重庆市渝中区2026届高三语文下学期5月模拟考试试卷含解析

一、阅读（70分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

记者：稀土是什么？您能给我们科普一下吗？

沈保根：稀土是元素周期表中15种镧系元素以及钪和钇共17种元素的总称。由于独特的物理化学性

质，稀土成为制造许多高科技产品与支撑众多新兴产业的关键基础材料，被誉为“新材料之母”。

稀土是一种不可再生的战略资源。它广泛应用在航空航天、能源、交通、通讯、制造、生物、光学、

超导、医学等方面。所以有的人把稀土理解为“现代工业维生素”“万能之土”和“21世纪新材料宝库”。

全球好多地方，都有稀土。所以稀土并“不稀”，但是真正适用的、能够有开采价值的数量，其实并

不多。

目前，世界上已发现的稀土矿物和含稀土元素矿物有250余种。稀土含量较高的，就是我们说的价值

比较高的，占的比率很低，也就是6%不到，加起来也就五六十种。这五六十种矿物中间，作为矿物质且有

开采价值的，大概就10来种。有的含量太少，没有开采价值；有的虽有开采价值，但是开采成本非常昂贵。

记者：

沈保根：我国稀土科技创新、资源和产业发展态势越发有序，我国在国际竞争中的话语权越发增强。

自上世纪80年代末，我国开始在稀土资源开采、冶炼分离和材料生产等领域建立了全球优势地位。自1995

年以来，中国一直保持着全球稀土市场供给度90%以上的领先地位。随着我国一系列稀土管制政策的实行

和世界主要工业国家轻稀土矿山的相继开发与供应，未来世界轻稀土生产依赖中国单边供应的格局将有所

变化。但中国在全球重稀土的供应上，仍将长期占据主导地位。

记者：目前，我国稀土产业面临的挑战有哪些？

沈保根：在稀土资源端，我国的资源优势正在受到挑战。近年来海外稀土资源开发发展迅速。在稀土

应用端，我国在稀土磁性材料、催化材料、光学材料以及抛光材料等功能材料的研发和生产水平，已经实

现了从跟跑向并跑的转变，有些领域已处于领跑位置，相关材料的产量和质量具有国际话语权。

此外，我国稀土资源的有序开采、供应和功能材料产业的持续发展，拉动了国际市场稀土价格的连年

提升。美日澳等国开始打造盟国内部循环的稀土资源开发投入，旨在摆脱对我国稀土供应的依赖，尽快追

赶和超越我国，最后达到反制我国的目的。

另外一个非常重要的问题，开采也好，冶炼也罢，以及分离，都要涉及到环境保护的问题。如果我们

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把矿藏开采出来了，稀土资源也分离出来了，却把环境给污染了，那就得不偿失了。

记者：您一直从事材料科研工作，您体会最深的是什么？

沈保根：做科学研究，你要想做一点事情，不付出努力是很难成功的。

同一个研究领域，你想想看，全世界有多少人都在研究同一个事情。你想做得比别人好，怎么办？不

去好好努力，那真的是很难成功的。做科学研究永远是“只有第一，没有第二”，所以我们得想办法不断

创新。

（摘编自沈爱群、乔韵鸥《专访中科院院士沈保根：揭秘“稀土”背后的故事》）

材料二：

战略性矿产资源是我国经济社会发展、国防现代化建设、新兴产业发展的基本保障，稳定、充足的资

源供应对实现全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标至关重要。目前，我国一些大宗矿产对

外依存度已接近或超过50%。2022年中国的原油和天然气等能源矿产对外依存度分别为71%和40%；铁、

铜、铝等大宗矿产对外依存度分别为81%、83%、65%；锂、钴、镍等关键矿产的对外依存度分别在85%、

95%、90%以上。预计到2035年，这种大规模依赖进口局面难以根本扭转。

随着大国竞争的激烈加剧和科技进步的深入开展，全球战略性矿产资源开发利用将会发生新的变化。

我国有必要根据政策变化和新的国际形势，及时调整战略性矿产目录，可将更新周期调整为3~4年，

最多不超过5年。

战略性矿产对于经济发展和国防安全至关重要，其需求也会随着技术的发展和国际关系的变化而变化。

深入推进新一轮找矿突破行动，以科技创新提升储量水平，以政策创新增储上产。对于战略性矿产勘查，

可加大政策倾斜和资金支持。与5G通信站、物联网、新能源汽车充电站等新基建相关的战略性矿产需求未

来可能会爆发性增长，如钨、钛、锑、钴、稀土等，有必要提前做好战略储备。

我国部分战略性矿产虽然资源丰富，但缺乏高端应用技术。例如我国虽然是全球最大的稀土、粗镓产

品生产国和出口国，但高端稀土、镓等稀有金属产品生产能力较低，仍处于稀土、稀有金属产业链的底端，

资源高效利用仍受制于人。因此，应加强科技研发，延伸战略性矿产产业链；加强关键矿产产业链供应链

的协调，及时“稳链、补链、强链”。通过技术提升来提高战略性生产的附加值，跻身高端产品产业。

近年来，通过不断吸收新发展理念与新技术，绿色开采已开拓出绿智融合的低碳发展道路。数字化、

智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采，通过优化采矿方法，推广使用智能化采矿设备，引进新技术、新工

艺，提高采矿技术水平，从而提高开采回采率，实现降本增效。发展循环利用技术，提升“城市矿产”开

发能力，将继续提高二次资源回收利用水平，降低能耗和碳排放水平。

（摘编自陈从喜《战略性矿产资源开发利用研究进展与展望》）

1.下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（）

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A.在已发现的稀土矿物和含稀土元素的矿物之中，目前具有开采价值且开采成本不高的稀土矿藏少之又少。

B.只有保证战略性矿产资源的供应稳定充足，我国才能实现现代化强国的目标，在大国激烈竞争中占有优

势。

C.全球战略性矿产资源开发和需求的变化，很大程度上与科学技术的发展进步和国际关系的变化密切相关。

D.如果提前做好战略性矿产的储备，就能满足新基建对战略性矿产的需求，保障我国的经济发展和国防安

全。

2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）

A.材料一用“跟跑”“并跑”“领跑”三个词语，概括了我国一些功能材料在研发和生产水平方面的三个

发展阶段，既恰当又形象生动。

B.记者最后请沈保根院士谈谈从事材料科研工作体会最深的是什么，这是为了消除彼此的陌生感，拉近双

方的距离，有助于访谈的深入。

C.材料二从我国某些矿产对外依存度的数据中，得出“到2035年，这种大规模依赖进口局面难以根本扭转”

的预测，具有一定的依据。

D.材料二在指出我国应根据新的国际形势调整战略性矿产目录时，采用了“有必要”“可”两个语气强弱

不同的词语，表述准确恰当。

3.材料一横线处需补写出记者要提的一个问题，最合理的一项是（）

A.全球稀土供需格局是否会变化？

B.未来世界轻稀土生产情况怎样？

C.我国稀土产业的发展状况怎样？

D.中国稀土供应的格局会变化吗？

4.记者请沈保根院士科普一下稀土是什么，沈院士的回答是如何做到科学性和普及性的？请简要分析。

5.如何进行稀土的开发与管理，请根据材料谈谈你的看法。

【答案】1.D2.B

3.C4.①运用说明方法介绍稀土的涵盖对象、应用领域、种类数量等，从专业的角度向公众准确传递有

关稀土的科学知识。②使用口语，兼用打比方，通俗易懂且具有形象性，使公众容易接受并理解相关的科

学内容。

5.①给予政策、资金支持，加强资源的勘查开发和战略储备；②提高产品研发生产能力，优化提升产业链

供应链的保障和运营能力；③运用新兴技术提高绿色开采水平，发展循环利用技术。

【解析】

【导语】这组非连续文本围绕稀土与战略性矿产资源展开，兼具科普性与现实性。材料一以访谈形式深入

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浅出科普稀土常识，梳理我国稀土产业发展现状；材料二立足数据研判产业形势，提出发展对策，紧扣国

家能源安全议题，逻辑清晰，适配性强。

【1题详解】

D.“如果提前做好战略性矿产的储备，就能满足……”错，原文“提前储备”是应对需求增长的“必要举

措”，但选项“如果提前做好战略性矿产的储备，就能满足新基建对战略性矿产的需求”将“必要条件”

偷换为“充分条件”，逻辑绝对化，不符合原文。

故选D。

【2题详解】

B.“这是为了消除彼此的陌生感，拉近双方的距离，有助于访谈的深入”错，记者最后询问科研工作体会，

核心是挖掘科研精神、创新理念等深层内容，而非消除陌生感、拉近距离，这一评价与访谈意图不符。

故选B。

【3题详解】

沈保根院士的回答围绕我国稀土科技创新、资源和产业发展态势，以及在全球的地位、未来格局变化等展

开，全面涵盖了我国稀土产业的发展状况。

A.仅聚焦全球稀土供需格局变化。

B.只关注未来世界轻稀土生产情况。

C.从内容匹配看，沈保根的回答既介绍了我国稀土产业当前的发展态势、全球领先地位，也说明了未来供

应格局的变化趋势，完整回应了“我国稀土产业的发展状况”这一问题，匹配度最高。

D.侧重中国稀土供应格局变化，都较为片面。

故选C。

【4题详解】

第一步，拆解题干要求。题干要求分析回答如何同时兼顾“科学性”与“普及性”，因此拆分两个维度分

别梳理作答。

第二步，分两个维度分别梳理作答。①梳理科学性要点：回到原文整理沈院士的内容，他用清晰界定、列

数据等说明方式，准确讲清稀土的定义、属性、应用领域、种类数量、可开采储量等专业信息，严谨传递

科学知识，对应科学性要求。②梳理普及性要点：科普面向普通公众，需降低理解门槛，沈院士用“现代

工业维生素”“新材料之母”等比喻，加上口语词，语言平实口语化，形象易懂，符合普及性要求，整理

后即可得出答案。

【5题详解】

第一步，先明确题目要求。解答需结合给定两则材料，归纳总结稀土开发与管理的合理措施，所有要点必

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须源自材料，不能脱离材料凭空作答。

第二步，分层定位材料中的相关信息：首先定位材料二关于战略性矿产的政策表述，提炼出“政策资金支

持、做好战略储备”的要点；再结合材料一我国稀土产业的短板、材料二产业链优化的相关内容，整理出

“提升研发能力、优化产业链供应链”的要点；最后结合两则材料提到的环保要求、绿色开采相关论述，

得到“技术赋能绿色开采、发展循环利用”的要点。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）（2022·全国甲卷·高考真题）

阅读下面的文字，完成小题。

文本一：

支队政委（节选）

王愿坚

我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟

棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里

攥着呢。

见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？”

“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出

来的。

“我让你干什么你干什么？”

“一定！”

他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？”

“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。”

我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老

胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”

“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。

“好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：

“把我绑起来！”

“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问

“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他

又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。

看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”

直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了

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火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦……

“快，快下手哇！”他在催我。

“我，我干不来！”我痛苦地说。

“你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似的说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘伤

口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。

”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命令，我命令你：挤！”

我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的肌

肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？”

“没关系，你，你别管我！”

我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些

痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？”

“说……说不上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。

“再追上来怎么办呢？”我又问。

“嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。

“要是真来了，咱就再干他一下，好不好？”

“嗯……”他又是一阵猛抖。

一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的

脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。

我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！”

蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草

丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。

我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡

着了似的。我撩把野草擦着手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。

太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛

——啊！”

汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下

来，流到了嘴角上。

（有删改）

文本二：

长征：前所未闻的故事（节选）

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[美]哈里森·索尔兹伯里

陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公

丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。不久，伤口情况有所好转。①

夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来，为了去南雄开

会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口

中的脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。

陈毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿

捆在树上又继续挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油

的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似的浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它不会再

反攻了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。②

【注】①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。

（过家鼎等译，有删改）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示

了主人公心理的变化。

B.文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”，这样的话语既带着战争年代的特定色彩，也表

现出陈毅的乐观与幽默。

C.老胡对“我”说软话，对小林来硬的，不同的态度最终都是想让他们在无器械无麻醉的状况下硬把脓从

伤口中挤出来。

D.老胡把原本清晰的“上”字硬生生地念成了“桑”，而且是从牙缝之间艰难挤出来的，体现了他在挤脓

过程中的痛苦。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文本一中的老黄是小说叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形，烘

托了老胡的刚毅。

B.通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，更写出了革命信仰

的巨大力量。

C.文本一的事件发生在夜晚，有月光的竹林，这样的场景，再加上“我”和小林，烘托出了老胡的铮铮铁

骨形象。

D.文本二通过陈丕显的回忆来写陈毅的疗伤，通过情感描写和富有画面感的语言，意在增强文章的文学色

彩。

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8.老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。

9.这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。

【答案】6.A7.D

8.①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦。

②处事果断：一旦决定“手术”，坚决实施。

③善于做思想工作：为了说服战友，或说理，或命令，或请求，切实有效。

9.①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。

②文本一运用场景描写、细节描写、语言描写、动作描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文

本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。

③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。

【解析】

【导语】两则文本均聚焦革命者忍痛疗伤的极端场景，以不同文体彰显英雄本色。文本一为小说，通过细

腻的心理、动作与对话描写，渲染出撕心裂肺的痛感和坚韧意志；文本二为纪实，以冷静笔调还原历史真

实。二者互为印证，共同塑造了无产阶级革命者超越生理极限的精神丰碑，令人肃然起敬。

【6题详解】

A.“也暗示了主人公心理的变化”错误。文中“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”主

要是推进情节发展，如一开始“月光一照”，我才能看见老胡的苍白的脸色，所以有了下文挤脓血的情节；

接着“启明星贼亮贼亮的”意味着时间的推移，挤出脓血势在必行；最后“太阳已经出来了”意味着挤脓

血的危险过去，所以推动了情节的发展，不能暗示主人公心理的变化。

故选A。

【7题详解】

D.“意在增强文章的文学色彩”错误。文本二属于纪实文学，针对本文，其所叙述的事件具有真实性，而

非文学性。

故选D。

【8题详解】

先明确题干要求分析“老胡”的形象特点，定位文本一中关于老胡的描写，包括语言、动作、神态及他人

反应。再具体分析：

忍痛表现：老胡让战友把自己绑在竹子上，强行挤压化脓的伤口，挤出碎骨，全程剧烈颤抖、流汗，但仍

坚持完成。→体现意志坚强。

决策与行动：他毫不犹豫地命令绑紧、催促“快，快下手”，采用“命令”“哀求”等多种方式推进。→

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体现处事果断。

说服方式：对“我”先是要求承诺，再讲道理（“给队上减少了个累赘”），对小林则搬出“三大纪律”命

令，软硬兼施。→体现善于做思想工作。

【9题详解】

首先明确比较角度：文本一为小说，文本二为纪实作品，二者在真实性、手法、语言风格上不同。再具体

分析：

真实性：小说允许虚构和艺术加工，“老胡”是典型化的艺术形象；纪实作品真实，资料来源明确。

表现手法：文本一作为小说，运用了场景描写、细节描写（“汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流

着”）、语言描写（对话推进情节）、动作描写（绑、挤、抖）等，塑造了丰满的人物形象；文本二以叙述

为主，辅以引用回忆和采访材料，手法相对朴素，重在客观记录事件。

语言风格：文本一语言生动形象，富有文学感染力（“像个发得过了火的开花馒头”）；文本二语言平实简

洁，多用短句和陈述语气（“陈毅命令他继续挤”），符合历史叙事的客观性。

（三）阅读Ⅲ（本小题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上

下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。

（节选自《史记·魏世家》）

材料二：

上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯曰：

“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。

上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四

人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上

乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受

辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦

公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。

（节选自《史记·留侯世家》）

材料三：

论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。”夫法度之功

者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六

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国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使童

子变孟贲之意②，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲

不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，

不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，

太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。

（节选自王充《论衡·非韩》）

[注]①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此相同。

B.怪，以……为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。

C.为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。

D.式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过名士段干木居住

的里巷时，他一定会行礼致意。

B.汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯出主意，留侯认为如请到汉高

祖景仰已久的四位贤人，将会对太子有利。

C.四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人本是留侯亲自

招来的，这也是没有另立太子的一个因素。

D.王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜；如果儿童对孟贲恭敬有加，孟贲就不忍心

伤害，魏国与秦国的情况正与此相类似。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？

（2）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。

14.王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分

析二者的相似之处。

【答案】10.CEH

11.A12.C

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13.（1）我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢?

（2）(秦国)退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。

14.

①魏国、汉太子均因力弱而面临险境；②魏文侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋取。

“贤人是礼”是宾语前置句，意思是“礼贤人”，做“魏君”的谓语和宾语，在后面C处断开。

“国人称仁”是主谓宾结构，在后面的E处断开。

“上下和合”是主谓结构，在后面的H处断开。

故选CEH。

【11题详解】

本题考查学生理解和掌握文言文一词多义现象、词类活用现象和古代文化常识的能力。

A.错误。同“宴”，宴饮/同“宴”，安乐，欢乐。句意：等到安闲的时候，设置酒宴。/弃妇诉说原夫再

娶与新欢作乐，后反其意，用作庆贺新婚之辞。形容新婚时的欢乐。

B.正确。怪，以……为怪，意动用法/耻，以……为耻，意动用法。句意：皇上感到奇怪。/不以互相学习

为耻。

C.正确。向尊长敬酒并祝长寿。句意：四个人敬酒祝福已毕。/刘邦献上一杯酒向项伯祝酒。

D.正确。同“轼”，车前横木。此用为动词，古人立而乘车，低头扶轼以表敬意的礼节。句意：魏文侯从

段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意。/表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。

故选A。

【12题详解】

本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

C.“留侯亲自招来的”错误，“留侯本招此四人之力也”是说这四个人原本是留侯推荐，吕后“令太子为书，

卑辞安车，因使辩士固请”，最终招致而来的，不是“留侯亲自招来的”。

故选C。

【13题详解】

本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。

（1）“辟”，通“避”，逃避，躲避；“游”，交往，交游。

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（2）“却”，退；“操”，操守；“高”，形容词做动词，推崇。

【14题详解】

本题考查学生筛选信息和概括分析、比较材料的能力。

王充的观点从背景和实力、行动和策略上点明了二者的相似之处。

从背景、实力上看，材料二指出“上欲废太子”，太子与掌握大权的汉高祖比，处于弱势地位，面临被废

的危机；材料一指出“秦尝欲伐魏”，材料二指出“秦之与魏，孟贲之与童子也”“秦以兵强，威无不胜”，

魏国实力弱于秦国，面临入侵的危机，有亡国的危险。

从行动和策略上看，“太子敬厚四皓”，材料二指出“太子为书，卑辞安车，因使辩士固请”，四皓是当时

著名隐士；“魏文式段干木之闾”，材料一指出“文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也”，子

夏是“孔门十哲”之一。“太子”“文侯”都礼敬贤士。王充认为“强弱不敌，众寡不同”“力少则修德”。

“以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安”“消高帝之议”和“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”都是采用了“修

德”的策略，达到了保全自己的目的。

参考译文：

材料一：

文侯师从子夏学经书，以客礼对待段干木，经过他的乡里，没有一次不凭轼敬礼的。秦国曾想进攻魏

国。有人说：“魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋取。”文侯因此得到

诸侯的赞誉。

（节选自《史记·魏世家》）

材料二：

皇上想废掉太子，立戚夫人生的儿子赵王如意。吕后很害怕，就派建成侯吕泽胁迫留侯，竭力要挟说：

“一定得给我出个主意。”留侯说：“回想皇上不能招致而来的，天下有四个人。现在您果真能不惜金玉璧

帛，让太子写一封信，言辞谦恭，驾着（用四匹马拉的）安车，趁机派能言善辩之士恳切地聘请，他们应

当会来。皇上知道这四个人贤能，那么这对太子是一大帮助。”汉十二年，皇上随着击败黥布的军队回来，

病势更加沉重，愈发想更换太子。等到宴饮的时候，设置酒宴，太子在旁侍奉。那四人跟着太子，他们的

年龄都已八十多岁，须眉洁白，衣冠非常奇特。皇上感到奇怪，问道：“他们是干什么的？”四个人上前对

答，各自说出姓名。皇上于是大惊说：“我访求先生们好几年了，先生们都逃避我，现在先生们为何自愿跟

随我儿交游呢？”四人都说：“陛下轻慢士人，喜欢骂人，我们讲求道义，不愿受辱，所以惶恐地逃跑躲藏

起来。我们私下闻知太子为人仁义孝顺，谦恭有礼，喜爱士人，天下人没有谁不伸长脖子想为太子拼死效

力的。因此我们就来了。”皇上说：“烦劳诸位始终如一（善始善终）地好好调教保护太子吧。”四个人敬酒

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祝福已毕，小步快走离去。皇上起身离去，一直到酒宴结束，皇上最终没有更换太子，原本是留侯招致这

四个人发生了效力。

（节选自《史记·留侯世家》）

材料三：

议论者中有人说：“魏文侯从段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意，秦军因此不去攻打魏国，并

不是法制的功效。虽然在保全国家方面有好处，也不值得重视。”那么，法制的功能，指的是什么呢？养活

三军士兵，明确赏罚法令，严厉刑法，富国强兵，这就是法制。六国灭亡，都灭亡在秦国的军队。六国的

军队并非不精锐，士兵的力量也并非不强，然而甚至于被打败灭亡，这是因为强弱不相当，多少不一样，

即使明确了法制，那又有什么益处呢？假使小孩违背了大力士孟贲的心意，孟贲发怒，小孩持刀跟孟贲对

打，小孩肯定不能取胜，因为力量远远不如孟贲。要是孟贲发怒，而小孩讲究礼节，对他非常恭敬，孟贲

才会不忍加害。秦国与魏国，就像孟贲与小孩一样。力量弱小就该修养德行，军队强大就该发扬威力。秦

国凭借军队强大，威力无穷战无不胜。撤回军队，不去侵犯魏国领土，是因为秦军尊重段干木操行贤良，

推崇魏文侯的礼义。汉高皇帝主张想废掉太子刘盈，吕后很担忧，张子房（张良）教太子用谦恭的态度去

迎请四皓，并丰厚地礼遇他们。太子的地位安稳了太子敬重厚待四皓，来消除了高皇帝废掉太子的想法，

就像魏文侯到里巷对段干木表示敬意，退掉了强大的秦军一样。

（节选自王充《论衡·非韩》）

（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成小题。

赋得秤送孟孺卿

包何

愿以金秤①，因君赠别离。

②悬新月吐，③举众星随。

掌握须平执，锱铢必尽知。

由来投分审，莫放弄权移。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联开门见山，直接点出要赠送给友人的礼物，表明惜别之情。

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B.依下图，诗中第①处填“衡”，第②处填“钩”，第③处填“锤”。

C.须、必、莫三字带有感情倾向，诗人借此发议论，更显语重心长。

D.诗歌阐述使用秤的方法及禁忌，有助于我们了解这一衡量用具。

16.诗人借“秤”这一物品阐明了哪些为人处世的道理？请简要分析。

【答案】15.B16.①用秤称量时要端平秤，待人接物时也要公平公正，不偏不倚。

②称量物品要精准，对待其他事物也要严肃认真。

③使用秤要审慎，为人处世也要守住底线和原则，不能让内心的公正因权力和私欲而发生偏移。

【解析】

【导语】这是一首托物言志的赠别咏物诗，全诗以秤寄情，将秤的部件比作新月繁星，造语清新自然，借

秤的使用规则寄寓为人处世准则，语重心长，临别赠言蕴藉真挚，立意十分不俗。

【15题详解】

B.“①处填‘衡’”“③处填‘锤’”错误。杆秤三个部件中，秤钩形态弯曲如新月，对应“悬新月吐”，

故②处填“钩”；秤杆又名衡，秤杆上的刻度被称为“星”，对应“举众星随”，故③处填“衡”；因此

空缺①处应填“锤”。

故选B。

【16题详解】

本诗是托物言志的赠别诗，需结合秤的功能、使用特点，挖掘其寄寓的为人处世道理。

抓住诗句对应分析：由掌握须平执，持秤需放平，得出做人要公正持平，处事不能偏私的道理；

“锱铢必尽知”，秤连锱铢这般微小的重量都能称清楚，得出为人要明辨是非，大小对错都不能含糊混淆

的道理；

尾联“由来投分审，莫放弄权移”，秤的衡量结果不会被外力随意改动，得出要坚守本心操守，不被权势

动摇，交友要察明志趣，不能让权力改变原则的道理。

（五）名篇名句默写（本题共1题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易《琵琶行》中“_____________，_____________”两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神

态，同时也引出下文对其身世的叙述。

（2）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境致与苏轼《赤壁赋》中

“_____________，_____________”两句所写的景致非常相似。

（3）小刚因病不能参加比赛，汪教练给他发了一条信息。写道：“人生中的机遇绝非只有一次，古诗

云：“_____________，_____________。”我对你永远充满信心！”

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【答案】①.沉吟放拨插弦中②.整顿衣裳起敛容③.纵一苇之所如④.凌万顷之茫然

⑤.长风破浪会有时⑥.直挂云帆济沧海

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

注意重点字词的写法，如“拨”“敛”“纵”“凌”等，要理解字义去记忆。

二、语言文字运用（本题共5小题，20分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。第一位教师是

这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，

就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果（），工

作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须正确。③在这一点上，

④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来

很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。”第二位教师是另一种讲法，

他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把

锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工

具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的

演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》

里有‘豆在釜中泣’的句子，_____________________，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’

和‘舟’意思相同。”第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，

渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后

来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。”

18.将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（）

A.干打雷不下雨B.又吃鱼又嫌腥

C.前怕狼后怕虎D.首尾不能兼顾

19.文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔

接流畅自然。

20.请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。

21.三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。

22.星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲

解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。

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卧薪尝胆庖丁解牛一鼓作气

【答案】18.C19.语句：④；修改为：古人不能跟我们相提并论。

20.示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子

示例二：寓言里有“刻舟求剑”的故事

示例三：“刻舟求剑”的成语

21.第一位教师：①讲清道理，鼓舞学生前进；②但未解释字词。第二位教师：①讲清词义和变化，增长知

识；②但未讲整体含义及使用。第三位教师：①知识、道理结合较好，②解说全面，简明扼要。

22.答案示例“卧薪尝胆”：①越王立志报仇，夜里睡柴草，饭前尝苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻。②后

来用以表示刻苦自勉，奋发图强。

“庖丁解牛”：①庖丁为文惠君分割牛，运刀准确自如。②后来用以表示技艺高超，运用得心应手。

“一鼓作气”：①古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通以后逐渐衰竭。②后来用以表示趁着刚开始

劲头儿大时，一口气把事情完成。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用熟语的能力。

A.指只有声势而没有实际行动。

B.比喻既想做某事或得某物，又嫌弃它。

C.意思是比喻胆小怕事，顾虑太多。

D.顾头顾不了尾，前后无法照应。

语境与“只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败”意思相反，指做事犹豫不决，顾虑太多，应选“前

怕狼后怕虎”。

故选C。

【19题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

④“我们不能跟古人相提并论”不合逻辑，应改为“古人不能跟我们相提并论”。

【20题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

根据前文内容可知，这里老师在讲“釜”和“舟”的意思，而“曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句

子”是关于“釜”的例子，此处需要一个古代诗歌或者成语中关于“舟”的例子，按照“釜”的例子的写

法，应采用“……的……里有……的句子”的句式表达。

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可写：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子（寓言里有“刻舟求剑”的故事）。或者直接写：“刻舟

求剑”的成语。

【21题详解】

本题考查学生语言表达之谈观点、写评论的能力。

我们要找出三位教师讲解内容的差别，从而进行评判。

第一位教师：先总说“破釜沉舟”“表示坚决的意思”；然后进行阐发“做事一定要坚决。无论做什么，

只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才

能得到成功”“如果……工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功”，由成语引申出做事应有

的态度；然后再进一步补充“由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来

很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了”，古今对比，告诉学生“坚

决”的态度要用于“做好事”，而不能用于“做坏事”。可见这位老师主要是“讲道理”，鼓励学生前进；

但没有解释词语的意思。

第二位教师：解释了词语的意思，并且介绍了古汉语当中的“活用”现象，“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。

‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，

也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’”；然后分析古今词义的变化，“同是做饭的工具，古代

叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’……这里的‘釜’和‘舟’跟

‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同”。可见这位老师侧重古汉语知识的讲解，对成语中词语的含

义和“使动用法”“古今词语的变化”讲解清晰，让学生增长了知识；但是没有讲解整体含义及使用。

第三位教师：先讲了成语的基本意思“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，

断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了”，然后分析了成语的引申义，其中含有做事

的道理“后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思”。可见这位教

师知识、道理结合较好，解说全面，而且“讲得比较简单，话说得比较少”，也就是表达简明扼要。

【22题详解】

本题考查学生语言表达之仿写句子、拟写要点的能力。

题干要求从所给三个成语中选择一个给学生讲解，要求借鉴第三位教师的讲解方法，只拟写讲解要点，并

有字数限制。

首先分析第三位教师讲解的内容，“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断

了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了”，这是先讲解了与成语有关的故事，解释成语

的基本意思；“后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思”，这是讲

解了成语的引申意义，即现在的含义。

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仿照这个讲法，如选择“卧薪尝胆”，应先讲述勾践的故事，要点应有“夜里睡柴草，饭前尝苦胆”；成

语的基本意思是勾践以此激励自己不要忘记报仇雪恨；再讲成语现在的含义，要点应有“刻苦自勉，奋发

图强”。

如选“庖丁解牛”，先讲述庖丁为文惠君解牛的故事，要点应有“游刃有余”“运刀准确自如”之类；再

讲现在的含义，要点应有“技艺高超，运用得心应手”；

如选“一鼓作气”，先讲曹刿论战的故事，要点应有“一鼓作气，再而衰，三而竭”；再讲现在的含义，

要点应有“趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成”。

三、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：

2026年4月，中国国民党主席郑丽文率团访问大陆，在陕西黄帝陵、甘肃天水伏羲庙等地寻根祭祖。

她表示：“两岸同根同源，文化血脉无法割断。我们来，是为了找回属于中华民族的共同记忆。”

材料二：

北宋太平兴国三年（978年），吴越国国王