(已瘦身)（2026秋新版）湘科版科学四年级上册课件

2026年秋季新版本第一单元变与不变1.

《陶泥变形记》课件2.《蜡的有趣变化》课件3.《混合与分离》课件4.

《做盐花》课件第二单元消化与呼吸5.《我们的消化》课件6.

《认识营养成分》课件7.

《保护消化器官》课件8.《我们的呼吸》课件9.

《保护呼吸器官》课件

第三单元位置与运动10.

《谁在运动》课件11.《它们是怎样运动的》课件12.《怎样比较运动的快慢》课件13.

《运动与能量》课件14.

《做个溜溜球》课件第四单元声音15.《各种各样的声音》课件16.

《声音的产生》课件17.

《声音的变化》课件18.《声音的传播》课件19.

《噪声的控制》课件第五单元“小星星”演奏会20.《筹备"小星星"演奏会》课件21.《设计我的小乐器》课件22.《制作我的小乐器》课件23.《"小星星"演奏会》课件目录

问题情境我们周围的事物会发生各种各样的变化。说一说我们知道的一些变化。问题情境

问题情境下面的纸和吸管发生了什么变化?这些变化有什么共同点?观察、描述陶泥最初的样子。用团、挖、搓(

cuō)

等方法将

陶泥捏成自己喜欢的小动物或餐具的形状。科学探究：捏陶泥陶泥，可用来制作陶器。中国是世界上最早制作陶器的国家。古人将黏土加水和

成陶泥，塑(sù)成所需要的陶坯(

pī),再烧制成陶器。后来，又用瓷土烧制出更精美的瓷器。中国的陶瓷制品深受世界各

国人民的喜爱。指南车信箱

科学探究：捏陶泥不管怎么捏，始终不变的是

……陶泥可捏成各种不同的形状。

科学探究：捏陶泥记录在捏陶泥的过程中，什么发生了变化，什么是不变的。(

)发生了变化(

)是不变的陶泥陶

坯

科学探究：捏陶泥活中还有哪些类似捏陶泥这样的变化活动?科学探究：捏陶泥活中还有哪些类似捏陶泥这样的变化活动?活动内容发生了什么变化物质是否发生了变化捏陶泥陶泥的形状、大小等否吹气球锯木头剪纸、折纸用布料做衣服科学探究：捏陶泥将这些事物的变化情况记录下来。思考比较并归纳本课中揉纸、弯折吸管、捏陶泥等活动中事物变化的共同特点。在这些变化中，物体的形状或大小发生了变化，构成物体的

物质并没有改变。结出它们的共同特点，得

出一般性结论，这就是归

纳法。思想与方法从许多具体事例中总资料

拓展迁移陶器的制作要经过制泥、成形、干燥、烧制等过程。

拓展迁移制泥拓展迁移成形拓展迁移干燥拓展迁移烧制思考想一想，经过高温烧制后的陶器跟原来的陶泥相比有什么变化?我们是怎样发现像陶泥这类物体变化的共同特点的?将摔坏的陶器敲碎(

suì)

后再加水，还能变回陶泥吗?这说明了什么?

反思评价评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆科学观念列举物体形状或大小发生变化，但构成物体

的物质没有发生变化的事例。列举1项一(

)☆科学思维1.能分析推理生活中物体的变化并按要求填

入记录表中；2.归纳出以上变化的共同特点。做到1项2项(

)☆探究实践1.完成捏陶泥的活动；2.填写实验记录。完成1项2项(

)☆态度责任1.对捏陶泥有兴趣；2.能注意清洁、整理实验器材。做到1项2项(

)☆反思评价

问题情境冰雪消融，是水的状态发生了变化，还有哪些物体会发生类似的变化?问题情境科学探究研究蜡的变化

科学探究观察并描述蜡的形状。

科学探究将蜡烛切割，并观察蜡烛有什么变化。

科学探究切割后的蜡烛变短了，但还是蜡。如果把蜡加热，那么

……思考用酒精灯给蜡块加热，蜡块受热后会发生什么变化?

科学探究将熔化的蜡倒入纸制的星星模具里。冷却后，又有什么变化?

科学探究给蜡块加热、制作蜡星星的过程中，什么发生了变化?什么是不变的?(

)发生了变化

(

)发生了变化蜡块

蜡液(

)是不变的

(

)是不变的蜡星星科学探究收集资料，了解更多类似的变化。钢水浇铸

玻璃熔化青铜器的生产早在4000多年前，我们的祖先已能铸造青铜器。

商周时期是我国青铜文化的鼎(

dǐng)

盛时期。

指南车信箱指南车信箱制模制范指南车信箱熔铸修整说一说本课中蜡、钢水、青铜器等物体变化的共同特点。科学探究有些物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变。资料在蜡的有趣变化中，是什么因素让蜡产生了状态的变化?

反思评价评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆☆☆☆科学

观念知道虽然蜡的形状、大小或状态发生了变化，但构成它的物质没有改变。知道一一(

)☆科学思维1.能归纳制作蜡星星、钢水浇铸等变化

的共同特点；2.能根据现象作出判断。做到1项2项一(

)☆探究实践1.实验器材操作正确；2.成功制成蜡星星；3.正确填写实验记录。完成1项2项3项(

)☆态度责任1.对制作蜡星星有兴趣；2.有安全意识。做到1项2项一(

)☆反思评价

拓展迁移：制作不同形状的巧克力试一试将块状巧克力加热熔化后倒进模具，做成各种不同形状的巧克力。

拓展迁移：制作不同形状的巧克力巧克力制作前后什么发生了变化?什么没有变化?2

0

263

混

合与

分

离第一单元变与不变

问题情境厨房里的盐混进芝麻了，怎样将它们分离呢?

问题情境盐在水中可以溶解，而

……芝麻与盐的样子不一样……科学探究：分离盐和芝麻将姓名贴贴在书衣上，并对书衣进行装饰、美化。科学探究：分离盐和芝麻1将盐和芝麻的混合物倒入烧杯，加水，搅拌。科学探究：分离盐和芝麻2

用

纱

布

或

抄

网

，把芝麻分离出来。3将烧杯里的盐水倒入蒸发皿，用酒精灯加热使水全部蒸发。科学探究：分离盐和芝麻一科学探究：分离盐和芝麻4

重新分离出来的盐和芝麻。①使用坩埚钳取放蒸发皿；②液体不能超过蒸发皿容积的2/3;③加热时不断用玻璃棒搅拌，防止液体飞溅；④大量固体析出后就移开并熄灭酒精灯，用余热蒸

干剩下水分，等待蒸发皿完全冷却；⑤戴护目镜和手套。

安全警示一些物体混合在一起后，还保持着它们原有的物质特性，可

以使用一定的方法将它们分离。资料科学探究利用能否被磁铁吸引，可以

……利用大小不同，可以用

筛子分离它们。利用轻重不同，可以

……拓展迁移：生活中混合物的分离把种子放在

一

定浓度的盐水里，利用浮力将好种子

和坏种子分开。拓展迁移：生活中混合物的分离风扇车，又称风车，可将谷物与谷糠分开。拓展迁移：生活中混合物的分离把湿衣服放入洗衣机中脱水，洗衣桶快速旋转，衣服中的水分被甩走分离。我国蒸馏白酒的技术，早在元代就已经出现。它利用了酒精沸点

(78.5℃)和水的沸点(100℃)

的温差，分离酒精和水，从而提高

酒的浓度。拓展迁移：生活中混合物的分离思考我们还知道哪些生活中分离混合物的方法?请举例说明。说一说，我们是怎样分离盐和芝麻的?利用了它们的什么性质?思想与方法一般根据构成混合物的材料的自身特性，或者材料的性质差

异来选择分离混合物的方法。

反思评价评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆科学思维1.能根据两种混合物的特性，选择合适的分

离方法

；2.知道多种分离方法。做到1项2项(

)☆探究实践1.能成功分离出盐和芝麻；2.实验器材操作正确。做到1项2项(

)☆态度责任1.对分离混合物产生兴趣；2.有安全意识。做到1项2项(

)☆

反思评价20

264做盐花第一单元变与不变

问题情境我国新疆和青海有许多盐湖，里面时常能看到美丽的盐花。

问题情境盐花是怎样产生的?我们也能做出美丽的盐花吗?

工程实践：做盐花自然界的盐花是水蒸发后盐结晶形成的。说一说，我们怎样用右图的实验模拟这个过程?思想与方法来自大自然的原型启发对技术工程有很大

的意义。

工程实践：做盐花结晶后的盐花盐湖中的盐花蒸发水分蒸发水分盐湖盐水

工程实践：做盐花讨论盐花制作方案。

工程实践：做盐花杯子中的水要少，方便水快速蒸发掉。可以将纸剪成不同图案，还可以用纸

和透明胶做成不同形

状的模具。尽量多地溶解盐，以达到饱和纸的厚度不同，盐水多少不同，做出的盐花是否不同?试一试。

工程实践：做盐花盐花制作方案

第

3

组材料准备：细盐、杯子、热水、剪刀、

彩色纸、敞口碟、透明胶。制作步骤(

zhòu):1.将彩色纸剪成花朵形状，放在盘

子里。2.往杯子里倒入热水，加入适量的细

盐，边搅拌边继续加盐，直至不再溶解为止。3.

将适量盐水倒在花朵纸上。根据纸的

厚薄(

bó)、

大小，决定倒入的盐水量。4.

放在有阳光的通风处，还可以使用风

扇，加快蒸发。5.

总结经验，改进方法。制作盐花需要耐心和细心，还需要进行一些尝

试，以获得理想的效果。

工程实践：做盐花盐花制作方案

工程实践：做盐花每个人的创作方式和喜好不同，尽情发挥自己的想象力和创意来制作美丽的盐花吧!

工程实践：做盐花与同学交流制作经验，比一比谁的盐花又明显又美丽。中国人“煮海为盐”的历史可以追溯到5000多年前的仰韶文化时期。

到了宋元时，出现了省去煎煮环节、节

省燃料的晾晒海盐法。人们在海边围

起盐田，然后把海水引入盐田，通过

太阳的曝(pù)晒，蒸发掉水分，提

取海水中的盐我国是海水晒盐产量最多

的国家，也是盐田面积最大的国家。指南车信箱

反思评价怎样才能成功制作出自己想要的盐花?评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆☆☆☆科学思维能运用类比推理、知识迁移等想出多种

加快溶解、加快结晶的方法。想出

1种2种大于2种(

)☆探究实践1.能合作制订出做盐花的方案；2.能成

功制作盐花。做到1个2个一(

)☆态度责任1.对制作盐花有兴趣；2.乐于分享成

功经验；3.对我国古代海水晒盐成就有自豪感。做到1项2项3项(

)☆反思评价2

0

265

我们的消化第二单元消化与呼吸

问题情境我们每天都要吃食物，吃下去的食物去了哪甲

?问题情境古罗马医学家盖伦(129—199年)根据动物内脏绘制了人体内部的结构图。到了1543年，比利时医学家维萨里(1514—1564年)冒着受宗教迫害的危险，做

了大量的人体解剖实验，系统地记录了人体各器

官的形态和结构，并编写了《人体的构造》一书从而使解剖学成为一门科学。随着科技的发展，

人们开始利用B超、CT、核磁共振等医学设备观察和研究人体的内部结构。指南车信箱

科学探究：认识消化器官人体的消化道是一条很长的管道，包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛(

gāng)

门。胃和肠是人体主要的消化器官。胃位于腹腔的中上部偏左的位置，上端与食

管相连，下端与小肠相连。胃能分泌(mi)

胃液。成人小肠长5~7米，内壁上分布着密密麻麻的小肠绒毛。小肠绒毛能吸收营养物质。大肠的一端与小肠连接，另一端与肛门相通，

长约1.5米。口腔、食管胃小

肠肛门大肠科学探究：认识消化器官观察人体消化道的模型或图片，依次说出食物进入人体后所经过的消化器官的

名称。指出自己身体中的食管、胃、小肠

的大概(gài)

位置。科学探究：认识消化器官观察各个消化器官的形状，猜想它们各有什么作用。科学探究：认识消化器官食管像根竖直的管子，食物能方便地

……小肠长长的，可能……这是胃，像个袋子，可能

……科学探究：认识消化器官的作用食物经过消化器官时发生了怎样的变化?

科学探究：认识消化器官的作用1.

咀

(

jǔ)

嚼

(

jué)

馒头。将馒头放入口中多嚼(jiáo)

几下，感受一下发生了怎样的变化?口腔的唾液将一些淀粉初步消化为麦芽糖。在口腔中，牙齿将食物磨碎，通过舌头的

搅拌作用，食物与唾液混合，进行初步消化；

吞咽后，食物由食管送入胃部。资料2.认识胃的作用。胃一直在蠕(

rú)

动，当胃中的食物基本排

空，就会收缩得比较剧烈，于是我们就听到肚子

发出“咕咕”的“饥饿抗议”了。科学探究：认识消化器官的作用科学探究：认识消化器官的作用胃的蠕动有什么作用??科学探究：认识消化器官的作用用袋子模拟胃……食物进入“胃”时的样子食物离开“胃”时的样子

科学探究：认识消化器官的作用科学探究：认识消化器官的作用分析袋子里食物的变化，说明胃有什么作用。

科学探究：认识消化器官的作用反胃呕(ǒu)吐时，有一股酸酸的味道。想一想，这说明了什么?1822年，美国医生博蒙特治疗了一位因猎枪走火误伤了腹部的人——马丁。在随后的治疗中

他发现，胃液是一种酸性液体，能将食物分解成比

较简单的物质。指南车信箱资料胃的蠕动可以将食物与胃液混合并磨碎，

把食物变成食糜(

mí)。

科学探究3.认识小肠和大肠的作用。思想与方法模拟实验设计需要把握模拟对象的关键(

jiàn)特点。科学探究小肠长5-

7米，我们吃的食物经过这么长的

管道，能更好地

……大肠比小肠粗短，它也有消化和

吸收的作用吗?小肠可以将胃送来的食糜进一步消化，变成能被人体吸收和利用的养料，并吸收这些养料。大肠

是吸收水分的地方，不能吸收的食物残渣，由肛门

排出体外。指南车信箱人体的各个消化器官，各有其结构，对应各自的功能。这些消化器官一起组成了消化道，形成了一

个系统。在这个系统中，各器官相互配合，把食

物消化成维持我们生命活动所需要的营养物质。资料我们是怎样认识不同的消化器官和它们的作用的?说一说细嚼慢咽有什么好处。

反思评价评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆☆☆☆科学观念1.能描述人体的消化器官；2.知道主要消化器官的作用。做到1项2

项一(

)☆科学思维1.能设计模拟实验模拟胃蠕动，推测胃的作

用

；2.能总结人体消化道的主要作用，推理判断

各器官是如何配合工作的。做到1项2

项一(

)☆探究实践1.通过咀嚼馒头等食物，体会、描述口腔的作

用

；2.完成模拟胃蠕动的实验，填写实验记录；3.模拟小肠的长度，推测它的作用。做到1项2

项3项(

)☆态度责任乐于用查资料和做实验的方法找出问题的答案。做到一一(

)☆反思评价2

0

266认识营养成分第二单元消化与呼吸

问题情境我们从食物中可以获得哪些营养呢?

科学探究认识几种营养物质

科学探究蛋白、毛发等灼烧时会产生同一种特殊的气味，是因为它们都含有较多的蛋白质。

科学探究馒头遇到碘液会变蓝是因为它含有的淀粉较多。淀粉属于一种糖类。肥肉、花生等在纸上按压后会留下油渍，是因为它们含有较多的脂肪。科学探究蛋白质是组成人体细胞、组织的重要成分，糖类是人体生命活动的主要能量来源，脂肪是人体

内重要的储能物质。食物中还有维生素(

sù)、无机盐、水等，它们对人体生命活动的正常运行起着重要的作用。资料主要营养成分常见食物米饭肥肉葵花子瘦肉淀粉蛋白质脂肪

科学探究动手试一试，鉴(

jiàn)

别常见的食物中是否含有淀粉、蛋白质和脂肪。科学探究查阅资料，了解更多的食物含有的营养成分。思想与方法关注食物与营养，了

解人体每天需要的营养成

分，可以为健康饮食奠定

科学基础。主食类肉食类蔬菜类水果类其他食物科学探究：统计一天的食物把自己一天中吃的食物分类记录在下面的表格里。科学探究说一说，一天中摄入了哪些营养成分?

反思评价我们是怎样辨别食物的营养成分的?评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆☆☆☆科学观念知道鉴别蛋白质、淀粉和脂肪的方法。做到1项2

项3

项(

)☆探究实践1.能统计自己一天的饮食；2.查阅资料，分析一天摄入的营养成分。做到

1项2

项一(

)☆能鉴别常见食物中是否含有蛋白质、淀粉和脂肪，并填写实验记录。鉴别

1~2种3~4种多于4

种态度责任有健康饮食的意识。做到一一(

)☆反思评价2

0267保护消化器官第二单元消化与呼吸问题情境李医生好!

小晨吃了薯片，肚子疼!难怪会肚子疼，看食品包装袋上

的信息，这包薯

片早就过期了……薯

片

问题情境食品包装袋上一般有哪些信息?怎样根据包装袋上的信息对食品作出科学的选择?科学探究调查食品包装上的信息第5小组的调查记录我们调查了牛奶的食品包装盒的信息，发现食品包装盒

上的信息包含产品名称、营养

成分表、执行标准、配料、储

存

条

件、生产日期、保质期、

制造商、厂址、产地、食品生

产许可证(

zhèng)

编号等。我们觉得重点要关注其中

的“生产日期、保质期、营养

成分表、配料”几项。科学探究

科学探究调查记录食品名称：包装袋上的信息：我们组认为“生产日期、保质期”关乎食品有没有变质，而“配料、营养成分”则可以看出这个食品的营养

价值的高低。要留意食品包装上的关键信息，以便更好地选

择营养丰富的食品，避(bì)免吃到过期变质的

食品，保护消化器官。资料科学探究：调查不良饮食习惯哪些不良的饮食习惯可能会伤害消化器官?科学探究：调查不良饮食习惯交流、汇总关于不良饮食习惯及其后果的调查结果。造成的后果急性胃肠炎胃撑(

chēng)

大不良饮食习惯吃不洁食物好吃的就暴食科学探究：调查不良饮食习惯交流、汇总关于不良饮食习惯及其后果的调查结果。不良饮食习惯

造成的后果科学探究：调查不良饮食习惯分析调查结果，总结保护消化器官的方法。保护消化器官的方法1.

少吃辛辣食物，吃饭细嚼慢咽。2.注意饮食卫生，饭前便后要洗手，尽量吃熟食。3.饮食有规律，

一

日三餐要定时定量。第四小组科学探究：调查不良饮食习惯分析调查结果，总结保护消化器官的方法。下列饮食习惯正确吗?边吃饭边看书科学探究：调查不良饮食习惯科学探究：调查不良饮食习惯下列饮食习惯正确吗?刚吃完饭就剧烈运动科学探究：调查不良饮食习惯下列饮食习惯正确吗?暴饮暴食科学探究下列饮食习惯正确吗?挑食、偏食

科学探究针对自己的不良饮食习惯，制订改正计划。进食后，口腔里会留下食物残渣，时间长了会形成牙垢和牙菌斑，我们需要及时刷

牙、漱口保持口腔清洁。

拓展迁移怎样刷牙

拓展迁移怎样刷牙将水含在嘴里，咬紧牙用力使水冲洗牙缝。每天早晚刷牙，每个牙面都要刷到，每次刷牙时间不少于2分钟。晚上睡前

刷牙更重要。

拓展迁移怎样刷牙怎样确定食品是安全可食用的?我们组总结了哪些保护消化器官的方法?

对我们有什么启示?

反思评价评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆科学思维1.能分析食品包装上的信息，对食品作出科学

选

择

；2.能判断饮食习惯是否正确并简述理由。做到1项2项(

)☆探究实践1.能调查食品包装上的信息，并做记录；2.能调查不良饮食习惯，分析调查结果，总结保护消化器官的方法。做到

1项2项(

)☆态度责任1.认同保护消化器官的重要性；2.乐于分享保护消化器官的经验。做到1项2项(

)☆

反思评价2

0

268

我

了的呼吸第二单元消化与呼吸

问题情境屏住呼吸后会有什么感觉?

问题情境我们每时每刻都在呼吸，呼吸有什么作用?参与呼吸的器官有哪些?科学探究：认识呼吸器官做深呼吸，感受气体的进和出。对照左图说一说，吸气、

呼气时气体会依次经过哪些器官?用不

同颜色的笔画出气体在人体中进、

出的路径。鼻腔咽喉

(

hóu)支气管科学探究气

管肺

科学探究气

管肺对照左图，在自己身体上找到呼吸器官的位置。鼻腔咽喉

(

hóu)支气管科学探究：认识呼吸的形成体验呼吸过程，猜想我们是怎样把空气吸进肺内的?科学探究吸气时胸部鼓起来了。我猜可能与肺有关。可能是肌肉的力量把胸腔扩大了吧，那样空气就流进去了……科学探究科学探究让我们来做一个呼吸器官的模型。步骤：1准备材料，将饮料瓶的底部去掉，瓶盖打孔。科学探究2将气球绑在

Y

型管的分支上，放入瓶内，把上面的导管穿过打了孔的瓶塞，将塞子塞紧。科学探究3.在瓶子底部蒙上展开的橡胶膜，周边用

胶粘紧，不要漏气。

科学探究交流推拉瓶底橡胶膜时的发现，推测呼吸是怎样形成的。科学探究：比较吸进和呼出的气体我们吸进和呼出的气体一样吗?科学探究收集一瓶空气。科学探究将燃烧的木条分别伸进A、B两个瓶中，观察记录发生的现象，与同学交流。科学探究思考将空气和呼出的气体分别注入澄

(chéng

)

清的石灰水中，石灰水有什么变化?科学探究交流实验研究的结果，解释为什么要呼吸?两个实验都说明了呼出的气体与空气有明显的不同……科学探究吸气时，胸腔扩大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺，其

中的氧气进入血液；呼气时，胸腔缩小，肺收缩，

血液带回来的含有大量二氧化碳的废(

fèi)气排

出体外。胸腔中的肺就是氧气和二氧化碳进行交换

的场所，是维持人体正常生命活动的重要器官。指南车信箱呼吸模型制作成功的关键是什么?怎么保证模型不漏气?用什么方法发现吸进和呼出的气体是不同的?思想与方法建构模型完成后,要即时进行检验,看模型是否能科学和准确地反映原型的关键因素。

反思评价评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆☆☆☆科学

观念能描述人体用于呼吸的器官。1~2项3~4项5~6项(

)☆科学思维1.能按照呼吸器官的关键特征制作简化模型；2.知道饮料瓶和气球分别模拟了什么器官；3.能借助呼吸模型解释呼吸是怎样形成的。做到1项2项3项(

)☆探究实践1.会收集吸进和呼出的气体，并做对比实

验比较它们的不同；2.能分析吸进和呼出气体中氧气和二氧化

碳含量的变化，解释呼吸的作用。做到1项2项一(

)☆态度责任1

.

乐于交流；2.能认真制作模型。做到

1项2项一()☆反思评价20

269保护呼吸器官第二单元消化与呼吸肺活量是指人在尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的最

大气体量。

问题情境

问题情境肺活量跟我们的身体健康有什么关系?怎样保护我们的呼吸器官?科学探究：测量我们的肺活量肺活量是衡(héng)

量一个人呼吸功能的重要标志，是健康检查时常要测定的指标。科学探究尝试测量自己的肺活量。测量方法：1.展平肺活量测量袋，确保里面空气被排出后，再插入吸管。2.

捏紧袋口，深吸一口气，将肺部气体从吸管尽量地呼入测量袋。3.

拔出吸管，向里卷折袋口到卷不动为止，再用回形针别住袋口，

避免空气跑出。4.读取测量袋上的最大数值[单位为毫升]。易肺活量

计2000170150010

科学探究测量3次并记录，取最大数值即为自己的肺活量。测量次数第一次第二次第三次测量袋的数值科学探究：分析我们的肺活量调查全班男女同学的肺活量，将前十名同学的肺活量记录下来。序号男生姓名肺活量序号女生姓名肺活量1122334455667788991010

科学探究_

年级

班肺活量排名科学探究分析调查数据，与同学交流自己的发现。肺活量的大小与哪些因素有关?请排名靠前的同学分享自己的健康生活经验。

科学探究我的肺活量在女生中比较大，我

平时爱运动

……我的肺活量在男生中比较大，我喜欢打球

……我长得又高又壮

…

…等级单项肺活量/毫升得分男生女生优秀1002600200095250019009024001800良好85215017008019001600及格78182015307617401460741660139072158013207015001250681420118066134011106412601040621180970601100900不及格50103088040960860308908402082082010750800

科学探究对照《国家学生体质健康标准》四年级学生的肺活量评分表，评估自

己的肺活量。肺活量的大小与人的年龄、性别、体重、身高以及是否经常进行体育锻炼有关。同年龄段

的人，肺活量大意味着肺能为身体提供(

gōng)

足够多的氧气，表明呼吸器官功能好。分析自己肺活量的情况，提出提高肺活量的

方法。资料科学探究：呵护呼吸器官健康判断下列做法是否正确，并说出判断的依据。

科学探究随地吐痰开窗通风

科学探究用力擤(

xǐng)

鼻子经常锻炼

科学探究去医院感染科不戴口罩在公共场所吸烟科学探究远离污染班上同学肺活量大小与身体健康状况有什么联系?关于如何正确地呵护自己的呼吸器官，我们有哪些新的想法?思想与方法肺活量是青少年体质健康中一个重要的衡量指标。肺活量测

量数据的统计与分析，能为人们

改善体质提供重要的科学依据。

反思评价评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆☆☆☆科学

观念知道什么是肺活量。做到一一(

)☆科学思维1.能对照《国家学生体质健康标准》,评估自己的肺活量等级；2.能分析自己的肺活

量情况，提出改进方法；3.能判断课本中跟呼吸系统健康有关的做法是否正确，并

说出判断依据。做到1项2项3项(

)☆探究

实践1.能测出自己的肺活量；2.能调查全班同

学的肺活量，分析影响肺活量的因素。做到1项2项一(

)☆态度责任1.关心自己的呼吸器官的健康；2.愿意为改善自己的健康状况，积极锻炼；3.乐于

分享交流。做到1项2项3项(

)☆反思评价围绕“保护呼吸器官”这个主题，查阅资料并制作一张宣传海报。。

拓展迁移预防呼吸道传染病什么是呼呼吸道传染病是指病原体从人体

的鼻腔、咽喉、气管和支气管等

呼吸道感染侵入而引起的有传染

性的疾病。常见的呼吸道传染病有

流行性感冒麻

疹

.流行性腮腺

炎等。主要通过飞沫传播也可通过密

切接触或间接接触传播.勤开窗适时增减衣物。少去人多场所聚集。·及时接种疫苗。2

0

2610谁在运动第三单元位置与运动

问题情境坐在车内，我们怎样知道汽车是运动着的?

问题情境我看到树在向后移动，说明……科学探究：判断谁在运动先记住并排站立的同学的位置，再转过身，让同学们移动位置后，再面对大家，并判断谁

移动过。

科学探究相对于没有移动的大树，谁的位置变化了，就说明谁移动过。nán李强

赵敏胡小楠文思科学探究下图是经典电影《闪闪的红星》中的画面。小小竹排江中游，巍(wěi)巍青山两岸走

……潘冬子老大爷运动的对象相对物方向与距离潘冬子岸边的树潘冬子相对于岸边的树的距离越来越远竹排老大爷小凳子科学探究描述图中运动的对象的位置。科学探究说一说，怎样描述物体的运动情况，才能既让自己说得清楚，又让别人听得明白。?我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。资料科学探究：观测小车的运动1.观察运动小车的位置变化。推动小车，观察记录静物(如小树)与小车的位置变化。科学探究第

4秒

!让小车在大纸上

运动，便于记

录位置。先在纸上标好方位

……我们的分工1.文思负责推动小车。2.赵敏负责每隔1秒报时。3.胡小楠负责标注小车的位置。4.实验完成后，李强测量距离。思想与方法

合作是指为了完成共同的任务，有明确责任分

工的互助性行动。学会合

作，善于沟通和交流，在

合作中养成团队意识对于每个人都很重要。科学探究位置序号时刻/秒位置相对小树的方向相对小树的距离/厘米012345科学探究将小车运动的测量结果记录到下表中。小车运动记录表

第

小组科学探究分析小车相对小树位置的变化有什么发现?相对于路边的小树，小车的位置随时在发生变化。确定方位确定方位在我们的生活中非常重要。在人类早期，人们要穿越丛林、沙漠、草原，所用的指路标识是树木和山峰，或依靠太阳、北极星等来定位。后来出现地图、指南针等更实用的工具。现在人们出行常会用到导航系统。指南车信箱

科学探究北斗卫星导航系统

航软件界面

科学探究2.

观察小车的运动轨迹。连出小车经过的路径，我们有什么发现?运动物体通过的路径叫作物体的运动轨迹。运动轨迹是直线的运动，叫作直线运动；运动轨迹是

曲(

qū)线的运动，叫作曲线运动。资料思考想一想，我们生活中的运动哪些是直线运动，哪些是曲线运动?说一说，下图中哪些物体在做直线运动?哪些物体在做曲线运动?科学探究科学探究科学探究

反思评价我们是怎样描述小车的运动的?评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆☆☆☆科学观念1.知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置；2.知道直线运动、曲线运动

两种运动方式。知道1项2项一(

)☆科学思维1.用相对位置的变化，比较运动和静止物体的不同；2.利用特征辨别物体的运动状态。做到1项2项一(

)☆探究实践1.运用感官和工具观测方向和位置；2.准确记录和整理数据；3.通过数据分

析物体的运动状态。做到1项2项3项(

)☆态度责任1.如实记录实验信息；2.能有依据地质疑别人的观点；3.乐于倾(qīng)听。做到1项2项3项()☆反思评价2

0

2611它们是怎样运动的第三单元位置与运动

问题情境纸风车运动了吗?它是怎样运动的?科学探究：研究物体的运动观察纸风车的运动，画出纸风车上两个点的运动轨迹。

科学探究

科学探究观察小车的运动，画出小车上两个点的运动轨迹。像纸风车这样的运动称为转动，像小车这样的运动称为平动。资料思考生活中我们看到很多物体的运动，它们是怎样运动的?

科学探究科学探究科学探究科学探究用简单的材料模仿这些运动，描绘它们的运动轨迹，比较运动

形式的相同与不同。轮子在直线上往复运动科学探究轮子在弧线上往复运动科学探究分析这些物体的运动轨迹，哪些是直线运动，哪些是曲线运动?物体常见的运动方式有直线运动和曲线运动。这些运动又在本质上分为两类：平动和转动。其他所有运动，如滚(

gǔn)动、摆动、振动等，都是

这两种运动的合成。指南车信箱指南车信箱平动

转动摆动滚动

振动

反思评价我们是怎样判断平动和转动的?思想与方法在运动物体上标出两个点来进行研究，是对实际物体在一定条件下的科学抽象，从而建

立一个理想化模型。评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆☆☆☆科学观念知道运动类型有平动和转动，其他所

有运动，都是这两种运动的合成。一知道一(

)☆科学思维1.分析各种运动形式的特征；2.分析运动轨迹，归类运动形式；3.利用特征辨别物体的运动形式。做到1项2项3项(

)☆探究实践1.运用简单的材料模拟物体的运动；2.描绘物体的运动轨迹；3.观察物体的运动形式。做到1项2项3项(

)☆态度责任1.有好奇心，乐于动手操作；2.如实记录物体的运动轨迹；3.愿意分享自己的想法。做到1项2项3项(

)☆反思评价20

2612怎样比较运动的快慢第三单元位置与运动

问题情境我们知道汽车比自行车跑得快，蚂蚁比蜗牛爬得快。这是如何比较出来的?蚂蚁爬1米大约要用1分钟。

问题情境

问题情境蜗牛爬1米大约要用11分钟。

问题情境汽车1小时能跑80千米。自行车1小时能跑15

千米。思考我们班上谁跑得更快?设计不同的比赛方法，比较同学们跑的快慢。科学探究：谁跑得快将姓名贴贴在书衣上，并对书衣进行装饰、美化。

科学探究我设计的比赛方法：将自己设计的比赛方法与同学们交流，比一比，这些方法有什么相同

的地方。科学探究科学探究：比较小车运动的快慢用自己的方法比较小车运动的快慢。科学探究我们需要什么工具呢?在相同时间内比较小车行驶距

离的远近。比较行驶相同的距离用的时

间长短。第

2

小

组方法：相同时间比通过的距离。设定小车行进的时间为10秒。

文思负责拉动小车。胡小楠负责报时，喊“开始”“停”。

赵敏负责标记小车的位置。大家共同测量并记录。大家轮流拉车、计时完成实验。第

1

小

组方法：相同距离比所用的时间。

设定小车通过的距离为60厘米。

大家轮流拉动小车通过。轮流计时。人人都记录。科学探究电子计时器有“启动/止”“分”“秒”三个按键。其中启动与停止是同一个键，第一次按是开始计时，再按是停止计时。再次

计时需要归零，即同时按下“分”“秒”两

个键即可。指南车信箱电子计时器的使用方法科学探究转动手柄时不要时快时慢。不要让小车

跑得太快，方便

我计时，你标记

位置。所用方法：实验数据：拉动小车的同学第

1次第

2

次第

3次快慢排名：我的发现：根据选择的方法记录实验数据。科学探究

科学探究方法不同的小组之间怎么比快慢?

科学探究不同小组间小车行驶的距离和时间都

不同，该怎么比?人们通常用速度(即单位时间内物体通过的距离)来描述物体运动的快慢。这皮=哥高资料拓展迁移：比较不同出行方式的速度步行速度约5千米/时

车速度5~40千米/时马

拓展迁移自行车速度5~15千

米

/

时

时汽车速度60~120千米/

拓展迁移高速列车速度250~350

千

米

/

时

千

米

/

时飞机速度600~900随着科技的发展，人们的出行方式更加多样，说一说交通工具的变革对我们生活的影响。资料比较快慢的基本方法有哪两种?人们常用的“速度=距离÷时间”的比较方法

有什么好处?

反思评价评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆☆☆☆科学观念1.知道测量时间和距离的方法；2.知道速度表示物体运动的快慢；3.知道自行车、汽车、火车、飞机的大致速度。做到1项2项3项(

)☆科学思维会用多种方法比较运动的快慢。做到一一(

)☆探究实践1.会用工具测量时间和距离；2.能通

过数据比较物体运动的快慢。做到1项2项一(

)☆态度责任1.乐于合作；2.如实记录；3.乐于

分享。做到1项2项3项(

)☆反思评价

问题情境我们常常看不见能量，却能感知到它。

问题情境流动的水能推动水车，水具有能量。

问题情境汽车碰撞实验，运动的汽车具有能量。风吹得树枝摇摆，风具有能量。科学探究：运动物体的能量设计实验方案，验证我们的猜想。思想与方法实验设计时，可以通过转换的方法，将不容易测量

的量转换为容易测量的量。科学探究可以通过搭建一个斜坡，让球滚

下来……怎么判断滚落下

来的球是否有能量呢?运动与能量的实验设计第3小组实验假设：运动的小球具有能量。实验器材：搭建的斜坡，球，小木块。实验装置图：运动与能量的实验设计第5小组实验假设：流动的空气具有能量。实验器材：吹风机，水槽，小帆船。实验装置图：实验方法：打开吹风机，用不同挡位的风对准帆船。风越大，船

…

…

若无风，船

…

…得出结论：实验方法：松手后，球从斜坡上滚落，

速度越快，小木块

……得出结论：科学探究

科学探究将姓名贴贴在书衣上，并对书衣进行装饰、美化。次数球的速度小木块被撞开的

距离第1次最快第2次快第

3

次慢运动与能量的实验设计第2小组实验假设：运动的水流具有能量。实验器材：小水轮，水槽，烧杯。实验装置图：实验方法：从不同高度倒水，让水获得不同的速度来冲击小水轮，水流越快，小水轮

……我们小组的实验方案是什么?科学探究思考综合我们的实验，我们能得出什么结论?运动的球、流动的空气和水都具有能量，运动物体具有的能量通常称为动能。同一物体运动得越

快，具有的动能越大。资料汽车行驶的速度越快，具有的动能越大，停下来需要的距离就越长，如果发生事故产生的破坏力

也会越大。因此，不同道路对汽车有不同的限速要

求。指南车信箱拓展迁移：生活中的动能描述更多生活中有关动能的例子。

拓展迁移狂风吹倒大树拓展迁移高压水切割钢铁

科学探究泥石流冲毁房屋举例说明，如何避免动能带来的危害，以及如何更好地利用动能?

反思评价评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆☆☆☆科学观念知道运动的物体具有能量。知道一一(

)☆科学思维能设计探究运动物体是否具有能量的实验方案。做到一一(

)☆探究实践1.能探究运动的物体是否具有能量；2.能规范操作实验；3.根据实验记录

得出结论。做到1项2项3

项(

)☆反思评价2

0

2614

做

个

溜

溜

球第三单元位置与运动

问题情境是怎么玩的?工程实践：做个溜溜球1.设计溜溜球。观察各种溜溜球，它们的结构有什么共同的特点?玩一玩溜溜球，体验这些结构对溜溜球的运动有什么作用。

工程实践有一根轴，线系在轴上。

圆盘要对称……外面有圆盘。

工程实践自己做一个溜溜球，我们也能体验成功的乐趣!

工程实践制作溜溜球的要求：1.利用生活中的常见材料制作。2.

溜溜球要能灵活转动，从手中落下以后，

能发生平动和转动，尽可能回到最高点。3.

溜溜球结构要对称，能多次往复运动。溜溜球设计方案第

3

小

组材料：瓶盖、棉

线

、螺丝刀、螺

丝钉、锥子。结构图：工程实践写出我们的设计方案。

材料：结构图：WW工程实践溜溜球设计方案第

小

组我的方案关注了

材料的选择和人员分

工。其他的方案缺少

这个。小明的方案做得最详细，有结

构设计图，还有制

作的流程。听了大家的分享，我认为我的方

案不是最优的。工程实践2.制作溜溜球。按照优化后的设计制作溜溜球。1.找到瓶盖的圆心并画上记

号，用锥子在圆心处打孔。工程实践工程实践2.在一个瓶盖里面拧入螺丝钉。工程实践3.将棉线系在螺丝钉上。工程实践4.将螺丝钉拧入另一个瓶盖，调

整瓶盖的位置，使两个瓶盖对齐。

工程实践我们组的制作方案是什么样的?与大家交流。指南车信箱思考我们做的溜溜球能转起来吗?工程实践3.调试溜溜球。试一试，看溜溜球有什么问题。找一找原因，提出修改方案。

工程实践溜溜球不能上下往复运动

……转动不稳定，

是圆心没找准。绳子容易卡住不转了

……工程实践继续调试、改进我们的溜溜球。改进方案第3小组问题：溜溜球不能往复运动。原因：连接轴不在瓶盖的中心。改进方法：另外找一个瓶盖，重

新

打孔。改进方案问题：原因：改进方法：第_

小组工程实践4.展示评估溜溜球。谁的溜溜球做得好?哪些经验值得我们学习?工程实践我往瓶盖里

加入了一些橡皮

泥……我不断地调整溜

溜球绳子的长度，使得溜溜球既能灵活地转动，又能

……说一说，在制作溜溜球的过程中经历了哪些环节?印象最深的是哪个环节?为

什么

?思想与方法制作一个产品一般会经历需求分析、设计、制作、调试、

改进等环节，为了保障产品满

足使用需求，往往需要反复调

试改进。

反思评价评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆☆☆☆科学思维1.观察并分析溜溜球的结构；2.基于结

构提出设计方案；3.提出新颖合理的改进方法。做到1项2项3项(

)☆探究实践1.能制订完整的设计方案；2.在实践中

发现问题并改进；3.制作的溜溜球能

多次往复运动。做到1项2项3项(

)☆态度责任1.积极参与；2.能听取他人的意见；3.能主动完善设计方案。做到1项2项3项(

)☆

反思评价

问题情境听一听不同场景里的声音，有什么发现和感?

问题情境汽车喇叭声音大，人说话声音小。问题情境牛的叫声低，鸟的叫声高。科学探究：辨听声音让各种乐器发声，辨听它们的声音强弱和高低有什么不同。科学探究

科学探究用力敲锣时听到的锣声大。科学探究大鼓比小提琴声音低。

科学探究把听到的各种声音按照一定的规律记录在下表中。强弱高低资料声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。拓展迁移：猜猜发声物体是什么听

起

来

清

脆

，

是

碗

发的士产描述声音特性的词汇：高、低、强、弱、动听、清脆、难听、刺耳……指南车信箱

反思评价我们是怎样描述声音的?评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆☆☆☆探究实践能正确辨听不同物体发出的声音高低

和强弱。1~2个3~4个4个以上(

)☆态度责任1.能做到认真倾听；2.保持安静；3.积极发言。做到1项2项3项(

)☆反思评价

问题情境声音是怎样产生的?那不一定，我停止敲锣后，声音还能持续一会儿。声音的产生可能

……问题情境我敲一下就有声音，不敲就没声音，所以

……科学探究：观察发声的物体让一些物体发出声音，比较它们发声时和不发声时有什么不同，用图画的方式

记录下来。科学探究：观察发声的物体以吉他为例，观察比较发声的琴弦和不发声的琴弦有什么不同。发声的琴弦不发声的琴弦事14

(

1

)

班

李

娟科学探究：观察发声的物体借助乒乓球来观察音叉发声时的情况。科学探究一科学探究借助泡沫粒来观察鼓发声时的情况。科学探究说话时感觉喉咙部位……一些物体的微小变化可以进行转换，放大成其他物体的变化，以便于观察，这属于科学观察中常

用的“转换法”。思想与方法观察对象使它发声的方法观察到的现象发声时不发声时琴弦音叉鼓声带

科学探究思考这些物体发声时有什么共同点?

科学探究液体和气体发声时也有这样的共同点吗?将杯子里的水倒入水槽中试

一试。设

计

多

种

发

声办法，分别让

液体和气体发声。科学探究科学探究吹响透明的口哨，我看到里面的……观察对象使它发声的方法观察到的现象发声时不发声时水哨子(空气)

科学探究将观察结果记录在下表中。

科学探究根据自己的观察，说一说，声音是怎么产生的。思考有办法让声音突然停止吗?操作过程中有什么发现?科学探究思想与方法

适当地使用反证法，

可以使科学论证更加充分

和严谨。声音是由物体的振动产生的。资料我们搜(

sōu)集了哪几类物体发声和不发声的证据?它们发声和不发声时各有什么共同点?研究声音的产生时，我们使用了哪两种新的科学方法?

反思评价评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆☆☆☆科学思维能分别归纳概括固体、液体和气体三

类物体是因振动而发声。做到1类2类3类(

)☆探究实践1.能设计实验探究固体、液体和气体

发

声

；2.能用转换法、反证法探究声音产

生和物体振动的关系。做到1项2项一(

)☆态度责任1.细致观察；2.如实记录；3.乐于

合作。做到1项2项3项(

)☆反思评价

问题情境欣赏一段乐器演奏，体会声音有哪些变化。声音的这些变化和什么有关系?问题情境科学探究：引起声音强弱变化的原因让鼓发出强弱不同的声音，观察鼓皮的振动情况。在鼓皮上放纸屑。怎么看出鼓皮振动的不同?科学探究：引起声音强弱变化的原因我想用音响代替鼓试一试。观察更多的物体，研究当它们发出的声音的强弱不同时，振动有什么变化，

用合适的方法记录下来。资料科学探究可以借助合适的电子设备，仔细观察“波形”的变化。我们可以由

轻到重，再由重

到轻地敲。观察物体鼓音叉声音强时声音弱时科学探究思考说一说，声音强弱与物体振动有什么关系?物体振动的幅度大小决定了声音的强弱：振动幅度大，声音强；振动幅度

小，声音弱。资料

科学探究：引起声音高低变化的原因听起来，比刚才

……把

皮

筋

绷紧点，试一试。手

机

APP

也

可以采样分析声音

振动快慢的数据。皮筋的振动加快了!皮筋的振动记录表皮筋松紧程度我听到的我看到的我的发现：科学探究用相同的力度弹皮筋，当皮筋松的时候，振动慢、声音低；当皮筋紧的时

候，振动快、声音高。资料科学探究调节吉他弦的松紧，辨听吉他声音的高低，推测弦的振动快慢。

拓展迁移观察更多乐器，看它们能发出高低不同声音的部分各有什么特点。拓展迁移科学探究中国古代十大乐器一般指琵琶、二胡、编钟、箫、

笛、瑟

(

sè)、琴、埙(

xūn)、笙(shēng)和鼓。编钟，起源于3500年前的商周时期，是中国重要的打击乐器。发音类似钟声，清脆悦耳、余音绕梁。

敲击不同大小的编钟可以产生高低不同的声音。指南车信箱指南车信箱编钟琵琶是中国最有代表性的弹拨乐器，已有2000多年的历史，是用手指弹拨四根弦演奏。琵琶指南车信箱埙，是中国最古老的吹奏乐器之一，大约有7000年的

历史。古代的埙有梨形、鱼形

等多种形状，音孔数从一个发

展到三个、五个乃至九个。埙指南车信箱不同乐器的发声部位的特点乐器名称声音高时声音低时我的发现：编钟钟体小钟体大科学探究物体的材质、大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。物

体振动的快慢决定了它发出声音的高低，

振动越快，物体发出的声音越高；振动

越慢，物体发出的声音越低。资料说一说声音强弱、高低的变化与物体的振动有什么关系。

反思评价评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆☆☆☆科学思维能用比较、分析、概括的方法找到声音

变化与振动之间的关系。做到

1项2项3项(

)☆探究实践能运用感官或选择合适的设备观察声音

的变化，并能记录、描述这种变化。做到1项2项3项(

)☆态度责任1.能基于事实形成观点；2

.

乐于分享；3.对我国古代的乐器制作技术有自豪感。做到1项2项3项(

)☆反思评价2

0

2618声音的

传播第四单元声音

问题情境声音是怎样传播的?根据生活经验说一说自己的想法。

问题情境电铃一响，整个校园都能听得到。看来声音能朝着四面八方传播。电铃和我们的耳朵之间只有空气

……

问题情境我们拍手时，金鱼为什么会突然躲避?

问题情境草原上的牧民能听到离他很远的马蹄声，这是为什么?科学探究：声音在固体、液体和气体中的传播设计实验来检验自己的推测。科学探究我从这边也听得到。用抽气机逐渐

抽走玻璃罩内的空

气后，我们听到声

音是怎样变化的?听把手机音量调大，

用塑料袋包严放入水中，

还能听到声音吗?科学探究

科学探究将自己设计的实验和观察结果与同学交流。声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。资料听诊器是1816年由法国医师雷奈克发明的。一天，雷奈克看到两个小孩蹲在一根长木梁的两端做游戏，一个小孩敲木梁

的一端，另一端的小孩则把耳朵贴在木梁上静听传来的声音。雷奈克思路顿(

dùn)

开，立刻返回医院，用纸卷成圆筒(

tǒng),将筒底置于病人的胸部，听了一阵后他惊喜地发现，可以听到病人胸部内的声音了。经过多次实验，雷奈克终于制作成了一个木质听诊器。指南车信箱

拓展迁移我们也来制作一个听诊器。用自制的听诊器互相听心跳，记录每分钟的心跳次数。拓展迁移我们从雷奈克发明听诊器的故事中收获了什么?思想与方法在我们的生活实践中，不要轻易放过一些偶然的发现。在科学发展史上，偶然的发现成为了一些重

大的科学发现、发明的契机。

反思评价评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆☆☆☆科学思维能依据声音传播现象提出问题、作出

推测，并设计实验进行验证。做到1项2项3项(

)☆探究实践能探究声音在固体、气体、液体中的

传播。做到1

项2项3项(

)☆

反思评价2

0

2619噪声的控制第四单元声音噪声是一类因音量过强而引起人烦躁甚至危害人体健康的声音。人们为了更好地监测音量对人体的影响，把音量分成“级”,其单位为“分贝”(dB)。

问题情境

问题情境怎样控制噪声?科学探究：测量周边声音的音量选择不同时段，用分贝仪(

yí)测量我们周边声音的音量强弱。科学探究

科学探究对照声环境质量标准，根据测量的结果说一说，我们调查的区域声环境质量超标了吗?我们周边声音音量大小记录表地点白天夜晚备注类别区域白天夜晚0康复疗养区、高级别墅区、高级宾馆区等特别需要安

静的区域50401居住、文教机关为主的区域，乡村居住环境可参照执行该类标准55452居住、商业、工业混杂区60503工业区65554城市中的道路交通干线道路两侧区域，穿越城区的内河航道两侧区域。穿越城区的铁路主、次干线两侧区域的背景噪声(指不通过列车时的噪声水平)限值也执行该类标准7055科学探究单位：分贝注：本表根据《声环境质量标准》(GB3096—2008)整理。

科学探究：调查噪声的来源与危害先制订一份调查计划。噪声的来源与危害调查计划调查地点：调查方式：人员分工：调查记录：第

小

组

科学探究声音是从哪里发出的?再问问周边居民的感受吧!声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。资料思考噪声有哪些危害?怎样保护自己的听力?再查一查资料吧!?科学探究噪声的危害第

1

小

组噪

声

会

造

成

听

力

损

伤，

还

会

干

扰(

rǎo)

谈话、思考、休息和睡眠

(mián)。噪声级超过50分贝会影响睡

眠和休息；70分贝以上会干扰谈话，使

人心烦意乱，精神不集中；长期工作或

生活在90分贝以上的噪声环境中，会

严重影响听力和导致其他疾病的发生。每年3月3日为全国爱耳日。保护听力健康要做到：①戒除挖耳朵的不良习惯；②听到巨大声响

时，要张开嘴或捂住耳朵；③正确使用耳机。音量

不超过耳机最大音量的60%,连续听的时间不超过60分钟；④远离噪声；⑤避免耳朵进水。指南车信箱科学探究：防治噪声利用所学的声音知识，想一想可以从哪些途径、用什么办法去控制噪声。科学探究我觉得首先是控制

噪声产生的源头，比

如让小区广场舞的音

乐声小一点。对的，我家只要关上玻璃窗，室

内立刻安静很多。在

传

播的

过

程中

想

办法阻隔噪声。科学探究查阅资料，了解人们在生活中用哪些方法减少噪声的危害，并记录下来。科学探究在声源处控制噪声科学探究在传播过程中减弱噪声科学探究在人耳处减弱噪声一需要控制噪声的场所控制噪声的方式高速公路防治噪声主要从以下三个方面进行：1.防止噪声的产生；2.

在传播路径上隔离和吸收声波；3.防止噪声进入耳朵，可以佩(pèi)戴耳塞等防护用具。

科学探究通过实地调查和测量，评价学校或者居住地周边环境的噪声防治情况。本次活

动中有哪些收获和感受?

反思评价评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆☆☆☆科学观念知道噪声的来源、危害和防治噪声的办法。知道1项2项3项(

)☆科学思维能运用所学知识分析得出防治噪声的三

个途径。做到1个2

个3个(

)☆探究实践能从以下三个方面制订噪声调查计划：

合适的调查地点、调查方式及合理分工。做到1项2

项3

项(

)☆态度责任主动保护听力健康：1.不掏挖耳道；2.正确使用耳机；3.避免耳朵进水。做到1项2

项3项(

)☆反思评价202620

筹备“小

演奏会第五单元“小星星”演奏会问题情境音乐会上，演奏家用多种乐器合奏出动听的乐曲，给大家带来艺术的享受。

问题情境怎样用自制乐器开一场演奏会呢?

问题情境演奏会参会要求：自行组队，每组从弦乐、管乐和打击乐中选择1~3类乐器进行设计和制作，选择曲目独奏或合奏。从自制乐器的质量、音准、

演奏默契度和整体效果等方面评出优秀乐队。我们

组

选

《小星星》这首

曲子，队名就用

“闪亮”怎么样?

工程实践

：制订演奏会项目实施方案

工程实践

：制订演奏会项目实施方案先确定好任务分工，确定设计和制作乐器、集中排练等工作的时间

……

工程实践

：制订演奏会项目实施方案

工程实践

：制订演奏会项目实施方案同意。为了让大

家配合默契，我们

一起商量如何制订

好实施方案。工程实践“小星星”演奏会项目实施方案乐队名称：闪亮乐队(10人组成)。演奏曲目：《小星星》。乐队成员组成及分工：乐队指挥1名：负贵项目整体协调，为成员提供曲目，全程参与乐器的设计

制作调试环节，担任现场演奏指挥。弦乐队员2名：负责研制弹奏类乐器，前期调试好音准。管乐队员4名：负责研制吹奏类乐器，前期调试好音准。打击乐队员3名：负贵研制打击类乐器，掌握四二拍的强弱规律。项目推进：一周时间内完成乐器研制和音准调试，第二周前两天分开练习至熟练，第三天开始练习合奏。项目协调任务：邀请班主任及班级音乐教师当顾问，确定班级演奏会的时间及编排节目顺序。乐队名称：

乐队(

人组成)。演奏曲目：《乐队成员组成及分工：参照上面的方案示例，撰写自己乐队的项目实施方案。工程实践“小星星”演奏会项目实施方案工程实践：调查研究乐器的发声依据项目分工，我们可以先仔细研究真实乐器的结构和发声，筛选可以模仿制作的乐器，整理成资料卡。历史：排箫是我国古代的一种乐器，《诗经》《尚书》中都有关于排箫的记载，目前出土的先秦时期的排箫由竹、石和禽骨等材料制作。形制：排箫的管数各不相同，史书中记载的排箫有十管、十六管、二十三管等。吹奏：每管一个音，竖吹。管的底部被堵住，管的长度不同，吹奏

出来的声音就不同。主题排箫收集时间12月23日出处故宫博物院、《辞海》收集人闪亮队管乐队员：李文明主题埙收集时间12月23日工程实践资料卡资料卡

反思评价在项目实施方案的制订中，有什么感悟?思想与方法项目式学习通过主动选择和参与实践

性项目，可以培养我们的科学思维和解决

问题的能力，还能锻炼我们的创造力、项

目执行能力和团队合作能力。评价维度评价内容评价量规评价结果☆☆☆☆☆☆科学观念能运用所学的知识，解释不同乐器为

什么能发出高低不同的声音。1件2件多于2件(

)☆探究实践音乐会项目实施方案1.分工明确；2.推进时间安排合理；3.具有可行性。1项2项3项(

)☆态度责任1.活动中能积极参与项目策划；2.乐于合作。1项2项一(

)☆反思评价202621设计我的小杀器第五单元“小星星”演奏会

问题情境我们调查的乐器是用什么材料制作的?什么样的结构让其能发出高低不同的声音?在这些原型的启发下，怎样利用身边的材料，设计我的小乐器?工程实践：制订小乐器设计方案工程实践：制订小乐器设计方案

工程实践：制订小乐器设计方案我

们

用

吸

管

做吧，材料很容易

找。关键是音的