小学心理健康苏科版（2016）六年级第6课我给“厌学”开处方教案

PAGE课题小学心理健康苏科版（2016）六年级第6课我给“厌学”开处方教案课程基本信息1.课程名称：小学心理健康苏科版（2016）六年级第6课我给“厌学”开处方

2.教学年级和班级：六年级全体学生

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生积极的心态，提高面对学习困难时的心理韧性。

2.增强学生的自我认知能力，帮助学生认识到学习的重要性和乐趣。

3.提升学生的问题解决能力，学会通过合理的方法和策略克服厌学情绪。

4.强化学生的社会适应能力，使学生能够在集体中积极交流，形成良好的学习氛围。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解“厌学”情绪的成因，认识到学习压力和兴趣缺失是主要因素。

②引导学生探索克服厌学情绪的有效方法，如设定合理的学习目标、调整学习节奏等。

③培养学生建立积极的学习态度，通过成功案例激发学生的学习动力。

2.教学难点，

①帮助学生深入分析个人厌学情绪的具体原因，做到因材施教。

②引导学生学会自我调节，掌握在遇到学习困难时如何保持积极心态。

③促进学生之间形成互助学习的氛围，通过小组讨论和合作学习提升学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解厌学的概念、成因及应对策略，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己或身边同学的经历，促进互相理解和启发。

3.案例分析法：选取成功克服厌学情绪的案例，引导学生分析成功的原因，学习借鉴。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示学习内容，通过图片、视频等多媒体元素增强教学效果。

2.教学软件：使用心理测试软件帮助学生自我评估，了解自己的学习状态和需求。

3.情景模拟：通过角色扮演等活动，让学生在模拟情境中体验克服厌学情绪的过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于学习动力激发的视频，并思考自己在学习中的动力来源。

设计预习问题：围绕“厌学情绪的成因与应对”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你遇到过厌学情绪吗？它是如何影响你的学习的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线笔记或参与讨论的情况来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解厌学情绪的成因和应对策略。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在学习过程中遇到的具体困难和可能的解决方案。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习准备情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个学生克服厌学情绪的真实故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解厌学情绪的成因、影响以及应对方法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何通过设定小目标来逐步克服厌学情绪。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的学习经验，探讨如何激发学习兴趣。例如，小组可以讨论如何通过参加兴趣小组或课外活动来提高学习动力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能询问如何处理学习压力，教师可以提供一些放松技巧和应对策略。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与厌学情绪相关的案例分析作业，要求学生分析案例中的问题并提出解决方案。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，如心理健康教育网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在面对厌学情绪时采取了哪些有效措施，以及哪些措施需要改进。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《学习动力心理学》：这本书深入探讨了学习动力的心理机制，包括内在动机、外部动机和自我效能感等，对于理解学生厌学情绪的成因和提升学习动力有很好的指导作用。

《如何克服学习中的焦虑》：这本书提供了实用的策略和技巧，帮助学生识别和克服学习中的焦虑情绪，从而提高学习效率和成绩。

《学习策略与技巧》：通过介绍多种学习策略和技巧，如时间管理、记忆方法、批判性思维等，帮助学生建立有效的学习习惯，提高学习效果。

《青少年心理健康指南》：这本书涵盖了青少年在成长过程中可能遇到的心理健康问题，包括学习压力、人际关系、情绪管理等，对于帮助学生建立积极的心理状态有重要意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

课后，学生可以结合本节课的内容，进一步探究以下问题：

-如何在日常生活中发现和培养自己的学习兴趣？

-当遇到学习困难时，有哪些有效的方法可以帮助自己克服？

-如何在团队合作中发挥自己的优势，共同克服厌学情绪？

-如何通过自我激励和目标设定来提高学习动力？

探究过程中，学生可以采取以下步骤：

-收集资料：通过阅读书籍、观看视频、参与讨论等方式，收集与探究问题相关的资料。

-分析资料：对收集到的资料进行整理和分析，提炼出关键信息和观点。

-形成观点：结合自己的学习经历和感受，形成对探究问题的个人观点。

-分享交流：与同学、老师或家长分享自己的探究成果，听取他人的意见和建议。

通过以上拓展与延伸活动，学生不仅能够加深对厌学情绪的理解，还能够提升自主学习能力和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。以下是一些具体的探究方向和活动建议：

探究方向一：学习兴趣的培养

-活动建议：学生可以尝试参与不同的兴趣小组或课外活动，探索自己的兴趣爱好，并思考如何将这些兴趣与学习相结合。

探究方向二：学习困难的克服

-活动建议：学生可以记录自己在学习过程中遇到的困难，分析困难的原因，并尝试寻找解决方法，如寻求老师帮助、参加辅导班等。

探究方向三：团队合作与交流

-活动建议：学生可以参与团队合作项目，学习如何在团队中沟通、协作，共同完成任务，从而提升团队意识和解决问题的能力。

探究方向四：自我激励与目标设定

-活动建议：学生可以制定个人学习目标，并思考如何通过自我激励和监控来实现这些目标，如设立奖励机制、记录学习进度等。

通过这些拓展与延伸活动，学生能够在实践中不断成长，形成积极的学习态度和良好的学习习惯，为未来的发展奠定坚实的基础。板书设计①我给“厌学”开处方

②厌学情绪的成因

①学习压力过大

②缺乏学习兴趣

③学习方法不当

④家庭教育因素

③应对厌学情绪的策略

①设定合理的学习目标

②调整学习节奏，劳逸结合

③寻找学习乐趣，激发内在动力

④建立良好的学习习惯

⑤寻求他人帮助，如老师、同学、家长

④建立积极心态

①正确认识学习的重要性

②保持乐观，面对困难不气馁

③学会自我调节，保持心理平衡

④培养良好的情绪管理能力

⑤提升学习效率

①时间管理

②记忆方法

③批判性思维

④学习策略与技巧教学反思今天上了六年级心理健康课《我给“厌学”开处方》，感觉整体效果还不错，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我发现学生们对于“厌学”这个话题都挺有共鸣的，他们在讨论中分享了自己在学习中遇到的问题和困惑。这让我很高兴，因为这说明学生们对课堂内容有很好的参与度。不过，我也注意到，有些学生对于如何克服厌学情绪的方法还是有些迷茫，这说明我在讲解这些策略时可能没有做到足够清晰和具体。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的方式，希望学生们能够通过交流互相启发。但是，我发现有些小组讨论的时候，学生们比较拘谨，不太敢开口。这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是对自己的表达能力没有信心。我应该在课前就鼓励他们多思考，提前准备好讨论内容，这样在课堂上他们就能更加自信地参与进来。

再来说说教学手段，我使用了多媒体课件来辅助教学，但我觉得还可以更加充分利用。比如，我可以在课件中加入一些互动环节，让学生们通过点击屏幕来参与到课堂活动中，这样既能提高他们的参与度，也能增加课堂的趣味性。

最后，我觉得课后作业的设计也很重要。这次我布置了案例分析作业，让学生们分析案例中的问题并提出解决方案。我觉得这是一个很好的实践环节，但是可能需要更加详细地指导他们如何进行分析和提出建议。典型例题讲解1.例题：

小明在学习英语时，发现单词记忆总是很困难，他感到很沮丧。请为他设计一个克服单词记忆困难的方法。

答案：

-将单词分类记忆，比如根据词性、意义或者发音特点进行分组。

-利用联想记忆法，将单词与图片或故事联系起来，增强记忆。

-制定合理的学习计划，每天分配一定的时间来记忆单词。

-使用闪卡进行复习，不断重复记忆。

2.例题：

小红在数学学习中总是遇到难题，她感到很挫败。请为她提供一些建议，帮助她克服学习难题。

答案：

-对于难题，先尝试自己思考，不要急于求成。

-将难题分解成小步骤，一步一步解决。

-向老师或同学求助，讨论问题，共同寻找解决方案。

-在学习过程中，不断总结解题方法和技巧。

3.例题：

小刚在学习物理时，对于实验操作感到很陌生。请为他设计一个实验操作的学习计划。

答案：

-阅读实验指导书，了解实验原理和步骤。

-观看实验演示视频，学习正确的实验操作方法。

-在老师的指导下进行实验操作，逐步掌握实验技能。

-记录实验数据，分析实验结果，总结实验经验。

4.例题：

小李在学习历史时，发现记忆年代和事件顺序很困难。请为他提供一些建议。

答案：

-利用时间轴来记录历史事件，帮助记忆年代和顺序。

-通过制作历史人物卡片，将人物与相关事件联系起来。

-使用故事法，将历史事件串联成故事，便于记忆。

-定期复习，巩固记忆。

5.例题：

小王在学习化学时，对于化学方程式的书写感到困惑。请为他提供一些建议。

答案：

-学习化学方程式的书写规则，如质量守恒定律。

-练习书写简单的化学方程式，逐步增加难度。

-参与化学实验，通过实际操作来理解方程式的意义。

-阅读相关教材和资料，加深对化学方程式的理解。课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的几点思考：

1.提问评价：通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度。我会设计一些开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。例如，在讲解“厌学情绪的成因”时，我会问：“你们认为造成厌学情绪的主要原因有哪些？”通过学生的回答，我可以评估他们对这一知识点的理解。

2.观察评价：在课堂上，我会仔细观察学生的参与度、表情和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察学生们是否积极参与、是否能够倾听他人意见。这样的观察可以帮助我发现哪些学生可能需要额外的关注和帮助。

3.测试评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括选择题、简答题或案例分析题。通过测试，我可以评估学生对知识的记忆和应用能力。

4.课堂互动评价：课堂互动是评价学生学习情况的重要方式。我会鼓励学生提问和回答问题，通过这种方式，我可以观察他们的思维过程和表达能力