2026年部编版小学六年级语文下册第9单元课后练习题

2026年部编版小学六年级语文下册第9单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《匆匆》一文的作者是谁？A.冰心B.朱自清C.老舍D.巴金解析：朱自清是《匆匆》的作者，该文出自部编版六年级下册第9单元，通过描写时间流逝的景象，表达对人生的思考。选项A冰心是《繁星•春水》的作者；选项C老舍是《骆驼祥子》的作者；选项D巴金是《家》的作者。本题考查对作家作品的识记能力。2.《匆匆》中“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”这句话运用了什么修辞手法？A.拟人B.排比C.夸张D.反问解析：这句话运用了排比修辞，通过三个“的时候”结构相同，增强语言气势，表现时间流逝的无形。选项A拟人是把事物人格化；选项C夸张是放大或缩小事物特征；选项D反问是无疑而问。本题考查修辞手法的辨析能力。3.《匆匆》中“我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”这句话表达了作者怎样的情感？A.悲伤B.愤怒C.惋惜D.满足解析：这句话表达了作者对时间流逝的惋惜之情，既感叹时间宝贵，又无奈于无法挽留。选项A悲伤是过度伤心；选项B愤怒与时间流逝无关；选项D满足与文意相反。本题考查对重点句段情感的理解能力。4.《匆匆》中“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”这句话运用了什么比喻？A.日子比针尖上的水B.时间比大海C.我比水滴D.日子比大海解析：这句话运用了“日子像针尖上的水滴”的比喻，将抽象的时间具象化，表现日子渺小而流逝之快。选项B、C、D的比喻关系错误。本题考查比喻手法的辨析能力。5.《匆匆》中“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的原因是什么？A.感到饥饿B.感到寒冷C.感到时间流逝之快D.感到身体不适解析：这句话表达了作者因时间流逝而感到悲伤，是全文情感的高潮。选项A、B、D与文意无关。本题考查对重点句段深层含义的理解能力。6.《匆匆》中“过去的日子如轻烟，如薄雾，已经消散了”这句话运用了什么比喻？A.日子比轻烟B.日子比薄雾C.日子比云彩D.时间比轻烟解析：这句话运用了“日子像轻烟、薄雾”的比喻，表现日子虚无缥缈、转瞬即逝的特点。选项C云彩在文中未提及。本题考查比喻手法的辨析能力。7.《匆匆》中“我不大理解为什么‘新来的日子的影儿’会‘在叹息里闪过’”的原因是什么？A.作者年纪小B.作者对时间流逝感到困惑C.作者喜欢新日子D.作者讨厌新日子解析：这句话表现了作者对时间流逝的困惑，既留恋过去又期待未来。选项A、C、D与文意不符。本题考查对重点句段深层含义的理解能力。8.《匆匆》中“我掩着面叹息”的动作表现了作者怎样的心理？A.愉快B.悲伤C.惋惜D.满足解析：这个动作表现了作者对时间流逝的无奈和惋惜，是内心情感的直接流露。选项A、D与文意相反；选项B虽然有关联但不够准确。本题考查对人物动作描写理解的能力。9.《匆匆》中“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”这句话体现了时间的什么特点？A.可见性B.不可见性C.可挽留性D.可计算性解析：这句话表现了时间流逝的无形和不可见，像流水一样从身边溜走。选项A、C、D与文意不符。本题考查对文本细节的理解能力。10.《匆匆》的写作背景是什么？A.作者的童年时期B.作者的青年时期C.作者的中年时期D.作者的晚年时期解析：朱自清写《匆匆》时已进入中年，对时间流逝有深刻感悟。选项A、B、D的时间节点错误。本题考查对作者生平的了解能力。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《匆匆》一文的作者是________，选自________。参考答案：朱自清；《朱自清散文选》解析：考查对作者和出处的基本识记，需掌握教材目录信息。2.《匆匆》中“________，________”这句话表现了时间流逝的无形。参考答案：过去的日子如轻烟，如薄雾解析：考查对重点句段的记忆，需背诵关键段落。3.《匆匆》中“________”是全文情感的高潮。参考答案：我不禁头涔涔而泪潸潸了解析：考查对关键句段的记忆，需理解其在文中的作用。4.《匆匆》中“________”运用了比喻修辞，表现日子渺小。参考答案：八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里解析：考查对修辞手法的辨析，需理解比喻的内涵。5.《匆匆》中“________”表现了作者对时间流逝的困惑。参考答案：我不大理解为什么“新来的日子的影儿”会“在叹息里闪过”解析：考查对重点句段的理解，需把握作者的内心活动。6.《匆匆》的写作风格是________，表达了作者________的情感。参考答案：抒情散文；对时间流逝的惋惜解析：考查对文体和情感主旨的把握，需理解文章核心思想。7.《匆匆》中“________”运用了排比修辞，增强语言气势。参考答案：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去解析：考查对修辞手法的辨析，需理解排比的作用。8.《匆匆》的写作时间是________年________月。参考答案：1922；3解析：考查对作者生平的了解，需掌握《匆匆》的创作背景。9.《匆匆》中“________”表现了时间流逝之快。参考答案：去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢解析：考查对重点句段的记忆，需理解其表达效果。10.《匆匆》的主题是________。参考答案：珍惜时间解析：考查对文章主旨的概括，需把握作者的核心思想。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《匆匆》是一篇叙事散文，主要讲述作者童年趣事。（×）解析：错误，《匆匆》是抒情散文，表达对时间流逝的感悟。2.《匆匆》中“八千多日子已经从我手中溜去”的意思是作者活了八千年。（×）解析：错误，八千多日子指作者虚度的八千多个日日夜夜。3.《匆匆》的写作风格是幽默风趣，充满欢乐。（×）解析：错误，《匆匆》的写作风格是低沉忧伤，表达对时间流逝的惋惜。4.《匆匆》中“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的原因是作者生病了。（×）解析：错误，这句话表现的是作者对时间流逝的悲伤。5.《匆匆》的作者是冰心，选自《繁星•春水》。（×）解析：错误，《匆匆》的作者是朱自清，选自《朱自清散文选》。6.《匆匆》中“洗手的时候，日子从水盆里过去”运用了拟人修辞。（×）解析：错误，这句话运用的是排比修辞，结构相同但内容不同。7.《匆匆》的写作时间是作者20岁生日时。（×）解析：错误，《匆匆》的写作时间是1922年3月，作者已近40岁。8.《匆匆》的主题是赞美时间的美好。（×）解析：错误，《匆匆》的主题是珍惜时间，表达对虚度光阴的悔恨。9.《匆匆》中“过去的日子的影子又开始在叹息里闪过”表现了作者期待未来。（×）解析：错误，这句话表现了作者对时间流逝的无奈和惋惜。10.《匆匆》是一篇短篇小说，故事情节曲折。（×）解析：错误，《匆匆》是散文，没有故事情节。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《匆匆》中“洗手的时候，日子从水盆里过去”这句话的表达效果。参考答案：这句话运用排比修辞，通过三个结构相同的句子，表现时间在日常生活中不知不觉流逝的特点，增强语言气势，引发读者共鸣。2.《匆匆》中“我不禁头涔涔而泪潸潸了”这句话表达了怎样的情感？参考答案：这句话表达了作者对时间流逝的悲伤和无奈，既感叹时间宝贵又无力挽留，是全文情感的高潮。3.《匆匆》中“过去的日子的影子又开始在叹息里闪过”这句话有什么含义？参考答案：这句话表现了作者对时间流逝的困惑，既留恋过去又期待未来，时间在叹息中不断流逝，形成循环往复的无奈。4.《匆匆》的写作风格有什么特点？参考答案：《匆匆》的写作风格是低沉忧伤，语言简洁而富有哲理，通过细腻的描写和深刻的思考，表达对时间流逝的感悟。5.《匆匆》中“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？参考答案：这句话运用了比喻修辞，将日子比作针尖上的水滴，表现日子渺小而流逝之快，引发读者对时间宝贵的思考。6.《匆匆》的主题是什么？参考答案：《匆匆》的主题是珍惜时间，通过描写时间流逝的无形和不可挽留，表达作者对虚度光阴的悔恨和对时间宝贵的感悟。7.《匆匆》中“过去的日子的影子又开始在叹息里闪过”这句话有什么修辞手法？参考答案：这句话运用了拟人修辞，把“影子”人格化，表现时间在叹息中流逝的动态感，增强语言表现力。8.《匆匆》的写作背景是什么？参考答案：《匆匆》的写作时间是1922年3月，朱自清已近40岁，对人生和时间有了更深刻的感悟，因此写下这篇文章。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是六年级学生，读了《匆匆》后写一篇读后感，请写出开头和结尾。参考答案：开头：读完朱自清的《匆匆》，我深深感受到时间流逝的无形和宝贵。文章通过细腻的描写和深刻的思考，让我对时间有了新的认识。结尾：时间就像流水，一去不复返。我们要珍惜每一分每一秒，努力学习和成长，不留下遗憾。2.假设你是语文老师，如何引导学生理解《匆匆》中“洗手的时候，日子从水盆里过去”这句话？参考答案：引导学生观察生活中类似的场景，如吃饭、走路时时间如何流逝，通过对比和联想理解时间在日常生活中不知不觉流逝的特点，体会作者对时间流逝的感慨。3.假设你是班级宣传委员，如何用《匆匆》的内容设计一期主题黑板报？参考答案：可以设计“珍惜时间”主题，用《匆匆》中的名句装饰黑板，如“洗手的时候，日子从水盆里过去”，并配上时间流逝的图片，呼吁同学们珍惜时间。4.假设你是学校广播站主持人，如何用《匆匆》的内容进行广播宣传？参考答案：可以朗读《匆匆》中的片段，如“八千多日子已经从我手中溜去”，并呼吁同学们珍惜时间，努力学习，不虚度光阴。5.假设你是语文老师，如何用《匆匆》的内容进行课堂讨论？参考答案：可以提问“你有没有类似的经历，感觉时间在不知不觉中流逝？”，引导学生分享生活体验，并讨论如何珍惜时间，深化对文章主题的理解。6.假设你是班级作文小组组长，如何用《匆匆》的内容指导同学写作？参考答案：可以教同学运用排比、比喻等修辞手法，如“吃饭的时候，日子从饭碗里过去；睡觉的时候，日子从梦里过去”，增强文章表现力，并学习作者观察生活、思考问题的方法。7.假设你是学校团委书记，如何用《匆匆》的内容开展主题班会？参考答案：可以组织学生朗读《匆匆》，并讨论“如何珍惜时间，实现人生价值”，通过活动增强学生的责任感和使命感。8.假设你是语文老师，如何用《匆匆》的内容进行课外阅读指导？参考答案：可以推荐朱自清的其他散文，如《背影》《春》，并指导学生学习作者的写作风格和思考方法，提高阅读能力。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.B3.C4.A5.C6.A7.B8.C9.B10.C二、填空题1.朱自清；《朱自清散文选》2.过去的的日子如轻烟，如薄雾3.我不禁头涔涔而泪潸潸了4.八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里5.我不大理解为什么“新来的日子的影儿”会“在叹息里闪过”6.抒情散文；对时间流逝的惋惜7.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去8.1922；39.去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢10.珍惜时间三、判断题1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×四、简答题1.参考答案：这句话运用排比修辞，通过三个结构相同的句子，表现时间在日常生活中不知不觉流逝的特点，增强语言气势，引发读者共鸣。2.参考答案：这句话表达了作者对时间流逝的悲伤和无奈，既感叹时间宝贵又无力挽留，是全文情感的高潮。3.参考答案：这句话表现了作者对时间流逝的困惑，既留恋过去又期待未来，时间在叹息中不断流逝，形成循环往复的无奈。4.参考答案：《匆匆》的写作风格是低沉忧伤，语言简洁而富有哲理，通过细腻的描写和深刻的思考，表达对时间流逝的感悟。5.参考答案：这句话运用了比喻修辞，将日子比作针尖上的水滴，表现日子渺小而流逝之快，引发读者对时间宝贵的思考。6.参考答案：《匆匆》的主题是珍惜时间，通过描写时间流逝的无形和不可挽留，表达作者对虚度光阴的悔恨和对时间宝贵的感悟。7.参考答案：这句话运用了拟人修辞，把“影子”人格化，表现时间在叹息中流逝的动态感，增强语言表现力。8.参考答案：《匆匆》的写作时间是1922年3月，朱自清已近40岁