青少年心理健康教育活动方案

青少年心理健康教育活动方案

青少年心理健康教育活动方案篇1

一、设计理念：

现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应

21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健

康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高

的要求。

设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魂，有获取信息、加工信

息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

二、活动目标：

1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇

气和毅力战胜挫折，取得成功。

三、活动准备：

1、课件(名言、图片、音乐等)。

2、心理小测试题。心理专家的牌子央

3、学生带好笔。学生奖品

4、相应材料(4*55)

5、小花50朵，大花1朵

四、活动过程：

（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）

导入，揭题。

1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美

妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。学生拿起老师为他们各

自准备的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）

师：这朵美丽的小花就代表你自己，花是美丽的，你同样是美丽的。（老师放下

花）人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。

2、（点击课件，快乐篇）：大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花（要有

花开过程的动感美）

师（手指画面）：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你

手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。（点击课件，返回到主界面）

师：人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经历"虫害"''风

雨”，那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢？

3,揭示主题：风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）

师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，

„&38222;（教师手指课题）

（二）彩虹篇

1、师：如果每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的宝贵财富，我们

相信，风雨后，花儿绽放得更美丽！看！

2、（点击课件）女排姑娘的故事（三个阶段）音乐：《阳光总在风雨后》

师：中国女排重新登上世界领奖台，靠的是女排姑娘们顽强的毅力、奋力拼

搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素质。听说陈忠和教练和女排姑娘们最喜

欢唱一首歌!

师：对！《阳光总在风雨后》

（三）升华篇

师：老师课前收集了一些关于挫折的名人名言。

1、点击课件：

千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。一一郑板桥

我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢?一一鲁迅

卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。一一贝多芬

学生朗读。读给自己，从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的勇气和信心,

为自己鼓掌！

2、名言是我们的指路明灯，激励自己勇敢地与挫折作斗争

你能创作一句吗？送与好朋友共勉。拿出你的小花，请写上一句，并在末尾

署上你的姓名，使此句成为你的名言。举一例后，互赠名言！

青少年心理健康教育活动方案篇2

为深入贯彻落实中央和我省加强大学生心理健康教育的部署和要求，积极响

应《河南省教育厅转发教育部办公厅关于印发（试行）的通知》（x社政【20xx】

x号）的精神，增强广大学生的心理健康意识，营造积极的心理氛围，创建和谐

健康的校园环境，学工处心理健康教育中心特举办第七届“2”大学生心理健康

教育服务月活动。现将有关活动事宜通知如下：

一、活动主题：

心灵抚触快乐成长

二、组织机构

主办单位：学工处心理健康教育中心

承办单位：教育学院

三、活动时间：

20xx年月2日一月1日

四、活动宗旨：

通过开展一系列内容丰富、形式多样、针对性强的活动，达到宣传和普及心

理健康知识，在广大学生中营造一种关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健

康的氛围，构建和谐校园、和谐心灵的目的，帮助大学生树立正确的心理健康观

念，掌握必要的心理调适方法，培养大学生良好的'个性心理品质和挫折承受能

力以及社会适应能力，全方位地加强心理健康教育，从而提高大学生心理素质。

五、活动内容：

详见附1《河南师范大学新联学院第七届大学生心理健康教育服务月活动方

案》.

六、活动要求：

1、加强领导，精心组织。各院要高度重视，积极发动本院学生根据实际情

况开展活动，力争丰富多彩。各院系可将此次心理健康主题教育活动与进一步深

化大学生思想政治教育工作相结合，进一步了解和掌握学生的心理健康状况，合

理安排本院系心理健康教育工作，以此为契机，进一步加强和改善心理健康教育

工作。

2、加强宣传，营造氛围。各院系要充分利用微信、微博等新媒体宣传心理

健康知识，充分发挥心理服务部、心理协会和心理委员的作用，结合实际开展趣

味心理游戏、户外拓展等学生喜闻乐见的活动，营造我校心理健康教育的良好氛

围。

、突出主题，务求实效。各院系要紧紧围绕“心灵抚触快乐成长”这一活动

主题，教育和引导学生关注自身心理健康，提高心理调适能力，开发潜能，完善

人格，健康发展。

4、活动结束后，各院系于月1日前将活动总结以字、图片的形式报送至学

工处心理健康教育中心白红敏处（向志楼601）,并将相应电子档发送至邮箱：。

七、相关事宜

如有疑问或其他未尽事宜，请咨询学工处白XX老师。

青少年心理健康教育活动方案篇3

一、活动主题：

悦纳自己关爱他人

二、主办单位：

团委“心灵驿站”工作室

三、活动对象：

全校学生

四、活动内容：

1、“悦纳自己、关爱他人”手抄报大赛

时间：5月3日——5月25日

2、“悦纳自己、关爱他人”征文大赛

时间：5月3日---5月25日

3、“促心理健康创和谐校园”黑板报设计活动方案

时间：团委安排

4、“‘漫’感心理'画‘行健康”心理健康漫画评比

时间：5月3日——5月25日

5、经典心理影片展播

《Hello,树先生！》（5月12日晚6点30分）（团委安排）（时长88分钟）

《心理游戏》（5月19日晚6点30分）（团委安排）（时长105分钟）

地点：心远楼二楼报告厅

6、心理健康知识宣传展板

时间：5月140---5月20日

地点：文心楼一楼大厅（针对学生）、食堂东门（针对家长）

7、学生职业规划指导讲座，计划聘请翔平心理培训中心z老师；

时间：待定（团委安排）

高二学生“构建和谐人际关系”，由本校z老师主讲。

时间：5月26日（团委安排）

地点：心远楼二楼报告厅。

青少年心理健康教育活动方案篇4

一、指导思想：

认真贯彻落实市、县教育局及计生局关于人口与青春期健康教育的精神，坚

持以学生为本，关爱学生身心健康，根据初中生生理、心理的发展特点和认知规

律，以青春期生理健康、心理健康教育为主要内容，以完善高尚人格为理念，以

科学的知识、科学的态度、科学的方法和科学的精神，积极开展人口与青春期健

康教育，培养初中生科学的人口意识、健康的性观念和自我保护能力，促进学生

身心全面和谐发展。

二、教育目标：

1.帮助学生了解和掌握青春期生理心理变化的特点、青春期烦恼产生的原因,

掌握排解青春期烦恼和困惑的方法，学会保持愉快情绪，噌进心理健康，对生命

有一个全新的认识。

2.教育学生学会尊重自己、尊重他人，学会正确的异性交往，培养正确的友

情。

3.培养学生良好的卫生习惯，树立良好的心理素质和道德修养，提高自我控

制和自我保护能力。

4.树立正确的人生观、价值观，增强对自己、对家庭、对社会负责的意识，

以健康的体魄和健康的心态迎接人生的挑战。

三、教学内容：

1.感受青春、男生女生

2.浅谈青春期的生理、心理发育

3.青春期健康教育的意义

4.青春期的一般心理特征及其表现

5,自尊自信、与父母沟通的技巧

6.中考前心理辅导

家长学校：

1.中考前良好学习环境的创设

2.青春期孩子的沟通与引导

四、教学原则

1、科学性原则：要以科学的态度、科学的方法向初中学生传授科学的青春

期健康知识，做到适时、适度。

2、针对性原则：根据初中生身心发展特点和认知规律，根据不同年龄的学

生在生理发育和心理发展各个阶段的特点有针对性地实施教育。

3、差异性原则：在面向全体学生的基础上关注性别的差异、年龄差异、个

性差异，要根据学生的.不同情况和不同需要开展多种形式的教育和辅导活动，

提高他们身心健康水平和自我保护能力。

4、主体性原则：注重学生的参与，要尊重学生、理解学生，要以学生为主

体达到教育的实效性。

5、正面引导原则：坚持正面引导原则，突出人格教育，通过教育引导学生

自律、自爱、自重、自尊，使学生获得是非分析判断能力，提高自我行为控制力。

五、实施措施：

1.加强领导，成立青春期性健康教育领导小组。

组长：

副组长：

成员：

2.加强师资队伍建设。组织教师认真学习文件，深刻领会青春期性健康教育

工作会议精神，认识到本项工作的重大意义和深远影响，统一全校教师思想。同

时，通过专题学习，逐步提高从事性健康教育教师的基本理论、专业知识和教育

水平。

3.充分利用好学校心理健康咨询室。专室专用，专人专值。咨询室配备专用

电脑一台，进一步完善、健全校园心理健康咨询制度，设立青春期健康教育热线

电话，设立青春期健康“心灵有约”信匏，努力做好咨询和辅导，作，及时解决

学生在成长过程中遇到的困惑。

4.拓展渠道，科学安排教学内容。

(1)以课堂为主渠道。做好与学科教学的有机结合。特别在《思想品德》《科

学》学科中进行专题教育。

(2)发挥医务室作用。宣传、传授艾滋病及其预防知识和青春期生理卫生知

识。

(3)开好专题讲座。以专题讲座、心理活动课等形式，分年级、分性别、有

层次、针对性地安排教学内容，形成有自己特色的校本教材。

(4)订阅图书杂志，落实展板，普及青春期性健康教育的基本知识.

青少年心理健康教育活动方案篇5

一、教学内容

高中生心理发展的特点及心理健康常识。

二、教学目标

本章旨在引导学生了解高中生心理发展的特点，使学生学会优化自我意识的

初步方法；正确认识自己的情绪，掌握情绪处理的技巧；深刻意识到人际交往的

重要性，提升自己的人际交往能力；了解学习心理常识；对自己的职业生涯有初

步规划；了解高中生中存在的特殊心理现象，僮得如何寻求帮助，及时解决问题,

提升自身的心理健康水平。

三、教学时间

16课时。其中，第一、二、三、五、七节各2课时，第四、六节各3课时。

四、教学建议

1、充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移,对于高中生来说，该

阶段心理发展的特点具有一定的抽象性。可以引导学生根据自身情况，在对照、

讨论中完成对高中生心理发展诸特点的认识。

2、加强与现实生活的联系。通过自我意识的学习，让学生明白自我意识在

日常生活中的作用，改善高中生以自我中心的现象，帮助学生灵活运用教材所学,

提升个人的自我意识品质。

3、注意体现教育的多样性、个性化。让学生交流情绪不好的处理办法，酌

情因势利导，不失时机地给予适度启发；辅以相关案例的讨论，并加以必要点拨,

让学生在积极参与的情况下，总结出适合自身的情绪管理技巧。

4、重视基本内容的掌握，从小处着眼，得长足发展,事先筛选出人缘较好

的学生，介绍交往的方法和体会，引导学生从中找出直接可行的行为方式，迁移

到自身的人际交往活动中去。同时，教师要注意内向学生的感受，调动他们的积

极性，鼓励他们一步步走出自我的限制，提升人际交往能力。

5、重视实践活动。教师可以播放短片的方式，对相关专业所从事的工作，

做简要介绍，让学生对自己的未来有初步的认识；有条件的学校，可带领学生实

地参观考察、动手操作，从实际生活出发，发展学生的职业生涯规划概念。

6、准确把握教材关于学习心理的教学目标。这一阶段的高中生已经积累了

一些有关心理健康的知识和经验，他们对周围事物的感知和理解能力以及探索健

康心态的愿望不断提高，应在此基础上，引人学习心理的相关知识，使学生在讲

故事、听案例的过程中，落实心理健康向学习、生活正向迁移的目标。

7、探究新知。经过前面的学习，高中生对心理健康各因素已有充分的了解。

教师应把握这一契机，引人高中生特殊心理现象的内容，以客观、接纳的语气教

授，一旦遇到心理困扰，提醒学生，如何正确对待。

中小学生心理健康状况调查表明“当前我国中小学生心理健康状况不容乐观,

小学生有心理和行为问题的占总数的10%左右，初中生占15%左右，高中生的

为19%,并有逐年递增的趋势”，其中高中生的特殊心理特点导致其心理健康

水平最差，处于“谷底”。调查结果提醒我们，学生尤其是高中生的心理健康问

题应该引起教育工作者的高度重视。

青少年心理健康教育活动方案篇6

为了更好的加强对广大学生疫情期间的人文关怀和心理疏导，积极预防、缓

解疫情给同学们带来的心理影响，提高学生的心理健康素质，提升学院心理育人

工作质量，学院积极响应学工部心理健康教育中心号召，现将学院有关事宜通知

如下：

一、活动主题

聚力同心，战疫同行

图片

二、活动时间

20xx年5月22日-6月18日

三、参与对象

全院全日制在校本科生

四、活动内容

1、“心关怀，云倾听”活动

“隔’疫'不隔爱”

学院全体辅导员老师成立倾听小组。让爱静静相连，让心彼此相牵，让我们

倾听你的声音，只要你轻轻的呼唤我们，我们就在你的身边。

倾听邮箱

2、”云端宣传，战疫同行”活动

“朋辈心语，互助成长“心晴日记

作品要求：学院朋辈心理辅导员和寝室心理联络员根据疫情期间与同学们相

互成长、共同陪伴过程中的新发现、新决定和新资源用文字形式记录心理成长的

点滴瞬间。每份作品300字以上，各班级朋辈心理辅导员要积极组织寝室心理联

络员参加。各班级同学将参与作品（word文档）以“心晴日记+姓名+学号”格式

命名发送至各班级朋辈心理辅导员处。

“居家抗疫，真情陪伴”图影作品

作品要求：围绕抗击新型冠状病毒肺炎疫情期间学生的所感所观、与亲人互

动、网络学习等，以图片文件的.形式提交，并以文字的形式进行作品简要描述,

格式为JPG,保留ExIF信息，每组作品不超过5张。各班级同学将参与作品（图

片及word文档）以“图影作品+姓名+学号”格式命名发送至各班级朋辈心理辅导

员处。

“呵护心灵，感恩生活”微视频作品

作品要求：征集在疫情防控阶段能够弘扬爱国主义精神、突出心理支持、心

灵陪伴、感恩生活正能量的微视频作品。视频文件格式为MP4,要求画面清晰，

声音清楚，重点内容可配字幕。每份作品时长小于1分钟，文件小于100MB,各

班级同学将参与作品以“微视频作品+姓名+学号”格式命名发送至各班级朋辈心

理辅导员处。

以上三个作品上报要求：各班级要认真组织、审核，将班级内优秀作品于5

月28日前发送至邮箱，优秀作品将在学院公众号等网络宣传平台进行展示。

3、“云观影，缓压力”活动

“心理电影沙龙”观影活动

学院将依托于线上云端平台，在“5・25我爱我"大学生心理健康教育宣传

月活动期间，预对全体学生开展2次云端观影活动，具体时间及观影房间号由学

院公众号发布。

4、“云宣传，促健康”活动

“心理健康知识”宣传活动

学院将依托学院公众号等网络宣传平台结合学生疫情期间不同阶段的心理需

求定期发布心理健康知识的普及宣传，为同学们的心理健康保驾护航。

青少年心理健康教育活动方案篇7

一、指导思想

《生活生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生

命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关

心自然、关心社会；培养学生的.积极人生态度和健全的人格，提高自我生存和

自我保护素养和能力的综合活动课程。积极开展《生活？生命与安全》教育，大力

提升学生的生活品质和生命质量，是全面实现素质教育的重要组成部分，对和谐

社会的构建具有重要的意义。因此需要我们老师从根本上重视学生的“生命教

育”，帮助学生建立生命与自我，生命与自然，生命与社会的和谐关系，通过课

堂，使之学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。

二、组织机构

组长：Z

副组长：Z

成员：Z市迎海学校全体《生命・生活与安全》教师和《心理健康教育》教

师

三、活动安排

1、活动时间：20xx年4月----5月

2、活动地点：各班教室

3、活动要求：

(1)、《生命？生活与安全》教师和《心理健康教育》教师为上公开课对象。

(2)、上课教师可以自由选题，并及时上交上课教案、课后反思、课件(电

子)

(3)、上课教师必须使用普通话教学，并充分利用现代教育资源，灵活运用

多媒体教学设备。

（4）、上课时间安排

时间地点教师内容科目

青少年心理健康教育活动方案篇8

校园心理剧是选取大学生在学习、生活、情感等各方面的生活场景，以小品

表演、角色扮演、情景对话等艺术方式进行加工，演绎出主人公的恐惧、焦虑、

自卑、虚荣、烦恼等各种不同的心理困惑和心理现象，从而获得某种启迪。为了

进一步加强我校学生心理健康教育的推广与普及工作，营造和谐健康的校园心理

文化氛围，引领学生关注自我成长，促进全面发展，在我校第xx届“5.25”心

理健康教育系列活动中，心理健康教育中心将组织开展第xx届校园心理剧大赛,

通过演绎发生在大学校园里的学习、生活、交友、情感等各方面的生活场景，引

导大学生悦纳自我，热爱生活，健康成长。

一、参赛选手

以系为单位，自主组建表演团队（含一名指导教师、一名学生导演），每系

选送一部校园心理剧参赛。

二、大赛时间

决赛时间：20xx年5月21日晚20：00

三、大赛地点

二教演讲厅

四、比赛流程

本届心理剧大赛赛制分半决赛和决赛两个阶段进行，半决赛需各系在4月22

日之前以录制视频（VPG格式）的方式上交参赛作品，通过评选，将以“9进6”

的淘汰方式选出6支参赛队伍参加决赛，决赛将在5月21日以现场舞台表演的形

式在二教演讲厅进行。

五、大赛要求

1、本届大赛的心理剧剧本以我校第XX届“11.25”心理剧剧本征集活动中

评选出的9个获奖作品为主，各系可根据舞台表演的需要进行二度创作。

2、心理剧作品要求健康、积极向上，内容要贴近学生学习、生活实际，能

够围绕一个主题，注重心理矛盾冲突的展现与协调。

3、心理剧以事件的处理过程为主线，可结合表演艺术（造型、独白、哑剧、

舞蹈、唱歌）等形式进行表现。

4、每个参赛作品表演时间应控制在10分钟以内。

5、表演所需服装、遒具、音乐等由各参赛单位自行准备。

6,评分标准：主题内容40席，表演效果50%,学生精神面貌10%。

六、奖项设置

本届心理剧大赛奖项设置一等奖1项；二等奖2项；三等奖3项；优秀奖3

项；同时拟评选出优秀指导教师2名，表演奖男女各1名，导演奖2名。

青少年心理健康教育活动方案篇9

一、活动主题：

“525-大学生心理健康日”——健康从心开始，生命因你绽放

二、活动宗旨

1、为宣传“525-大学生心理健康日”的主题活动及心健部成立，努力营造

积极向上、百花齐放、格调高雅、健康文明的文化氛围，在丰富师生业余文化活

动同时加强精神文明建设，培养大学生的健康心理同时，向全院师生宣传心理健

康的重要性。

2,引导以良好、阳光、理智、健康的'心态去面对生活中的种种。

三、活动时间：

20xx年5月6日——6月5日

四、活动要求

1、请各部门要高度重视，根据活动主题和学校活动的安排，积极参与并配

合此次活动的举行。

2、加强宣传、营造氛围。充分利用校园媒体（横幅、海报、板报、广播、校

园网络等〉。营造良好的舆论氛围，以正向宣传为主，强化意识的形成。

3、活动结束后，要广泛征求学生意见、建议，征得反馈信息，以改进本次

活动，为下xx届活动积累经验。

五、活动内容

1、心理健康知识宣传

2、大学生心理健康节活动启动仪式

3、心理电影展播

六、活动安排

1、时间：5月25日

2,地点：大学生活动中心

3、内容：心理健康宣传横幅、心理常识和健康简报展

青少年心理健康教育活动方案篇1。

活动背景

我国非常重视青少年心理健康。有调查显示，存在一定心理困惑及轻度心理

障碍的大学生比例高达25%-30%o长期以来，心理健康教育主要以咨询、讲座、

宣传展等方式帮助学生，这些普通的方式已不能满足新时代大学生的需求。因此

我院心理健康中心特组织开展本次主题教育活动，让心理健康教育走进校园，让

每一个学生以轻松愉悦的方式感受活动的魅力。

活动目的

1、让同学们潼得交友、学习、人际关系、寝室关系、职业规划等方面的分

寸、尺度以及应注意的误区，通过活动消除同学们的困惑，让他们走出误区，快

乐生活，快乐学习，快乐交友；

2、让同学们感受人生的欢乐和幸福，用一颗积极乐观的心对待自己的生活、

善待周围的每一个人、善待生命的每一天、享受美好的青春。

活动主题

心健康，向未来；

关爱你我他，美好心愿灵

活动时间

20xxo05oIO-O60

活动对象

兰州现代职业学院卫生健康学院全体大中专学生

活动内容

心理健康普查

全体学生在线软件心理健康测评

心理健康讲座

主题“最美青春，绽放花样年华”

参与大院各项心理活动

参加比班会、绘漫画、诵经典、写故事、赏电影等系列活动。

开展卫生健康学院各项特色活动

活动主题

活动时间

奖项设置

“珍爱生命，见证生命之旅”参观体验

20xx年5月23日

“欢迎来到幼儿园”参观活动

20xx年5月22日

“促进美好心灵”

电影展播

20xx年5月25日

“七步洗手法搞怪玩法”比赛活动

20xx年5月25日

个人奖：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

组织奖：2名。

“你帮我，我帮你”相互协作穿脱隔离服比赛活动

20xx年5月25日

个人奖：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

集体奖：一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。

“信任之旅”团体

活动

20xx年5月20日

先进集体：一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名。

“找到好朋友”游戏活动

20xx年5月22日

“小兔找山洞”快乐游戏

20xx年5月25日

个人奖：一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。

最美心灵愿望征集

20xx年5月11日-6月10日

个人奖：一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。

集体组织奖：一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。

心理健康宣教

20xx年5月6日-5月22日

“给自己打分，着心理底牌”心理测试

20xx年5月23日-5月27日

总结表彰

20xx年6月10日

先进个人：15名。

个人奖：一等奖6名，二等奖8名，三等奖12名。

先进集体：一等奖4名，二等奖6名，三等奖8名。

组织奖：2名。

特色活动介绍

七步洗手法搞怪玩法

活动地点：卫生健康学院心理卫生中心

活动对象：报名学生

活动方式：

七步搞怪洗手法的方法介绍：

Ao采取流动水洗手，使双手充分浸湿；

Bo取适量颜料，均匀涂抹至整个手掌、手背、手指和指缝；

Co通过计时方法排出顺序，看谁用最短的’时间能够将手全面均匀染色，用

时最短者获胜，分别倒计时排出一、二、三名。（按照如下正规流程，香皂和皂

液用颜料代替进行7步涂手，最终按照时间、均匀程度进行评比）。

七步洗手洗手的方法介绍：

Ao采取流动水洗手，使双手充分浸湿；

B。取适量肥皂或者皂液，均匀涂抹至整个手掌、手背、手指和指缝；

C。认真揉搓双手至少15秒钟，应注意清洗双手所有皮肤，清洗指背、指尖

和指缝，具体揉搓步调为：（七步洗手法）

1）掌心相对，手指并拢，相互揉搓；

2）手心对手背沿指缝相互揉搓，交换进行；

3）掌心相对，双手交叉指缝相互揉搓；

4）右手握住左手大拇指旋转揉搓，交换进行；

5）弯曲手指使关节在另一手掌心旋转揉搓，交换进行；

6）将五个手指尖并拢放在另一手掌心旋转揉搓，交换进行；

7）需要时增加对手腕的清洗。

及在流动水下完全户净双手，擦干，取适量护手液护肤。

电影展播

活动主题：看他人故事，促自身成长

活动时间：5。25日晚

活动地点：待定

活动对象：全院学生

活动方式：选择符合活动题目的题材电影，邀请全校师生观看，并自愿提交

观看感受。

心理问卷测试

活动主题：给自己打分，看自己底牌

活动时间：5o23-5o27日

活动地点：各班班级

活动对象：全院学生

活动方式：由中心准备相关的测试卷和答案，学生自测、打分，球议分数较

低的同学自愿参加心理辅导。

穿脱隔离服比赛活动

活动地点：卫生健康学院心理中心

活动对象：全院学生自愿报名参与

活动方式：具体操作如下

院际交流互动

与教育艺术学院心理辅导站联合有序进行，时间另行通知。

活动月闭幕式

活动主题：敞开心扉，让心灵从此更美丽

活动对象：全院师生（心理中心成员、各班心理委员或团支书必须参加，其

他同学自愿。）

青少年心理健康教育活动方案篇11

活动目标：

1、让学生懂得什么是合作。初步认识到学会合作的重要性，增强合作的意

识。

2、通过训练，培养学生初步的合作能力。

活动重点：

让学生体验合作，知遒如何与他人合作。

活动方式：

游戏式、体验式、讨论式。

活动准备：

长勺、脸盆、弹子、筷子、萝卜头饰及课件。

活动过程：

一、热身游戏：《苏东坡画竹》。

二、长勺喝水。

师：小朋友们，刚才玩得开心吗？想不想再来一次？在游戏之前，我先让大

家看一些东西，“阳光之星”专门奖励给那些在活动中遵守纪律讲文明懂礼貌的

小组，等活动结束让我们一起来评评哪个小组得到的“阳光之星”最多，他们就

是我们今天的“阳光小组”，有信心吗？

现在就让我们一起进入游戏吧！

1、要求：在每个小纽的中间都放着一个脸盆，里面盛着矿泉水，请小朋友

们用桌上的长勺子去舀水喝，只是你们必须把手放在勺子柄上做记号的地方，离

开就算犯规，我们来比一比，看哪个小组可以先喝到水？老师以鼓声来提醒大家,

可以吗？

2、小朋友们，你们喝到水了吗？为什么？

老师发现有个小组已经顺利的完成了任务，那是因为他们已经学到了一种很

重要的交际能力，是什么呢？谜底等会揭晓，先让我们来看一段相声吧！

三、相声《五官争功》.

1、观看相声。（课件）

2、交流：

A看了这段相声，你明白他们在争论什么吗？

B假如没有了眼睛、没有了鼻子、没有了嘴巴和耳朵，你觉得你的生活会变

得怎么样？

C假如你有了五官，可是你的眼睛归自己东张西望，你的‘嘴巴管自己说，

你的耳朵管自己听，这样你觉得对你的学习会有什么影响？

3、是呀，我们的五官少了谁都不行，一定要（课件：我们大家一起来。）因

为就是要懂得合作。（版画合作图象）

4、在我们的生活中也经常要用到合作，你能举例说说吗？

5、看来有很多事情靠我们一个人是完成不了的，必须要大家齐心协力才行,

现在请小朋友与小组成员合作一下，看看你能不能想到办法喝到脸盆里的水？

6、你喝到水了吗？请问你用了怎样的方法？

小结：是的，合作要讲究方法。（板书）除了要讲究方法之外，还要注意什

么呢？下面让我们进入下一个游戏环节“夹弹子”一起来体验一下吧。

四、夹弹子。

1、要求：在其中的一个纸杯中放着弹子，请你在一分钟之内用筷子把他夹

到另一个纸杯中，如果掉了要重新拣起来来过，明白吗？（鼓声，一分钟。）

2、交流：你们小组夹了多少？为什么会夹了那么多（少）？分析原因。

3、看来，我们的合作还要注意分工。（板书）假如再来一次，你们准备采取

怎样的措施，先在小组内讨论好一方案举手。

4、再次实验：老师在小朋友的脸上看到了笑容，这说明了什么？你们为什

么会进步？告诉大家你们采取了怎样的方法？

5、为了你们能找到一个优秀的合作方法而把掌声送给自己吧!

五、舞蹈结束。

1、最后让我们在的《拔萝卜》乐曲声中，再次感受一下，合作带给我们的快

乐吧！（板书：快乐）

2、音乐：《拔萝卜》学生带着头饰跳舞，感受合作的快乐。

青少年心理健康教育活动方案篇12

20xx年4月是自治区第十三个中小学心理健康教育周，现就做好心理健康教

育周活动有关事项通知如下：

一、参加自治区心理缝康教育特色学校工作汇报交流会

（一）会议目的：了解心理健康教育特色学校工作开展情况，学习交流先进

经验，推进全区心理健康教育健康发展。

（二）参会人员：自治区级心理健康特色学校（石嘴市第六中学、石嘴市锦

林小学）的校长、心理健康教育教师，区教研室心理健.康教育教研员以及申报笫

三批心理健康特色学校的校长、心理健康教育教师。

（三）会议时间、地点：20xx年4月21日全天。8：40之前到教育厅101

会议室报到。

（四）会议要求：所有心理健康教育特色学校都要准备汇报材料。汇报材料

要体现学校，作特色，突出重点、语言精练，杜绝泛泛而谈，汇报时间控制在

10分钟以内。会议采取互动方式进行，参会人员可在现场提出问题，汇报学校

要针对问题做出相应的解答。请所有特色学校将汇报材料和ppT,于4月10日前

发送至邮箱。会议不安排食宿，差旅费回原单位报销。

二、开展心理健康教育周活动

（-）活动内容

1做好弱势儿童心理辅导工作

2做好初中毕业年级考前心理辅导工作

3开展相关心理健康教育活动

4做好心理健康教育知识普及宣传工作

(-)活动地点

区属各学校

(三)具体要求

1结合师生实际情况，开展多种形式的教育学和心理学理论知识的专题讲座

等培训活动；

2深入宣传心理健康教育知识，组织广大班主任教师学习心理健康教育知识,

掌握方法，学会应用；

3开展一次心理健康教育主题班会；

4关注学生身心发展，开展学生团体辅导或训练活动；

5关注教师心理健康状况，开展教师心理健康教育知识宣传讲座活动；

6组织师生观看积极向上的心理电影；

7开展心理健康校园剧排演、心理团体游戏辅导活动；

8多渠道多形式宣传心理健康教育知识及方法，营造良好氛围，增强师生心

理健康敢育意识。

9各学校要高度重视留守儿童、流动儿童、残疾儿童、家庭经济困难儿童，

单亲家庭儿童等弱势儿童心理关爱工作，建立关爱工作长效机制，并将这项工作

纳入区教体局和各学校工作的重要内容，纳入干部、教职工的年终考核，实行统

一计划，统一部署，统一检查，统一奖惩。

请各学校于月8日前将心理健康教育周活动实施方案、讲座稿、图片以及总

结等资料汇总后，发送至区教研室罗继红老师邮箱。

青少年心理健康教育活动方案篇13

一、活动主题：

和谐心灵，快乐成长

二、活动时间：

20xx年5月4日-6月5日

三、活动方式及内容

（一）大学生阳光成长训练营系列活动

1.女大学生自信心团辅训练

活动目的：挑战自己，提高自信，笑对生活

时间：5月周二下午

地点：女性心理健康与发展实验中心（体育馆一楼）

对象：经济困难学生

指导老师：罗艳红

主办单位：心理健康教育中心

承办单位：校资助中心

2.女大学生人际交往团辅活动

活动目的：提高人际交往能力

时间：5月周二下午

地点：女性心理健康与发展实验中心（体育馆一楼）

对象：在校大学生

指导老师：陈志坚

主办单位：心理健康教育中心

承办单位：校学生会心理部

3.女大学生压力管理团辅活动

活动目的：提高压力管理能力

时间：5月周二下午

地点：女性心理健康与发展实验中心（体育馆一楼）

对象：在校大学生

指导老师：李满林

主办单位：心理健康教育中心

承办单位：旅游系阳光之旅特色成长辅导室

（-）心理沙龙系列

1.班级心理委员座谈会

活动目的：加强工作交流，提高工作能力

活动时间：5月5日14:00-15:00

活动地点：综合楼四楼学生处会议室

主办单位：心理健康教育中心

承办单位：校学生会心理部

2.“自己成长故事”分享沙龙

活动目的：自己教育，自己提升

活动时间：5月下旬

活动地点：睿智楼108

主办单位：心理健康教育中心

承办单位：校心理健康协会

（三）心理信息联络员技能培训

活动目的：提高寝室长作为心理信息员的能力与水平，提高心理自助与互助

能力。

对象：大一寝室长

培训要求：

（1）请各系部（中心）心理健康专干（学生干事）协助做好本次培训相关工

作，通知本系大一寝室长及时参加培训。

（2）严格（要求）考勤。指派专人负责本系部（中心）学生的考勤工作，并

于每次培训开始之前10分钟完成签到工作。要求大一寝室长按时到场签到，不

缺席、迟到、早退，原则上不准请假，如有特殊情况请到系部（中心）负责心理

健康老师处请假并上交请假单。

（3）要求各寝室长认真参与、积极体验、做好笔记，培训结束后每人上交一

篇培训感想（手写），由各系部（中心）汇总后统一交到心理健康教育中心。

（4）每次培训内容绐束后均将安排10分钟左右的答疑时间，请学生提前做

好准备。

（5）如培训学员有超过2次（含2次）以上无故缺勤或未上交培训感想者，

将不予以结业，学生参加培训情况将作为班集体和个人评先评优和系部心理健康

工作考核的依据。

（6）做好培训后的继续教育工作。各系部（中心）可根据具体情况在培训后

安排心理信息联络员学习、座谈、讨论等活动，并建立符合本系部（中心）实际

要求的心理信息联络员工作机制。

（7）经培训、考核合格的学生，由学生处颁发《湖南女子学院信息联络员培

训结业证书》。

主办单位：心理健康教育中心

承办单位：校学生会心理部

（四）心理健康主题大赛

1.心理情景剧原创剧本大赛

活动目的：进一步强化大学生的心理健康意识，推动大学生心理健康教育工

作开展。

活动要求：

（2）投稿时间：5月4日-5月24日

（3）投稿方式：

要求参赛者同时提供纸版稿件和电子版稿件，纸版稿件送交各系心理部负责

人，电子稿件以附件形式发至心理健康教育中心部门邮箱

（4）评选方法：

由各系部（中心）心理部进行初选后，于5月24日前推荐5篇文章交心理健

康教育中心办公室进行复选，本次比赛将设置评选委员会，根据稿件的质量评选

出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖若干。

参加对象：全校学生

主办单位：心理健康教育中心

承办单位：校学生会心理部

2.“十佳阳光女生”的评选活动

活动目的：通过评选阳光女生，让学生树立正确的‘人生观、世界观，建立

正确的价值体系，让学生形成自信、乐观、仁爱的健康个性和积极、奋进、奉献

的优秀品质。

阳光女生参评标准：

（1）基本条件：乐观、自信、健康、美丽。

（2）具体条件：

①心态阳光，性格开朗；诚实守信，热情大方。

②孝敬父母，尊敬师长；团结同学，乐于助人。

③严守纪律，积极上进。无旷课、舞弊等违纪行为，无补考课程。

④形象气质好，穿着得体；言谈文明，举止优雅。

⑤身体健康，积极参加阳光体育活动，至少参与一项校级以上的体育活动。

⑥积极参加阳光寝室评比，阳光寝室成员优先。

⑦积极参加学校各项文艺活动，至少参与一项校级以上的文艺比赛活动。

⑧具有强烈的集体荣誉感、社会责任感和团队合作精神，积极为寝室、班级、

学校和社会做有益的事情，经常参加义工活动，且产生良好影响，具有典型模范

作用。

评选方法：

（1）初评。以辅导员推荐、个人自荐的方式由各系部（中心）初选候选人（推

荐表格请见附表）。各系初选名额为：每个系部（中心）推荐2名学生，请大家

将材料5月20日前交到体育馆二楼心理健康教育中心罗艳红老师处。

（2）复评。由学生处心理健康教育中心综合面试和材料审核结果，评选出十

佳阳光女生。

（五）心理咨询与危机干预案例研讨会

活动目的：提高我校辅导员心理危机干预能力

活动方式：研讨会

时间：5月26日

地点：综合楼4楼学生处会议室

主办单位：心理健康教育中心

（六）辅导员团体辅导培训

活动目的：体验和学习团体辅导活动

活动时间:6月2日14:30-16:00

地点:足球场

主办单位：心理健康教育中心

承办单位：辅导员之家

（七）心理问卷调查系列活动

1.我校女生成长需求动态问卷调查

活动目的：真实掌握学生成长动态

活动时间：5月中旬

主办单位：心理健康教育中心

承办单位：各系成长辅导室

协办单位：校心理健康协会

2.趣味心理测试

活动目的：认识自己，完善自己

测试内容：智力、职业兴趣、心理健康、人格等各种测验

活动方式：以班级为单位申请个人网络测试用户名

时间：5月12日-26日

地点：体育馆二楼女性心理发展实验室或校内联网计算机

主办单位：心理健康教育中心

承办单位：校学生会心理部

（A）“和谐之爱”阳光使者进宿舍活动

活动目的：宣传心理捷康知识，提高心理健康意识

活动时间：5月15日

地点：学生宿舍

主办单位：心理健康教育中心

承办单位：校阳光使者团队

青少年心理健康教育活动方案篇14

一、工作目标

一、工作目标

为重点人群提供心理健康教育、心理支持、心理疏导、人文关怀、心理危机

干预和心理咨询与心理治疗等服务，最大限度的减轻疫情导致的心理伤害，促进

新冠肺炎疫情受影响人群身心健康，维护社会和谐稳定。

二、工作原则

（一）防治结合、分类干预。坚持重点干预与广泛宣教相结合，分类干预，

对重点对象提供个性化服务，对社会公众开展心理疏导和心理健康教育。

（二）遵循伦理、科学干预。提供心理社会康复服务的工作人员应当严格遵

守疫情下心理社会康复相关专业伦理守则，提供科学有效的干预措施。

（三）资源整合、形式多样。加强各镇街、各部门、各专业机构与服务机构

整合资源，共同开展对新冠肺炎疫情受影响人群的心理干预及社会支持服务。

三、目标人群

新冠肺炎确诊患者以及无症状感染者、一线医务人员、入境人员、公安民警、

各个群体的社会公众。

四、专家队伍

继续按照《璧山区应对新型冠状病毒肺炎疫情心理危机干预志愿服务工作实

施方案》（璧肺炎组疫防发（20xx）21号）组建的志愿服务队伍，常态化做好目

标人群的心理危机干预和心理疏导工作。保持24小时心理咨询热线常态化运行,

必要时可联系市级心理危机干预专家。

五、工作要求

（一）组织开展评估

各镇街、各部门按照属地和“谁主管、谁负责”的原则，加大对目标人群特

别是治愈患者的摸排力度，密切关注其心理健康状况。对排查出有明显失眠、烦

躁、情绪低落、梦魇、闯入性回忆、回避等精神心理症状，心理健康状况较差或

其他有心理干预需求的目标人群，由志愿服务队提供心理干预服务，并引导其通

过全区心理咨询热线接受心理干预服务，必要时应采取面对面干预及医疗措施。

对排查出有自伤、自杀、攻击或其他精神病性症状人群，应及时送精神卫生医疗

机构进行评估治疗。

（二）强化人文关怀

区民政局、各镇街要组织好社区工作者，加强对患者家属及治愈归家患者的

人文关怀，帮助患者恢复正常生活。引导社区居民正确对待患者及家属，避免歧

视。通过组织动员社会工作者和专业志愿者等力量，为城乡社区有心理问题的治

愈患者及家属提供精神慰藉、心理抚慰、社会融入等服务，及时识别有严重心理

行为问题的个体，并向精神卫生医疗机构转介。

（三）组织实施干预

1.新发现的确诊患者、无症状感染者。对没有严重应激症状的患者，及时进

行评估干预，每月开展2次，干预总疗程3个月。对有严重应激症状，如急性应

激障碍、创伤后应激障碍、抑郁障碍患者或干预效果不佳的.患者，干预总疗程

延长至6个月，必要时由精神科医生会诊或转入精神卫生医疗机构治疗。在患者

出院时，将使用精神科药物干预患者的有关资料转交到隔离点或患者所在地区的

基层医疗卫生机构，确保治疗的延续性。（区卫生健康委牵头，各镇街配合）

2.一线医务人员。对测评存在心理健康问题的医务人员，制定个性化的心理

干预方案，并共同开展线上+线下结合、个体与团体结合的心理危机干预。在轮

休隔离期间由心理危机干预专业人员组织开展巴林特小组、放松训练等活动。对

出现明显应激反应的医务人员，要进行创伤后应激障碍的筛查及诊断，并根据病

情进行针对性的个体心理治疗或适当的药物干预。干预周期根据干预效果，动态

调整。（区卫生健康委牵头，区人民医院配合）

3.其他目标人群。对排查发现存在心理健康问题的公安民警、入境人员、各

个群体的社会公众，参照新冠肺炎患者干预措施执行。（公安民警由区公安局牵

头，入境人员、各个群体的社会公众由各镇街牵头，各级医疗机构配合）

（四）强化组织保障

区应对疫情心理危机干预志愿服务领导小组组织实施新冠肺炎疫情常态化防

控期间重点人群心理疏导和社会工作服务，统筹协调“心理应急援助专家志愿服

务队”、“心理疏导援助志愿服务队”、“基层心理援助志愿服务队”开展工作,

并负责充实有关专家队伍。区人民医院负责提供技术指导，牵头做好全区24小

时心理咨询热线的值守，负责指导各志愿服务队开展目标人群的服务工作，对接

市级心理危机干预专家组。区精神卫生中心、各镇街卫生院共同承担辖区心理社

会康复相关工作，做好相关人群服务。

青少年心理健康教育活动方案篇15

活动分析：

二年级的小学生，正处于自己意识发展的一个上升时期。经过了一年的学习

生活，学生体验到成长和荣誉，也会经历一些挫折和失败，因此，很多学生容易

产生自己认识不全面，自己评价偏颇的现象，这对于儿童来说，是很不利的。本

次辅导活动，针对学生的这一现象，首先让学生看到我不行和我能行两个具体形

象的对比，并引发讨论；然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点，赞扬

自己，让学生体会到自己是能干的，能做好很多事情，从而培养自己的自信心。

活动目标：

1、了解学生自己认识的程度，引导学生学会积极评价自己的方法。

2、帮助学生了解自己的长处和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点。

3、通过活动引导学生树立自信心。

活动重点：

帮助学生肯定自己积极的方面，引导学生充分发挥自身的长处。

活动难点：

提高自己理解，自己评价的水平，增强学生前进的信心。

活动准备：

1、了解学生自信的程度及学生的长处。

2、了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度。适合年级：

二年级

活动过程：

一、课件导入：

1、课前互动：瞧，大家的桌面整洁，书本摆放整齐，坐姿端正，精神抖擞。

（教师伸出大拇指）小朋友们，你真棒！

看看同桌，他坐得怎么样你要怎样夸夸他（向同学伸出大拇指）某某，你真

棒！

听到表扬，心里高兴吗无论我们做什么，得到别人的表扬，我们心里肯定很

高兴。但也有很多时候，我们也会做得不好，会失败，当你失败的时候，你心里

又会怎么想呢

2、教师过渡语：有两位小朋友，一个叫我能行，还有一个叫我不行，我们

一起来看看，他们是怎么样面对自己的成功与失败的。

3、角色扮演：《我能行和我不行》

我能行：小朋友们，你们好，我的.名字叫我能行。

我不行：小朋友们，你们好，我的名字叫我不行。

我能行：我是一个能干的小朋友，我朗读课文可棒了，经常得到同学的称赞;

我会帮爸爸妈妈做家务，我会照顾邻居家的小弟弟；我还是一个很喜欢旅游的人,

爬山，游泳，样样都难不倒我。

我不行：可我什么都干不好，做事总不成功。写作业时，老是会有错误；帮

妈妈洗碗不小心打破了一只碗，被妈妈批评了一顿，真不高兴；本来唱歌是最拿

手的，可一到台上，心里就紧张，连歌词都忘了，唉，我这人，做什么都不行！

我能行：其实我也有遇到困难的时候，但我总是想，我肯定行，我准能做好

这件事！有时候，虽然事情并没有做得很成功，但我想，我已经认真去做了，已

经是尽了自己最大的努力，所以我仍旧很高兴。（蹦蹦跳跳地下场）

我不行：有时候，我也会得到大家的赞扬，但那又有什么呢，比我做得好的

人多的是呢（垂头丧气地下场）

4、小组讨论交流：这两个小朋友的情况，你遇到过吗你觉得自己有些像谁

呢

二、找一找，说一说

1、教师过渡语：其实，我们每个人都能做很多事情，只是有时候，可能你

认为有些事情太小，不值一提。请认真想想你会做的事情，你会发现，其实你是

一个很能干的人呢！

2、和同桌说说你会做这些事吗

(1)我会洗红领巾，也会洗手帕，袜子。

(2)我会补书，也会包书皮。

(3)我会弹琴，画画，打电脑等等。

(4)我会整理房间。

(5)我会自己叠被子。

3、教师引导：你还有哪些能干的本领，和大家说说，或者表演一下，好吗

4、请学生现场表演自己的特长。

三、小品：小明真的是我不行吗

1、教师过渡语：在生活中，有些人像我能行一样能看到自己的优点，有些

人就像我不行，他看不到自己的优点，认为自己一无是处，请看小品《小明真的

是我不行吗》

2、小品表演。

小明真的是我不行吗

小明长得很高大。劳动课，重活，脏活都他干。可是上课时，小明总是爱搞

小动作，看窗外的风景。每次作业，他总做错，考试成绩也不理想。你认为小明

真的没用吗

3、讨论：

(1)小明真没用吗

(2)那小明做什么事情最棒

(3)给小明提提意见：他哪些地方需要改正

4、教师引导：在我们班中，有些人大胆地夸了自己，真棒！可有些同学像

小明一样，看不到自己的优点，请同学们帮他们来找一找优点好吗

5、请这部分同学再来夸夸自己，同学之间相互夸一率。

四、活动：自信奖状

1、在我们的生活，学习中，有很多同学会遇到许多不尽人意的事情。因此,

我们不开心，心情沉重。那么，我们该怎么样帮自己呢

2、讨论：遇到下面这些情况，你会怎么做

（1）下雨了，路很滑，你摔了一跤。手摔破了，衣服也脏了，你会试着去

（2）上课了，你打瞌睡了，没把老师的话记住，下课了，你会试着去

（3）你写的字总得不到老师的小红花，你该

3、交流：你认为在日常的学习生活中，自己哪件事能做得最好，给自己发

一张奖状。

4、小组里分享各自的自信奖状带来的快乐。

五、小结

生活中的每一个人，不可能只有优点，没有缺点，也不可能只有缺点没有优

点。重要的是有了缺点要正确对待，要让自己有一份好心情；当然，有了优点也

不要骄傲，要化作前进的动力。希望我们都能像我能行一样，做事有信心，经常

对自己说一句：我能行，我真棒！

来，大声对自己说（对自己伸出大拇指）：某某，你最棒！

青少年心理健康教育活动方案篇16

一、活动设计：

1、家庭是社会的组戌部分。在社会中，凡是有人群的地方，都有矛盾的存

在，家庭也不例外。通过填写“家庭写真”问卷和小记者的采访，使学生了解自

己的家庭，认识到家庭矛盾的存在是难免的，是很普遍的。

2、通过情境设置与角色扮演，使学生了解一些影响家庭和谐、引起家庭冲

突的原因，并学会解决家庭矛盾。

3、通过共同讨论使学生认识到家是爱的港湾，只要对家人充满爱心，任何

矛盾都是可以化解的。

4、当前，独生子女家庭日趋增多，家庭问题也不断涌现。相当一部分家长

日夜操劳，给儿女吃好的，穿好的，过份溺爱孩子，只要孩子学习好，考上大学

就行。不少学生在家里除了学习之外，对家务事不屑一顾，连“举手之劳”都没

干过，过着饭来张口，衣来伸手的生活。这与素质教育是相违背的。通过短剧表

演，启发学生体验学生父母的辛劳和苦心，向父母奉献爱心。

二、辅导目的：

1、了解自己的家庭，认识自己与家的关系。

2、认识家庭矛盾产生的原因。

3、学会解决家庭矛盾。

4、学会体谅父母，用行动表达爱心。

三、辅导方式：

1、讲述与讨论。

2、小记者采访。

3、情境设置与角色扮演。

4、自己表述。

四、辅导前准备：

1、通知学生收集有关描写“家”的语句，每个同学准备三句，越多越好。

2、挑选四个小记者，准备对每个小组的同学进行有关家庭冲突的采访。

3,准备三至四个贴近学生家庭生活的情境，让几个同学编排小品表演。

4、给每个同学准备一份“家庭写真”问卷。

五、辅导时间：

1课时

六、辅导场地：

教室

七、辅导步骤：

（一）教师讲述：提到家，相信绝大部分同学都会倍感温馨。家到底是什么呢？

现在的你也许这样认为：在家中得到满足和幸福的时候，家是乐园；每当与家人

发生冲突和矛盾的时候，家又成了牢笼。不管是乐园还是牢笼，家是我们一生都

难以割舍的地方。我们应该如何正确地面对家呢？通过本课的学习，你也许会找

到答案。

（二）每个同学写三句以上有关“家”的句子。

（三）教师发给每个学生一份“家庭写真”问卷，让学生按自己的实际情况填

写，使学生从了解家人的个性及贡献开始，了解自己的家庭，逐步学会对家人表

示感激，为家庭作些奉献。

（四）教师讲述：从同学们填写的“家庭写真”看，每个人都有与父母不和的

时候，俗话说：“家家都有一本难念的经”、“清官难断家务事”。家庭矛盾的

存在是难免的，是很普遍的。与父母有冲突是我们长大了的标志之一，我们既不

要忌讳它，同时又要积极想办法解决。

（五）小记者采访

1、四个小记者分组进行采访，了解各人与父母有哪些冲突，由什么原因引

起。

2、小记者交流采访结果，归纳产生冲突的原因。

一般来说，孩子与父母发生冲突的原因有以下几点:

(D父母过于唠叨。

(2)父母过于专横，对孩子干涉多。

(3)父母按自己的愿望来塑造孩子，总是对孩子不放心，甚至监控孩子的行

动。

(4)孩子不愿做家务。

(5)孩子贪玩，放学不按时回家。

(6)孩子经常与同学长时间电话倾谈。

(7)孩子看电视过多，影响学习。

(8)孩子学习得过且过，考试成绩不理想，达不到父母的要求。

(六)孩子与父母冲突的情境设置与角色扮演。

由几个同学按事先准备好的情境需要认真扮演。全体同学针对情境中的情况

进行讨论，归纳出解决矛盾的.步骤与方法。

认真思考以下几个问题：

1、情境中的人物冲突是什么？自己与哪一种情境相似？

2,各种情境中人物发生冲突的原因是什么？

3、解决冲突有哪些方法？(重点)

4,哪些方法是双方可以接受的？

5、哪些方法是双方都无法接受的？

［例］

情境一：某学生的房间。桌子上堆满各种书、资料、文具，床上被子、毛巾

乱成一团。该生因找一本参考书正在着急地乱翻。这时母亲进入房间，指责该生

懒、，平时不收拾东西，双方发生冲突。

情境二：晚上，墙上的挂钟时针已指向九点，某学生仍在津津有味地看电视,

此时已临近段考。父母催促该生做作业和复习功课，该生充耳不闻，父母忍不住

唠叨几句，双方发生冲突。

情境三：某学生从初三开始感到回家成了一种负担，一想到进了家门举手投

足都要受父母的监控就心烦不安。该生父母是勤奋的知识分子，总是按他们的想

法来塑造孩子，反对孩子看与考试无关的课外书和电视电影，禁止孩子与同学聚

会等等。某天晚上，该生下晚自习回到家后即安静地在房间里写日记。母亲探头

探脑地走进来，装作漫不经心的样子往日记本上瞟了几眼，扔下一句话“时间不

早了，该干正经事了“。父母的过分操心和干涉，使该生感到讨厌、无奈和压抑,

常和父母发生冲突。

教师结合学生的表演和讨论向学生强调：一般来说，在孩子与父母的冲突中,

父母的出发点都是为孩子好的。正如俗话说，“可怜天下父母心”。由于所处的

时代与环境不同，思想感情不一致，两代人意见不同发生冲突是极平常的事。父

母往往由于自身的经验，习惯于坚持自己的看法，作为儿女，应仔细分析父母与

自己冲突的原因，对于正确的意见应该接受，对于不正确的意见应心平气和地解

释。如果我们能主动承认错误或忍父母一时之气，等父母气消之后再主动与父母

商量解决矛盾的办法，通过恰当的方式让父母更多地了解和理解我们，就会收到

好的效果。

在家中与父母发生冲突时，作为儿女，应做到以下几点：

(1)体谅父母的苦心。

(2)用行动减轻父母的负担，用理解抚慰父母的烦恼和忧愁。

(3)多与父母交谈，让父母感受到爱的回赠。

(4)设身处地为父母着想，原谅父母的过错。

记住：只要为家人充满爱心，任何矛盾都可