部编版三年级下册《2燕子》一等奖教案

一、教材分析《燕子》是部编版小学语文三年级下册第一单元的一篇精读课文。这篇课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形特点、飞行姿态以及停歇时的情景，展现了燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，字里行间流露出作者对燕子的喜爱和对春天的赞美之情。课文语言生动形象，充满了生活气息，是引导学生感受春天之美、学习观察和表达的优秀范例。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，对童话故事和描写小动物、自然风光的课文抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，乐于表达自己的见解。春天是他们熟悉的季节，燕子也是他们生活中常见或听说过的小动物，这为他们学习课文奠定了一定的生活基础。但对于如何细致观察事物，并运用准确、生动的语言进行描述，学生还需要教师的引导和点拨。三、教学目标1.知识与技能：*认识“伶、俐”等生字，会写“燕、聚”等生字，掌握“聚拢、伶俐”等词语。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。*学习作者观察事物的方法和抓住事物特点进行描写的表达方式。2.过程与方法：*通过朗读、品读、小组讨论等多种形式，理解课文内容，体会语言文字的美。*借助图文结合、联系生活实际等方法，感受燕子的形象和春天的美景。*学习积累优美的词句，并尝试运用。3.情感态度与价值观：*感受春天的美好，激发对大自然的热爱之情。*培养留心观察周围事物的习惯，激发对生活的热爱和对美的向往。四、教学重难点*教学重点：1.感受燕子的活泼可爱和春天的烂漫景色。2.学习作者抓住特点描写事物的方法，积累优美词句。*教学难点：1.体会课文中优美词句的表达效果。2.理解并学习运用比喻、拟人等修辞手法。3.引导学生将观察到的事物用生动的语言表达出来。五、教学准备*教师：多媒体课件（包含燕子图片、春天美景视频、课文插图、重点词句等）、生字词卡片。*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：同学们，冬天悄悄地走了，春天迈着轻盈的脚步向我们走来。春天是什么样的呢？（引导学生自由发言，说说春天的特征）师：在这生机勃勃的春天里，有一位美丽的使者，它“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，它是谁呢？（学生齐答：燕子）师：今天，我们就一起走进郑振铎先生的《燕子》，去感受这位春天使者的魅力。（板书课题：燕子）2.齐读课题，提问：看到这个题目，你想知道什么？（预设：燕子是什么样的？燕子在春天里做什么？作者为什么要写燕子？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考刚才大家提出的问题。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正易错读音（如：“拂”读fú，不读fó；“掠”读lüè，不读luè等）。*重点指导书写：“燕”（上中下结构，注意下面四点的方向）、“聚”（上下结构，下面是“乑”）。学生书空，描红。*理解词义：如“聚拢”、“伶俐”、“烂漫无比”、“波光粼粼”等，可通过联系上下文、查词典或结合生活实际理解。3.再读课文：师：生字词我们都认识了，现在请大家再来朗读课文，争取把课文读得更流利，边读边思考：课文主要写了燕子的哪些方面？4.交流反馈：学生读后交流，教师引导概括：课文主要写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子飞行的姿态和燕子停歇时的情景。（三）品读感悟，感受燕子外形之美1.指名朗读第一自然段：师：作者是怎样描写燕子外形的呢？请一位同学朗读第一自然段，其他同学边听边画出描写燕子外形的词句。2.品读词句：*出示描写燕子外形的句子：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”*提问：作者抓住了燕子的哪些部位来写？（羽毛、翅膀、尾巴）*这些部位各有什么特点？（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴）*理解“凑成”：这个词用得好在哪里？（引导学生体会“凑成”一词不仅写出了燕子各部分的特点，更写出了这些部分组合在一起形成的整体美，显得和谐、可爱。）*体会“可爱的活泼的”：这是作者对燕子的什么情感？（喜爱）3.图文结合：出示燕子图片，让学生对照图片感受燕子的外形特点，体会作者描写的准确性和生动性。4.感情朗读：师：这么可爱活泼的小燕子，我们该用怎样的语气来朗读呢？（喜爱、轻快）学生练习朗读，指名读，齐读。（四）学习第二自然段，感受春天之美1.过渡：这么可爱的小燕子，是在怎样的环境中出现的呢？让我们继续学习第二自然段。2.自由朗读：学生自由朗读第二自然段，思考：这一段主要写了什么？（春天的景色和燕子的到来）3.品味春景：*提问：春天来了，景物有哪些变化？找出相关的词句。（“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”）*理解“赶集似的聚拢来”：这个比喻好在哪里？（把花草树木拟人化，写出了春天万物复苏、竞相生长的热闹景象。）*想象画面：“烂漫无比的春天”是怎样的景象？（引导学生结合生活经验，想象春天百花盛开、色彩艳丽、生机勃勃的画面。）4.体会燕子与春天的关系：*提问：在这烂漫无比的春天里，燕子的到来有什么作用？（“这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。”）*理解“光彩夺目的图画”、“平添了许多生趣”：燕子给春天带来了什么？（活力、生机、乐趣）5.感情朗读：师：春天这么美，小燕子的到来又为春天增添了生趣，我们要读出春天的美好和燕子到来的喜悦。学生练习朗读，教师范读，指名读。（五）课堂小结与作业1.小结：这节课我们认识了可爱活泼的小燕子，欣赏了烂漫无比的春天。下节课我们将继续跟随小燕子，去看看它们是怎样飞行和停歇的。2.作业：*熟读课文，背诵第一、二自然段。*抄写本课生字词各两遍。*观察身边春天的景物，说说自己的发现。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读，听写重点词语。2.回顾旧知：上节课我们学习了燕子的（外形）和它到来时的（春天美景）。（学生回答）（二）品读第三、四自然段，感受燕子飞行之美与停歇之趣1.学习第三自然段（飞行的燕子）：*指名朗读，提问：这一段写了燕子的什么？（飞行）*燕子飞行时有什么特点？找出相关词句。（“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”）*品析词语：*“斜飞”：写出了燕子飞行的姿态优美、灵活。*“叽的一声”：写出了燕子飞行时的欢快，也表现了速度之快。*“横掠”：什么是“横掠”？（贴着水面快速飞过）这个词好在哪里？（写出了燕子飞行的轻快、敏捷。）*“沾”：这个字用得妙不妙？为什么？（“沾”字写出了燕子动作的轻巧，只是轻轻一点，突出了燕子飞行的灵活，也让画面更生动。）*“小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”：想象一下这个画面，美吗？（引导学生感受动态的美，水面的涟漪。）*想象画面，感情朗读：师：燕子飞行的姿态是那么轻快、那么灵活，我们仿佛看到了它们在天空中、湖面上自由自在飞翔的身影。我们要用轻快、活泼的语气来朗读。（学生练习朗读，分组读，齐读。）2.学习第四自然段（停歇的燕子）：*过渡：飞行中的燕子是那么活泼灵动，当它们停歇在电线上时，又是什么样的呢？*自由朗读第四自然段，思考：燕子停歇时像什么？（音符）*品读句子：“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！”*理解“几痕细线”：为什么用“痕”而不用“条”或“根”？（“痕”写出了电线在远处看时模糊、淡淡的感觉，更具朦胧美，符合春天的意境。）*体会比喻的妙处：“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”*把什么比作什么？（停歇的燕子比作音符，电线比作五线谱。）*这个比喻有什么好处？（生动形象地写出了燕子停歇时的静态美，也暗示了燕子给春天带来了生机和活力，就像美妙的音乐一样。）*感情朗读：师：停歇的燕子是那么悠闲自在，像一首无声的歌。我们要用轻柔、赞美的语气来朗读。（学生练习朗读，指名读，配乐读。）（三）回顾全文，总结写法1.整体回顾：师：学完了整篇课文，你觉得燕子是一种怎样的小动物？春天是怎样的季节？（学生自由发言，巩固对课文内容的理解。）2.总结写法：*作者是怎样把燕子写得这么可爱、把春天写得这么美的？（引导学生回顾：抓住了事物的特点进行描写；运用了比喻、拟人等修辞手法；观察细致，用词准确生动。）*我们在平时观察事物时，也可以学习作者的方法，抓住特点，用上恰当的词语和修辞手法。（四）语言积累与运用1.摘抄优美词句：让学生从课文中摘抄自己喜欢的优美词句，如“烂漫无比”、“伶俐可爱”、“波光粼粼”、“轻快有力”、“剪刀似的尾巴”等。2.尝试运用：*用“有的……有的……有的……”造句。（可以结合燕子飞行的姿态，也可以写其他事物。）*仿照课文第一自然段，描写一种自己喜欢的小动物的外形。（五）拓展延伸，升华情感1.你还知道哪些描写春天或燕子的诗句？（如：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”）2.画一画：画一只你心目中的小燕子，或者画一幅你眼中的春天美景。3.说一说：春天还有哪些美丽的景物？你最喜欢春天的什么？（六）总结全文，布置作业1.总结：师：今天我们和可爱的小燕子一起领略了春天的美景。燕子是春天的使者，是美的化身。希望同学们也能像作者一样，拥有一双善于发现美的眼睛，去观察生活，感受大自然的魅力。2.作业：*背诵全文。*完成课堂小练笔：描写一种春天的景物或一种自己喜欢的小动物。*课外阅读有关描写春天或动物的文章。八、板书设计燕子郑振铎外形：羽毛（乌黑）翅膀（轻快有力）尾巴（剪刀似的）——可爱活泼春景：风、雨、柳、花、草、叶——烂漫无比（赶集似的聚拢来）飞行：斜飞、横掠、沾——轻快灵活（动态美）停歇：几痕细线、小黑点——音符（静态美）春天的赞歌（热爱自然，热爱生活）九、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进措施等。）*成功之处：例如，通过图文结合，学生对燕子的外形和春天的美景有了直观感受；朗读形式多样，学生参与积极性高，对课文情感