七年级生物下册 4.4.3《输送血液的泵-心脏》教学设计 （新版）新人教版

七年级生物下册4.4.3《输送血液的泵——心脏》教学设计（新版）新人教版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容为七年级生物下册4.4.3《输送血液的泵——心脏》。内容涵盖心脏的位置、结构、心室的跳动原理及其在血液循环中的作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过复习人体循环系统的基础知识，引导学生将心脏结构与血液循环系统相结合，深入理解心脏在血液流动中的重要作用。核心素养目标培养学生生物科学素养，提高观察能力和实验操作技能，通过探究心脏结构和功能，增强科学探究意识和合作学习的能力。同时，引导学生理解人体结构与功能相适应的生物学原理，培养生命观念和生物伦理意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了人体循环系统的基本知识，包括血液的组成、循环途径以及血管的类型。此外，学生对心脏的基本结构和血液循环的基本原理有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学充满好奇心，对人体的奥秘特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和讨论等方式吸收新知识。学习风格上，学生倾向于通过直观的实验和互动讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对心脏的结构和血液循环的复杂性感到困惑，难以将抽象的心脏结构与血液循环的具体过程联系起来。此外，对于心脏跳动原理的理解可能需要一定的抽象思维能力，部分学生可能在这方面的理解上存在困难。此外，对于实验操作和数据分析的能力也是学生可能面临的挑战。教学资源-软硬件资源：人体循环系统解剖模型、心脏解剖图、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验室实验器材（量筒、滴定管、显微镜等）。

-课程平台：学校网络教学平台、生物学教学资源库。

-信息化资源：心脏结构动画、血液循环视频资料、生物学相关软件。

-教学手段：板书、PPT演示、实物展示、小组讨论、实验操作。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了人体循环系统的基本知识，谁知道血液是如何在人体内流动的？

2.学生回答，老师总结：血液通过心脏泵送，通过血管流动，完成氧气和营养物质的输送。

3.老师导入新课：今天我们来学习心脏的结构和功能，了解心脏是如何成为输送血液的泵。

二、新课讲授

1.老师展示心脏解剖模型，引导学生观察心脏的形状和位置。

2.学生观察，老师讲解：心脏位于胸腔中部，呈倒置的圆锥形，分为左心房、左心室、右心房、右心室四个腔室。

3.老师提问：心脏的四个腔室有什么区别？

4.学生回答，老师总结：左心房接收来自肺部的血液，右心房接收来自全身的血液；左心室将血液泵送到全身，右心室将血液泵送到肺部。

5.老师展示心脏结构图，讲解心脏的瓣膜结构及其作用。

6.学生观察，老师讲解：瓣膜是心脏内的瓣膜，包括房室瓣和动脉瓣，它们保证血液单向流动。

7.老师提问：心脏是如何跳动，将血液泵送到全身的？

8.学生回答，老师讲解：心脏跳动是通过心肌的收缩和舒张实现的，心房先收缩，心室随后收缩，将血液泵送到全身。

9.老师展示血液循环动画，讲解血液循环的途径和过程。

10.学生观看动画，老师讲解：血液循环包括体循环和肺循环，血液通过心脏泵送，在全身和肺部之间循环流动。

三、课堂实验

1.老师讲解实验步骤：使用心脏解剖模型，观察心脏的结构和瓣膜。

2.学生分组进行实验，老师巡视指导。

3.实验结束后，学生汇报实验结果，老师点评。

四、课堂讨论

1.老师提问：心脏是如何保证血液单向流动的？

2.学生讨论，老师总结：心脏内的瓣膜起到了关键作用，保证了血液的单向流动。

3.老师提问：心脏跳动是如何实现泵血功能的？

4.学生讨论，老师总结：心脏跳动是通过心肌的收缩和舒张实现的，心房先收缩，心室随后收缩，将血液泵送到全身。

5.老师提问：血液循环对人体的意义是什么？

6.学生讨论，老师总结：血液循环为人体各个器官和组织提供氧气和营养物质，同时将代谢废物排出体外。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：心脏的结构、功能、血液循环的途径和过程。

2.老师强调重点：心脏是输送血液的泵，心脏的跳动和瓣膜的作用保证了血液的单向流动。

3.老师布置作业：阅读课本相关内容，思考血液循环对人体的重要性。

六、课后拓展

1.老师提醒学生：课后可以通过查阅资料，了解心脏病的预防和治疗知识。

2.老师推荐相关资料：心血管疾病预防手册、健康生活方式指南等。教学资源拓展1.拓展资源：

-心脏解剖图集：提供详细的心脏解剖图，包括心脏的各个部分、瓣膜的位置和结构。

-心脏生理学实验视频：展示心脏生理学实验过程，如心脏的跳动、血液流动的观察等。

-血液循环动画：通过动画形式展示血液循环的途径，包括体循环和肺循环的详细过程。

-心脏健康知识手册：介绍心脏病的常见类型、症状、预防措施和治疗方法。

2.拓展建议：

-学生可以阅读心脏解剖图集，加深对心脏结构的理解，并尝试自己绘制心脏结构图。

-观看心脏生理学实验视频，了解心脏生理实验的基本原理和操作步骤。

-通过血液循环动画，帮助学生直观地理解血液循环的复杂过程，特别是体循环和肺循环的连接。

-鼓励学生阅读心脏健康知识手册，了解心脏病的预防和治疗方法，提高健康意识。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对心脏结构和功能的理解，以及如何保持心脏健康的想法。

-安排一次实地参观心脏科医院或诊所，让学生与医生交流，了解心脏病的诊断和治疗方法。

-设计一个小型的心脏模型制作活动，让学生亲自动手制作心脏模型，加深对心脏结构的认识。

-通过网络资源或图书馆，寻找有关心脏健康和血液循环的科普文章，进行阅读和讨论。

-安排一次心脏健康讲座，邀请专业人士为学生讲解心脏健康的重要性，以及如何进行心脏健康检查。教学反思今天上了《输送血液的泵——心脏》这一节课，总体来说，我觉得效果还不错。首先，我发现学生们对心脏这个话题非常感兴趣，他们在课堂上积极参与讨论，这让我很高兴。在讲解心脏的结构和功能时，我尽量用简单易懂的语言，结合解剖模型和动画，让学生们能够直观地理解。

在实验环节，我安排了小组合作，让学生们亲自操作，观察心脏的结构和瓣膜。我发现这种教学方式很有效，学生们在动手操作的过程中，不仅加深了对知识的理解，还培养了他们的团队协作能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解心脏跳动原理时，有些学生表示难以理解。这说明我在讲解过程中可能过于简单，没有深入到足够的细节。接下来，我打算在讲解这类复杂知识点时，采用更直观的教学方法，比如通过模拟实验或者动画演示，让学生们更容易理解。

此外，我还注意到，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高。我认为这可能与他们的自信心有关，所以我打算在下节课前，先进行一次小型的自我介绍和小组讨论练习，帮助他们建立自信，提高课堂参与度。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的“思考与练习”部分，特别是关于心脏结构和血液循环的问题。

2.撰写一篇小论文，题目为“心脏健康的重要性”，要求结合实际，提出至少三条保持心脏健康的生活建议。

3.制作一张心脏结构图，标注出心房、心室、瓣膜等关键部位，并简要说明心脏的工作原理。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到反馈。

2.重点关注学生的作业完成情况，特别是对于“思考与练习”部分的问题，检查学生是否能够正确理解和应用所学知识。

3.对于小论文，评估学生的观点是否合理，论据是否充分，以及表达是否清晰。

4.在心脏结构图作业中，检查学生是否准确标注了心脏的各个部分，并能够正确解释心脏的工作原理。

5.对于作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如对于概念理解不清的学生，建议他们重新阅读课本相关章节，或通过查找资料加深理解；对于论文写作能力不足的学生，建议他们多阅读类似文章，学习如何组织结构和表达观点。

6.鼓励学生在课后互相讨论作业中的问题，通过合作学习提高解题能力。

7.定期组织作业展示和讨论会，让学生分享自己的学习心得和改进措施，营造良好的学习氛围。板书设计①心脏的结构：

-心房（左心房、右心房）

-心室（左心室、右心室）