吉林省双辽市八年级地理下册 6.2“白山黑水”-东北三省教学设计 （新版）新人教版

吉林省双辽市八年级地理下册6.2“白山黑水”---东北三省教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：吉林省双辽市八年级地理下册6.2“白山黑水”——东北三省

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年x月x日x时x分

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升地理空间思维，引导学生运用地图等地理信息工具，理解东北三省的地理位置和地形地貌特征。

2.培养学生的人文素养，通过学习东北三省的历史文化，增强对中华文化的认同感和民族自豪感。

3.增强学生的区域认知，了解东北三省的经济特点和发展现状，培养学生的区域经济发展意识。

4.培养学生的环境意识，认识东北三省的生态环境问题，提高学生保护环境的责任感和实践能力。学情分析八年级的学生在地理学科上已经具备了一定的基础，能够通过地图和图像来识别地理位置，并对简单的地理现象有一定的认识。然而，在深入理解东北三省这一特定区域时，学生的知识层次存在以下特点：

1.知识层面：学生对东北三省的地理位置、地形地貌有一定了解，但对于东北三省的历史文化、经济发展、生态环境等方面的知识掌握相对薄弱。

2.能力层面：学生在分析地理问题时的逻辑思维能力尚需提高，尤其在综合运用地理知识解决实际问题时，缺乏系统性思维。

3.素质层面：学生在团队合作、课堂参与等方面表现出较好的积极性，但独立思考、批判性思维的能力有待加强。

4.行为习惯：部分学生在课堂学习中存在注意力不集中、课堂互动较少的问题，影响了学习效果。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要针对学生知识层次上的不足，加强基础知识的巩固和拓展。

-在能力培养方面，教师应注重引导学生运用地理知识分析问题，提高学生的地理思维能力。

-在素质培养上，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

-针对学生行为习惯，教师应通过多种教学手段提高学生的课堂参与度，培养良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地图教具（东北三省地形图、行政区划图）、实物教具（东北特产模型）。

2.课程平台：人教版地理课程资源网站、在线地理学习平台。

3.信息化资源：东北三省相关地理知识视频、图片、动画等教学素材。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、实地考察（如条件允许）。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑，用亲切的语言引入新课：“同学们，今天我们要一起探索一个充满魅力的地方——东北三省。这里有着‘白山黑水’的美誉，是我国的重要工业基地和生态宝库。接下来，让我们一起走进东北三省，揭开它的神秘面纱。”

2.学生们坐姿端正，眼神专注，期待地望着老师。

二、新课讲授

1.教学内容一：东北三省的地理位置

-老师展示东北三省地形图，引导学生观察并说出东北三省的地理位置。

-学生积极回答，老师逐一点评，并总结：东北三省位于中国东北部，地处东北亚核心地带，东临日本海，南接朝鲜半岛，北与俄罗斯接壤。

2.教学内容二：东北三省的自然环境

-老师展示东北三省的自然景观图片，引导学生观察并描述其特点。

-学生分组讨论，分享各自观察到的特点，如：白山黑水、广袤的森林、丰富的矿产资源等。

-老师总结：东北三省拥有丰富的自然资源，为我国的经济建设提供了有力支撑。

3.教学内容三：东北三省的经济发展

-老师展示东北三省的工业、农业、旅游业等发展现状图片，引导学生分析其特点。

-学生分组讨论，分享各自的分析结果，如：重工业为主，农业以粮食、林业为主，旅游业以冰雪、民俗文化为主。

-老师总结：东北三省的经济发展以重工业为主，近年来，旅游业、农业等产业也逐渐崛起。

4.教学内容四：东北三省的文化特色

-老师展示东北三省的民俗文化图片，引导学生了解其特色。

-学生分组讨论，分享各自了解到的文化特色，如：二人转、东北话、冰雪节等。

-老师总结：东北三省拥有独特的民俗文化，为我国的文化多样性做出了贡献。

三、课堂练习

1.老师出示东北三省的地图，让学生找出东北三省的主要城市和山脉。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结东北三省的地理位置、自然环境、经济发展和文化特色。

2.学生积极发言，老师点评并总结。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集东北三省的民俗文化资料，下节课分享。

六、课堂评价

1.老师根据学生在课堂上的表现，给予表扬和鼓励。

2.学生互相评价，共同进步。

七、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.学生对自身的学习进行反思，找出不足，制定改进措施。学生学习效果学生学习效果

1.地理空间思维能力提升：通过本节课的学习，学生们能够熟练地识别东北三省在地图上的位置，理解其地形地貌特征，并能够运用地图等地理信息工具进行分析。他们能够描述东北三省的地理位置、山脉走向、河流分布等，显示出地理空间思维能力有了显著提高。

2.历史文化素养增强：学生对东北三省的历史文化有了更深入的了解，包括其丰富的历史遗迹、民俗风情和地方特色。学生们通过学习，对中华文化的多元性和包容性有了更深的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

3.区域认知能力提高：学生们通过学习东北三省的经济发展状况，了解了该地区的经济特点和发展趋势。他们能够分析东北三省的产业结构、资源优势以及面临的挑战，提升了区域认知能力。

4.环境保护意识加强：课程中提到的东北三省的生态环境问题引起了学生的关注。他们学会了如何从地理角度分析环境问题，并认识到保护环境的重要性，增强了环境保护意识。

5.分析解决问题的能力提升：学生在课堂上通过小组讨论和案例分析，学会了如何运用地理知识分析实际问题。他们能够将所学知识与实际情境相结合，提出解决方案，提升了分析问题和解决问题的能力。

6.团队合作与沟通能力增强：在小组讨论环节，学生们学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过分享观点、协调分工，提高了团队合作能力，同时也锻炼了沟通表达能力。

7.学习兴趣和自主学习能力提高：通过本节课的学习，学生对东北三省产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索地理知识的欲望。学生们开始主动查找资料，进行自主学习，学习兴趣和自主学习能力得到提升。

8.课堂参与度和积极性提高：由于课程内容丰富，教学方法多样，学生们在课堂上积极参与讨论，回答问题，课堂参与度和积极性显著提高。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对东北三省地理位置、地形地貌、历史文化等知识的掌握程度。

-观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的团队协作能力和表达能力。

-设计小测验，检测学生对本节课知识点的理解和应用能力。

2.作业评价：

-对学生的课后练习和作业进行详细批改，重点关注学生对东北三省经济发展、文化特色等知识点的理解和分析能力。

-及时反馈学生的学习情况，对于作业中的错误和不足，给予具体指导和建议。

-鼓励学生通过作业巩固课堂所学知识，提高自主学习能力。

3.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

-组织学生进行互评，通过同伴间的交流，互相学习，共同进步。

4.定期测试：

-定期组织学生进行单元测试，全面评估学生对东北三省相关知识的掌握情况。

-根据测试结果，调整教学策略，确保教学目标的达成。

5.教学反思：

-教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。

-根据教学评价结果，调整教学内容和方法，以提高教学效果。课后作业1.作业内容：描述东北三省的主要山脉和河流，并说明它们对当地经济和文化的影响。

答案示例：东北三省的主要山脉有长白山、大兴安岭等，主要河流有黑龙江、松花江、辽河等。长白山不仅风景秀丽，还是许多珍稀动植物的栖息地，对维护生物多样性有重要作用。黑龙江是中俄界河，促进了两国之间的经济文化交流。松花江流域的农业生产发达，是重要的粮食基地。

2.作业内容：分析东北三省的工业特点，并列举两个东北三省的著名工业城市。

答案示例：东北三省的工业特点是以重工业为主，如钢铁、机械、化工等。著名的工业城市有长春（汽车工业）、哈尔滨（造船工业）等。

3.作业内容：比较东北三省的农业与南方地区的农业特点，并说明原因。

答案示例：东北三省的农业与南方地区相比，特点是冬季寒冷，农作物生长期短，以粮食作物为主。南方地区气候温暖湿润，农作物种类繁多，包括水稻、茶叶、水果等。原因是东北三省纬度较高，热量条件不如南方。

4.作业内容：介绍东北三省的民俗文化，如二人转、剪纸等，并说明这些文化对当地社会的影响。

答案示例：东北三省的民俗文化丰富多样，如二人转、剪纸、冰灯等。这些文化形式反映了东北人民的勤劳智慧和对生活的热爱，对当地社会生活、文化传承有重要影响。

5.作业内容：讨论东北三省在环境保护方面面临的挑战，并提出自己的建议。

答案示例：东北三省在环境保护方面面临的挑战包括森林资源过度开发、水资源污染、湿地破坏等。建议包括加强法律法规的执行、推广可持续发展的理念、提高公众环保意识等。板书设计①东北三省地理位置

-地理位置：中国东北部，东北亚核心地带

-界限：东临日本海，南接朝鲜半岛，北与俄罗斯接壤

②东北三省自然环境

-地形地貌：长白山、大兴安岭、松花江、黑龙江