小学数学人教版二年级下册6余数的除法第2课时教案

小学数学人教版二年级下册6余数的除法第2课时教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析《小学数学人教版二年级下册6余数的除法第2课时教案》本节课通过巩固上节课学习到的除法知识，让学生掌握余数的概念和运用。通过实际问题，培养学生解决实际问题的能力，符合二年级学生认知水平和教学实际需求。核心素养目标培养学生的数感，使学生在理解余数的概念的基础上，能够正确进行有余数的除法计算，并能在实际情境中灵活运用除法解决问题。同时，发展学生的符号意识和逻辑推理能力，提升学生的数学思维和问题解决能力。学情分析二年级学生对除法概念的理解尚处于初步阶段，具备一定的数感和对简单数学运算的基本认识。在知识层面，学生已接触过基本的除法运算，但对余数的概念理解尚浅，容易混淆。在能力方面，学生的抽象思维能力相对较弱，需要借助具体的事物和操作来帮助理解抽象的数学概念。

学生的素质方面，部分学生可能存在计算速度慢、书写不规范的问题，这可能会影响他们在解决实际问题时的准确性和效率。行为习惯上，学生在课堂上注意力集中程度不一，有的学生可能缺乏独立思考的习惯，依赖于老师的引导。

这些学情特点对课程学习产生的影响主要体现在：首先，教师需要通过丰富的教学活动帮助学生建立余数的概念，并通过具体实例让学生体会余数的实际意义。其次，教师在教学中要注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生通过观察、操作、讨论等方式主动探索问题。此外，针对学生的不同学习需求，教师应采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学方法与手段教学方法：

1.案例教学法：通过具体的生活案例引入余数的概念，帮助学生理解余数的实际应用。

2.探究式教学法：引导学生通过操作学具、观察现象等方式自主探究余数的产生和意义。

3.合作学习法：组织学生小组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神和交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数学问题，增强视觉效果，提高学生的兴趣。

2.学具操作：使用除法学具，让学生在操作中感受余数的产生，加深理解。

3.实物演示：结合实物进行除法操作，帮助学生直观理解余数的概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，如PPT展示“6的乘法口诀”和“简单的除法计算”，明确预习目标，要求学生复习乘法口诀，尝试用乘法口诀解决除法问题。

设计预习问题：围绕“余数的概念”，设计问题如“如果9个苹果分给3个同学，每人能得到几个苹果，还剩几个？”引导学生思考余数的意义。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，复习乘法口诀，尝试解决除法问题。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用乘法口诀进行除法计算，找出余数。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，复习乘法口诀，为理解余数做准备。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和教师监控预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前复习相关知识点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力，提高学生解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过故事“小明分苹果”引入余数的概念，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：教师讲解“余数的除法”概念，结合实例“12÷4”讲解余数的产生和计算方法。

组织课堂活动：教师设计“分苹果”的分组游戏，让学生在游戏中体验余数的除法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考余数的概念。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验余数的除法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解余数的概念，帮助学生理解。

实践活动法：通过分组游戏，让学生在实践中学习余数的除法。

合作学习法：学生在小组中合作，共同解决问题。

作用与目的：

帮助学生深入理解余数的概念，掌握余数的除法计算方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“余数的除法”练习题，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐“数学故事书”，鼓励学生阅读，了解数学在生活中的应用。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生阅读推荐书籍，了解数学的趣味性。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立完成作业，巩固知识。

拓展学习法：学生通过阅读拓展资源，拓宽知识面。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的应用能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学方法的运用，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

（1）学生能够理解并掌握余数的概念，能够正确进行有余数的除法计算。

（2）学生能够运用乘法口诀解决简单的除法问题，提高计算速度和准确性。

（3）学生能够理解并运用除法在生活中的实际应用，如分物、测量等。

2.能力培养方面

（1）学生的数感得到提升，能够更好地理解数学概念和运算规律。

（2）学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过观察、比较、分析等方法解决问题。

（3）学生的动手操作能力得到提高，能够通过实际操作加深对知识的理解。

3.素质提升方面

（1）学生的自主学习能力得到培养，能够主动探索问题，提高学习效率。

（2）学生的合作意识得到增强，能够在小组活动中相互帮助，共同进步。

（3）学生的创新精神得到激发，能够尝试不同的方法解决问题，勇于挑战。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够独立完成课后作业，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

2.学生在小组讨论中能够积极发言，提出自己的见解，并与他人交流互动。

3.学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，如分物、测量等，提高解决问题的能力。

4.学生在拓展学习过程中，能够主动探索数学的趣味性，拓宽知识面。

5.学生在反思总结过程中，能够发现自己的不足，并提出改进建议，促进自我提升。

案例一：学生在解决“12个苹果分给4个同学，每人能得到几个苹果，还剩几个？”的问题时，能够运用乘法口诀进行计算，得出每人得到3个苹果，还剩0个。

案例二：学生在小组讨论中，针对“如何将20个糖果平均分给5个同学？”的问题，能够提出不同的解决方案，如“每人分4个，还剩0个”或“每人分3个，还剩1个”。

案例三：学生在拓展学习过程中，阅读《数学家的故事》，了解到数学在生活中的广泛应用，激发了对数学的兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了余数的概念和有余数的除法计算。通过实例和操作，同学们已经能够理解余数的产生和计算方法。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

1.余数的概念：当我们进行除法运算时，如果被除数不能被除数整除，剩下的部分就是余数。

2.有余数的除法计算：在计算有余数的除法时，我们先计算商，然后根据商和除数来计算余数。

3.余数在生活中的应用：余数在我们的生活中有着广泛的应用，比如分蛋糕、分配礼物等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

-如果8个苹果分给2个同学，每人能得到多少个苹果？A.3个B.4个C.2个

-下列哪个算式中有余数？A.10÷3=3...2B.5÷2=2...1C.6÷3=2

2.填空题：请根据题目要求填入正确的数字。

-12÷4=__________，余数是__________。

-如果你有10个糖果，要平均分给3个同学，每人能得到__________个糖果，还剩__________个糖果。

3.应用题：请根据以下情景解决问题。

-小红有18个橘子，她想要平均分给她的4个朋友，每个朋友能得到多少个橘子？还剩多少个橘子？重点题型整理1.实际应用题：

题目：小明有24个糖果，他想要平均分给6个同学，每个同学能分到多少个糖果？还剩多少个糖果？

答案：24÷6=4，每个同学能分到4个糖果，还剩0个糖果。

2.余数应用题：

题目：小华有18个铅笔，她想要平均分给3个同学，每个同学能分到多少个铅笔？还剩多少个铅笔？

答案：18÷3=6，每个同学能分到6个铅笔，还剩0个铅笔。

3.结合乘法口诀的除法题：

题目：一个班级有24个学生，如果每排坐4个学生，可以坐几排？还剩几个学生？

答案：24÷4=6，可以坐6排，还剩0个学生。

4.解决生活中的实际问题：

题目：一个长方形花坛的长是18米，宽是6米，如果每条边都要围上相同长度的篱笆，至少需要多长的篱笆？

答案：长方形花坛的周长=(长+宽)×2=(18+6)×2=24×2=48米，至少需要48米长的篱笆。

5.综合应用题：

题目：小红的书架上有36本书，她想要把这些书平均分给3个抽屉，每个抽屉能放几本书？如果每个抽屉再放3本书，总共能放多少本书？

答案：36÷3=12，每个抽屉能放12本书。如果每个抽屉再放3本书，总共能放的书数=每个抽屉的书数+每个抽屉再放的书数=12+3=15本。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过案例引入、小组讨论、动手操作等，这些方法挺受学生欢迎的。孩子们在课堂上参与度很高，尤其是在分苹果的游戏中，他们不仅学会了除法，还体会到了余数的实际意义。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在计算时速度不够快，书写也有些不规范。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的基本技能训练，比如计算速度和书写规范。

在策略上，我觉得小组讨论的效果不错，但我也发现，有些学生不太敢发言，这可能是因为他们对自己的答案没有信心。所以，我打算在下一节课中，鼓励学生大胆表达自己的想法，哪怕答案是错误的，也要鼓励他们尝试。

管理方面，我发现课堂纪律整体还好，但个别学生还是有点小动作。这可能是因为他们对新知识的兴趣还没完全被激发。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的互动和实践活动，来提高学生的注意力。

至于教学效果，我觉得学生对于余数的概念有了更深入的理解，他们在解决实际问题时也能运用所学知识。情感态度方面，学生们在课堂上表现得非常积极，这让我感到很欣慰。内容逻辑关系①余数的概念

-重点知识点：余数的定义

-关