

所学知识进行回顾和总结，并对学生进行鼓励，激发学生长期学习美术的兴趣。）

最后，教师可用提问的方式实现对知识的拓展如：“你在生活中还能发现什么有趣的现象”。

（本环节主要是通过教师提问的方式对知识进行拓展，让学生在课余时间进行自主探究性

学习，锻炼学生的观察力和想象力。）

（七）教学反思:

成功之处：能够让学生进行充分的讨论和合作，吸取每个人的特长。

不足之处：未能培养学生的基本技能，过于想像忽视基本功的练习。

反思方向：应注重学生基本功的培养，提高其基本技能。

第六课风景写生

教学目标：

1.学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。

2.巩固对透视概念的理解,提高造型能力与构图能力。

教学重点:了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。

教学难点:如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。

教学过程：

（一）引导阶段

欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。

师:“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运

用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理

解。引导学生分析他们的特点。

了解风景写生的方法与步骤

欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用，师:“这些方框我们称之为取景框,

在风景写生中有很重要的作用,它就象照相机的境头，照出来的景色美不美和拍摄者

的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不

好有直接关系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取

景框的情况卜,可用双手架成‘口”字形进行取景。

以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤,

了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平

行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和

“消失点”。欣赏一些风景画和学生习作。

步骤:观察一一取景一一构图一一描绘一一修改一一收拾完成

（二）发展阶段

取景构图实地风景写生

选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小

的形式分散开进行实地风景写生。

老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。

（三）作业点评

（四）教学反思：

成功之处：能够利用各种图案等形象，充分调动学生的绘画兴趣。

不足之处：未能培养学生的动手能力，让其自发进行。

反思方向：应利用本节的手工知识有计划培养学生的动手能力。

第七课鸟语花香

教材分析:

本课在学生所学花卉知识的基础上引导学生通过观察，学习掌握写意花鸟

的技法，进一步了解中国民族绘画的优良传统，感受传统艺术之美，增强民

族自豪感。

教学目标:

了解中国民族绘画的优良传统，感受传统艺术之美

教学重点:

了解禽鸟的特点，能画一画鸟

教学难点：

掌握基本用笔方法

教学方法：

示范法

教具：图例

教学过程：

一、导课

师：当你听到鸟儿婉转的歌唱，当你闻到扑鼻而来的花香，当你走进国画

大师们笔下的花鸟世界，你是否也想拿起手中的画笔去描绘一个鸟语花香的

美好世界？今天我们来学习——鸟语花香.

二、授课

1.欣赏

出示图例：竹树驯雀图

提问：这幅画表现了什么内容？

学生讨论。

（竹子、麻雀）

提问：这些麻雀都是一样的动作吗？

学生讨论。

（不同姿势）

出示：红梅怒放

提问：画中的鸟有什么姿态？

学生回答。

（往同一方向飞。）

2.说一说

师：你知道鸟的特点吗？有几部分组成？

学生发言。

（头、胸、腹部、翅膀、尾、脚）

“鸟类属于恒温、卵体的脊椎动物。鸟的躯体形成一个菱形，鸟的前胶演化

为一对翅膀，

全身遍披羽毛，鸟的头和躯干是两个卵形。连上颈部，加上翅尾就形成鸟的形象。”

3、老师示范：

1）用羊亳笔调赭墨，一笔点出头，两笔点出身子。

2）在身子左右画出飞动双翅。

3）用浓墨勾画胸版，点出嘴、眼，最后用曙红色勾出爪子。

“画鸟的角度要变化多样，但不宜画正前、正后、正侧等，而这些角度易呆板，画鸟的形

象不要照相式的自然主义描写。可以夸张改造，使之更美。”

4、布置作业：

请用中国画技法画一只鸟。

5、学生绘画

老师指导

6、讲评作业

展示作业

三、小结：

中国画学习必须点滴积累，不是一节课能够学完的

四、板书设计：

鸟语花香

鸟的组成：

头、胸、腹部、翅膀、尾、脚

五、教学反思：

成功之处：能够充分利用本节的手工课锻炼学生的动手能力和培养学生的想像能

力，

不足之处：没让学生进行充分的讨论，所以形象有些单一。

反思方向：应让学生博采众长，不断提高自己绘画形象的丰富性。

第八课水墨画动物

教材分析

本课是在学生初步掌握了一些简单、基本的水墨用笔技法后的创造性的综合。通过欣赏、感

受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触中国特有的传统艺术.并在神奇的墨色变化中找寻快

乐。对于培养学生笔墨表现能力，激发学生水墨创作兴趣有着积极的意义。通过尝试用水墨

的国画语言对动物进行造型的练习，让孩子全方位、多角度地感知国画的造型手法.打消陌

生感，并用简单、概括、富有变化的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想像力与创造力,

培养孩子保护动物的意识，

教学目标

1.通过各种不同墨色司笔墨干湿的综合使用来对动物进行造型，体验笔墨意趣，激发孩

子对水墨画的兴趣。

2.了解尝试有变化的墨色用笔方法和渴笔的绘画技法在造型中的运用。

3、让学生通过欣赏名画、尝试用墨，感受中国特有的传统文化一一水墨画的魅力。

4、在用水墨艺术语言表现喜爱的动物的同时，培养他们保护动物的意识

教学重难点

尝试用干、湿、浓、淡变化的笔墨来表现动物，自由抒发感情，感受中国传统文化一一水墨

的魅力，培养保护动物的意识。

大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色.描绘动物的动作与神态。

教学课时：1课时

教学准备

教师准备：水墨工具、范作若干，音乐《春江花月夜》等。

学生准备：宣纸、毛笔、凋色盘、洗笔的工具，毛毡或报纸等。

教学过程：

1.组织教学，提醒学生注意卫生

告诉学生这节课我们要用中国特有的绘画工具作画，在此过程中，要文明有序、卫生

地使用工具。

2.小练笔、大感受

学生尝试用深浅不同，干湿不同的墨色在宣纸上画一些随意的点、线、面，看谁的最

十富，让学生感受水墨的变化。

3.导入课题

请出动物明星，大自然的水墨杰作熊猫、斑马、奶牛、喜鹊等。

4.欣赏大师作品，感受国画艺术

欣赏齐白石、黄自、徐悲鸿的作品，引导学生感受笔墨的表现力。

交流欣赏后的感受，说一说你看到的水墨画动物的共同特点。

5.铺墨添画，练笔成图

让学生随意用自己喜欢的墨色自由地在宣纸上涂抹，然后开展想像、添画成

动物。小组交流自己的作品，说说自己画的动物在做什么。

6.教师演示，讲解方法

(1)用笔尖蘸墨，在纸上以淡墨铺色，让学生了解神奇变化的铺墨方法。

(2)再用枯笔(渴笔)擦出动物的皮毛，让学生掌握方法。

(3)完成一种动物造型。

7.学生练习，用概括的笔触、变化的笔墨完成动物造型

8.互相评价，评选“今日之最”

(1)学生作业展示交流，说一-说自己画的小动物。

(2)评选“最佳造型奖”、佳创意奖”、“最佳用墨奖、

9.拓展

动物是人类的朋友，我们要保护动物。

10.教学反思：

成功之处：能够让学生进行充分的讨论和合作，吸取每个人的特长。

不足之处：未能培养学生的基本技能，过于想像忽视基本功的练习。

反思方向：应注重学生.基本功的培养，提高其基本技能。

第九课陶泥的世界

教学目标：了解用泥或陶土制作生活用品的方法

教学活动

第一课时

一、说陶

1.了解我国有关陶文化的知识。

2.学生讲述知道的陶文化。

二、赏陶(媒体展示陶文化)

1.欣赏彩陶文化：

(1)半坡型

(2)庙底沟型

(3)马家窑型

(4)半山型、马厂型

2.欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。

3.彩陶文化运用的艺术法则。

4.欣赏现当代陶文化。

多媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。

多媒体出示黑陶图片

多媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品

三、玩陶

1.提问：这些作品分别运用了什么方法？

2.这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。

3.A.手捏的作品是按什么步骤做的呢？

B.手捏的大泥团应注意什么？

C.盘条法又是怎样做呢？

4.搓泥条应该怎样才能搓得基本一致？

5.怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏？

6.拍泥板应该注意什么？

7.以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗？

8.欣赏学生作品。

多媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文

字

四、用陶

老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。

第二课时

一、对比导入

1.出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做

成的？

2.制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。

用各种方法做成的陶艺作品

二、探究方法

1.将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一

摸，感知作品制作特点。

2.思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的？

3.同桌或小组间交流。

用泥板拼接法做成的陶艺作品

三、验证方法

1.师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。

2.归纳制作方法、步骤及注意事项：

(1)拍泥板—泥板厚度适宜；

(2)粘接成形—粘接部位要捏牢固；

(3)装饰——方法不限；

(4)烧制。

制陶工具和泥巴

四、教材赏析尝试制作

1.观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。

2.欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。

3.作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件

自己喜欢的造型生动的陶艺作品。

4.教师巡回指导。

五、作业展评

1.自评、互评、师评相结合。

2.教师小结全课。

六、教学反思：

在这堂美术教学课的设计中，我能根据美术课程标准的要求和一年级学生的心理

特点，采用活泼有趣的教学手段，创设出和谐愉快的教学氛围，提供给孩子许多说的机会、

演的机会、操作的机会。所以孩子们能投入较大的热情大胆想象.根据老师教给的方法创造

出许多富有创意和情趣的泥塑作品。这样一堂美术课既能激发学生的学习热情，也能让学生

掌握捏泥的基本技法，更能给学生能带来快乐。

第十课图文并茂

教学目标：1.知识目标：知道插入文件图片的方法；

2.能力目标：制作出自己的图文并茂的作品

3情感、态度价值观：促进学生自主、合作、探究能力的提高

教学重难点：掌握插入图片的方法，实现图文并茂混排，达到突出主题的效果

教学过程：

导入部分：

出示《牧童》诗

想象的那副画面能不能直接的体现出来呢？那怎样能让我们感觉更生动呢？（插入一

些图片）

5、教师揭示课题：图片能让文档变得更加美观，更加精彩，那么今天我们就来学习WORD

的一个新功能一一在文档中插入图片，让我们的作品图文并茂。

二、新授部分

1.插入图片

1）教师讲授：请同学们打开前面保存在自己文件夹中的《牧童》，从各自对应机号的

文件夹中（桌面一一共享文件一一对应机号文件夹），挑选自己觉得适合这首诗的图片，看

能不能在这篇文档中把这些图片插入进去。老师给大家准备了一个小锦囊，如果同学仅遇到

困难的话，我们再把它打开，现在，同学们开始操作吧！（锦囊内容其实就是插入图片操作

的知识点，学生如果没有操作成功的，老师打开尽锦囊提示，如果有成功的，则在学生演

示完毕后，打开锦囊提示知识点）

2）学生动手操作

3）教师讲述：好，我发现大多数同学已经插好了，现在谁来当•当小老师，把插入图

片的方法介绍给大家？

4）学生演示并讲述

5）教师总结：你演示的非常好，讲的也非常有条理，非常清楚。现在我们打开锦囊,

看看它给我们的提示是不是同学们用的这种插入的方法。

第一，锦囊内容：图片插入遇到困难了么？试试下面这二种方法：

第二，书上58到59页有详细的操作步骤，按照这些步骤你就能完成任务了；

还记得艺术字是怎样插入的吗？试试用插入艺术字的方法

2.设置图片格式

1）教师提问：现在请同学们观察一下你插入的图片，你们对效果满意吗？你们有没有

问题？

（图片大小、位置不合适；有些图片颜色太浓，字都看不清楚了）

2）教师讲述：那怎么解决这个问题呢？怎样才能把图片调整成合适的大小，放到合适

的位置，使得诗句主体突出呢？前面我们学习了艺术字的相关知以，在制作艺术字的时候,

我们同样也遇到了i文样的问颍，同学们回枳一下，先自己来试一试，不清楚的地方可以问

问老师，也可以请教小组内的同学。

3）学生探究操作

4）汇报交流：教师展示几个同学调整后的图片，请同学们看一下效果怎么样。

①、展示的同时让学生介绍自己使用的方法；

②、请同学上台一边讲解•边演示自己的方法；

③、还有同学是用不同的方法完成图片的调整么？有的话也请你来说一说.

5）教师总结：其实我们刚刚进行的所有操作都是属于设置图片格式及调整图片大小和

位置的方法。如果要改变图片的大小，可以拖动图片边缘的8个黑色小点或者小圆圈；如果

我们要调整图片的位置有两种方法，一种的改变图片的插入点，一种的将图片设置成相应

的文字环绕形式，再用鼠标拖放到相应的位置。（教师边讲授边演示）

3.学生设计作品

1）教师讲授；前面我们是给《牧童》这首诗来添加图片，如果现在，我们的WORD文档中不

仅仅是一首诗，还有一些其他的文字和内容，有没有方法同样也诗它变得图文并茂呢？

请同学们打开桌面文件“《牧童2》”

2）学生创作：根据学习的这些操作，进行作品的床卓

3）作品展示及评价：下面我们一起来欣赏一下同学们的作品。（找生汇报作法及想法）然后

让其他同学进行评价：看了这个作品你想说什么？对这个作品你怎么评价？你认为它好在哪

儿，它的优点是什么？你认为你哪儿做的漂亮？哪儿最有新意？

三、总结拓展部分

1.教师讲授：老师觉得同学们的作品都很棒，由于时间关系，我们不能一一展示同学

们的作品。通过这一节课的学习你有什么新的收获？（找生总结，师最后总结）

2、课后拓展任务：

1）播放阳光体育之歌

2）教师讲授：这首歌同学们都非常熟悉，我们每天都在课间操的时候能听到这个音乐,

那么如果我们要将这首歌的歌词，制作成图文并茂的文档的话，是不是需要收集一些图片

呢？同学们可以通过网络搜索，或者是带上相机拍下我们运动时的照片，将这些图片作

为我们WORD文档“图文并茂”的材料，相信一定会更加精彩，课后，希望同学们能积极搜

集这些素材，在下节课的时候，就能看到大家更加精彩的作品了。

四、教学反思：

在新课程改革的背景下，教师不再星高高在上的传授者，学牛变成了课堂学习的主人，教

师只是组织者、引导者。这是新课标的要求；教师不再是教育的工具，而是教育的主人。成

功和有效率的教师倾向于主动性和创造性地反思事业中的重要事情，包括自己的教育目的、

课题环境以及职业能力。反思正被看作是教师职业发展的重要因素，是否具备强烈的反思意

识，形成反思能力，对教师的专业成长以及自我价值的实现至关重要。新型的教师应该是一

个教育者、实践者、研究者、创造者，是•个通过不断学习从而能带领学生不断成长的发展

者.通过学习我明确了教学反思对教师专业化发展的意义，深入理解教学反思的内涵.（教

学反思就是指教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面

的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为

学者型教师的过程。这种反思不是一般意义上的“回顾”，也不是简单的文字总结，而是教

师对自己教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，本质是一种理解与实

践之间的对话。）并且将指导自己的教育教学实践，促进教师专业化发展。把与教育教学行

为有关的因素纳入到自日教育教学活动的设II中东，慎重审视自己教育教学活动所依据的

思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题，借助反思实现自身专业化发展。

本课尝试运用了“任务驱动”教学模式，以教材为依据，围绕重点，设计了具体而又富于变

化的任务，还注意兼顾了学生水平、速度的差异；学生自主选择文章，插入图片、声音或视

频剪辑，主动学习，始终保持着很高的学习兴趣。采用分组教学的手段，运用讨论的方法，允

许学生结组创作，培养合作意识。教师精讲，学生多练，使学生对本堂课的知识点和操作技

能掌握扎实稳固。采用对比、类比等学习方法，让学生在完成任务的过程中，把新旧知识联

系起来，重建认知结构，弃学会学习信息技术的方法，提高学生的信息素养，为今后适应信

息社会的发展奠定基础。

第十一课形体的切挖

教学目标：

1.学习在泥做的六面体或圆体上进行切挖。

2.培养学生空间想象力和造型能力。

教学重点：

在泥做的六面体或圆体上进行切挖。

教学难点：

在泥做的六面体或圆体上进行切挖。

课前准备：

（1）教师准备有关的图片和实物资料等。

（2）学生准备绘画工具，泥材

教学过程：

1.引导阶段

（1）教师在教学中应充分利用教科书中的图片讲解形体切挖的概念。

（2）让学生在制作作品时先画一幅草图，把自己的构思和想法在草图上表示

出来，要让学生养成画草图的习惯。

（3）按草图进行形体切挖。在切挖时要小心，使用刀片时要注意安全。

2.发展阶段

（1）学生画草图，将自己的设想表现出来并交流。

（2）作品完成后，进行相互交流、评比，看谁的作品构思巧妙。

3.收拾与整理

准备一块湿抹布，随时清理桌面。作业完成之后，先把刀具清理并收拾好，并保

持地面清洁。

4.课后拓展

用彩纸经过镂刻、剪贴，制成一件柱形的艺术品。

5.教学反思：

本课教学基本达到了课标对第三学段设计•应用单元：了解一些简单的创意、设计方法和媒

材的加工方法，进行设计加装饰，美化身边的环境。特别是媒材的新颖，激发了学生的求知

欲望；花泥切挖方法的探究，让每个学生积极参与到学习中，学习兴趣持久。可以说教学过

程每个环节的设计都能激发学生对媒材、对设计在生活中的应用、以及开拓学生视野起到了

重要的作用。学生在课堂上的积极参与和大胆创作真令人高兴，如果作品在美化环境方面能

再有点针对性，那效果会更好。

第十二课会跳的玩具

口一、教学目的：

1.了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具。

2.发展学生动手动脑能力。

3.培养学生废物再利用的良好品质。

二、教学重点：

培养学生废物再利用的良好品质。

三、教学难点：

做出玩具会跳的功能。

四、教学准备：

废弃按压式圆珠笔、彩卡纸、彩线、胶布、彩笔、剪刀等。

五、教学过程：

1.课前布置学生预习，带齐所需材料和工具。

2.谈话：（1）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？

（2）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？

3.引入课题：《会跳的玩具》（板书）

4.讨论会跳的玩具的制作方法，点拨技法难点。

（1）讨论会跳的玩具的制作方法

A.你带了什么材料，准备怎样制作？

B.你觉得自己在制作时，哪一部分比较难？

(2)老师点拨技法难点：

A.依靠弹簧的弹力，做出玩具会跳的功能。

B.运用卡纸进行折叠产生弹性.做出玩具会跳的功能。

5.提出制作要求：

A.玩具会跳的功能要体现出来。

B.利用彩卡纸、彩线、胶布、彩笔等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。

C.注意保持桌面的整洁卫生。

6.学生大胆设计制作，老师巡回指导。

重点指导：A.依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能。

B.利用话当的材料进行给玩具进行恰当的装饰。

7、展示作品，引导学生互相观赏、评价。

8、延伸活动：游戏”会跳的玩具大比拼”，让学生通过游戏体验成功的乐趣,激发学生动

手动脑保持协调。

六、教学反思：

本课是引导学生利用所收集的材料，发挥想象力、创造力，动手制作出能弹跳的

玩具。在认知上，要让学生清楚什么物体是能弹跳的。在技法上，利用身边的会弹跳

的物品，运用剪、帖、画等多种手法制作出具有弹跳性能的玩具。在情感上，丰富美

术的学科特性，让学生在兴趣中得到动脑动手能力的训练，从而达到培养学生创造力

的目的。通过把普通的物品变为玩具的实践，在学生感到只有自己做的玩具才更好玩、

更有意义。

对于设计与运用的三工课学生当然很感兴趣，这种兴趣不仅源于改变一惯的用纸

用笔的美术学习方式，更主要的还在于学生能从动手实践中得到乐趣。学生乐于上手

工课，也盼望上手工课，这是一个更好地培养学生学习美术的机会。

“做玩具”对于学生来说已经是一个挑战了，而本课又更加有难度，学习的主题

是做“会跳的玩具”。虽然学生会对本课的题目比较感兴趣，但是又怕自己不会做，或

是做不好而缺乏自信心。针对学生的心理特征，我采用多种方法和手段，拉近学生与

本课的距离。我首先让学生了解什么动物会跳，并让学生进行模仿小动物是怎么跳的。

很快就拉近了与学生的距离，并激发了学生的学习兴趣。

在教学之前，我让学生收集了一些会跳的物体，这样既锻炼了学生的收集资料

的能力，又可以发挥学生的想象力和观察能力。在教学中我让学生把自己收集到

的物体拿出来，相互展示交流，开阔了学生的思路。接着，我出示了用卡纸做的

兔子，让学生想办法使它们跳动起来。当学生一时不知如何回答时就启发他们，

看看能不能利用你手中的会跳的物体使这只小兔子跳起来？通过我的启发，学

生的思维一下子被打开，有用衣夹的，还有用铁也自制弹簧的……这样发散了

学生的思维，培养了学生的想象能力。

教学中我还让学生欣赏教材中的学生作品，他们做的是什么，用了什么方

法，激发学生的创作灵感，构思自己的玩具。我还通过让学生自主的交流和

讨论的方法，让学生主动探究知识，自主的掌握会跳玩具的制作方法，培

养了学生的发现问题和解决问题的能力。接着我再以自己做的小老虎来激励

学生，让学生体验到制作过程的轻松愉悦和取得成果的兴奋。接下来就是学

生大显身手了，学生表现得很积极，作品的完成也很顺利，这样学生在玩

乐中自然的掌握了本课的重点，紧紧扣住了学生的心弦。

爱玩是孩子们的天性，强加压力只会抑制学生思维发展，束缚想象力和创造力

的发展，我们让学生在课中做些有益提高审美意识，创造美的活动，不仅仅可

以活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使学生在潜移默化中乐学爱学。同时，

为了完成本课的任务目标，解决教学难点，我在教学过程中设计了和同学们比

一比，玩一玩的游戏过程，锻炼了学生的动手、动脑能力，提高了学生的思维创

造力，并让学生学生体验到了制作过程的轻松愉悦和取得成果的兴奋，树立起

“我能行”的自信性格。这样引之以思，启之以疑，导之以问，教之以法，激发

了学生们的思维兴趣和求知欲望，还可以举一反三，触类旁通，掌握了解决问

题的一般方法。

第十三课电脑美术

学习领域:综合探索

教学目标:1指导学生打开电脑并进入操作系统画图程序的界面。

2指导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。

3引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦c

教学重点:引导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和兔制、粘贴游戏。

教学难点:引导学生采用界面上的绘画工具组合新颖的画面。

作业设计:利用复制、粘贴的功能组合画面。并且可以用改变大小的

教学过程：

(-)引导阶段：

师:同学们我们学过电脑绘画,并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画

过那些画?都用到了画图软件中的那些工具？

生:铅笔工具

师:老师这里也有一幅同学的电脑作品，是一只小鸟，可是它很孤单,它想让同学们为它找

一个同样的伙伴，可以用什么办法去找呢？

(二)新授阶段

牛.:用手来画，画一个和它一样的。

生:用电脑绘画。

师:用那一种方法更简单？

生:电脑绘画

讨论:从画图软件中的那里可以找到?去找找看!

（让学生上讲台来找给大家看。）

师:请同学们试一试，一起来制作更多的。

生:巩固练习。

师:同学们电脑绘画有趣吧!老师也非常喜欢用电脑绘画。

想不想和老师共同完成一张电脑画？

生:想。

师:我来操作，你们帮我思考。（讲解绘画过程）

（三）学生创作教师辅导

（四）互评

（五）教学反思：

培养学生良好的色彩感觉和审美情趣。美术与生活都离不开色彩，和谐的色彩使人身心

愉悦，使生活更美好，美术更精彩。教学中充满美的气氛，直观真实，使学生在认识色彩的

同时感受到快乐与美感。红黄蓝三色纯净亮丽，非常漂亮，与橙绿紫形成鲜明的对比。使学

生在视觉上能感受色彩的美丽与色彩的变幻莫测，出乎意料的变化使学生在愉悦的环境里

受到美的熏陶，更好地学到了知识，培养了色彩感觉。

第十四课美术学习记录袋

□□学习领域：综合探索

教学目标：

1.指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法。

2.指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。

3.引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习喜悦。

教学重点：美术学习记录袋的制作过程。

教学难点：如何制作能突出个性的美术学习记录袋。

教学准备:

教具：美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的课件及其他工具材料。

学具：学生搜集自己优秀的美术作业，准备制作美术学习记录袋的工具与材料。

教学过程：

1.引导阶段

教师展示一个未经装饰的记录袋，问有什么用途？（装文件等）。再展示一个

已

饰好的美术记录袋，两者进行比较，问有什么不同？（专门装美术作品、特征鲜明）

学生讨论美术学习记录袋的作用。

2.发展阶段

提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，自读制作流程（展示课件）

学生思考并讨论制作难点，教师总结制作过程、具体要求和方法。

（1）选择自己满意的作业、或作业的照片。

（2）将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。

（3）选用透明的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋。

（4）制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。

（5）收集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。

（6）美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中。

提问：如何设L制作一个具有“美术”学科特征或者体现个性化特征的美术学习

记袋？

欣赏一些具有个性化特征的美术学习记录袋。学生谈谈自己的制作想法。

（粘贴组合、电脑美术、传统绘制）

3.布置作业：设计制作一个具有“美术”学科特征并体现个性的美术学习

记录袋。

4.学生作业，教师指导

教师组织学生分组，组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计方

案

并充一些学生互评工作。

学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。

5.作业讲评

作业完成后让学生进行作品展示，开展欣赏评述。

6.课后拓展

鼓励学生积极设计制作其他学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。

7.教学反思：

上课前让大家准备好以前美术课及课下画得美术作品，开始让大家集体朗读了课本左

上角的一段文字，有利于集中大家的注意力，也使学生初步了解这节课要讲关于什么方面

的内容，调动大家的学习枳极性。自己讲述在我们生活的过程中会记录卜我们的绘画足迹等,

引出今天要学习制作一个记录美术学习足迹的美术学习记录袋，让大家了解今天要学习的

重点，接下来让学生看课本上的档案袋学生作品，这里应该出示自己准备的范例作品，但

是其实这节课应该讲电脑绘画，由于种种原因没有去微机室临时改成这节，所以没有准备

作品，这点告诉我以后要注意更早的做好上课前的准备.小组代表说了制作一个记录袋所需

要的首先要有一个封皮，自己的作品，图片，老师的评语等等，学生了解了组成部分，这

节课重点在制作记录袋的封皮部分，接着黑板上现场给学生画一个封皮的范例，让学生更

直观的了解封皮制作时要说明表现的内容，比如：制作标签也就是大的标题，自己的姓名，

班级，建档日期等。

第十五课元宵节里挂彩灯

教学目的：

1.引导学生了解元宵节的风俗习惯，并通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛，培养

热爱中

华民族文化的情感。

2.引导学生进行彩灯的设计制作，并布置展示.

教学重点：

了解元宵节习俗，欣赏彩灯并学习设计制作彩灯。

教学难点：

引导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。

教学过程：

一、组织教学

二、激趣导入：

1.引导学生欣赏各种花灯图片，并说说自己的感受

(1)花灯美吗？为什么美？

(2)各有什么特点？

(3)你还见过什么样的花灯？

2.请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说

正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节“正月十万日是一年

中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的

延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起

彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其

乐融融。

3、让学生拿出自己带来的花灯，引导他们观察：

(I)花灯的制作材料

(2)花灯的基本结构

(3)花灯的几种制作方法，不同材料有不同的制作方法

二、与学生一起探讨、演示花灯的制作过程和方法

1、演示制作方法、过程

2、你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便？

三、学生分组进行讨论、设计，合作

四、课堂小结

第二课时

教学过程：

一、请学生谈谈本组制作思路

二、互相参观提看法

三、交流好的制作放

四、继续制作完成

五、作品展览.评议

六、课堂延伸：除了用纸质来做.还可以用什么材料来做？

五、教学反思：

这节课在了解元宵节的有关知识以及制作中结束C时间好象过卷构别快，大家都有惹犹未尽

的感觉。事实证明，依据新的美术数学理念设计的数学方案和教学方法是成功的。

・•先，兴您是学习的动力。以生动活玳的数学方法派发学生的学习兴趣，弁使通特兴建

转化为持久的情感应度，正月十五是我们传孩的个日，五年级学生对此有了一定的了解，

那么“正月”的“正”为什么是第一声，我喊把正月的来历向学生进行讲解，还有“元宵

节”又叫“上元节”，对于学生的疑问数师给予细致的讲解，那么元宵▼一天・要吃元宵、

打灯笼、看烟花、清灯谜。这几项传烧的活动也裕人们⑨下恨深的印京。最让核子们西恋

的见打灯笼。于JL我宣布，“今隼的灯笼要由已制作。”领町.课处起起俄耳钛*的掌户，

自己制作杼合学生的心理柠征，能提高学生的学习兴趣，增强谋强效果。弁让学生领悟制、

了解传筑手工艺蒯作他们的生活知情感领域网发挥餐不可替代的作用。

其次，美术来源于生活，善于生活的人，就施在生活中发现美创迨英，如那

魔幻般的色彩一样令人兴奋。我认为，美术数学中，找到学生实际生活■中感兴趣的切入点，

也就找到学生发现美、创选美的兴奋点。相信友了漱情的数学，学生的创设欲值金翼加袈

烈，他tn的作晶机会儿加睇明，JC加方个性。

第十六课珍爱国宝——古代的陶瓷艺术

教学目的：

通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在

世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。使学生了解

我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征.学

会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。培养学生热爱中华民族传统文化的情

趣。

教学重点：

1.中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。

2.瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。特点。

3.主要名窑的产品特征。

教学难点：

主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一

些专业名词和有关的历史文化知识。

教学时间：1课时

教具准备：教材、多媒体课件、录象带

教学过程：

一.组织教学：（常规）

二.导入：

提问：

1.什么是陶器？什么是彩陶？

2.中国古代陶器的造型特征是什么？

放映幻灯（贯耳瓶）

提问：这是陶器吗？应是什么器物？

三.讲授新课：（出示课题）

我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界

上享有盛誉。

1.瓷器与陶器的关系

陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称C陶器和瓷器有下列区别C

（1）烧制的原材料不同；

（2）烧制的温度不同；

（3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。

2.瓷器的发展

商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后

到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐

时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎

质较硬。瓷器在社会生活中日渐受到重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征

着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。

元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了

很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植球琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。

3.我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色

从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是

纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美

爱好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征：

(1)胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。

(2)罐类器形一般为短颈、直口、圆腹.

(3)器物为小平底，底下有圆饼状实足。

隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。

(重点介绍《白釉象首龙柄壶》)

唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺

的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”这

种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘

画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。

五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品。

五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。

宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶

段。这是本课的重点内容。

它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五

大名窑的“汝窑”、“官窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”。

“汝窑”的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。

“官窑”一般指官方办的窑厂。

“哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有特色,兄

所烧制的瓷器称“哥窑”弟所烧制的瓷器则称“弟窑工

“钧窑”的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名。

“定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”。

宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为陶瓷美学开

辟了一种新的境界。

元、明、清三代，中国的瓷器仍不断有所发展。白地蓝花的青花瓷器，始于元代,

成熟于明代，并成为明、清两代瓷器生产的主流。

四.放映录象

五.本课小结。

六、教学反思：

通过教学，促进学生艺术能力与人文素养的发展。学生学会从生活中观察各种物

体与现象，发现生活中的美，表现生活中的美。学生能从古今中外的优秀艺

术品中了解到不同地区、民族的文化传统与风俗习惯，产生对多元文化的理

解与尊重，陶冶情操，培养高尚的情感与对未知事物的探索精神。

通过教学，释放学生的紧张消极情绪，增强自信心，增进身心健康。学生用一双

善于发现美的眼睛去感知，去体悟，成为一个全面与和谐发展的人。

第十七课演戏（活动二、三）

活动二

一、欣赏导入

1.教师拿自制的小偶人表演。

2.你们在哪里看过这样的表演？

3.欣赏小偶人表演片段。

4.出示课题。

二、交流尝试

1.出示三个问题：

(1)小偶人是用哪些材料制作的？

⑵用了哪些制作方法呢？

(3)小偶人的各个部分是怎样固定的呢？

教师分发教具，学生分组进行观察、触摸、讨论。

板书：填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、粘贴等.

媒体小偶人表演的片段影片。

2.教师示范：

(1)师问：你想把谁做成小偶人，他长得有哪些特点呢？(板书：抓住人物特征)你会选择哪

些材料做小偶人的哪个部分呢？你会用什么方法做小偶人？

(2)师生互动制作小偶人。

3.演示分析制作过程中难点部分。

4.学生欣赏优秀作品。分析其材料的