一年级数学下册 六 100以内的加法和减法（二）练习十一第2课时教案 苏教版

课题一年级数学下册六100以内的加法和减法（二）练习十一第2课时教案苏教版课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册六100以内的加法和减法（二）练习十一第2课时教案

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2022年x月x日上午第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握100以内加法和减法的计算方法。

2.能够正确进行两位数加法和减法的计算。

难点：

1.在进行两位数加法和减法时，正确处理进位和退位问题。

2.在实际计算中，能够灵活运用不同的计算策略。

解决办法：

1.通过实际操作和游戏，帮助学生直观理解进位和退位的概念。

2.设计一系列由易到难的练习题，逐步提高学生的计算能力。

3.引导学生总结计算规律，如“相同数位对齐”、“从个位开始计算”等。

4.鼓励学生尝试不同的计算方法，如拆分法、结合法等，提高计算速度和准确性。

5.定期进行复习和巩固，帮助学生形成稳定的计算习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级数学下册》苏教版教材。

2.辅助材料：准备100以内数字卡片、加法和减法算式图板、计算器等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置计算角，摆放数字卡片和算式图板，为学生提供分组讨论和操作的空间。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一组生活中的加法场景，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算，激发学生的计算兴趣。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解两位数加法的基本步骤：相同数位对齐，从个位开始计算，满十进一。

2.通过实物演示，如使用数字卡片，让学生直观理解进位和退位的概念。

3.学生跟随教师一起进行计算练习，教师巡视指导。

4.讲解两位数减法的基本步骤：相同数位对齐，从个位开始计算，不够减时向前一位借一。

5.学生独立完成减法练习，教师检查并纠正错误。

6.用时：15分钟

三、巩固练习（20分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.教师巡视指导，帮助学生解决计算中的困难。

3.学生展示解题过程，教师点评并总结。

4.进行加法和减法的混合练习，提高学生的综合运用能力。

5.用时：20分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在加法和减法中，如何处理进位和退位？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“除了本节课所学的方法，还有哪些方法可以计算两位数的加法和减法？”

4.学生分享不同的计算策略，教师引导学生进行比较和总结。

5.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“在计算过程中，你遇到了哪些困难？”

2.学生回答，教师针对问题进行解答和指导。

3.教师提问：“如何提高计算速度和准确性？”

4.学生讨论，教师总结并提出建议。

5.用时：5分钟

六、教学总结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

3.教师布置课后作业，提醒学生复习巩固。

4.用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生在100以内的加法和减法计算方面取得了显著进步，能够熟练进行两位数的加法和减法计算。

2.理解进位和退位：学生能够理解并掌握进位和退位的概念，能够在实际计算中正确处理这些情况。

3.计算策略多样化：学生在学习过程中，不仅学会了基本的计算方法，还通过练习和讨论，探索出了不同的计算策略，如拆分法、结合法等。

4.数学思维发展：学生在解决加法和减法问题时，不仅运用了数学知识，还发展了逻辑思维和问题解决能力。

5.学习兴趣增强：通过生活中的实例和实际操作，学生对于数学学习的兴趣得到了提升，愿意主动参与数学活动。

6.团队合作能力：在小组练习和讨论中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提升了团队合作能力。

7.自主学习能力：学生在课后能够自主复习巩固所学知识，提高了自主学习的能力。

8.错误分析能力：学生在遇到错误时，能够分析错误原因，并自行纠正，培养了自我分析问题的能力。

9.逻辑推理能力：通过加法和减法的计算，学生锻炼了逻辑推理能力，能够更好地理解数学概念和规律。

10.学习习惯养成：学生在学习过程中，养成了认真听讲、积极思考、及时复习的良好学习习惯。教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我觉得整体上还是不错的，学生们对于100以内的加法和减法计算掌握得都比较快。但是，在教学中我也发现了一些问题，需要反思和改进。

首先，我发现有些学生在处理进位和退位问题时，还是有些吃力。这可能是因为我没有足够的时间让他们通过实际操作来加深理解。所以，我打算在下一节课中，设计一些更加直观的教学活动，比如使用计数器或者小棒来帮助他们更好地理解这些概念。

其次，我发现课堂上的练习时间有些紧张，学生们没有足够的时间去消化和巩固所学的内容。因此，我计划在接下来的教学中，适当减少一些理论讲解的时间，增加练习的环节，让学生有更多的时间去实践和反思。

另外，我也注意到一些学生对于不同计算策略的接受度不同。有的学生喜欢直接计算，有的学生则喜欢拆分法。我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的个性化学习策略，鼓励他们尝试不同的方法，找到最适合自己的计算方式。

最后，我认为课堂上的师生互动还可以更加深入。有时候，我会发现学生对于某些问题有自己的想法，但可能因为害怕回答错误而不敢发言。我计划在接下来的教学中，创造更多的安全氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法，提高他们的参与度和自信心。典型例题讲解例题1：计算23+45

解答：首先，将两个数的个位对齐，然后从个位开始相加，3+5=8，没有进位。接着，将十位相加，2+4=6。所以，23+45=68。

例题2：计算67-25

解答：同样，将两个数的个位对齐，然后从个位开始相减，7-5=2。接着，将十位相减，6-2=4。所以，67-25=42。

例题3：计算56+38

解答：将两个数的个位对齐，6+8=14，个位写下4，十位进1。然后，将十位相加，5+3+1（进位）=9。所以，56+38=94。

例题4：计算81-47

解答：将两个数的个位对齐，1-7不够减，需要从十位借1，变成11-7=4。然后，十位变为7-4=3。所以，81-47=34。

例题5：计算92+53

解答：将两个数的个位对齐，2+3=5，没有进位。接着，将十位相加，9+5=14，个位写下4，十位进1。所以，92+53=145。板书设计①

-知识点：100以内加法和减法的基本步骤

-词语：相同数位对齐，从个位开始，满十进一，不够减时向前一位借一

-句子：加法：个位相加，十位相加，满十向前一位进一；减法：个位相减，十位相减，不够减时向前一位借一

②

-知识点：两位数加法与减法的计算方法

-词语：个位、十位、进位、退位

-句子：两位数加法：将个位对齐相加，十位对齐相加，满十向前一位进一；两位数减法：将个位对齐相减，十位对齐相减，不够减时向前一位借一

③

-知识点：计算策略与技巧

-词语：拆分法、结合法、估算

-句子：拆分法：将两位数拆分成个位和十位，分别进行计算后再相加或相减；结合法：将两个数分成两部分，分别相加或相减后再相加或相减；估算：先估算结果，再进行精确计算。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，大部分学生能够积极参与，认真听讲，对加法和减法的计算方法表现出浓厚的兴趣。学生的课堂纪律良好，能够按照要求进行计算练习。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，互相帮助解决问题。他们通过讨论，不仅巩固了所学知识，还学会了如何合作学习。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生们在两位数的加法和减法计算上取得了较好的成绩。大部分学生能够正确进行计算，但对于进位和退位问题，仍有少数学生存在错误。

4.作业完成情况：课后作业的完成情况总体较好，学生们能够按照要求完成练习题，并对错误进行修正。但也有部分学生对于较难的题目理