2026年高考语文全国Ⅰ卷现代文阅读Ⅱ（俄列夫·托尔斯泰《安娜·卡列宁娜》节选删改割草）试题真题及解析

2026年高考语文全国Ⅰ卷现代文阅读Ⅱ（俄列夫·托尔斯泰《安娜·卡列宁娜》节选删改*割草）试题真题全貌及权威解析（二）阅读II（本题共4小题，20分）阅读下面的文字，完成6-9小题。割草[注]

[俄]列夫·托尔斯泰列文是这样喜欢割草工作，今年春初以来，他就计划着整天和农民们一道去割草。他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以后，他就踌躇起来。整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑他。但是当他走过草场，回想起割草的印象，他几乎就决定要去割草了。在和哥哥激烈辩论之后，他又想到这个主意。“我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了。”他想，于是他下定决心去割草，不管在他哥哥或是农民面前他会感到多么局促不安。傍晚，列文走到账房，派人到各村去召集明天的割草人手。“请把我的镰刀拿给季特，叫他磨好了明天给我，我也许要亲自去割草哩。”他说，竭力装得很安详的样子。①管家微微一笑，说：“好的，老爷。”晚上喝茶的时候列文对他哥哥说：“我看天气好起来了，明天我要开始割草了。”②“我很喜欢这种田间劳动。”谢尔盖·伊万诺维奇说。“我非常喜欢。明天我想要割一整天。”谢尔盖·伊万诺维奇抬起头来，“你是什么意思？像农民一样，从早到晚吗？”“是的，这是很愉快的。”列文说。“可是，农民们怎样看呢？他们一定会笑他们的主人是个怪物吧。”“不，我不这样想；人们无暇想到这些。”“但是你吃午饭怎么办呢？把你的红葡萄酒和烤火鸡送到那里未免有点尴尬吧。”“中午休息时我回来一趟就是了。”第二天早晨列文起得比平常早，但是他为了安排农场上的事耽搁了一会儿，当他到草场的时候，割草人已经在割第二排了。他们在草场上高低不平的低处慢慢地刈割，列文认出了几个。这里，穿着白色长衬衫的叶尔米尔老头弯着腰在挥着镰刀；那里，曾经做过列文马车夫的年轻小伙子瓦西卡把一排排的草一扫而光。还有季特，列文割草的师傅，一个瘦小的农民。他在顶前面，大刀阔斧地割着，好像是在舞弄着镰刀一样。列文把马系在路旁，走到季特面前，季特从灌木丛里取出第二把镰刀，递给他。“磨好了，老爷；它像剃刀一样，自己会割哩。”季特说，带着微笑脱下帽子，把镰刀交给他。列文接了镰刀，试了试。割草的人们割完了一排，流着汗，愉快地、一个跟一个地走到路上来，微笑着和主人打招呼。③他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。“当心，老爷，可不要掉队啊！”他说，列文听到割草的人们中间压抑住的笑声。“我竭力不掉队就是了。”他说，站在季特背后，等待着开始割的时间。季特让出地方，列文就在他背后开始了。路边的草是短而坚韧的，列文被那么多眼睛注视着，弄得很狼狈，虽然他使劲挥动着镰刀。他听到背后议论的声音：“镰刀把太高了，你看他的腰弯成那样。”有人说。“不要紧，他会顺手的，”老头子说，“他开了头了……”草渐渐柔软了，听着他们的话，列文没有回答，跟着季特，尽力割得好一点。他们前进了一百步。季特没有停步，也没有露出丝毫疲惫的样子；但是列文已经开始担心自己要支持不下去了，他是这样地疲倦。他一面挥动着镰刀，一面感觉到他的气力已经使尽了。正在这时，季特停下了，弯下腰拾起一把草，擦净他的镰刀，开始磨刀。列文伸直了腰，深深地舒了一口气，向四周望了一眼。季特磨快了自己的和列文的镰刀，他们又继续前进。第二次还是一样。季特连续挥着镰刀没有停过，列文跟着他，竭力想不落在后面，他感觉到所有力气都用尽了，④但是正在这个时候，季特又停下来磨镰刀。就这样他们割完了第一排。列文在他刈割的那块地面上走回来，这时候，尽管汗流满面，从鼻子上滴下，他的脊背湿透得好像浸在水里一样，他还是感到非常愉快。特别使他高兴的是现在他知道他支持得了。只有一件事使他扫兴，就是他那一排割得不好。“我要少动胳膊，多用整个身子。”他想，拿季特那看去像切齐了的一排，和自己那满地是草、参差不齐的一排比较着。往后几排就容易些了，但是列文还得使出全部力量才不至于落在农民后面。他什么也不想，耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态，刈割了草的一片半圆形草地，在镰刀前面慢慢地像波浪一样倒下的青草和花穗，以及前面可以休息的终点。突然，他感到他的热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。阴沉的、低垂的乌云密布了，大颗的雨点落下来。有的农民走去拿上衣穿上；有的农民，正如列文自己一样，只耸耸肩，享受着愉快的凉意。割完一排，又割一排。列文完全失去了时间观念，此刻天色是早是晚完全不知道了。他的工作开始发生了一种使他非常高兴的变化。在劳动中竟有这样的时刻，他忘记了他在做什么，一切他都觉得轻松自如了，在这样的时候，他那一排就割得差不多和季特的一样整齐出色了。但是他一想到他在做什么，而且开始竭力要做得好一些，他就立刻感觉到劳动很吃力，而那一排也就割得不好了。又割了一排的时候，季特停下了，走到那老头跟前，低声对他说了句什么。两人都望了望天。“他们在谈什么呢，为什么他们不接着割下去？”列文想，没有想到农民们已经刈割了四个多钟头没有休息，现在是他们吃早饭的时候了。“吃早饭的时候了，老爷。”那老头子说。“已经是时候了吗？好的，那么吃早饭吧。”列文把镰刀交给季特，就和正要到放上衣的地方去拿面包的农民们一道，穿过一片被雨微微淋湿的刈割了的草地，向他的马走去。这时他才想到，雨淋湿了他的干草。“干草会给糟蹋掉呢。”他说。“不会的，老爷；雨天割草晴天收嘛！”那老头子说。列文解下马缰，骑马回家去喝咖啡。谢尔盖·伊万诺维奇刚刚起来。列文喝完咖啡又回草场去了，而谢尔盖·伊万诺维奇还没有来得及穿好衣服走进餐室。（周扬、谢素台译，有删改）[注]本文节选自长篇小说《安娜·卡列宁娜》。文中列文是拥有田产、思想进步的贵族，他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇是位学者。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本开头部分描写列文决心去割草的复杂心理过程，凸显列文亲自割草这件事在他身处的环境中并不寻常。B.文本既细致地写出了列文的内心活动，同时又呈现了与列文个人生活相关的社会图景，气象开阔。C.结尾一笔写列文和哥哥在同一个早上迥然不同的生活情形，这一细节呈现出兄弟二人不同的思想倾向。D.列文奋力而忘我地割草，这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样，都对底层人民有深深的忏悔感。【参考答案】D【考查目标】本题考查考生对文学作品主题、细节、人物形象塑造等的理解，以及考生对统编教材中课文的掌握。【试题分析】本题着眼于阅读文学作品，尤其是现实主义小说作品的普遍性方法进行设计，比如关注心理描写、细节描写，关注人物形象塑造与主题的关联，注重对思想内容与艺术风格的整体把握等。A项见于文本的开头部分。试题材料选取的部分，具有较为完整的情节，呈现了列文对割草从踌躇、不安到全心投入的过程，能够使考生领会人物形象如何在情节推进中得以发展，且笔触优美从容，便于考生理解和鉴赏。开头部分文字不多，却已经曲曲折折地写出了列文的心理。考生并不知晓前文，不了解列文以前“割草的印象”是什么,也不知道兄弟俩为什么“激烈辩论”,但把这个开头读下来，根据列文的“踌躇”、“于心不安”、怕被哥哥“取笑”,到“几乎就决定”“下定决心”等心理活动，仍然能判断出来，在列文身处的环境中，亲自割草并不是一件说干就干的寻常事。A项表述正确。B项考查对文本主体部分的整体感知。文本情节比较简单，就是列文在一个早晨去割草，但读下来的整体感受则是非常丰富的。在两千字的篇幅里，列文之外，还出现了哥哥谢尔盖·伊万诺维奇、管家、割草的农民们，而且每个人似乎都随身“携带”着他们各自的生活：哥哥的话显示出他的贵族式闲适，与列文在思想观念上有所不同；管家只“微微一笑”,回答了列文的吩咐，却显得意味深长；身材瘦小的季特是割草的好把式，割草过程中始终留意着列文；更多割草的农民只在列文的目光里一闪而过，但他们与作为地主老爷的列文之间似乎又有着亲疏不一的关系；要吃早饭了，农民去取面包，列文与他们擦身而过，骑马回家喝咖啡……文本在“列文割草”这一核心情节之外，还隐约地展现着一层更广阔的社会图景。B项表述正确。另外，考生如果调动自己对托尔斯泰作品的基本认知，也应该能作出正确的判断。C项考查对结尾的理解。文本的写作是首尾照应的，文本开头就出现了兄弟二人关于“像农民一样”的那种生活的分歧；结尾则将这种分歧具象化地呈现出来。列文割了四个多小时的草，回家匆忙喝过咖啡继续返回草场，而哥哥懒洋洋慢吞吞地刚刚起来。比起前文描写列文割草的多而详尽的段落，结尾这个小段落只是快速勾画的一笔，还带有一点戏谑的喜剧色彩，但这一笔却将兄弟二人的不同思想倾向鲜明地表达出来。无论是从文本的结构来说，还是从托尔斯泰长于以细节塑造人物性格与思想的手法来说，抑或是从经典现实主义的基本创作原则来说，这一笔无疑是精心为之的。C项表述正确。D项关联了统编语文教材选择性必修上册《复活(节选)》。托尔斯泰的好几部作品的主人公都以“聂赫留朵夫”命名，他们是托尔斯泰“一部分自我的化身”。在这一点上，《复活》中的聂赫留朵夫同列文是一样的，但却并不能说明二者是完全一致的。《复活》中的聂赫留朵夫的确对以玛丝洛娃为代表的底层人民怀有深深的忏悔感，而列文对农民的态度并不如此。从列文与哥哥的对话、列文对割草劳动的渴望、列文割草时的举动与感受来看，他对农民及其生活怀有的更多是尊重与认同，“深深的忏悔感”无任何依据。D项表述不正确。【试题亮点】本题关联统编教材，要求考生将课堂所学迁移运用到相关文学作品的阅读中，丰富对文学作品的理解。7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（）A.句①，管家“微微一笑”，说明他对列文的含糊其词和故作安详有自己的领会。B.句②，谢尔盖·伊万诺维奇的话表明他把山间劳动看作一种田园生活趣味。C.句③，农民们“没有人开口”，以此表达他们对主人前来割草一事无言的抗议。D.句④，季特适时磨镰刀，说明他一直留意列文的进度，照顾列文的面子和体力。【参考答案】C【考查目标】本题考查考生对文学作品中细节描写、人物形象及心理的鉴赏分析。【试题分析】如前所述，文本虽然只是原文中的一小节，但仍然呈现出开阔的气象，围绕着割草呈现出来的列文的个人生活，是乡间社会生活的一角。因此，本题关注“列文周边”,将对他身边不同人物的分析设为选项，既考查考生阅读文学作品时对细节描写与人物形象的把握，也帮助考生从更细致的角度理解列文这一主要人物形象。A项选取的人物是管家。列文吩咐自己的管家做事，但好像并不自然，他的话含含糊糊，如“我也许要亲自去割草哩”,他的神情扭扭捏捏，如“竭力装得很安详的样子”。管家对此的反应是“微微一笑”,恭敬地回答“好的，老爷”。照常理来说，管家只须回应主人的吩咐即可，“微微一笑”这种神情描写是多余的。这个“微微一笑”正反映出管家因列文言行而产生的内心活动。A项表述正确。B项选取的人物是列文的哥哥。列文与哥哥之间的对话不少，分别用以刻画兄弟二人的不同性格特征，画线这一句很能表现哥哥的思想性情。“我很喜欢这种田间劳动”是句诚恳的真话，反映的是一种真实的思想情感。而结合下文，尤其是哥哥对列文打算“像农民一样”从早到晚割草的大为诧异，考生就能够意识到哥哥的“喜欢”虽然也是真的“喜欢”,但同列文的“喜欢”是大相径庭的，哥哥喜欢的不是亲自下田劳作，而是欣赏“田间劳动”这道乡村才有的“风景”,将其视为一种怡人的田园生活趣味。B项表述正确。C项选取的人物是割草的农民。关于列文与农民的关系，前文已有较多论述，考生通过“愉快地”“微笑着和主人打招呼”,很容易判断出C项表述不正确。这个选项的设置，就是要求考生阅读文本，不要主观臆断。另外，这个选项还有一点延展意味，即提醒考生关注列文与割草农民之间的情感传达。人与人之间的情感，并不是僵硬的，哪怕在一个短短的时间里，也会发生很多细微的变化；尤其是在劳动与协作中形成的情感关系，其双向传达与变化更是极为动人的。理解这一点，对第9题的作答也很有帮助。D项选取的人物是列文割草的师傅季特。文本中着墨最多的两个农民，一个是老头子，一个是季特。比较而言，老头子更爱说笑，季特则言语不多，但他在列文割草过程中，却仿佛无所不在，又无所不知。作为一个割草的熟手和列文割草时的引领者，他保持着一个列文勉力能跟得上的速度，而当列文的体力到了临界值的时候，他又似乎背后长了眼睛，会适时停下来磨镰刀，以便让列文有一个喘息的片刻。他这样做，不会让列文觉得“局促不安”,也不像谢尔盖·伊万诺维奇所说的那样把主人视为“怪物”,并且他的态度不同于管家的“微微一笑”,不同于老头子同列文开玩笑，而是有着自己独特而鲜明的个性特点。将农民作为一个个具体的人而不是一个笼统的群体来描写，体现了作家对农民的尊重。D项表述正确。8.文中画波浪线的段落描写列文割草，读来令人感同身受。请结合文本谈谈这种真切感是如何表达出来的。【参考答案】①文段紧贴着列文的感受进行沉浸式描写，大量写他“只听见”“只看见”“忘记”“想到”“感觉到”等直接传达身心感觉的句子；②文段描写列文在割草不同阶段的不同感受、不同状态，如失去时间观念、在忘我状态下轻松自如、刻意想做好时反觉吃力等，复现了劳动过程中的真实经验。【考查目标】本题考查考生的审美感知能力，以及对文段进行具体解读与鉴赏的能力。【试题分析】有些同学在对文学作品进行分析鉴赏时，会调用不少概念甚至术语，譬如“使用比喻使人物形象更生动”“运用排比使气势宏大”“采用限制性视角使讲述更真实”等。这些说法或许不错，但都太过泛泛，倘若只是“沾边套用”,而不是落实到具体的文字表述、特定的表现对象上，那就不能形成有效的分析鉴赏。文本描写列文割草，从打算割草到早饭时暂停回家，整个过程比较完整。具体到割草环节，从握住镰刀开始动手到进入忘我状态，情态也多有起伏。文中画波浪线的三个段落，正是对列文割完一排草后建立了自信、在随后的刈割中渐人佳境的劳动状态的持续描写。这几段描写极为精彩，能紧紧抓住读者的心，只要认真读下来，考生就能够产生感同身受的阅读体验。那么,如何分析这种阅读感受的来源呢?换言之，这几段文字是通过怎样的描写形成艺术感染力的呢?先来读一下这三个自然段。第一段，写列文在奋力跟上割草的节奏，“他什么也不想，耳朵里只听见……,眼前只看见……”。第二段，写列文意识到下雨了，“突然，他感到……一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。……有的农民……;有的农民……“”。第三段，写列文割草时那一个个奇妙的瞬间，“……列文完全失去了时间观念，……在劳动中竟有这样的时刻，他忘记了他在做什么,一切他都觉得……。但是他一想到……,他就立刻感觉到……""。也就是说，这三段几乎全是由描写列文身心感受的句子构成，紧贴着列文的感受进行了沉浸式描写，将读者“裹进”列文的感官世界里，看列文所看，听列文所听，感列文所感，以阅读文字的方式同列文一起割草。这就是参考答案给出的第一点分析，即“沉浸式描写”。如果考生对托尔斯泰的作品有一定阅读，就会意识到，这种紧贴在场人物展开特定描写的方法，是托尔斯泰喜爱并擅长的。比如，在列文与哥哥同车驰过农场时，托尔斯泰会特意点出，同一片景物，在兄弟二人眼中的面貌和意义全然不同。他写道：“谢尔盖·伊万诺维奇一路赞赏着枝叶繁茂的树林之美，向他弟弟时而指着一棵背荫那边显得非常黑暗、缀满黄色托叶、含苞欲放的老菩提树，时而指着像绿宝石一般闪烁着的、今年新生的幼树嫩芽。”然而列文则完全无法跟从哥哥的眼光，“他的全部注意力都被高地上休耕地的景象吸住了，休耕地里有的地方被草渲染成了黄色，有的地方被践踏和被犁沟割裂，有的地方点缀着成堆的肥料，有的地方翻耕过了……”。这也就是茨威格《列夫·托尔斯泰》中引用的高尔基的话，“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”。除了紧贴人物的沉浸式描写之外，这三段文字还采用了其他产生“感同身受”文学效果的描写方法吗?再把三个段落放在一起看，虽然三个段落都在写列文的感受，但侧重点是不同的。这三个段落分别描写了割草不同阶段的不同感受，从“什么也不想”地竭力跟上，到淋雨后身体的舒爽，再到“完全失去了时间观念”的忘我状态，采用了一种过程性的描写方式，将列文四个多小时割草过程中的不同感受、不同状态提取出来，再按顺序加以描写，尤其是第三段描述的“在劳动中竟有这样的时刻”,即在忘我状态下能够轻松自如、刻意想做好时反觉吃力的那种特殊感受，非有过劳动的肌肉记忆难以道出，可以说是复现了劳动过程中的真实经验。这是参考答案给出的第二点分析，即“过程性描写”。【试题亮点】通过阅读与作答，突出强调劳动的感召力，让考生能够在感受文学的审美愉悦性的同时，感受到劳动的创造之美、劳动对精神与思想的塑造功能。9.原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下面。列文在他们旁边坐下；他不想走开了。在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一片面包捏碎，放进碗里，用匙柄捣烂，从罐子里倒些水在上面，再捏一些面包进去，撒上一点盐。“哦，老爷，尝尝我的面包渣汤吧。”这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着，（）【参考答案】原文：同他谈起家常来，发生了浓厚的兴趣，并且把自己的家事和能够引起老头子兴趣的一切情况都告诉他。他觉得自己对这老人比对自己哥哥还亲，并由于自己对这个人产生的温情不禁微笑起来。示例：他觉得自己很喜欢那些粗面包里粮食的颗粒感。他望向四周，并没有看见季特，而大车下面几个农民和他们送饭来的妻子不知道为着什么缘故爆发出一阵笑声，他也禁不住跟着笑了起来。【考查目标】读写结合，考查考生对文学作品艺术风格的感知、把握能力，以及文学写作能力。【试题分析】本题是试卷阅读试题中的创新题型，要求考生在阅读理解文学文本的基础上，完成规定的补写。题型虽新，这种语文学习方式却是极为常见的，同学们在学习生活中，一定完成过许多续写任务。续写是一种非常好的写作练习，可以运用在各种文体中，锻炼同学们的文学想象力和文字表述力，所以统编语文教材设计了对《皇帝的新装》的续写、对新诗的续写、对鲁迅小说《故乡》的续写、对莫泊桑小说《我的叔叔于勒》的续写等。续写也是一种文学阅读能力的训练，因为好的续写在发挥想象力的同时，也往往需要与原文风格匹配，这就要求对原文的思想内容和艺术特征有相当的理解。当然，这种具有风格针对性的续写练习，可以从文学阅读的某个特定层面上进行。比如，统编语文教材九年级下册“名著导读”中，建议同学们选取《儒林外史》中某个人物来续写他的故事，并提示“《儒林外史》特别善于通过富有意味的细节来塑造人物，揭示主题，尝试在自己的写作中学习这种笔法”。“通过富有意味的细节来塑造人物”就是从阅读中获取理解路径，再将其运用到续写中，使得读与写真正结合，一举两得。本题的设计即由此出发，是一个读写结合的试题。考虑到试题材料、试题类型和试卷构成，本题所要求的“补写”,仅是一个百字之内的“迷你”续写，并在题干中给出了明确的要求，补写必然是基于阅读理解的。本题所给文段，出自原著第三部第5节，即试题材料的后续部分。列文早饭后返回草场继续割草，原著仍然用了较大篇幅继续描写他割草的体验。列文割草的技术越发娴熟，故而这部分特别写出了列文所体会到的“无意识状态的瞬间”,在忘我劳动中获得的“幸福的瞬间”,列文再次失去时间观念，直到午饭时分。本题文段即出现在这里，列文的情感变化也出现在这里。割草之前，哥哥曾问列文怎么吃午饭，因为如果把“红葡萄酒和烤火鸡”这样丰美的午餐送到地头去吃，显然是令人“尴尬”的，列文不假思索地回答他会回家吃。早饭时候，列文的确是骑马回家喝咖啡的。到了午饭时间，农民们三三两两聚集起来准备吃他们简陋的午餐，列文改了主意，“列文在他们旁边坐下；他不想走开了”。因为在这个时刻，在经过了长时间的共同劳动后，他同农民们的情感已经发生了变化，他的局促生疏，农民们的拘束，都已经消失了，他们之间的关系变得亲密起来。当老头子制作了面包渣汤捧给列文时，他马上喝了起来，感到这汤是如此甘美，并开始与农民们一道吃这顿田间午餐。“他和老头子一道吃着”,接下来会怎样呢?试题要求从这里开始补写。题干中给出了补写的基本方