新苏教版小学四年级上册数学教案全册

新苏教版小学四年级上册数学教案全册全册教材分析四年级上册数学，是在学生已经掌握了万以内数的认识、简单的四则运算、初步的图形认识等知识的基础上进行的。本学年的教学内容，在广度和深度上都有了一定的拓展，对于学生数学思维的培养和数学素养的提升至关重要。一、学情分析四年级的学生，经过三年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和学习习惯。他们的抽象思维能力正在发展，但仍以具体形象思维为主。大部分学生对数学学习抱有兴趣，能够积极参与课堂活动，但在知识的迁移运用、逻辑推理以及解决复杂问题方面，仍存在个体差异。因此，教学中需兼顾不同层次学生的需求，注重启发引导，鼓励自主探究与合作交流。二、教材内容与编排特点本册教材主要内容包括：升和毫升；两、三位数除以两位数；观察物体；统计表和条形统计图（一）；解决问题的策略；可能性；整数四则混合运算；垂线与平行线；整理与复习。教材编排具有以下特点：1.注重与生活实际的联系：如“升和毫升”的认识，紧密联系学生的生活经验。2.突出核心概念与基本技能：如除法计算、混合运算、统计图表的绘制与解读等。3.强调数学思想方法的渗透：如“解决问题的策略”单元，专门引导学生学习从条件或问题出发分析数量关系的策略。4.重视学生学习过程的体验：安排了较多的观察、操作、实验、讨论等活动。5.循序渐进，螺旋上升：知识点的安排由易到难，前后联系紧密。三、全册教学目标（一）知识与技能1.认识容量单位“升”和“毫升”，初步建立1升和1毫升的容量观念，会进行简单的单位换算。2.掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行计算，并会用“四舍五入”法试商，能解决相关的实际问题。3.能辨认从不同方向观察到的物体的形状图。4.初步认识简单的统计表和条形统计图，能根据数据完成统计表和条形统计图，能对统计结果进行简单分析。5.初步学会运用“从条件想起”或“从问题想起”的策略解决简单的实际问题。6.初步体验事件发生的确定性和不确定性，感受随机现象的特点。7.掌握不含括号和含有小括号的整数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算。8.认识垂线和平行线，会用直尺和三角尺画垂线、平行线和长方形。（二）过程与方法1.经历探索两、三位数除以两位数计算方法的过程，培养初步的抽象、概括和推理能力。2.在观察物体、认识升与毫升、探究统计方法等活动中，发展空间观念和初步的数据分析观念。3.在运用数学知识解决实际问题的过程中，体验解决问题策略的多样性，发展应用意识。4.经历简单的数学活动，感受数学与生活的联系，获得一些成功的体验，培养学习数学的兴趣。（三）情感态度与价值观1.在数学学习活动中，培养认真、细致的学习习惯和验算的习惯。2.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值。3.在探究数学知识的过程中，体验成功的喜悦，培养学习数学的自信心。4.培养合作交流的意识和能力。四、教学重点与难点教学重点：1.两、三位数除以两位数的笔算除法。2.整数四则混合运算的运算顺序。3.运用合适的策略解决实际问题。4.垂线与平行线的认识及画法。教学难点：1.两、三位数除以两位数的试商和调商。2.理解和掌握混合运算的运算顺序，并能正确计算。3.灵活运用解决问题的策略解决稍复杂的实际问题。4.建立升和毫升的正确表象，理解容量的含义。5.画垂线、平行线的操作技能。五、教学措施与建议1.创设有效情境，激发学习兴趣：结合学生生活实际和认知特点，创设生动有趣的教学情境，引导学生积极参与。2.引导自主探究，鼓励合作交流：充分发挥学生的主体性，给学生提供充足的时间和空间进行自主探索、动手操作和合作交流，让学生在过程中主动建构知识。3.注重直观教学，帮助理解概念：对于抽象的数学概念和方法，如升与毫升、观察物体、垂线与平行线等，要充分利用教具、学具和多媒体手段，加强直观演示和动手操作。4.关注差异，实施分层教学：针对不同层次学生的学习需求，设计不同层次的练习和活动，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。5.培养良好习惯，提升数学素养：注重培养学生认真审题、仔细计算、规范书写、自觉检验等良好学习习惯。6.加强数学与生活的联系：引导学生用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决生活中的实际问题，体验数学的应用价值。7.合理利用评价，促进学生发展：采用多样化的评价方式，关注学生的学习过程和情感态度，及时给予鼓励和指导。六、课时安排（仅供参考，可根据实际情况调整）单元序号单元名称建议课时数:-------:-----------------------:---------第一单元升和毫升4第二单元两、三位数除以两位数15第三单元观察物体3第四单元统计表和条形统计图（一）4第五单元解决问题的策略4第六单元可能性2第七单元整数四则混合运算5第八单元垂线与平行线6第九单元整理与复习5**机动与复习****5****总计****53**---第一单元升和毫升单元教学计划一、单元教材分析本单元是在学生已经认识了长度单位、质量单位等计量单位的基础上，学习容量单位“升”和“毫升”。内容主要包括：认识容量以及容量单位升和毫升，感知1升和1毫升的实际大小，掌握升和毫升之间的进率并进行简单的换算。教材紧密联系学生的生活实际，通过观察、操作、比较等活动，帮助学生建立升和毫升的初步概念。这部分内容的学习，不仅能丰富学生对计量单位的认识，还能提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，为后续学习其他计量单位奠定基础。二、单元教学目标1.结合具体实例，感受并认识容量的含义，体会统一容量单位的必要性。2.认识容量单位“升”和“毫升”，初步建立1升和1毫升的容量观念。3.知道1升=1000毫升，会进行升和毫升之间的简单换算。4.在观察、操作和比较等活动中，发展初步的空间观念和动手操作能力。5.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。三、单元教学重难点*重点：认识升和毫升，建立1升和1毫升的正确表象，掌握升与毫升之间的进率。*难点：建立1升和1毫升的容量观念。四、单元教学准备教师：量杯、量筒、1升的正方体容器、1毫升的滴管、各种常见的饮料瓶、水壶等。学生：预习教材，观察家中的容器，记录其容量标注。五、单元课时安排共4课时：1.认识容量和升………………1课时2.认识毫升……1课时3.升和毫升的换算及练习………1课时4.单元练习与回顾……………1课时---第一单元升和毫升第1课时认识容量和升【教学内容】教科书第1-3页例1、例2及“练一练”，练习一第1-3题。【教学目标】1.结合具体情境，在比较、操作中感受并认识容量的含义，体会统一容量单位的必要性。2.认识容量单位“升”，初步建立1升的容量观念。3.了解升在生活中的应用，能根据容量的多少选择合适的单位进行表达和交流。4.积极参与观察、操作、比较等数学活动，感受数学与生活的联系，培养学习兴趣。【教学重难点】*重点：认识容量的含义及容量单位“升”。*难点：初步建立1升的容量观念。【教学准备】教师：两个大小不同的玻璃杯、一个容量是1升的正方体容器、一个量杯、一些常见的以升为单位的容器（如：1升的饮料瓶、水桶等）。学生：预习课本，观察家中的容器。【教学过程】一、创设情境，导入新课1.谈话：同学们，我们每天都要喝水，口渴的时候会端起杯子喝水。老师这里有两个杯子（出示两个大小明显不同的玻璃杯），如果把这两个杯子都装满水，哪个杯子装的水多一些？哪个杯子装的水少一些？（引导学生观察比较，说出哪个杯子装水多。）2.揭示概念：我们把容器所能容纳物体的多少，叫做这个容器的容量。（板书：容量）提问：那么，刚才那个大杯子的容量比小杯子的容量——（大）。3.导入：今天这节课，我们就一起来学习关于容量的知识。（板书课题：认识容量和升）二、探究新知(一)认识容量1.初步感知容量的大小。（1）出示两个大小相近但形状不同的瓶子（如：一个细高的，一个矮胖的）。提问：这两个瓶子，哪个容量大一些呢？你能想办法比较吗？（引导学生思考：可以把一个瓶子装满水，再倒入另一个瓶子，看是倒满了还是有剩余，或者哪个瓶子倒完了另一个还有空余。）（2）教师演示或请学生上台操作：将其中一个瓶子装满水，然后倒入另一个瓶子。提问：通过操作，你发现哪个瓶子的容量大？为什么？（3）小结：比较两个容器容量的大小，可以通过实际操作来比较。2.体会统一容量单位的必要性。谈话：老师这里有一个冷水壶和一个茶杯（出示）。我们说冷水壶的容量大，茶杯的容量小。但是，如果我们要准确地知道一个容器的容量是多少，或者要告诉别人一个容器能装多少水，用“大”或“小”来描述就不够精确了，怎么办呢？指出：这就需要有统一的容量单位。(二)认识容量单位“升”1.引入“升”。谈话：在我们的生活中，已经有了一些常用的容量单位。比如，我们经常会看到一些饮料瓶上标有“1L”、“2L”这样的字样（出示1升装的饮料瓶）。这里的“L”就是我们今天要认识的一个容量单位——“升”的符号。（板书：升L）2.认识1升。（1）出示1升的量杯和1升的正方体容器。讲解：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位。棱长为1分米的正方体容器（从里面量），它的容量正好是1升。（教师展示1升的正方体容器，并让学生观察其大小）（2）感知1升的多少。①教师用量杯量出1升水，倒入1升的正方体容器中，让学生观察。②提问：大家现在看到的这个正方体容器里的水就是1升。想一想，生活中哪些容器的容量大约是1升呢？（学生举例，教师展示准备好的1升饮料瓶等）③操作体验：将1升水倒入学生带来的或教师准备的不同形状的容器中（如纸杯），看看能倒满几杯，帮助学生间接感知1升的多少。3.认识以升为单位的容器。（1）提问：在生活中，你还见过哪些容器上标有“升”或“L”？它们的容量各是多少升呢？（学生自由发言，如：桶装水18.9升、食用油5升、热水器80升等。）（2）出示教材第2页例2的主题图，让学生说一说图中各种容器的容量各是多少升。提问：这些容器的容量都是用什么作单位的？小结：计量较大容器的容量时，通常用“升”作单位。三、巩固练习1.“练一练”第1题。让学生独立思考，指名回答，并说说理由。2.“练一练”第2题。先让学生观察图片，读一读容器上的容量标注，再说说哪些容器的容量比1升大，哪些比1升小。3.练习一第1题。学生独立完成，集体订正。引导学生说出判断的依据。4.练习一第2题。先让学生说说这些容器大约能盛多少升水，再连一连。对于有困难的学生，教师可适当提示。5.练习一第3题。引导学生结合生活经验进行判断和选择，并说明理由。四、课堂小结今天这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？（引导学生回顾：认识了容量，知道了容量单位“升”，初步感知了1升有多少。）五、拓展延伸回家后，请同学们找一找家里的容器，看看哪些容器上标有“升”或“L”，并记录下它们的容量是多少升。下节课我们一起交流。【板书设计】认识容量和升容量：容器所能容纳物体的多少。单位：升（L）1升：棱长为1分米的正方体容器（从里面量）的容量。生活中的升：（根据学生举例和教师展示的容器进行板书，如：1L饮料瓶、5L油桶等）【教学反思】（此处由教师课后根据实际教学情况填写，记录教学过程中的亮点、不足以及改进设想等。）---第一单元升和毫升第2课时认识毫升【教学内容】教科书第3-4页例3、例4及“练一练”，练习一第4-6题。【教学目标】1.认识容量单位“毫升”，初步建立1毫升的容量观念。2.知道毫升是一个较小的容量单位，了解毫升在生活中的应用。3.培养观察、比较和动手操作的能力，感受数学与生活的密切联系。【教学重难点】*重点：认识容量单位“毫升”，初步建立1毫升的容量观念。*难点：感知1毫升的实际多少。【教学准备】教师：量杯（有毫升刻度）、滴管、1毫升的水、一些标有毫升的容器（如：眼药水、口服液、小瓶饮料等）、1升的量杯。学生：预习课本，搜集标有毫升的小容器。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.回忆：上节课我们学习了什么知识？（