-硕士研究生入学考试教育学每周一练试题B卷-附解析

第第页省（省（市区）姓名准考证号………密……….…………封…线…内……..………………不…….准…答….…………题…2021-2022年硕士研究生入学考试《教育学》每周一练试题B卷附解析考试须知:1、考试时间：180分钟,本卷满分为300分。2.请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3.请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。
一、单项选择题(共45小题,每题2分,共90分）1、学生在理解“力”概念的基础上,再来学习“重力”的概念。这种学习属于（）A.派生类学习

B.相关类学习

C.并列结合学习

D.总括学习2.在英国教育史上,促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合,形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是()A.《福斯特教育法》

B.《巴尔福教育法》

C.《费舍教育法》

D.《巴特勒教育法》3.1929年南京国民政府公布了《大学组织法》《大学规程》,规定大学的办学目标是()A.研究高深学问,培养专门人才B.教授应用科学,培养专门人才C.教授应用科学,培养技术人才D.研究高深学问,培养技术人才4、中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是(）A.张之洞的《劝学篇》B.康有为的《大同书》C.梁启超的《变法通议》D.严复的《救亡决论》5.泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是()A.目标评价模式B.目标游离评价模式C.背景、输人、过程、结果评价模式D.差距评价模式6、依据统觉原理,赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原则是()A."相关"与"集中"B."平行"与"分配"C."均衡"与"差异"D."连续"与"顺序"7、20世纪五六十年代,苏联教育理论界开展了一系列关于教育与发展的教育实验,形成了实验教学论体系,其代表人物是（）A.马卡连柯B.赞科夫C.巴班斯基D.苏霍姆林斯基8、"虚心涵泳"是朱熹的读书法。此处的"涵泳"是指读书时应()A.细心玩味B.融会贯通C.敬守此意D.收敛此心9、古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是()A.文雅教育B.文体教育C.职业教育D.军体教育10、中国共产党领导下的抗日根据地中,以"团结、紧张、严肃、活泼"为校训的学校是()A.陕北公学

B.延安大学C.华北联合大学

D.抗日军政大学11.20世纪70年代美国教育改革的主题之一是()A.追求优异B.生计教育C.提高效率D.教育公平12.在教育测量统计中,适用于次数百分比统计而不适用于中位数,等级相关系统统计的测量类型是()A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量13.奥古斯丁关于教学的基本方法是()A.教学的根本目的是在于培养学生认识的现实世界的能力B.教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理C.以古希腊,罗马文学作品作为主要的教学资料D.重视自然,科学知识和教学14、根据加涅的学习层次分类观点,儿童学习游泳主要属于（）A.连锁学习B.信号学习C.规则或原理的学习

D.解决问题的学习15.20世纪30年代初期,梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校,开展乡村教育试验。这种乡农学校性质上属于()A.农业职校B.农民夜校C.教育与行政合一机构D.教育与军事合一机构16、在道德问题上,捷克教育家夸美纽斯主张()A.道德教育等同于宗教教育B.德性培养应成为学校教育的重要任务C.道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段D.道德教育应以《圣经》有关诫命的学习为主17、根据《中华人民共和国教育法》,学生受教育权的具体内涵是()A.学生有参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施,设备,图书资料的权利B.学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利C.学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利D.学生有毕业或结业时获得学位证书,学位证的权利18、"教育即生活"是杜威教育本质论的基本观点之一,其主要含义是()A.教育是未来生活的预备,而不是儿童生活的过程B.教育不是未来生活的预备,而是儿童生活的过程C.教育是学校的生活,而不是儿童的生活D.教育不是学校的生活,而是儿童的生活19、凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响,其思想的主要特点是（）A.用心理学解释教育学过程B.强调教学过程最优化C.强调知识的系统学习和教师的主导作用D.重视智力发展和创造性培养20、有西方学者研究发现,美国大多数教师出身于中产阶级,习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准,即不合乎他们的要求就要受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行()A.传递B.选择C.创造D.传播21.广文馆的设立表明唐代政府()A.重视来唐留学生的教育B.加强教育的等级性C.重视科举考试D.加强博通人才的培养22.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是()A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学23.在教育文献中,研究综述、专题评述,进展报告等属于()A.零次文献B.一次文献C.二次文献D.三次文献24.教育测验运动和实验教育学在研究方法上主要体现了()A.人本主义取向B.科学主义取向C.解释主义取向D.历史主义取向25.1966年,受世界教育改革趋势的影响,苏联开始新一轮教育改革,矛头直指1958年教育改革的消极影响,即()A.片面强调提高智力水平,忽视基础知识教案B.片面强调基础知识教案,忽视提高智力水平C.片面强调生产劳动教案,忽视理论知识教案D.片面强调理论知识教案,忽视生产劳动教案26、学问之道无他,求其放心而已矣”观点的提出者是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子27、学生因"凹透镜"知识掌握不好而影响了"凸透镜"知识的学习。这种迁移现象是()A.纵向迁移

B.横向迁移

C.一般迁移

D.普遍迁移28、中国近现代教育政府通令国民学校废止文言文教材,代之以现代语体文是在()A.清末新政时期B.南京临时政府时期C.北洋政府时期D.国民政府时期29、最早输入中国的西方近代教案法是()A.德克乐利教案法B.蒙台梭利教案法C.设计教案法

D.五段教案法30、在正偏态分布中,下列各数值最大的是()A.平均数B.中数C.众数D.Q131.唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为()A.国子学,太学,四门学B.国子学,太学,中书学C.太学,四门学,中书学D.国子学,四门学,中书学32、1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出“五育并举”的教育方针,其中超轶政治的教育为（）A.实利主义教育、世界观教育B.实利主义教育、军国民教育C.世界观教育、美感教育D.军国民教育、美感教育33.义务教育的基本内涵是:国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和()A.学校有义务为适龄儿童提供公平的教育B.适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育C.公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务D.企事业单位和个人不得雇用学龄儿童34.在中国教育史上,提出对知识要坚持"效验""有证"、对师长要敢于质疑问难的教育家是()A.墨翟

B.孟轲

C.王充

D.韩愈35.古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习,一边为了接受体育训练进入()A.斯多葛学校

B.体操学校C.埃弗比

D.体育馆36、在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养()A.政治家B.学术人才C.新国民D.实业人才37、便于进行定量分析和比较研究的观察类型是:()A.全结构式观察B.准结构式观察C.半结构式观察

D.非结构式观察38、"与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。"提出这种主张的教育家是()A.张之洞B.康有为C.蔡元培

D.晏阳初39、一些事例显示,对"兽孩"进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有()A.顺序性

B.可逆性

C.模仿期

D.关键期40、下列统计方法,不适用于定序变量的是()A.中位数B.百分数C.斯皮尔曼相关D.t检验41.某学生因对"必须坚持每天一定量的运动达半年以上"的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划,根据班杜拉的理论,这表明其对瘦身的()A.结果期望低

B.结果期望高C.效能期望D.效能期望高42.在间歇强化的条件下,刺激——反应联结的特点是()A.建立快,消退也快

B.建立快,消退慢C.建立慢,消退快

D.建立慢,消退也慢43、为18世纪后期德国泛爱教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是(）A.卢梭自然主义教育理论B.凯兴斯泰纳公民教育理论C.夸美纽斯自然主义教育理论D.裴斯泰洛齐要素教育理论44.下列关于学术论文的结论与讨论的说法错误的是()A.结论就是摘要的重复B.结论是围绕正文所做的结语C.结论是对研究成果进行更高层次的精确概括D.讨论往往用于自然科学的学术论文45.夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制,而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家()A.苏格拉底

B.柏拉图

C.昆体良

D.西塞罗
二、辨析题(共3小题,每题15分,共45分)1.皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。2.教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。3.场独立型学习风格优于场依存型学习风格。
三、简答题(共5小题,每题15分,共75分)1.17-18世纪德国的新大学运动。2.简述教育观察研究的特点。3.简述教育研究课题论证的基本内容。4.杜威的教育目的论。5.简述我国现行学制。
四、分析论述题(共3小题,每题30分,共90分)1、请分别阐述孔丘、荀况和韩愈的教师观,并结合时代背景分析其侧重点的变化。2.某研究者欲以"谁上职校——职业教育价值观调查研究"为题在某地职业高中、中等职业学校进行调查,旨在了解该地区职业院校学生、家长的教育价值观以及普通高中家长、学生的教育价值观,分析该地学生不愿意就读职业院校的原因,并提出相应的对策。请回答:(1)该地区有一所职业高中(在校生:200人)、一所中等职业院校(在校生:400人)、一所普通高中(在校生:800人)。现拟从中抽取140名学生作为样本进行问卷调查。为了使样本与总体在结构上保持一致,以保证样本的代表性,应采取何种抽样方法?如何抽取样本(写出步骤)?(2)请按问卷指导语的要求,拟出一份问卷指导语。(3)为进一步了解“谁念职校”的深层次问题,研究者还拟对教师进行访谈,请按访谈调查的要求拟出一份访谈提纲。(至少包含5个问题)3.阅读以下材料,按要求回答问题。20世纪中期以来,学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战,或明或暗地主张"学校消亡"的观点不时出现。例如:(1)1971年,伊凡•伊里奇厅发表《非学校化社会》,引起巨大反响。伊里奇以为,学习原本是个人的一种自主活动,是自律、自助、自我实现的过程。它本身就是一种价值,不必非得与别人的东西交换才有价值。他批评学校"把学习从一种活动变成了一种商品。"把只是证书(文凭)变成了一种财富形式,这不但从根本上剥夺了人独立自主的学习动机和能力,而且通过文凭、学历对人的社会地位进行分层,导致更深刻的社会两极化,给整个社会都带来了灾难性的后果。因此,"学校的废除已不可避免"。（2）从20世纪70年代中期开始,越来越多的美国家长不再让孩子进入学校我上学,而是“在家上学(homeschool)",主要由父母直接教育孩子。进入21世纪,全美已经有数以百万计的儿童“在家上学"。家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂,包括：家长认为学校不能提供他们认为重要的教育内容（如宗教信仰）。家长不造成学校和教师的教育理念,家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点,等等。根据以上材料回答以下问题:(1)从教育功能的角度,评析伊里厅的观点。（2）结合学校在促进人的身心发展方面的作用,评析“在家上学”现象。参考答案一、单项选择题(共45小题,每题2分,共90分)1.A2.B3.A,解析:1929年,教育部公布《大学组织法》和《大学规程》,把大学（包括独立学院）宗旨确定为研究高深学术、养成专门人才的场所。故本题选A。4.C5.A6、A,解析:赫尔巴特在课程论中根据统觉原理指出,新的观念和知识总是以原有观念和知识为基础产生的。这就必然要求课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐渐过渡到密切相关但还不熟悉的材料,由此他提出了相关和集中原则,故本题选A。7、B8、A也就是反复玩味,认真咀嚼的意思。9、D10、D11.B12.A13.B14.D15.C,解析:梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校,其组织原则之一是政教养卫合一\以教统政,即乡农学校是教育机构和行政机构的合一,故本题选C。16、B17、A18、B19、C20、B21.B22、B批判教育学喜欢从马克思主义的角度,从阶级分析的离场研究教育,关注意识形态。23.D24.B25.C26、B27、B28、C29、C30、A解析:在正偏态分布中,平均数大于中数,中数大于众数;在负偏态分布中,平均数小于中数,中数小于众数。也就是说,中数始终在中间,正偏态时,平均数与中数之差为正数;负偏态时,平均数与中数之差为负数。在正偏态分布中,第一四分位(Q1)显而易见小于平均数。因此,本题的答案为A。知识模块:教育研究方法31.A32.C,解析:蔡元培认为教育有两大别：曰隶属于政治者,曰超轶乎政治者。前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育,分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育。而美育则是联系二者的纽带。故本题选C。33.B34.C35.B36、C37、A38、C39、D40、D解析:本题考查的是测量变量的变量特点。定序变量中,数字仅代表等级或顺序位置,它既无绝对零点,又无相等单位。因此,不能进行加减乘除运算。适用的统计方法有:中位数、百分数、斯皮尔曼相关。因此,本题的答案为D。知识模块:教育研究方法41.C42.D43.A,解析:在法国启蒙思想的影响下,德国出现了泛爱主义教育运动,即18世纪后期在德国兴起的一种教育思潮。因其主要代表人物巴西多所创办的泛爱学校而得名。巴西多根据卢梭的教育观点提出了一系列教育主张,故本题选A。44.A解析：本题考查的是学术论文中结论的构成。结论是围绕正文所作的结语,是对研究成果进行的更高层次的精确概括。结论的措辞要严谨,逻辑要严密。讨论往往用于自然科学的学术论文。因此,本题的答案为A。知识模块：教育研究方法45.C二、辨析题(共3小题,每题15分,共45分)1.答案要点:错误。虽然皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构,但在知识的实质以及知识的建构过程方面,两人仍存在着明显的理论上的差异。通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为,知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中,这种知识是通过同化、顺化等过程,为个体所建构起来的。维果茨基的知识建构观则称为社会建构主义。社会建构主义者认为,知识在得以内化之前,以各种社会文化工具的形式存在于社会之中,而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。2.答案要点:错误。教师个体专业化是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。教师资格证书是国家颁发给个人,允许其从事教师职业的一种资格凭证。从事教师职业首先要获得教师资格证书,但获得教师资格证书并不等于成了一个成熟的教育专业人员,教师个体专业化是一个持续的专业发展过程。【评分说明】本题考察了教育学原理第十章教师与学生中关于教师专业化发展的内容。首先要回答教师专业化的内涵,其次要说明教师专业化与取得教师资格证二者的区别,最后总结,写出对错即可。3.根据知觉受外界环境影响的程度,知觉类型可以划分为场独立型和场依存型。美国心理学家威特金发现,人在感知和抽象方面存在着个体差异,威特金把在知觉时容易受外界环境信息影响的称为场依存型,把容易受来自身体内部的感觉的影响的称为场独立型。这两种认知风格是中性的,没有孰好孰坏。具有这两种认知风格的学生在学习上有如下差异,1.专业上,场依存型学生喜欢人文学科和社会学科,而场独立型的学生对抽象和理论的东西更感兴趣,较喜欢自然科学。2.学习能力上的差异。在记忆活动中,场独立型的学生善于对缺乏组织的材料记忆和学习的效果比的场依存型学生好,而场依存型的学生更擅长记忆和学习包含社会性内容的材料。在问题解决方面,场独立型的学生更能打破定势思维,从习惯的解题模式中摆脱出来,采用新的解题方法。3在学习动机上,场依存型学生较易于受别人的暗示,他们学习的努力程度往往受外来因素的影响,而场独立型的学生在内在动机作用下学习,时常会产生更好的学习效果。三、简答题(共5小题,每题15分,共75分）1.答案:17到18纪的德国,国家影响的加强,实科教育风气的增长,特别是科学发现和发明的出现,一群科学家、思想家新思想的传播等,使现代理念的大学首先出现在德国。1694年建立的哈勒大学,就是第一所新式大学。在这些背景下,发展新大学的运动,具有如下特点:<1）积极吸收最新的哲学和科学研究成果,排除宗教教条,为此大胆选用崇尚理性、善于思考和具有冒险精神的学者任教,奠定了大学的高水平科研和教案的基础。<2）提倡“教自由”和“学自由”。<3）首开民族语<德语）讲课的风气,重视现代外国语。<4）注重科学研究,设有藏书丰富的图书馆和各种研究所<5）上课采用讨论、实验观察等新的教案方法,即使对古典文化的研究也抛弃了背诵、模仿等做法。德国的新大学运动为后来的柏林大学、德国大学的成立都奠定了思想基础,积累了实践经验。2、答案:(1)有明确的观察目的。(2)对观察对象不加任何干预控制。(3)有翔实的观察记录。解析:本题考查的是教育研究的特点及优缺点。在教育研究中,什么情况下采取观察法,如何规避观察法的缺陷等,是教育工作者需要掌握的。因此,教育工作者需要熟练掌握教育观察研究的优缺点。知识模块:教育研究方法3.答题要点：课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析、预测和评价,是对课题进一步具体化、明确化和系统化的过程。课题论证的基本内容主要有以下几点：(1)课题价值论证。(2)相关研究文献综述(3课题研究基本思路论证(4)课题研究步骤、方法及手段论证。(5)课题研究可行性论证。4.答案:在教育目的方面,杜威反对外在固定的、终极的教育目的,希求的是过程内的目的,即把生长作为教育的目的,体现了杜威尊重儿童的观念。同时杜威也强调教育的社会性目的,即教育使民主的工具,教育是为了民主的,教育也应是民主的。因此,杜威认为,教育是社会进步及社会改革的基本方法,学校是社会进步和改革的最基本和最有效的工具。5.包括以下几个层次的教育:(1)学前教育:招收3-6、7岁的幼儿。(2)初等教育：主要指全日制小学教育,招收6、7岁儿童入学,学制为5-6年。成人教育方面为成人业余初等教育。(3)中等教育:指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余学校。简述各类修业年限。(4)高等教育:指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。简述各类修业年限。四、分析论述题(共3小题,每题30分,共90分）1.答案:（1）孔子的教师观:学而不厌诲人不倦温故知新以身作则爱护学生教学相长(2)荀况的教师观:①重视教师的作用和地位荀子特别重视教师的地位和作用,竭力倡导尊师。②对教师的要求非常严格当教师的四个条件:一要有尊严,使人敬服;二要年高而有威信,具有崇高的威信和丰富的经验;三要具备善于讲解知识的能力;四要能体会礼法的精微道理,且能以浅显的话语加以阐发。此外,还要善于辩论,批评不仁之言。至于一般的传习学问,不在其列。③师生关系首先,学生应该尊重教师;其次,鼓励学生后来居上,勇于并最终超过自己的老师;最后,他片面强调学生无条件的服从教师,主张师云亦云。(3）韩愈的教师观①教师的意义尊师即卫道,道是封建道德的最高境界。师与道是密切结合,不可分离的,道之所存,师之所存。传道须有师,卫道必须先重视向师学习,尊师即卫道。②《师说》的内容提出教师的任务。传道:传儒家仁义之道;授业:授儒家经籍之业;解惑:解学生道、业之惑。其中,传道是首要任务,是目的,授业与解惑只是过程与手段。提出教师标准。学无常师,道之所存,师之所存。提出师生关系。弟子不必不如师,师不必贤于弟子。即：师生关系是相对的,在一定条件下可以转化。这一思想不仅说明教师不是万能的,而且也有教学相长的含义。其侧重点的变化孔丘:教师的本职;荀况:提高教师的地位;韩愈:继续提高教师的地位。(1)孔丘:春秋末期,经济上,土地私有制得到确认;政治上,王权衰落,权力下移,社会动荡;思想上,传统观念动摇,新思想在萌芽。（2)荀况:荀子抬高教师的地位和强调教师的作用,既与其性恶论有关,也反映了战国末期要求集权统一的趋势,从教育发展本身来说,也是十分必要的。(3）韩愈：一是师道即君道,尊师即忠君,这是深层因素。二是社会原因,安史之乱后,唐代国势日衰,学校教育也随之衰落,使儒家师道观日趋淡化。三是科举使文学的地位逐渐超过经学。2、参考答案:(1)分层随机抽样抽取步骤为:第一种方法第一步,确定抽样比率,1400／140=10。第二步,计算各校抽取的人数。即职业高中200／10=20;中等职业院校400／10=40人;普通高中800／10=80人。第三步,各校随机抽取。第二种方法第一步,计算各校学生在总体中的比例,分别是职业高中200／1400=1／7,中等职业学校400／1400=2／7,