《田忌赛马》素养教案

《田忌赛马》素养教案【教学目标】1.认识“忌、将、获”等12个生字。2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事，了解孙膑的计策。3.能从不同角度提出问题，并试着把问题分分类，选出值得思考的问题进行探究，理解孙膑善于观察、善于分析的品质。4.懂得遇到问题要先分析实际情况，再选择合适对策，以达到预期目标的道理。【教学重难点】能从不同角度提出问题，并试着把问题分分类，选出值得思考的问题进行探究，理解孙膑善于观察、善于分析的品质。【教学过程】大单元教学情境：在第二单元的学习中，我们学会了从不同角度提出问题，并试着把问题分分类，选出值得思考的问题进行探究。我们跟随着一个豆荚里的五粒豆感受了生命的奇妙，跟随着夜间飞行的秘密探索了科学的奥秘。今天，我们将运用提问的策略，走进战国时期赛马场上的风云变幻，去探寻孙膑巧施妙计背后的智慧。一、课前导入，激发兴趣。1.创设情境：战国时期，赛马场上风云变幻。面对同等级的强敌，大将田忌束手无策。智者孙膑巧施妙计，竟在不换一匹马的情况下扭转比赛结果。他究竟是如何做到的？让我们一起走进《田忌赛马》。2.板书课题：7*田忌赛马。二、了解背景，认识人物。1.简介《史记》：原名《太史公书》，是西汉史学家司马迁耗时约14年编撰而成的中国第一部纪传体通史，位列“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。全书记载了黄帝时代至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。2.认识人物：田忌：战国时期齐国名将，出身贵族，资识孙膑的才能，将孙膑收为门客。齐威王：战国时期齐国国君，公元前356年—公元前320年在位。孙膑：战国时著名的军事家。谋略出众，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。他写的《孙膑兵法》是我国古代著名的军事著作之一。三、初读课文，读准字音。1.默读课文，读准字音，读通句子。2.认读生字：忌、将、获、赢、跃、测、输、谋、策、拳、划、荐。3.多音字辨析：（1）将：表示“将要，快要”“把”等时读一声（jiānɡ），如“将要”“将功补过”；表示“军衔名”“统率指挥”时读四声（jiànɡ），如“将领”“将兵”。例句：这位将（jiànɡ）领将（jiānɡ）要为大家朗诵李白的名作。（2）划：表示“分开”“设计”时读四声（huà），如“划分”“策划”；表示“用刀割开”“用桨拨水”“合算”读二声（huá），如“划开”“划船”。例句：我们计划（huà）周末去公园划（huá）船。4.边读课文边思考：课文给我们讲了一件什么事？本文讲述了战国时期，田忌与齐威王赛马，孙膑发现双方的马脚力相近，且都分为上、中、下三等，便建议田忌调整马的出场顺序，最终助田忌获胜。5.提出自己的问题，再试着把问题分分类。选出你认为值得思考的问题，并尝试解决。四、品读感悟，探究问题。（一）针对内容提问，帮助理解课文内容。1.田忌最初是用什么方式与齐威王赛马的？预设：田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，且都能分成上、中、下三等。按照同等级马相互对阵的方式比赛。2.孙膑在想出计策前先做了什么？预设：孙膑进行了仔细观察，看了几场比赛后发现大家的马脚力相差不多，且都能分成上、中、下三等，从而得出结论。3.孙膑给田忌出的赛马计策是什么？预设：第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。接着，第二场，田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。出示第二次比赛对阵图：齐威王：上中下田忌：下上中结果：田忌三局两胜（2：1）。4.引导学生关注神态描写：第12自然段中的“微微一笑”和“满意地笑了”这一系列的神态描写，传神地写出了田忌的心理活动。5.田忌这样安排马的出场顺序，有什么好处？预设：这样安排可以用一场失败消耗掉齐威王实力最强的马，同时打乱对方的常规思维，让齐威王来不及调整策略，从而赢下后两场比赛。（二）针对内容提问，引发深入思考。1.孙膑的计策能取得成功的关键是什么？预设：①双方同等级的马脚力差距不大。②打破常规比赛顺序，扬长避短，用局部失利换取整体胜利。2.从孙膑和田忌的互动中，可以看出孙膑和田忌分别有什么特点？预设：一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”田忌很信任孙膑，决定全听他的。孙膑：胸有成竹、善于谋划、充满自信。田忌：不动声色、沉稳冷静、信任孙膑。3.如果齐威王也调整马的出场顺序，田忌还能稳赢吗？这说明什么？预设：不一定能稳赢。这说明做事要懂得随机应变，不能死守一种策略。（三）联系生活实际提问，引发深入思考。1.生活中，“田忌赛马”的方法有用吗？在什么时候可以用？预设：有用。比如乒乓球团体赛时，可以先观察各场次对手的实力，把我方最弱的队员安排对阵对方最强的选手，用策略弥补整体实力的不足。五、主旨提炼。本文讲述了战国时期，田忌与齐威王赛马，孙膑发现双方的马脚力相近且都可以分为上、中、下三等，便建议田忌调整马的出场顺序，最终助田忌获胜。这个故事告诉我们：遇到问题要先分析实际情况，再选择合适对策，以达到预期的目标。六、课外拓展。阅读孙膑的另一个故事——“围魏救赵”。战国时期，魏国十分强大。魏王派大将庞涓带领大军攻打赵国，很快包围了赵国都城邯郸。赵国形势危急，连忙向齐国求救。齐王派出田忌为主将、孙膑为军师，前去支援赵国。田忌打算直接带兵赶往邯郸，和魏军正面交战。孙膑却说：“现在魏国精兵都在攻打赵国，国内只剩下老弱士兵。我们不如不去邯郸，直接进攻魏国都城大梁。”田忌十分疑惑，但听从了孙膑的计策。齐军向大梁进发。庞涓得知本国遭到进攻，又急又慌，只能立刻下令从邯郸撤兵，火速赶回魏国保卫都城。魏军长途赶路，人马笮惫。孙膑早已在魏军回国的必经之路设下埋伏。当魏军赶到时，齐军突然杀出，大败魏军。齐军没有直接去解救赵国，而是进攻敌人后方，迫使敌军撤退，成功化解赵国的危机。思考：孙膑在“围魏救赵”中运用了怎样的策略？与“田忌赛马”有什么共同之处？七、课堂练习。1.给加点字选择正确读音。大将（jiānɡjiànɡ）计划（huáhuà）跳跃（yuèyào）推荐（jànjiàn）2.把词语补充完整。（）地说（）地笑（）地猜测（）地问八、课后作业。通过本节课的学习我们懂得了遇到问题要先分析实际情况，再选择合适对策，以达到预期目标的道理，还学会了提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出值得思考的问题，并尝试解决。课后请完成以下作